FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TAREA N°1 Y TAREA N°2

Curso: Técnicas Proyectivas

Profesora: Esther Medina Cordero

Nombre de la alumna: Jui Torres, Denisse

Sección: PS7M1

Lima – Perú
2020 – 2

RESUMEN DE LA NEUROCIENCIA Y LA RELACIÓN CON EL PSICOANÁLISIS

El panorama actual del psicoanálisis y de la terapia psicoanalítica se caracteriza por
un clima de renovación; por la preocupación de incrementar la efectividad de la
terapia y especialmente, por la búsqueda de modelos integradores que expliquen
más satisfactoriamente la complejidad de la actividad psíquica

El psicoanálisis se consolidó como ciencia en un momento en el cual los avances de

las neurociencias no permitían dar explicación suficiente a ciertos fenómenos
psíquicos. Por ello, aun cuando el camino que recorrió Freud partió de la medicina y
de las investigaciones neurofisiológicas, como activamente se ha evidenciado en
estas páginas, éstas no fueron suficientes para comprender fenómenos tan
complejos y vigentes en su momento como el de la histeria. Se forma Freud
alrededor de científicos y estudiosos como Leibniz, Charcot, Berheim, y todo esto lo
conduce a buscar puentes explicativos e integradores entre lo fisiológico y lo
psicológico. El concepto integrador, que descubre a través de los estudios sobre la
histeria, es el de la representación y la capacidad humana de construirlas
-representaciones- y desalojarlas -reprimirlas- de la propia consciencia, dejando en
su lugar actos psíquicos plenos de sentido como son los síntomas.

Freud inicia la construcción del psicoanálisis fundamentado en elementos

constitucionales humanos: los instintos, los principios que rigen el funcionamiento
psíquico y nuestros potenciales psicológicos y sus vicisitudes. Este proceso se inicia
prescindiendo de las explicaciones fisiológicas de estos fenómenos, las cuales Freud
nunca negó, y enfatizando en las psicológicas con el ingrediente particular del
inconsciente dinámico, de lo inconsciente reprimido. Además, esta construcción
tiene el carácter de científica, pues se ha dado a través del empleo de una
metodología particular y concreta, que consiste en el análisis de las resistencias para
hacer consciente lo inconsciente reprimido, ello a través de la observación de una
“regla fundamental” que, de cumplirse, lleva al paciente a la asociación libre de
ideas. Esta metodología no se enriquece, ni empobrece con los hallazgos de otras
disciplinas.
COMENTARIO

En particular, considero que, los principales desarrollos postfreudianos están todavía

a la espera de ser investigados, están al interior del mismo psicoanálisis, y a la
espera de que los psicoanalistas retomen las investigaciones propiamente
psicoanalíticas, con la herramienta metodológica propia de esta ciencia, que quizás,
en términos freudianos, despierta tantas “resistencias” en los analizados, pero quizás
más aún, en los psicoanalistas. Y si esto es así al interior del psicoanálisis, pues qué
no decir de las resistencias que el psicoanálisis despierta en aquellos que no lo
conocen profundamente.

Finalmente, puedo decir que las neurociencias y el psicoanálisis son disciplinas

distintas, con metodologías particulares, y que investigan dominios que conocemos
de formas diferentes: lo mental y lo físico. Cada una de ellas debe poseer su propio
concepto de subjetividad. El interés de que el conocimiento sea fragmentario es
justamente que se pueden establecer diálogos fructíferos entre sus distintas formas,
siempre que se acepte la singularidad de cada campo, y respetando que cada
disciplina tiene una verdad que comunicar. Esta parece la vía más respetuosa y la
más válida.
 CUADRO DE DOBLE ENTRADA
PRUEBAS PROYECTIVAS
1. Fácil aplicación
2. Permite saber el verdadero estado
de ánimo de un individuo.
3. Sobre la perspectiva que tiene el
individuo acerca de cómo ve el
VENTAJAS mundo.
4. Este tipo de pruebas se refleja
desde el interior de un individuo.
5.Son útiles a nivel subconsciente 5.Regiustros más precisos e
operan motivaciones, creencias. inmediatos.
6. Favorece la expresión de ideas y
emociones difíciles de expresar a
través del lenguaje verbal.
1.Deben ser administrados por un
psicólogo especialista, interpretes
calificados.
2.El análisis puede llagar a ser muy
difícil y subjetivo.
3.El estado de ánimo de las personas 3. La prueba puede ser larga y
varias constantemente, eso se ve tediosa.
reflejado en los resultados, eso
dificulta el diagnóstico.
4. Las personas quieren dar la “mejor
DESVENTAJAS respuesta” al momento de realizar la
prueba, eso dificulta conocer al
verdadero individuo.
5. La hipótesis de la que el sujeto
aplica al hablar, no siempre es cierta,
con lo que dificulta la interpretación.
6. Puede haber sesgo de
interpretación.
ASPECTOS ÉTICOS DEL USO DE UN MATERIAL PROYECTIVO
PRUBAS PSICOMÉTRICAS
1.Fácil aplicación
2. Proporciona la información en
forma de datos numéricos.
3. Un muestreo del
comportamiento actual predice
el comportamiento futuro.
4. Se sustentan en fundamentos
estadísticos.
6. Menos errores generados por
subjetividad.
1. Es posible que movilicen
reacciones negativas.
2. No deben tomarse como
único criterio de selección.
4. Deben ser administradas con
criterio ético.
5. La persona a cargo de la
prueba podría no tener
conocimiento del tiempo de
duración de la prueba y agilizar
abruptamente los resultados.
6. Si el entrevistado ya conoce
las respuestas de la prueba
psicométrica porque la estudió.
Las técnicas proyectivas son métodos de recolección de información, principalmente
han sido muy útiles en el ámbito dinámico, pues tiene sus orígenes en el modelo
psicodinámico. En un primer momento se desarrollaron con el objetivo de analizar el
mundo inconsciente del sujeto, pero cada vez se utilizan más para valorar el mundo
cognitivo de él, y se aplican en diversos campos de la psicología.

Por tal motivo, a partir de la década de los setenta se ha hecho más énfasis en
los problemas éticos relacionados con la evaluación y examinación psicológica. El
Código Ético de la APA contiene muchos elementos que pueden aplicarse a la
evaluación psicológica. Cuyo principio principal Ético corresponde a la competencia,
la cual afirma; que los psicólogos proporcionaran solo aquellos servicios y utilizarán
las técnicas para las que estén calificados ya sea por educación, capacitación o
experiencia.

Del mismo modo, en el Manual de los PRINCIPIOS ÉTICOS DE LOS

PSICÓLOGOS Y CÓDIGO DE CONDUCTA AMERICAN PSYCHOLOGICAL
ASSOCIATION (APA) ENMIENDAS 2010; en su capítulo 9 se hace mención de
algunos de los aspectos éticos que deben tomarse en cuanta en el uso del material
proyectivo al igual que en otros test; como por ejemplo;

USO DE LAS EVALUACIONES, se puntualiza lo siguiente:

(a) Los psicólogos administran, adaptan, califican, interpretan o utilizan técnicas
de evaluación, entrevistas, tests o instrumentos, de manera y con propósitos
apropiados a la luz de la investigación o de la manifiesta utilidad y aplicación
apropiada de las técnicas.
(b) Los psicólogos utilizan instrumentos de evaluación cuya validez y
confiabilidad hayan sido establecidas para su aplicación en la población
objeto de los tests. Cuando tal validez o confiabilidad no haya sido
establecida, los psicólogos describen la efectividad y limitaciones de los
resultados y la interpretación de los tests.
(c) Los psicólogos utilizan métodos de evaluación apropiados para el idioma de
preferencia y la competencia del individuo, a menos que el uso de un lenguaje
alternativo sea pertinente para los temas de la evaluación.
LA INTERPRETACIÓN DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN

Al interpretar los resultados de la evaluación, incluyendo las interpretaciones

automatizadas, los psicólogos deben tomar en cuenta el propósito de la evaluación,
así como los diversos factores del test, las habilidades para someterse a estos y
otras características de la persona que está siendo evaluada, tales como diferencias
situacionales, personales, lingüísticas y culturales que pudieran afectar el juicio de
los psicólogos o reducir la precisión de sus interpretaciones. Los psicólogos indican
cualquier limitación significativa a sus interpretaciones.

LAS EVALUACIONES POR PERSONAS NO CALIFICADAS;

Los psicólogos no deben promover el uso de las técnicas de evaluación psicológica

por personas no calificadas, excepto cuando tal uso sea realizado con propósitos de
capacitación y con la apropiada supervisión.

TESTS OBSOLETOS Y RESULTADOS DESACTUALIZADOS

Los psicólogos no deben basar sus decisiones de evaluación o de intervención ni

sus recomendaciones, en datos o resultados de tests desactualizados para el
propósito actual.

EXPLICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Sin importar si la tabulación y la interpretación son realizadas por los psicólogos, por
empleados o asistentes, o por servicios automatizados u otros, los psicólogos toman
las medidas razonables para asegurar que el individuo o el representante designado
obtenga las explicaciones de los resultados, a menos que la naturaleza de la
relación impida proporcionarla (tales como en algunas consultas institucionales,
exploraciones pre-ocupacionales o de seguridad y evaluaciones forenses) y este
hecho haya sido claramente explicado previamente a la persona evaluada.

MANTENIMIENTO DE LA SEGURIDAD DE LOS TESTS

El término materiales de los tests se refiere a manuales, instrumentos, protocolos y
preguntas o estímulos de los tests y no incluye los datos de tests. Divulgación de
datos de tests; los psicólogos realizan los esfuerzos razonables para mantener la
integridad y seguridad de los materiales de los tests y otras técnicas de evaluación
conforme a las leyes y las obligaciones contractuales y de manera que permita el
cumplimiento de este Código de Ética.

Un proceder ético alcanza tanto la competencia científica como las conductas del
psicólogo. Dicho de otra manera, las técnicas proyectivas, aun las más válidas y
confiables, son instrumentos auxiliares que aportan datos que por sí mismos son
relativos.

Las técnicas proyectivas deben estar en manos de personal idóneamente

capacitado.
El psicólogo debe conocer bien y estar familiarizado con ellas, reconociendo sus
alcances, limitaciones y posibilidades de aplicación.
Así mismo, saber identificar aquellas situaciones en las que ciertas pruebas no son
aplicables o requieren de ajustes para su interpretación, debido a factores tales
como el género, edad, raza, orientación sexual, minusvalía, idioma o nivel
socioeconómico de los individuos o grupos.
Las técnicas proyectivas que emplee deben ser afines a la cultura donde se
apliquen.

Las evaluaciones de los psicólogos, recomendaciones, informes y diagnósticos o

apreciaciones valorativas se basan en información y técnicas (incluyendo entrevistas
personales cuando sea conveniente) suficientes para proporcionar una
fundamentación adecuada de sus hallazgos.

Los psicólogos se abstienen del uso inapropiado de técnicas de evaluación,

intervenciones, resultados e interpretaciones, y toman medidas razonables para
evitar que otros usen inadecuadamente la información proporcionada por estas
técnicas. Esto incluye el abstenerse de facilitar las puntuaciones de los tests u otros
datos a personas, ajenas a los pacientes o clientes, no calificadas para utilizar dicha
información.
También deben ser conscientes de los límites de la certitud con la que pueden
hacerse los diagnósticos, juicios y predicciones acerca de las personas a las que se
les realice un test proyectivo.

Así mismo, garantizar que se proporcione una explicación de los resultados,

utilizando un lenguaje que pueda entender la persona evaluada u otra persona
legalmente autorizada por el cliente. Independientemente de que la interpretación
sea hecha por el propio psicólogo, por ayudantes o por medio de servicios
computarizados u otros servicios externos, los psicólogos toman las medidas
necesarias para asegurar que se proporcionan explicaciones apropiadas de los
resultados.

Finalmente, al interpretar los resultados de la evaluación, incluidas las

interpretaciones automatizadas, los psicólogos tienen que tener en cuenta los
distintos aspectos del test y características de la persona evaluada que pueden
afectar a los juicios del psicólogo o reducir la precisión de sus interpretaciones. Han
de indicar cualquier reserva significativa que tengan acerca de la precisión o
limitaciones de sus interpretaciones, todo esto con la finalidad de garantizar una
buena evaluación psicológica del usuario o cliente.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Principios éticos de Psicólogos y el Código de Conducta  (PDF). Washington,
DC: Asociación Americana de Psicología. 2010.  OCLC   913028115  .
Consultado el 11 de agosto de, el año 2015 . Adoptado el 21 de agosto de
2002. A partir del 1 de junio de 2003. Con las enmiendas de 2010. Adoptado
el 20 de febrero de 2010. A partir del 1 junio, 2010.