Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Innovación para el aprendizaje y la transformación social

Cualificar Matemáticas - Castellano

CUALIFICAR MATEMATICA

META 21 - GUIA 63

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

● Describe la posibilidad de un evento en situaciones de la cotidianidad.

● Identifica en situaciones del entorno la posibilidad de ocurrencia de un evento.
● Relaciona algunas herramientas digitales que se pueden aplicar en el estudio de la estadística.
● Construye conceptos claves de probabilidad a través de la experimentación
● Explica la probabilidad a través de ejemplos vivenciales afirmando la importancia de su utilidad.

ACTIVIDADES

1. Calcula el espacio muestral de cada situación

EXPERIMENTO ALEATORIO ESPACIO MUESTRAL

Lanzar una moneda al aire una sola vez.

Lanzar un dado de seis caras al aire una sola vez.

Lanzar dos dados de seis caras.

Sucesos aleatorios: A los subconjuntos de un espacio muestral se le llama suceso o eventos, se representa con
letra mayúscula y designa escribiendo entre llaves.

Tipos de sucesos o eventos:

Tomado de: Vamos aprender matemáticas 6. Página 181.

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2. Indica si el suceso o evento es seguro, posible o imposible.

Tomado de: http://agrega.educacion.es/repositorio/20122012/b2/es_2012122013_9090934/MAT45RDE_imprimir_docente.pdf

CAJA DE RECUERDOS

Probabilidad: Históricamente, la manera más antigua de medir incertidumbre es a través de

una herramienta matemática llamada “Probabilidad”. El matemático francés Pierre Simón
LaPlace, se ideo una forma de medir incertidumbre basada en el argumento siguiente: Si un
experimento aleatorio tiene n resultados igualmente posibles y m es el número de formas en
que puede darse un evento particular de ese experimento, entonces la probabilidad que m
ocurra viene dada por la formula siguiente:

Tomado de:

3. Represente los eventos siguientes y al lado coloque el número de elementos que conforman el mismo. Además, escriba su
probabilidad de acuerdo con la fórmula de LaPlace.

Tomado de:http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/M/SM/SM_M_G07_U05_L06.pdf

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EN LAS PREGUNTAS A CONTINUACION, ENCIERRA LA RESPUESTA CORRESTA Y JUSTIFICA TU RESPUESTA.

4. Si se tiran tres dados, ¿qué probabilidad hay de sacar tres seis es?
A. 1/6
B. 1 / 216
C. 3/6
D. 1 /18

5. Si las dos células paternas contienen el color de ojo azul, ¿qué probabilidad hay de que todos los hijos tengan
ojos azules?
A. 100%
B. 70%
C. 80%
D. 90% 9

6. Hay 10 canicas en una bolsa. 7 son rojas y 3 son de color púrpura. Se sacan 2, sin reponerlas. ¿Cuál es la
probabilidad de que una canica roja sea la primera y una púrpura la segunda?
A. 1/3
B. 8/10
C. 5/6
D. 7/30

ACTIVIDAD DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

7. Sigue los siguientes pasos y construye tu Ruleta de animales:

a) En el siguiente anexo se encuentra la figura de una ruleta, recórtala junto con las figuras de los animales
(acuáticos, terrestres, aéreos), identifica las secciones con colores diferentes y ubica dichos animales en
cada sección.
b) Introduce un bolígrafo o lápiz en el centro de la ruleta, para que esta gire.
c) Cuando la ruleta pare, observa que sección quedó en frente tuyo.
d) Toma nota de los resultados en la Tabla.
e) Repite este experimento 4 veces más.
INTENTOS ANIMAL CLASE DE ANIMAL
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8. Contesta las siguientes preguntas, justificando tu respuesta:

a. ¿Cuál es la clase de animal que más se repite cuando giras la ruleta?

b. ¿Es posible obtener una clase diferente de animal en cada giro?
c. ¿Existe alguna posibilidad de obtener todos los animales acuáticos en los 5 intentos?
d. Si se reducen los intentos a 3, ¿Se obtendría un animal de cada clase?
e. ¿Cómo las Matemáticas nos ayudarían a encontrar más claramente la solución a cada una de las
preguntas?