FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA

TEMA:

INFORME DE PSICOLOGÍA ESCOLAR

AUTORES:

ANFOSE GAMBINI, José Carlos

ANICAMA CASTILLO, Bebedisa Madeley

BERNAOLA MEDINA, Sergio

CARLOS ROMERO, Fiorella

MENDOZA YUPA, Flor de María

ROMERO, Fiorella Carlos

PROFESORA:

SEVILLANO GAMBOA, Melisa

LIMA- PERÚ

2020-II
 ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN

I. INTEGRANTES:

− Anfose Gambini, José Carlos

− Anicama Castillo, Bebedisa Madeley

− Bernaola Medina, Sergio

− Carlos Romero, Fiorella

− Mendoza Yupa, Flor de María

II. PERSONA ENTREVISTA:

− DIRECTOR: LIC. TEODIOSO ROJAS

− PROMOTOR: ING. DAVID BARRUETOS

III. FECHA DE LA ENTREVISTA: 5 de septiembre del 2020

IV. MOTIVO DE LA ENTREVISTA:

Conocer la situación actual de la Institución Educativa

V. INTRODUCCION:

La institución educativa particular, Javier Pérez de Cuellar está situado en el

populoso distrito de San Martín de Porres, dispone de dos inmuebles con dos
accesos e instalaciones diferentes siendo: El Kínder de inicial, primaria y
secundaria; con un establecimiento que cuenta con las medidas de seguridad y
un ambiente óptimo para los estudiantes. Así mismo, a nivel primaria cuenta con
157 alumnos y a nivel secundaria con 147 estudiantes.

A continuación, se describirá como se llevó a cabo la entrevista realizada

el día 05 de septiembre del 2020 al director Teodosio Rojas Torres, mediante el
promotor David Barrueto Yquuapaza de la Institución Educativa “Javier Pérez
de Cuellar”. En este sentido, se formularon 12 preguntas que recolectarían la
 información adecuada para realizar el análisis del FODA y la descripción del
diagnóstico de problemas entre ellas: ¿Cuenta el colegio con una psicóloga? Si
es así, ¿Cómo la psicóloga interviene cuando hay problemas en los estudiantes?
Manifestó que sí disponen con un servicio psicológico y que la mayoría de las
veces conversa con los padres de familia para saber qué es lo que están pasando
con los estudiantes. Finalmente, se resalta que el director espera y solicita que se
pueda intervenir mediante un programa de intervención a los alumnos de su I.E.
para que estos puedan desarrollarse académicamente con naturalidad y eficacia.

VI. CONCLUSIÓN:

FORTALEZAS

✔ Dispone con una planilla personal en el sistema administrativo calificado, ya que

están constantemente a la disposición de los padres de familia.

✔ Implementación de normas y políticas eficaces y eficientes.

✔ Posee con un personal de docentes que cuentan con su cartilla de planificación

curricular que están comprometidos con el mejoramiento del desarrollo del
aprendizaje.

✔ Los docentes reciben capacitaciones permanentemente como parte de su

compromiso de contratación.

✔ Disponen con un servicio psicológico que está a la disposición de los padres.

✔ Implementación de metodologías educativas novedosas, modernas e innovadoras

en las asignaturas.

✔ El servicio administrativo y la planilla de docentes trabajan de la mano

promoviendo talleres recreativos, deportivos, culturales y de actualización
académica que son llevados en el cronograma de actividades del año escolar.
✔ La institución particular cuenta con una infraestructura adecuada para la
organización de actividades programadas: cada esquina y columna con
protecciones, aulas con ventilador natural e iluminación.

✔ Medios de soportes físicos y tecnológicos esenciales para la contribución del

servicio.

✔ Cámaras de seguridad en los exteriores de los dos inmuebles que están al servicio
del padre de familia para la vigilancia diaria de los alumnos.

✔ Movilidad para trasladar a los alumnos de primaria e inicial a la hora de salida.

✔ Cuentan con un programa para brindar las clases virtuales debido a la situación
que se está dando a nivel mundial por la pandemia del Covid-19.

DEBILIDADES

✔ Al ser un centro particular, los cupos son limitados ya que el área no es de gran
expansión.

✔ Los docentes manifiestan que no cuentan con el tiempo suficiente para acudir a
capacitaciones por su propia cuenta ya que las horas de enseñanza con mayores.

✔ Las capacitaciones que brinda la institución son fuera del horario de jornada y no
son remuneradas.

✔ Algunos padres de familia muestran desinterés por el aprendizaje de sus hijos, ya

que esperan que todo lo que el menor necesite aprender, lo haga en el colegio.

✔ Existen inasistencias a las reuniones de padres tanto por aula como las que las
solicita la misma institución.
 ✔ Las relaciones interpersonales no son tan fuertes, entre los alumnos, profesores,
padres de familia y el servicio administrativo no son tan favorables.

✔ Cuenta con una psicóloga la cual labora para los tres niveles de la institución,

OPORTUNIDADES

✔ Cuentan con alianzas con universidades para conseguir becas a los estudiantes con
buenas calificaciones y alumnos que destaquen en el área deportiva para que
puedan integrarse a programas educativos.

✔ Disposición de una biblioteca virtual para que los alumnos puedan adquirir libros
de manera digital brindado por la Pontificia Universidad Católica del Perú y la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

✔ Concursos de conocimientos y deportes con otros colegios para impulsar el

reconocimiento público de la institución.

✔ Recibe el apoyo de la comisaría de San Martín de Porres para la vigilancia y

seguridad de los estudiantes a la hora de ingreso como de salida.

AMENAZAS

✔ El nivel inicial y primario, está ubicado en un lugar poco visible a simple vista y
tanto los estudiantes como padres de familia tienen que llegar al centro caminando
y atravesando por zonas peligrosas.

✔ Los miembros de la institución educativa se ven expuestos a la inseguridad de los

alrededores.
 ✔ La zona al ser delictiva puede generar que los alumnos adopten ciertas conductas
inadecuadas como el pandillaje o drogadicción. Así mismo, pueden sufrir algún
daño psicológico si sufren algún tipo de peligro.

VII. OBJETIVOS