UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE PSICOLOGIA CLINICA

TEMA

Tema I y II.
PRESENTADO POR:

MATRÍCULA:

ASIGNATURA:

Test Proyectivos de la Personalidad.

FACILITADORA:

Kania Pimentel.

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Noviembre, 2018.

Introducción.
Las técnicas proyectivas son un conjunto de técnicas que tienen como finalidad
recabar información modeladas en el psicoanálisis. Mediante las técnicas de
proyectivas se indaga en el inconsciente del individuo y se obtienen informaciones
que de manera consiente el individuo no proyecta de forma clara con relación a su
personalidad y la forma de pensar.

En el material que se presenta a continuación se describe el propósito de las

técnicas proyectivas, la validez y confiabilidad de estas al momento de aplicarse y
una mira en el contexto histórico de la psicología con respecto a su aplicación.

También se detallan informaciones importantes en cuanto a su implementación y

clasificación.

Luego de investigar en el texto básico de la unidad o apoyarte de los materiales

del curso:
1. Investigue en el texto básico u otras fuentes sobre los conceptos básicos y
aplicación de las técnicas proyectivas.
Las técnicas proyectivas son un conjunto de técnicas de reclamación de
información surgidas en el modelo psicodinámico. Inicialmente se desarrollaron
para investigar en el inconsciente del sujeto, pero paulatinamente fueron
aplicándose a la valoración del mundo cognitivo del sujeto, para evaluar la forma
en que piensa. Estas técnicas son aplicadas en diversos campos de la psicología.
Se han desarrollado más de quinientas técnicas proyectivas, entre ellas, cerca de
cien cuentan con garantías mínimas de aplicación e interpretación, pero no son las
más aplicadas. El 20% de las técnicas permiten evaluar la singularidad de cada
sujeto, elemento que no puede obtenerse con otras técnicas.
La proyección es un mecanismo de defensa provocado por las percepciones
internas por procesos que no podemos asumir como propios y los atribuimos a
otros. Es un proceso inconsciente para liberarnos de la carga de dichas emociones
o ideas. Se valora como percepción sensorial y puede utilizarse para evaluar el
mundo externo del sujeto. Las Técnicas Proyectivas son definidas como
instrumentos sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta, que
provocan una gran variedad de respuestas subjetivas; son altamente
multidimensionales y evocadoras de datos inusualmente ricos con un mínimo
conocimiento por parte del sujeto del objetivo de test.
También han sido eficaces para evaluar aspectos del mundo cognitivo y afectivo
que pueden servir de indicadores para el diagnóstico o la descripción del individuo.
El Educational Testing Service las considera como aquellas medidas que requieren
una respuesta no estructurada en orden a efectuar una evaluación de la
personalidad o cognición del sujeto examinado.
Existen diferentes propuestas en cuanto a las instrucciones de aplicación,
calificación e interpretación y resulta necesario dar unas pautas que orienten y
sirvan de guía. El Rorschach es una prueba adecuada para personas de 5 años en
adelante, pero generalmente se emplea en adultos. Debemos seguir el consejo del
ambiente de tranquilidad adecuado durante la prueba y de la inconveniencia de que
se halle presente una tercera persona.
También es recomendable evitar toda clase de interrupciones y realizar la prueba
a la luz del día, sin olvidar la preparación psicológica del examinado, que ha de ser
corta pero eficaz. Por consiguiente, antes de presentar las láminas es aconsejable
lograr esa atmósfera de confianza.

Presente en un diario de doble entrada enfocando lo siguiente:

a. Aspectos históricos de la psicología, el psicoanálisis y el uso de las técnicas
proyectivas.
b. Características generales de las pruebas proyectivas.
c. Técnicas proyectivas abarcando los conceptos: Holístico, Dinámico y
Funcional.
d. Cuáles son los factores que conforman el proceso de las técnicas
proyectivas.

Resumen de investigación. Opinión Personal de forma general.

Aspectos históricos de la psicología, La psicología para definirse como

el psicoanálisis y el uso de las ciencia, paso por un proceso histórico
técnicas proyectivas. fundamentado en ideas y pensamientos
sin una base científica que la validara,
Desde la época de Platón y Aristóteles cada una de estas ideas y postulaciones
la filosofía se plantea cuestiones acerca llevaron a que se creara el primer
de la conducta humana y los procesos laboratorio de psicología aplicando el
mentales, pero no fue hasta 1879 que método científico.
Wilhelm Wundt formalizó la “nueva
psicología” como ciencia, fundando el Con el pasar de los años y un sin
primer laboratorio de psicología número de investigaciones el
aplicando el método científico. psicoanálisis y Freud marcaron un
El psicoanálisis es el conjunto de antes y un después en la psicología,
teorías que toman como base las sostenido este sobre la influencia del
teorizaciones de Sigmund Freud inconsciente en las acciones y
concebidas a partir de su praxis para el pensamientos de los individuos.
tratamiento de enfermedades mentales.
Lo distintivo del psicoanálisis es el Las técnicas proyectivas están basadas
trabajo sobre un inconsciente en la perspectiva psicoanalítica y
reprimido. tienen como función revelar muchas
condiciones del individuo que de
Las técnicas proyectivas son técnicas forma consientes este no percibe o
de recogida de información. pueden ser percibidas.
Principalmente han sido muy útiles en
el ámbito dinámico, surgen desde el Estas con el pasar del tiempo se han ido
modelo psicodinámico y este es el que perfeccionando y no tan solo abarcan
las soporta. una percepción el inconsciente, sino
En un primer momento se desarrollan que también brindan informaciones de
con el objetivo de analizar el mundo la manera de pensar del individuo.
inconsciente del sujeto, pero cada vez
se utilizan más para valorar el mundo
cognitivo del sujeto (cómo piensa), las
utilizan diferentes modelos y se aplican
en diversos campos de la psicología.

Características generales de
Técnicas Proyectivas Primera: la
presencia de un estímulo que no
manifiesta (o solo lo hace
parcialmente) el verdadero propósito
del examinador al requerir una
respuesta.

Segunda: brindan una muestra de la

conducta individual suficientemente
expresiva y con suficiente brevedad
como para ser clínicamente utilizable.
Tercera: consideran la conducta
registrada, y la personalidad que la
produce, como una totalidad
organizada.

Cuáles son los factores que

conforman el proceso de las técnicas
proyectivas

Partir siempre de la práctica, o sea de

lo que los actores sociales saben, viven
y sienten; las diferentes situaciones y
problemas que enfrentan en su vida.

Desarrollar un proceso de teorización

sobre la práctica, no como un salto a lo
“teórico” sino como un proceso
sistemático, ordenado, progresivo y al
ritmo de los participantes, que permita
ir descubriendo los elementos teóricos
e ir profundizando de acuerdo al nivel
de avance del grupo (investigadores y
actores sociales).
El proceso de teorización debe
permitir siempre regresar a la práctica
para transformarla, mejorarla, y
resolverla; es decir, regresar con
nuevos elementos que permitan que el
conocimiento inicial, la situación.
Define los siguientes conceptos:
Estimulo, percepción, realidad, creatividad, fantasía, y proyección.
Estimulo.
La sensibilidad frente a un estímulo determinado se
denomina tropismo o nastia en vegetales (según la reacción sea permanente o
pasajera) y tactismo en las formas animales sencillas. En psicología es cualquier
cosa que influya efectivamente sobre los órganos sensitivos de un organismo
viviente, incluyendo fenómenos físicos internos y externos del cuerpo.
Creatividad.
es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones
originales. La creatividad es sinónimo del "pensamiento original", la "imaginación
constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo".
Percepción.
Es la manera en la que el cerebro de un organismo interpreta los estímulos
sensoriales que recibe a través de los sentidos para formar una impresión
consciente de la realidad física de su entorno.
Fantasía y proyección.
es la expresión mental de los instintos, y, por consiguiente, como estos, existen
desde el comienzo de la vida. Para cada impulso instintivo hay una fantasía
correspondiente. Crear fantasías es una función del yo, lo que supone un mayor
grado de organización lloica en el nacimiento, con la capacidad del yo de
establecer relaciones objétales primitivas en la fantasía y en la realidad.
 3.Elabore un cuadro comparativo y resalte:

Relación entre Validez y confiabilidad de las Técnicas Proyección y técnicas

examinado y técnicas proyectivas. proyectivas y proyectivas.
examinador. entrevista Clínica.

Es conveniente Las Técnicas Proyectivas se Técnicas Freud introduce la palabra

basan en un modelo de proyectivas: Son proyección en el ámbito clínico
que el examinador
pensamiento opuesto al aquellos como mecanismo de defensa
haya sido positivista. El método del instrumentos patológico que le servía al sujeto
positivismo se centra en considerados para enfrentar la ansiedad y la
examinado por la
comprobar las regularidades especialmente culpa que estaban debajo de los
misma, para tener observables que se establecen sensibles para trastornos paranoides (proyectan
entre un estímulo y su revelar aspectos en otros sus propios problemas),
de modo
respuesta, dando por resultado inconscientes de la se daba solo en pacientes
inmediato y relaciones causales entre conducta, los clínicos, luego vio que en otros
ambos, que se enuncian en cuales permiten también se daba. Por lo tanto,
vivencial la
leyes. Esta concepción que provocar una supuso que era un mecanismo de
experiencia de deviene del positivismo amplia variedad de defensa no patológico, que las
clásico, considera ciencia solo a respuestas percepciones internas
encontrarse con
aquella que se ocupa de los subjetivas. Son provocaban por procesos
las láminas en fenómenos dados altamente ideacionales o emocionales que
empíricamente (observables) y multidimensionales no somos capaces de asumir
condición de
dejará a la metafísica como la y evocadores de como propios por lo que los
examinado, y para que se ocupe del estudio de la datos inusualmente ponemos en otros. Son procesos
“la naturaleza de las cosas” - ricos. Con un inconscientes para liberar de la
conocer cómo se
(los modos de producción). mínimo carga que nos provoca esas
expresan en los Esto significa, que, frente a un conocimiento del emociones o ideas. Se valoran
estímulo observable, que sujeto evaluado (no como percepciones sensoriales y
resultados sus
produce una respuesta también sabe el objetivo, fin a veces son utilizadas para
propias observable, se produce un nexo del test por lo que evaluar el mundo externo del
causal entre estímulo y es más difícil el sujeto. Para los psicodinámicos
tendencias, lo que
respuesta. Se establece así la falseamiento de la en un proceso de defensa bajo el
le servirá para regularidad entre ambos, y a información). Este dominio del principio del placer,
partir de esta regularidad, se material estimular esa información del yo le llega a
controlar posibles
crea una ley de correspondencia es ambiguo, su través de las percepciones
proyecciones. entre estímulos y respuestas interpretación es sensoriales externas. Por lo tanto,
observables (Castorina, 1967) global. Es estas en las técnicas proyectivas
Un gran respeto Sin embargo, la corriente
técnicas todas las sacaríamos fuera, viendo en lo
antipositivista o racionalista respuestas son externo lo que tenemos dentro a
por la objetividad permite considerar un modelo y válidas, no hay través de las respuestas que
el método
de conocimiento respuestas óptimas. damos a los estímulos que nos
y por
diferente, el cual se interesa, a presentan.
examinado le partir de las respuestas, en
ayudará a comprender la estructura y La entrevista se Técnicas proyectivas
contenido del interior del caracteriza por ser estructurales: Son aquellas
mantener siempre
sujeto, y a partir de la una técnica previa técnicas que tienen un material
presente la comprensión de significados, al diagnóstico e visual (estímulos visuales) pero
efectuar hipótesis acerca de incluso previa a tiene poca estructuración, es
necesidad de
esos contenidos, que explique cualquier ambiguo. El sujeto tiene que
calificar la el modo de producción de sus modalidad de responder a lo que ve en ese
respuestas. Se trata aquí de intervención, material, estructurar en base a
verdadera
establecer hipótesis acerca de la imprescindible en ese material su respuesta. Bajo
respuesta de relación entre la respuesta y el el proceso de esta hipótesis el sujeto va
contenido al interior del sujeto, evaluación por la intentar poner una estructura y
sujeto, y no lo que
que no es observable. Es cantidad de un significado a ese material
él le parece, que inferirle por medio de un información y inestructurado que tiene en su
proceso especulativo (teoría conocimiento entorno, y esa imposición de la
éste ha dicho o
subyacente) y no por la personal que aporta estructura refleja cómo es la
querido decir. observación directa del dato del sujeto en un personalidad del sujeto. Por eso,
empírico (Celener, 1997). Pero, breve espacio de cuanto más ambiguo es el
el positivismo rechaza esta tiempo. Se estímulo es mejor, para que el
explicación, ya que implica la desarrolla a través sujeto pueda estructurar desde su
utilización de teorías referentes de una propia perspectiva, experiencia.
a “no observables”, que nos conversación con
pone delante de los aspectos del una finalidad, ya Técnicas proyectivas temáticas:
interior del hombre. “Para la que se centra en la También conllevan material
Técnicas Proyectivas la crítica demanda del estimular visual más o menos
del positivismo sería válida si sujeto, en la estructurado, pero no son tan
las mismas tuvieran la explicación de su neutrales (como el Rorschach),
intención de ser un método de problema. La tienen una temática (p.e. TAT,
lo observable”. (Ricoeur- información que son más láminas de fotos o
citado en Celener 1997). Al aporta el sujeto dibujos, por lo tanto, no es un
respecto, dice Ynoub: “El plantea desde su estímulo totalmente
acuerdo de hecho y la oposición punto de vista cual inestructurado tiene significado).
esencial entre los métodos es la elaboración Pretenden que el sujeto basado
constituye el alma misma de las personal de los en los estímulos visuales
polémicas epistemológicas de acontecimientos verbalice (respuesta verbal)
todos los tiempos. Ahora por los que acerca del relato que está
mismo, sabemos del consulta. sucediendo en esa imagen, que
encarnizamiento que mostró haga un relato completo. El
Popper (1962) para separar a la sujeto se enfrenta a una tarea de
ciencia del método de la estructuración, donde la imagen
Metafísica y de su fracaso ante no es clara, la tiene que analizar
los argumentos de Lakatos e interpretar el sujeto. Por tanto,
(1983) quien mostró la va estar implicado el
irrecusable presencia de un comportamiento, memoria,
núcleo ilosóico en todo lenguaje, etc. del sujeto.
Programa Científico” (…)
“Que, por alguna razón que
deberemos examinar en un
último esfuerzo de
comprensión, la intuición, la
autoridad y la metafísica
¡perviven en el interior del
método mismo de la ciencia!”.
Técnicas proyectivas expresivas
o gráficas: Carecen de un
material estimular visual o táctil,
lo que le pedimos al sujeto que
realice se lo pedimos con una
consigna escrita o verbal, y en
base a esa consigna (es el único
estímulo que se le da) realiza una
respuesta, se expresa
gráficamente y ese dibujo refleja
no solo sus adquisiciones
evolutivas madurativas
(destrezas) sino también el
desarrollo de su propia
percepción, personalidad (p.e.
test del árbol, de la familia, de la
figura humana, garabateo,
dactilopintura). Influyen las
habilidades expresivas-
perceptivas del sujeto. Estás
técnicas no son nada potentes
como forma de evaluación de
habilidades intelectuales, son
mejores para maduración
(esquema corporal, maduración
concreta...).
Técnicas proyectivas
constructivas: La tarea de estos
test consiste en estructurar y
organizar en el espacio los
elementos que se le presentan al
sujeto en la prueba (p.e. test del
pueblo, se utiliza poco y cuenta
con una gran cantidad de
elementos para construir una
aldea). Se utilizan muy poco
porque es difícil interpretar de
forma global toda la información
que se obtiene.
Técnicas proyectivas
asociativas: Conllevan también
una consigna verbal o escrita y el
sujeto tiene que manifestar
verbalmente y es por asociación.
Por ejemplo, lista de palabras de
Jung, el sujeto dice una palabra
que se le viene a la mente cuando
le digo casa, se asocia a cada
estímulo una palabra.
Asociación de frases
incompletas, completar una frase
(me encuentro a gusto en.…),
fábulas de Düs (completar un
relato), test de cuentos infantiles
(compuesto por los cuentos
clásicos y se le pide al niño que
le dé un final feliz y uno triste).

Técnicas proyectivas referidas al

movimiento: Sirven para
diagnosticar y tratar: Test
miokinético de Mira, dibujar con
los ojos cerrados con el propósito
de ver la exactitud de sus
movimientos; test gestáltico
vasomotor de Bender, el sujeto
debe reproducir las láminas que
se le muestran y test visual de
Ellis, ver un estímulo y luego
recordarlo y dibujarlo.

Técnicas proyectivas de juegos y

dramatización: Psicodrama, test
del mundo, juego de roles, etc.
4. Elabore las fichas técnicas de DFH infantil y del DFH adulto.
PRUEBA DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA
FICHA TÉCNICA

Dra. Elizabeth Koppitz “DIBUJA A UNA PERSONA COMPLETA…”

Karen Machover (1949) “DIBUJE UNA PERSONA” Captura la esencia
de una persona.
Goodenough (1951) “EN ESTA HOJA DEBES DIBUJAR UN
HOMBRE…”
Naglieri (1991) “DESEO QUE DIBUJES ALGUNAS FIGURAS…”
Kellog (1959) La estructura la determina la edad y el nivel de
AUTORES:
maduración.
Hechey (1965) Los dibujos del mismo sexo del niño tienden a ser
superiores en calidad que los del sexo opuesto.
Jolles (1952), Levy (1958), Hammer (1958), Roger (1977), Abraham
(1991).
Los dibujos que se obtengan pueden ser muy distintos, según las
instrucciones que se den.

TIEMPO: Indefinido
EDAD: 5 a 12 años
APLICACIÓN: Individual
USO: Clínica y escolar.
Aspectos emocionales.
QUÉ EVALUA: Maduración percepto motora.
Maduración cognoscitiva.
ENFOQUES DE Técnica proyectiva
INTERPRETACIÓN: Prueba del desarrollo intelectual o cognoscitivo
Definir ¿Qué se va a evaluar?
CONSIDERACIONES
¿Con qué criterios se evaluará?
ANTES DE LA
¿Qué instrucciones se darán?
APLICACIÓN:
Según ¿qué autor?
Observar la conducta del niño.
Tomar notas de características inusuales.
Nota de la secuencia del dibujo.
DURANTE LA
Actitud del sujeto.
APLICACIÓN:
Comentarios espontáneos.
Tiempo empleado.
Cantidad de papel utilizado.
DETECCIÓN DE DAP:SPED
TRASTORNOS Ayuda a identificar a niños y adolescentes que tengan un trastorno
EMOCIONALES, de conducta.
NAGLIERI (1991): Contiene 55 indicadores.
ESCALAS DE DFH: Prueba evolutiva de maduración mental y prueba proyectiva
KOPPITZ: de las preocupaciones y actitudes interpersonales de los niños.
 Hipótesis: El dibujo refleja el nivel de desarrollo del niño y sus
actitudes interpersonales, actitudes del niño hacia las tensiones y
exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas; también refleja los
intensos miedos y ansiedades.
Reflejan el estado actual del desarrollo mental.
Se toma como un retrato interior en un momento dado.
Propone 30 indicadores de desarrollo y 30 indicadores
emocionales.
Examinar los dibujos desde el punto de vista clínico.
 Brazos hacia
 Cabeza  Buena
INDICADORES DE abajo
 Ojos proporción
DESARROLLO:  Codos
 Pupilas  Cuerpo
 Manos
 Cejas o  Brazos
Se relacionan con  Dedos
pestañas  Brazos
la edad y nivel de  Número
 Nariz bidimensionales
maduración. correcto de
 Fosas nasales  Brazos unidos a
dedos
 Bosa los hombros.
La omisión de  Piernas
 Dos labios  Ropa: una
alguno indica  Piernas
inmadurez, retraso  Oreja prenda o
bidimensionales
 Cabello o ninguna.
o presencia de  Rodillas
cabeza  Ropa: dos o tres
regresión por  Pies
descubierta por prendas.
problemas  Pies
emocionales. sombrero.  Ropa: cuatro o
bidimensionales
 Cuello más prendas.
 Perfil
SIGNOS DETALLES OMISIONES:
CUALITATIVOS: ESPECIALES:  Ojos
 Integración  Cabeza  Nariz
pobre de las pequeña.  Boca
partes.  Ojos viscos o  Cuerpo
 Sombreado de desviados  Brazos
la cara.  Dientes  Piernas
 Sombreado del  Brazos cortos  Pies
INDICADORES cuerpo,  Brazos largos  Cuello
EMOCIONALES: extremidades o  Brazos pegados
ambos. al cuerpo
Se asocia con las  Sombreado de  Manos grandes
actitudes y manos, cuello o  Manos omitidas
preocupaciones ambos.
del niño.  Piernas juntas
 Asimetría  Genitales
marcada de las  Monstruo o
extremidades. figura grotesca.
 Figuras  Dibujo
inclinadas. espontáneo de
 Figura pequeña. tres o más
 Figura grande. figuras.
 Transparencias.  Nubes
 “Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede
ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que
CONSIGNA:
sea una persona completa, y no una caricatura o una figura hecha
con palitos”.
 8 o 7 puntos: nivel normal alto a superior.
PARÁMETROS DE  6 puntos: nivel normal a alto.
CALIFICACIÓN:  5 puntos: nivel normal.
 4 puntos: nivel normal a normal bajo.
  3 puntos: nivel normal bajo.
 2 puntos: nivel bajo.
 1 o 0 puntos: nivel inferior debido a serios problemas
emocionales.
Lugar confortable
Mesa o escritorio completamente vacío.
MATERIAL: Hoja de papel en forma vertical.
Lápiz del No. 2.
Goma de borrar.