MÓDULO ELECTIVO: TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

WILMAR JOHNNY SANCHEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SAN JUAN DE PASTO, COLOMBIA
2020
 MÓDULO ELECTIVO: TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

WILMAR JOHNNY SANCHEZ

Trabajo Presentado a:
Ing. Adriana Rocío Lizcano Dallos
Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SAN JUAN DE PASTO, COLOMBIA
2020
 INTRODUCCIÓN

En la Institución Educativa Agropecuaria Altamira, ubicada en zona rural del municipio de Policarpa
en el departamento de Nariño el Proyecto Educativo Institucional se analiza año tras año en la
evaluación institucional que se realiza, se actualiza según las directrices nacionales o
departamentales, se replantean los temas a que haya lugar y se evalúa dar continuidad a las falencias
que tenga.

En la actualidad las Tecnologías de Información y Comunicaciones cumplen una labor muy

importante como nuevas herramientas que facilitan diversos contextos educativos, es por esta razón
que en la Institución Educativa del caso de estudio se ha planificado una propuesta pedagógica basada
en la integración de las TIC en el ejercicio enseñanza-aprendizaje, la cual aborda temas como
cualificación docente continua, gestión de recursos tecnológicos como equipos terminales y
conectividad, participación en los programas de capacitación que ofrece el Ministerio de Educación
y el Ministerio TIC e integración de estas herramientas TIC en el desarrollo del PEI.

Como referente de la participación de la institución está el Ministerio TIC con su programa

Computadores Para Educar y el British Council quienes desde agosto de 2020 están trabajando en el
curso virtual “Programa de formación en Pensamiento Computacional” con la participación de 4
docentes de la institución quienes reciben una formación en programación que posteriormente se
trabajará con los estudiantes.
 ENTREVISTA AL RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA
ALTAMIRA.

Se realizó una entrevista al rector Luis Aldemar Rosero Muñoz quien nos brinda información
detallada de las características del Proyecto Educativo Institucional PEI de su establecimiento y sus
elementos constitutivos, el tipo de enfoque pedagógico, y el modo en que se trabaja la integración de
la tecnología en el proceso enseñanza-aprendizaje.

A continuación, se presenta un resumen de la entrevista al rector:

- Johnny Sanchez: ¿Cómo se consolida el Proyecto Educativo Institucional desde su rol como
rector?
- José Aldemar Rosero: la consolidación del Proyecto Educativo Institucional se logra a partir de
la integración y participación de toda la comunidad educativa, ya que ahí, tanto padres de familia,
como estudiantes, docentes, administrativos y directivos nos damos a la tarea de crear e
implementar un PEI enfocado a las necesidades de la comunidad. La Institución tiene un carácter
Agropecuario que radica en formar estudiantes competentes con conocimientos prácticos que
puedan desarrollar pequeños proyectos a nivel agropecuario. Por otro lado, la Institución ha
fortalecido su acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación con la llegada de 24
computadores portátiles y 20 tabletas además del servicio de conectividad en la Institución y la
constante capacitación en TIC que realizan los docentes, por ejemplo, actualmente están
recibiendo formación en Pensamiento Computacional y en el uso de los servicios del paquete de
Google Suite for Education que gestiono la institución.
- Johnny Sanchez: ¿Cuáles son las dimensiones de formación que asumen en la Institución?
- José Aldemar Rosero: en la institución se plantean proyectos transversales como la adecuación
de zonas verdes, la disposición de residuos sólidos, el manejo ambiental de recursos, la
reforestación, la granja escolar y la crianza de especies menores. Todos estos proyectos van de la
mano con el enfoque agropecuario y ambiental de la institución en el que se resalta las buenas
practicas ambientales y el cuidado de los recursos. Todo lo anterior basado siempre en las
dimensiones ética, comunicativa, cognitiva y socio-afectiva del estudiante.
- Johnny Sánchez: ¿cuáles son las competencias que se fortalecen en los estudiantes de la
institución?
- José Aldemar rosero: se fortalecen competencias relacionadas al ámbito académico, y al enfoque
agropecuario de la institución, donde nuestra visión tiene como propósito que los egresados posean
los conocimientos y la practica suficiente para realizar emprendimientos de tipo comercial en el
que puedan obtener mejores ingresos económicos para sus familias. Todo esto con un manejo
 ambiental adecuado y siempre apoyados en el uso de nuevas tecnologías de información y
comunicación TIC.
- Johnny Sanchez: ¿Qué aportes significativos de los docentes se pueden resaltar en el PEI de este
año 2020?
- José Aldemar Rosero: el año 2020 es totalmente atípico por la situación de emergencia sanitaria
que estamos enfrentando debido a la pandemia por Covid-19, el PEI como estaba planteado
inicialmente, sufre un cambio drástico al tener que seleccionar del currículo las temáticas mas
importantes a tratar bajo una modalidad denominada de trabajo en casa, en la cual los estudiantes
trabajan los contenidos enviados básicamente en guías escritas en sus casas debido al aislamiento
obligatorio. Aquí juega un papel muy importante la creatividad de los docentes quienes mediante
diversas estrategias tratan de mantener el contacto y comunicación efectiva con los estudiantes, es
así, como por medio de videos, llamadas, mensajes de texto, clases virtuales y otras metodologías
se ha trabajado en un contexto rural donde algunos de los estudiantes carecen de conectividad y
de equipos tecnológicos como computadores, tabletas o teléfonos inteligentes.
Es importante mencionar también que un aporte significativo para la institución es la gestión por
parte de docentes a una suscripción gratuita de los servicios de Google Suite for Education la cual
es una poderosa herramienta que se esta empezando a utilizar en la institución y que tiene un gran
potencial en cuanto al uso de tecnología de aquí en adelante.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA ALTAMIRA

Es una institución de carácter oficial que se encuentra ubicada en el Corregimiento Altamira del
Municipio de Policarpa en el norte del Departamento de Nariño, en el año 2020 la institución
recibe a 113 estudiantes en su sede principal cuyo origen es la zona rural del municipio y son
pertenecientes al Corregimiento de Altamira y las veredas cercanas, se cuenta con 10 docentes en
áreas básicas distribuidos entre la primaria y educación media solo en jornada de la mañana.
La infraestructura de la sede principal de la Institución Educativa esta dotada con instalaciones
como biblioteca, auditorio, restaurante escolar, cancha cubierta, zonas verdes, batería sanitaria y
amplios salones de clase, y cuenta con servicio de internet con una conexión vía radioenlace que
permite la conectividad por WiFi, se recibieron en este año 2020 equipos como computadores
portátiles y tabletas que suman un total de 45 terminales, para garantizar una cobertura de por lo
menos un equipo por estudiante en las clases.
La población beneficiada es netamente rural y su principal actividad económica es la agricultura
y la crianza de especies menores, se destacan productos como el café, la caña de azúcar y los
arboles frutales de cultivos como limón, naranja, papaya y guanábana, también en la zona se
presentan cultivos de uso ilícito lo cual afecta de manera significativa el orden público de la zona,
y origina la presencia de grupos al margen de la ley.
En cuanto a la conformación social de la comunidad podemos decir que no hay una caracterización
étnica particular y que en cuanto a sus creencias religiosas en su mayoría pertenecen a la iglesia
católica y algunas personas practican también la religión cristiana.

CONCEPCIÓN DEL PROCESO FORMATIVO

Se concibe una formación con alto nivel de pertenencia hacia la institución, fomentando el cuidado
de sus recursos y los del medio ambiente, así como establecer una cultura de respeto y sana
convivencia entre la comunidad educativa, el proceso formativo en la institución consolida las
dimensiones del ser y del saber hacer, en lo cual se fundamentan las bases pedagógicas integradas
al Proyecto Educativo Institucional PEI, de tal manera que el enfoque agropecuario y ambiental
se proyecte como visión corporativa de nuestra institución.

LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO QUE SE EXPRESAN EN EL PEI

En la Institución Educativa Agropecuaria Altamira se fortalecen estas cuatro principales
dimensiones del ser humano:

DIMENSIÓN FÍSICA: hace referencia al cuidado de nuestro cuerpo, a tener buenos hábitos y
costumbres saludables, realizar ejercicio periódicamente aprovechando el espacio físico del
campo y descansar el tiempo necesario. En esta dimensión también se puede abordar la sexualidad,
el respeto a las demás personas y el autocuidado, tema tan importante en la actualidad por motivo
de la pandemia.
DIMENSIÓN ESPIRITUAL: resalta el fortalecimiento de nuestros valores éticos, humanos,
sociales y espirituales, que se pueden manifestar en la práctica de una religión, en saber apreciar
la literatura o la música, o en la presencia de la naturaleza.
DIMENSIÓN MENTAL: nuestro desarrollo mental y nuestra disciplina para el estudio
provienen de la educación formal, y es importante cimentar esta disciplina y desarrollo de la mente
para fomentar buenos hábitos en la comunidad para que aun después de estar estudiando en la
institución puedan apreciar y dedicar tiempo a la lectura, la exploración de temas nuevos, y a
pensar analíticamente y escribir.
DIMENSIÓN SOCIAL/EMOCIONAL: están ligadas entre si porque nuestra vida emocional se
manifiesta principalmente a partir de las relaciones con otras personas y se desarrolla por medio
de sentimientos que se exteriorizan en nuestras relaciones sociales.
DIMENSIÓN COGNITIVA: radica en fortalecer en el estudiante prácticas de estudio basadas
en la apropiación del conocimiento y su posterior practica mediante la resolución de problemas.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA: esta planteada para fortalecer las competencias
comunicativas del estudiante, donde es importante escribir y redactar un texto de manera
apropiada, expresarse en publico de la manera correcta, utilizar un lenguaje apropiado. Es
importante ajustar lo anterior a la comunicación virtual que empleamos mucho actualmente, por
tanto, débenos tener en cuenta el uso de la netiqueta, el cuidado y en el uso de redes sociales, y el
uso apropiado de plataformas de mensajería o comunicación virtual de cualquier tipo.

EL ROL DEL DOCENTE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La institución educativa cuenta con personal idóneo y calificado para el trabajo con los estudiantes
desde los grados inferiores en primera infancia, así como en básica primaria y en media
vocacional, su metodología y practicas pedagógicas están en continuo mejoramiento y
capacitación, perteneciendo a programas como: “TODOS A APRENDER”, “PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL”, y “USO DE HERRAMIENTAS TIC EN GOOGLE SUITE FOR
EDUCATION”, lo cual garantiza una constante práctica, actualización y estudio de temáticas
pedagógicas y de integración de las TIC en el entorno educativo
El rol primordial del docente es brindar a los estudiantes competencias útiles en su vida cotidiana
que permitan la inclusión social, el cierre de brechas socioeconómicas que proporcionen igualdad
y motiven a la superación personal en la sociedad.

EL ROL DEL RECTOR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Como cualidad basada en su calidad humana el rector de la institución es una persona que más
que dirigir, lidera el desarrollo y mejoramiento continuo de la Institución, fomenta la participación
de los docentes en programas de capacitación ofrecidos por el gobierno o por entidades de orden
regional, gestiona recursos para el mejoramiento de la infraestructura física y tecnológica, fomenta
la participación de estudiantes y docentes en eventos regionales, ya sean deportivos o culturales y
tiene una visión de posicionar a la Institución Educativa como la mejor de la región.
 INCORPORACIÓN DE TICS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Una de las dificultades que ha tenido la institución es el carecer de acceso a equipos de cómputo
y tabletas suficientes, ya que hasta el año 2019 solo habían 15 computadores portátiles y 10
tabletas en regular estado, que ya tienen mas de 4 años de uso, en el presente año 2020 se recibieron
45 equipos conformados por 25 portátiles y 20 tabletas que garantizan una cobertura de un equipo
por estudiante en las aulas de clase, esto permitirá fortalecer las competencias en el uso de las tic
y llevar a la practica las capacitaciones que actualmente están recibiendo los docentes, en
Pensamiento Computacional con el programa Computadores Para Educar y el British Ciuncil
quienes entregan a la institución dos dispositivos electrónicos programables (micro:bit).
También se va a implementar el uso de las herramientas de Google Suite For Education, gracias a
la suscripción gratuita que se gestionó para la institución, donde, por ejemplo, se podrá realizar
con los estudiantes y docentes:
- Creación y edición de documentos de manera colaborativa en Google Docs.
- Realización de clases en la plataforma Google Classroom.
- Uso de pizarra interactiva Google Jamboard.
- Evaluaciones en línea con Google Forms.
- Uso de almacenamiento ilimitado en la nube de Google Drive
- Creación de cuentas institucionales para docentes y estudiantes con el dominio de la
institución @iealtamira.edu.co.
- Clases virtuales en Google Meet

Entre otros muchos usos de esta poderosa herramienta para la educación.

 CONCLUSIONES

• La Institución Educativa Agropecuaria Altamira tiene un Proyecto Educativo Institucional

PEI ajustado a los requerimientos y directrices del Ministerio de Educación y de la
Secretaria de Educación Departamental de Nariño, el PEI se ajusta a las necesidades de la
comunidad principalmente por su enfoque agropecuario y ambiental.
• La incorporación de TIC que se pretende adelantar, con base a los nuevos equipos
recibidos en la institución, está bien orientada, tiene la pertinencia adecuada y reúne las
características necesarias para su implementación.
• La emergencia sanitaria dejo ver las debilidades del sistema educativo y especialmente de
las necesidades de la Institución en infraestructura tecnológica, en conectividad y en
capacitación a los docentes, quienes en este momento se están formando como proceso de
mejoramiento pedagógico continuo
 REFERENCIAS

• TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA. (s.f.). Obtenido de LIBRO ELECTRÓNICO

MULTIMEDIA UDES:
http://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap2/Capit
ulo_Completo.pdf

• Proyecto Educativo Institucional Institución Educativa Agropecuaria Altamira. (2020).