Instituto de Educación Superior Institución Educativa

Pedagógico Público Arequipa 40177 Divino Corazón de Jesús

Solucionamos los conflictos dentro del hogar para una convivencia sana
I. DATOS INFORMATIVOS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 40177 Divino Corazón de Jesús

 AREA CURRICULAR: Comunicación
 DOCENTE TUTOR Fermina Ramos de Ortiz
 DOCENTE ASISTENTE: Marjorie Cuellar Rodríguez
 GRADO Y SECCIÓN: 4° de secundaria
 SEMANA: 24 TV Y WEB (Aprendo en Casa)
 DURACIÓN: 45 minutos
 FECHA: 15/09/2020

ENFOQUES
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad
compartidos de un colectivo.
COMÚN

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

III. PROPÓSITO, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Obtiene Identifica información explicita,

información relevante y complementaria
del seleccionando datos específicos en
diversos tipos de textos. Rúbrica
Lee diversos tipos texto escrito Propuesta de
de textos escritos fanzine
en su lengua
materna Infiere e Deduce diversas relaciones lógicas
interpreta entre las ideas del texto escrito (causa-
información efecto, semejanza-diferencia, entre
del otras) a partir de información de
texto escrito detalle, contrapuesta o ambigua del
texto, o al realizar una lectura
intertextual.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
CAPACIDADES
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Genera y registra datos o información.
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V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES (PROCESOS PEDAGÓGICOS) MATERIALES TIEMPO

SALUDO

 La docente asistente saluda a los estudiantes vía WhatsAppy da

a conocer los acuerdos de convivencia.
- No escribir en el chat hasta que se termine de exponer el
tema.
- Tomar atención y apuntes de todo lo explicado durante la
sesión.
- Escribir en el “Chat” de la aplicación si tienen alguna pregunta.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 La docente asistente presenta en forma oral y escrita:

- Título: Solucionamos los conflictos dentro del hogar para una

convivencia sana.
- Propósito: Revisar un fanzine e identificar los procesos para Aplicación
su elaboración: coordinación, producción y difusión. (WhatsAp)
I
N - Evidencia de aprendizaje: Propuesta de un fanzine para una
convivencia sana. Google
I
(Imágenes) 10 min
C
I  La docente asistente indica que los estudiantes se autoevaluarán
O a través del instrumento de evaluación “Rúbrica”.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

La docente asistente pide a sus estudiantes interactuar en el

ESTRATEGIA
grupo de WhatsApp sobre la convivencia familiar a través de
DE
la siguientes preguntas: (La docente asistente acompaña en
APRENDIZAJE
todo momento la interacción entre sus alumnos).
“Interactiva”
 ¿Cómo cuidar la salud mental en familia?
 ¿Podrías mencionar algunos consejos para que una
convivencia familiar sea pacífica y armoniosa?
 ¿Cómo ajustas tu rutina en esta nueva realidad (COVID
19)?
 ¿Crees que los valores son esenciales para una buena
convivencia familiar?
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Pedagógico Público Arequipa 40177 Divino Corazón de Jesús

 La docente asistente menciona que a partir de la

interacción, leerán el texto sobre lo qué consiste realizar un
D fanzine y así poder elaborar una propuesta de fanzine.
E
S  Enseguida les envía el instrumento de evaluación (rúbrica) y
A les explica los indicadores que deberán tomar en cuenta al
R leer y al realizar su trabajo.
R ANTES DE LA LECTURA:
O
L  La docente asistente invita a sus estudiantes a leer el texto 30
“Como hacer un fanzine”, pero antes deberán preguntarse : Aplicación
L min
O (WhatsApp)
 ¿Qué es el fanzine?¿Cómo elaborar un fanzine?
DURANTE LA LECTURA:

 La docente asistente indica a sus estudiantes que realicen la

lectura general del texto y menciona que a medida que lean
o escuchen el texto, identifiquen las palabras que no
conocen y tratarán de deducirlas por el contexto o
apoyandose en un diccionario. PROCESO
DIDÁCTICO
 Menciona también que identifiquen y subrayen la
COMPETENCIA
información que consideren importante para expresar tu
reflexión sobre orientaciones para una convivencia sana, Lee diversos
positiva y armónica dentro del hogar. tipos de
textos
DESPUÉS DE LA LECTURA:
escritos en su
lengua
 Al finalizar la docente asistente les pide a sus estudiantes que
materna.
analicen el texto para mejor comprensión, deberán observar
de que trata el texto, sus características, el lenguaje que se
emplea y las partes del fanzine.

 Menciona también que se deberá elaborar una propuesta de

las secciones que tendrá su fanzine (información general,
testimonios, entre otros). Para ello, buscarán información de
diversas fuentes, incluyendo los productos que elaboraron en
las distintas áreas de Aprendo en casa, y organiza la
información de manera secuencial.
RETROALIMENTACIÓN:

 La docente asistente dialoga con los estudiantes a través de

WhatsApp sobre como están haciendo su trabajo y absuelve
sus dudas respondiendo con rapidez.

EVALUACIÓN:

 La docente asistente indica a los estudiantes que una vez

terminado su propuesta de fanzine, deberán subirla junto a la
rúbrica de autoevaluación al WhatsApp personal de la
docente asistente.
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 Menciona que cualquier duda será absuelta a través de la

aplicación WhatsApp.

REFLEXIÓN:

La docente asistente retroalimenta el producto realizado (por

los estudiantes) por medio WhatsApp a través de las siguientes
preguntas:

Lo que se logró en el trabajo

C -¿Recogiste información pertinente en base a algunas

I orientaciones para una convivencia sana en el hogar?
E
R -¿Redactaste de forma coherente y cohesionada y de manera
R secuencial tu propuesta de fanzine para orientar la convivencia
E familiar?

Para mejorar el trabajo

-¿Crees que las orientaciones que señalas en tu propuesta de

fanzine ayudará a tener una sana convivencia?

-¿Podrías usar más recursos cohesivos para al claridad y

entendimiento de tus ideas relacionadas en base a tu texto?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Aplicación (WhatsApp)
-Google (Imágenes)

VI.
- Rúbrica
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Pedagógico Público Arequipa

ANEXO I
LECTURAS:
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ANEXO II

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica

TIPO: Autoevaluación
FECHA: ………………………………………………
ESTUDIANTE: ……………………………………

COMPRENSIÓN LECTORA DEL TEXTO ““Como hacer un fanzine””

Muy bien Bien Regular Mal

INDICADORES
(4) (3) (2) (1)

AL LEER

Identifiqué la clase y finalidad del texto.

Reconocí de que trata el texto e identifica alguna

de las ideas principales.
Reconocí las partes del texto y cómo se
relacionan.
Soy capaz de deducir que significa una palabra o
una expresión a a partir de la información del
texto.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN – PROPUESTA DE FANZINE

CRITERIOS INDICADORES Puntaje

Mis respuestas se adecúan a la situación comunicativa. (5)

Presenta claramente definido el tema que trabajará en función a lo que quiere

EXTENIÓN comunicar. (5)

Incorpora al menos dos tipos de organizaciones textuales (secuencial

temporal, relación causal, comparación - contraste, problema - solución,
enumeración descriptiva) (4)
Mis ideas son coherentes y cohesionadas.(3)

ORTOGRAFÍA Consideré la ortografía en la propuesta de mi fanzine . (3)

TOTAL