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Educación Secundaria

4.o grado: Comunicación

SEMANA 15

El valor de la adolescencia
DÍAS 1 Y 2
Actividad: Identificamos el tema y deducimos relaciones entre ideas en la lectura sobre una adolescente
líder (día 1)
Actividad: Sustentamos nuestras opiniones a partir del contenido y contexto de la lectura (día 2)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Malala, la joven pakistaní que lucha por cambiar la visión de la sociedad de su país y del mundo. En el
2014, a sus 17 años, ganó el Premio Nobel de la Paz, ¿sabes por qué?, ¿qué habrá hecho para recibir tal
mérito? ¡Leamos para saberlo!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?


• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lápices y lapiceros de colores

• Un espacio y mucha disposición para escribir

• Anima a tu familia a participar de esta actividad

• Creatividad y mucho entusiasmo

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Durante estas semanas hemos ido desarrollando lecturas que te han permitido
escribir textos diversos como: testimonios personales, recomendaciones, eslóganes
hasta elaborar afiches destacando lo valioso de ser adolescente. Te has preguntado,
¿por qué? Bien, la respuesta es porque la lectura es una actividad importantísima
que te permite adquirir nuevos conocimientos y entender un poco más el mundo que
te rodea. Leer nos abre las puertas del conocimiento y da alas a nuestra imaginación.
Entonces, ¿te imaginas qué haremos?
EDUCACIÓN SECUNDARIA
El valor de la adolescencia 4.o grado: Comunicación

En la primera actividad, identificarás el tema y deducirás relaciones entre ideas a partir


de la lectura de una adolescente líder. En la segunda actividad, tu reto será sustentar
opiniones a partir del contenido y contexto de la lectura.

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¿Preparada/o?

Identificamos el tema y deducimos relaciones entre


Actividad
ideas en la lectura sobre una adolescente líder (día 1)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO


Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

¿Sabías que hay adolescentes que han luchado por cambiar la visión de los adultos y
son reconocidos como líderes? En Pakistán, “Malala” fue una de estas adolescentes
líderes. ¿Recuerdas quién era?

Te invito a volver a revisar el texto “Malala: símbolo del derecho de las niñas a la
educación”, páginas 77 y 78 del cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 4”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

¡Ahora! Volvamos a la lectura del texto


Antes de hacer tu lectura, te invito a recuperar información a partir de lo que ya
conocías del texto, para ello:

Primero, dale una mirada rápida e identifica elementos visuales del texto que
destacan como: el título, imágenes y otros para saber si la información te será útil
o no.

Segundo, recuerda y localiza elementos de tu lectura anterior sobre este texto, por
ejemplo, ¿quién es Malala? o ¿qué la llevó a luchar por el derecho de las niñas a la
educación y convertirse en un símbolo?

¡Ahora, vuelve a realizar una lectura general del texto para explicar el tema!
Primero, realiza una lectura general del texto, totalmente.
Segundo, después de la lectura, pregúntate, ¿cuál crees que podría ser el tema del
texto?
Tercero, haz una inferencia, da una respuesta a partir de la lectura global que hiciste
de los elementos que has leído u observado.

Cuarto, comprueba si tu respuesta fue acertada leyendo o escuchando de manera


más analítica los dos primeros párrafos del texto. Después, responde a las siguientes
preguntas:

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El valor de la adolescencia 4.o grado: Comunicación

- ¿Quién es Malala Yousafzai?

- ¿Por qué es un modelo de liderazgo adolescente a seguir?

- ¿Qué derecho humano defendía Malala?

- ¿Por qué la Unesco apoyaba su causa?

- ¿Describe la relación que hay entre los dos primeros párrafos?

- ¿Será un texto informativo? ¿Por qué?


Te invitamos a consultar el “Recurso 1: Resolviendo dudas sobre la información,
tipo de texto y relación de ideas1” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
¿Terminaste? ¡Excelente!

Recuerda guardar lo escrito en tu portafolio, será de mucha utilidad para la siguiente


actividad.

Sustentamos nuestras opiniones a partir del


Actividad
contenido y contexto de la lectura (día 2)

¡TÚ MISMA/O ERES!


Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

En la actividad anterior pudimos identificar información importante e inferir de qué


trataba el texto a partir de la observación y el análisis del título, además, pudimos
analizar dos párrafos que nos permitieron acercarnos al texto y entenderlo mejor.
Bien, ahora tu reto será continuar con el análisis de la lectura sobre Malala, aquella
adolescente que luchó en su país y el mundo por la educación en las mujeres.

Primero, relee los párrafos tres y cuatro del texto “Malala: símbolo del derecho de las
niñas a la educación”, página 77 del cuaderno de trabajo “Comprensión lectora 4”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

- Párrafo tres: “El combate de Malala…”.

- Párrafo cuatro: “Una sociedad…”.

Segundo, después de la relectura de los párrafos anteriores, reflexiona y responde:

- ¿Por qué señala la lectura que “una sociedad no es justa ni equitativa si en ella
no hay igualdad entre hombres y mujeres”?

- ¿Cómo podrías calificar la realidad que viven las niñas en algunos países del
mundo cuya sociedad no es justa ni equitativa?

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Extraído de: Minedu (2020). Guion de televisión Aprendo en casa: semana 8 - Sesión 1. Comunicación:
Cuarto grado de secundaria.

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Tercero, si encuentras alguna expresión que no entiendes, como ¿qué significa ser
iletrado? y ¿es lo mismo que analfabeto? Intenta inferir tu respuesta por contexto.
En este caso, ambas aluden a palabras o letras, es decir, personas que no conocen las
letras o las palabras. Entonces, iletrado y analfabeto son sinónimos, y que en razón al
texto muestra con datos exactos la cantidad de mujeres que han sido vulneradas en
el ejercicio de su derecho a la educación.

¿Cómo crees que se puede frenar la vulneración del derecho a la educación de las
mujeres?

Cuarto, revisa la relación que existe entre los párrafos que has leído, por ejemplo:

- En el primer párrafo: se menciona cómo algunas prácticas sociales impiden


el acceso a la educación para todas las niñas impidiendo que estas puedan
desarrollarse de manera adecuada.

- En el segundo párrafo: se refuerza la idea de que, sin educación, se seguirán


repitiendo los mismos problemas que tenemos como sociedad.

Entonces, la falta de educación de las niñas en la sociedad actual y las consecuencias


que esto ocasiona es el hilo conductor en ambos párrafos. Aplica la técnica del
subrayado.

Quinto, sigue analizando la relación que existe en los siguientes párrafos, manteniendo
la misma lógica. Según la lectura se resalta la importancia de publicar nuestras
opiniones y que estas tengan mucha difusión. Para ello es muy importante hacer uso
de los medios digitales o el uso de las redes sociales, más ahora debido a la pandemia
del COVID-19. Un medio digital muy difundido es el blog, ¿sabes lo que es un blog?,
¿por qué crees que Malala usaba un blog?, ¿cómo llegaste a esa conclusión?

Sexto, cuando des una opinión oral o escrita la debes sustentar con razones válidas
y coherentes. No basta con decir si se está o no de acuerdo con algo. Y si debes
apoyarte en alguna afirmación que hizo otra persona, llamada cita textual, debes usar
el comillado y también para resaltar alguna frase o vocablo que quieras destacar. En
la lectura puedes identificar algunas como:

- “Las armas no pueden borrar el derecho a la educación ni a la libertad de


expresión... Es responsabilidad de todos y cada uno de nosotros levantarnos
contra ello”, dijo Irina Bokova.

- “Lo que yo quiero es servir a la humanidad”, dijo una vez Malala en una entrevista.

Sétimo, debes continuar con el análisis de los siguientes párrafos hasta terminar toda
la lectura y busca relacionar la situación narrada con acciones similares que se dan
en tu comunidad para fortalecer el entendimiento de la lectura. Esto te permitirá
también vincularte con la realidad de tu contexto. En nuestro caso, identificar si hay
adolescentes líderes en nuestro país. Todos podemos seguir el ejemplo de Malala,
trabajar por construir un mejor país con igualdad de oportunidades y acceso a la
educación.

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El valor de la adolescencia 4.o grado: Comunicación

Apóyate en algunas preguntas que llamen a la reflexión u opinión vinculada con la


lectura, para tu caso, referidas al análisis de la lectura realizada, como:

- ¿De qué manera crees que Malala demuestra su valor? ¿Qué actitudes nos
demuestran que es una persona valiosa?

- ¿Cómo podrías ayudar a que ya no se vulneren los derechos de las personas?

- ¿Por qué crees que las mujeres tienen menos oportunidades de ejercer sus
derechos en el mundo?

- ¿Qué pasaría si nadie hubiera escuchado a Malala?

- ¿Cómo podrías ser parte del cambio en tu comunidad?

- ¿A qué conclusiones llegaste luego de leer este texto?

Responde a estas preguntas en tu cuaderno de apuntes u hojas o graba tus respuestas.

¡Excelente, terminaste!

Después de haber evaluado tus respuestas enfatizando en tu opinión vinculada a


la lectura, realiza los reajustes necesarios y compártelas con tus compañeras/os de
clase para que comparen sus respuestas. Léeselas a tus familiares. Háblales de Malala,
una adolescente líder que cambió la opinión de los adultos de su país y del mundo.
Ah, no olvides que siempre puedes mejorar tu producción.

¡Recuerda!

Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance.


Asimismo, comparte lo que elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu
producción en el portafolio!

¡Tú eres valiosa/o!

ORIENTACIONES PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES


CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Si tienes dificultades para mantener la concentración en la lectura, puedes utilizar


reglas, lapiceros o plumones de colores como ayudas visuales para mantener la
concentración e identificar las ideas principales.
• Te sugerimos elaborar un glosario como fuente de información importante. Este
glosario te ayudará a tener un mapeo de las palabras nuevas que aprendes, puedes
elaborar tu glosario en un cuaderno de reúso o en un formato digital.
• Puedes utilizar apoyos visuales como tarjetas o pequeñas hojas para recordar
información o para organizar tus anotaciones.