Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar matemáticas.
Guía Elaborada por: Ing. Jonathan Garcia, Lic. Wilmar Gamboa, Lic. Ana Beiba Banguera
Riascos, Lic. Elliyanilce Arredondo.

Guía N°: 89
APRENDIENDO DE LOS RETOS Duración: 13 horas
Módulo: Cualificar Matemáticas Año:2019
Meta de Aprendizaje:
Interpreto conjuntos de datos (agrupados y no agrupados) provenientes de experimentos
aleatorios, y haciendo uso de herramientas digitales, utilizo las medidas de dispersión y la
probabilidad en la realización del proyecto de incidencia comunitaria en el que estoy
involucrado.
Preguntas Esenciales:

 ¿Qué ejemplos en el azar podrías encontrar en la vida cotidiana que no sean

favorables para apostar por su alta probabilidad de pérdida?
 Para organizar e interpretar datos en una tabla de frecuencias, qué se necesita?

 ¿Cómo usarías la probabilidad en diferentes situaciones a tu favor?

 ¿En qué situaciones de la vida cotidiana puedes utilizar el azar como herramienta
para ganar?

Evidencias
 Interpreto técnicas de conteo las cuales me permiten aplicarlas mi contexto.
 Analizo la información: método de recolección de datos (físico, virtual), tabulación,
probabilidades y diagramas.
 Explico la probabilidad de algunos sucesos a partir de información mediante la
recolección de datos (encuestas, entrevistas, etc.).
 Interpreto a través de un medio audiovisual la incidencia de nuestros actos no
conscientes (ejecución de retos peligrosos)

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

EVOCANDO RAZONA, FUNDAMENTO MATE-RETO SOLUCION A
PIENSA Y PROBLEMA
ACTUA
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ACTIVIDAD 1: RECUPERANDO SABERES PREVIOS

a) Se tiene los reyes de la baraja como se muestra en la figura, ¿De cuántas maneras
distintas se pueden ordenar?

b) En una salida de campo, el profesor de matemáticas desea acomodar 40 estudiantes

en 5 habitaciones. Determina ¿De cuántas maneras diferentes se pueden organizar 8
personas para dormir en una misma habitación?

a
c) Luciana tiene las vocales en fichas, ¿de cuántas maneras diferentes las puede
organizar en una fila?

d) En un salón de clase hay 38 estudiantes, ¿De cuántas maneras diferentes se puede

organizar el comité estudiantil conformado por 4 estudiantes?
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e) Los vecinos del barrio están consolidando el comité de convivencia por 3 personas,
¿Cuántas ternas diferentes se pueden conformar si hay 10 personas voluntarias que
quieren conformar el comité?

ACTIVIDAD 2: RAZONA, PIENSA Y ACTUA

Para saber que es un estimador estadístico consulta en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=QqaO9b2HdYQ

Un grupo de estudiantes desean encontrar un estimador (estadístico) que le permita hallar

en los miembros de la comunidad educativa los factores que inciden (positiva o
negativamente) en la divulgación y replica de retos (Harlem shake, botella challenge, Andy is
coming, mannequin challenge, entre otros). Los youtubers y/o influencers aprovechan estos
medios de comunicación para promover diversas actividades enfocadas a viralizarse y
convertirse en experiencias novedosas para los nativos digitales.
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Ahora vas a recolectar unos datos teniendo en cuenta tu entorno, realiza una tabla con los
resultados obtenidos de las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas personas encuestaste?

 ¿Cuántas personas tiene redes sociales?
 ¿Cuántas personas no tiene redes sociales?
 ¿cuántas personas ven video retos?
 ¿cuántas personas no ven video retos?
 ¿si eres de los que ha visto video-retos, has replicado alguno?

Para dar solución a las siguientes preguntas, debes saber sobre variables estadísticas
y sus tipos
“Una variable estadística es el conjunto de valores que puede tomar cierta característica
de la población sobre la que se realiza el estudio estadístico y sobre la que es posible su
medición. Estas variables pueden ser: la edad, el peso, las notas de un examen, los ingresos
mensuales, las horas de sueño de un paciente en una semana, el precio medio del alquiler en
las viviendas de un barrio de una ciudad, etc.
Las variables estadísticas se pueden clasificar por diferentes criterios. Según su medición
existen cuatro tipos de variables: cuantitativas, cualitativas, dependientes e
independientes.”1

Después de haber identificado la variable adecuada, el método de recolección y análisis de

información, responde:

1
https://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/variables-estadisticas/
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 ¿Qué factores inciden positivamente en la réplica de video-retos?

 ¿Qué factores inciden negativamente en la réplica de video-retos?

 ¿Qué reto de los encontrados en este estudio considera peligroso?

ACTIVIDAD 3: FUNDAMENTO

Conociendo los conceptos de azar y probabilidad: Estos links te ayudarán a conocer las
generalidades de lo que es un suceso, probabilidad, regla de Laplace entre otros:

https://youtu.be/slaR4f6db6k

Es importante saber para qué sirve la probabilidad en las actividades cotidianas. Para ello
aprovecha los videos y ten en cuenta la información dada en estos.

https://youtu.be/WeeEE8o1aqM

https://youtu.be/EkKgfqnS_WU

https://youtu.be/81pz1grsfmc

También puedes usar los libros de matemáticas grado 9 sugeridos a continuación:

Janeth Carvajal Alvarado. (2016). Secuencias Matemáticas 9°. Bogotá, Colombia. Editorial
Libros y Libros. Capítulo 8. Tema: Probabilidad. Pág. 260 a 265.

Arelis Silva Buitrago. (2014). Enlace

matemáticas 9°. Bogotá, Colombia. Grupo
editorial Educar. Unidad 2. Tema: Probabilidad
de eventos, Pág. 124 a 134.
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Carlos David Sánchez… (2016). Proyectos Saberes 9°. Editorial Santillana. Unidad 8. Tema:
Probabilidad y conteo. Pág. 312 hasta 317

Los siguientes interrogantes te permiten acercarte al problema planteado:

 ¿Qué conceptos debes saber para la realización del estudio estadístico?

 ¿Qué estrategia utilizarías para la recolección y análisis de la información?
 ¿Qué población consideras pertinente para realizar este estudio?
 ¿Qué herramientas digitales te ayudan para realizar este estudio?

ACTIVIDAD 4: MATE-RETO

a. “La alcaldía de una ciudad ha hecho un estudio sobre las ocupaciones de personas
entre 25 y 50 años. La siguiente es una lista de ocupaciones obtenida:

Ocupación Edad hasta los 40 Edad mayor a 40

años años
Directivo / 40 750
Profesional
Enseñanza/Ventas/ 1600 800
Administrativo
Servicios generales 900 2100
Técnico 2800 700
Obrero 1900 1700

 ¿Cuál es la probabilidad de que una persona sea directivo o profesional?

 ¿Cuál es la probabilidad de que una persona menor de 40 años sea técnica?
 ¿Cuál es la probabilidad de un docente sea mayor de 40 años?
 ¿Es la ocupación independiente de la edad? Justifica tu respuesta.

b. El director del departamento de recursos humanos de una empresa quiere analizar el

comportamiento de las promociones de los empleados y si esto depende o no de su
género. Al respecto, encontró la siguiente información.

Hombre Mujer Total

Promovido 288 324
No promovido
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Total 960 1200

 Completa la tabla. ¿Qué probabilidad debe calcular el director de recursos humanos si

quiere saber si ser promovido depende de ser hombre?
 ¿Es más probable ser más promovido por el hecho de ser hombre que ser promovido
por el hecho de ser mujer?

c. Una creciente empresa de gaseosa quiere establecer los gustos de sus clientes para
tomas futuras decisiones sobre comercialización de sus productos. La siguiente tabla
muestra la distribución porcentual de las actuales preferencias de los clientes por las
gaseosas con azúcar, bajas en azúcar o sin azúcar, tanto para gaseosas oscuras como
para gaseosa claras.

Con Baja en Sin Total

azúcar azúcar azúcar
Clara 0,25 0,40 0,15 0,80
Oscura 0,05 0,10 0,05 0,20

Determina la probabilidad de que un cliente prefiera su gaseosa.

 Con azúcar o clara

 Oscura o sin azúcar
 Baja en azúcar y oscura
 Clara y con azúcar
 Sin azúcar dado que es oscura
 Clara dado que es con azúcar”i

d. El siguiente gráfico muestra las ausencias de los estudiantes del grado 9°

durante un periodo determinado.
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18

16

14

12

10
Número de ausencias
8 Frecuencia abs
6

0
1 2 3 4 5 6 7 8

 ¿Cuál es la probabilidad de que 9 estudiantes tengan dos ausencias?

 ¿Cuál es la probabilidad de que 5 estudiantes tengan 6 ausencias?

e. La siguiente gráfica correspondes a las notas parciales de un periodo de algebra.

Notas parciales 9° Algebra

Calificación N° de estudiantes

100
90
80
70
60
50
40
30
20 18
14 15
10 8 10 10 7 5 3 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

 ¿Cuál es la probabilidad que al tomar un estudiante al azar, su calificación este

por debajo de 60?

 ¿Cuál es la probabilidad que al tomar un estudiante al azar su calificación este

entre 70 y 90?
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ACTIVIDAD 5: SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

Después del estudio realizado, retoma el problema inicial sobre manejo de redes sociales,
específicamente video-retos:

con los datos obtenidos en la tabla de la actividad 2, responde:

 ¿Cómo intervenir en la comunidad educativa a través de una

herramienta de recolección en físico o digital?

 ¿Qué variables se deben tener como base para resolver el

problema?
 ¿Cómo se genera patrones de comportamiento
repetitivos por medio de la visualización de video-retos?
 ¿Qué probabilidad existe de que las personas encuestadas de la comunidad educativa
tengan redes sociales?

 ¿Qué probabilidad existe de que las personas encuestadas, vean videos-retos?

 ¿Qué probabilidad existe de que las personas encuestadas, luego de ver un video de
retos que se encuentran en la red, intenta replicarlo?

 ¿Dentro de las personas encuestadas, que probabilidad existe de que repliquen un

video-reto después de ver a alguien de la comunidad educativa hacerlo?

Recomendaciones:

 Toma una(s) variable(s) que permitan encontrar la información requerida.

 Identifica el tipo de preguntas a realizar.
 Genera preguntas sobre el tema a indagar en el problema.
 Recuerda que los métodos de recolección deben tener un objetivo claro, que pueda
ser socializado al encuestado.
 Traza un plan (encuesta en físico o virtual, blog, entrevista; elige la población a
encuestar).
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 Ejecuta plan.
 Tabula la información.
 Clasifica los datos de acuerdo a la potencia y prioridad de acuerdo a la información
que se requiere para dar respuesta a los cuestionamientos.
 Halla las probabilidades pedidas de acuerdo a la población encuestada.

Has encontrado las respuestas a la situación problematizadora, ahora piensa en la

comunidad educativa, ¿qué acciones se deben realizar para que la comunidad
educativa sea consciente de las consecuencias de realizar retos peligrosos? ¿Cómo
sensibilizar a todos los actores de la comunidad frente a la ejecución de retos?

RECURSOS
Guía.
Apuntes de videos vistos y temáticas consultadas.
Libros matemáticos, grado 9°.
Dispositivos electrónicos.
Red / software online.
i

BIBLIOGRAFIA

 Janeth Carvajal Alvarado. (2016). Secuencias Matemáticas 9°. Bogotá, Colombia.

Editorial Libros y Libros.
 Arelis Silva Buitrago. (2014). Enlace matemáticas 9°. Bogotá, Colombia. Grupo
editorial Educar.
 Carlos David Sánchez… (2016). Proyectos Saberes 9°. Editorial Santillana
 Matemáticas 9°, Redes de aprendizaje para la vida. Proyecto Sé.

Página web: Imágenes sacadas de la galería de google.

www.google.com

Links:
https://www.youtube.com/watch?v=QqaO9b2HdYQ
https://youtu.be/slaR4f6db6k
https://youtu.be/WeeEE8o1aqM
https://youtu.be/EkKgfqnS_WU
https://youtu.be/81pz1grsfmc
3
Janeth Carvajal Alvarado. (2016). Secuencias Matemáticas 9°. Bogotá, Colombia. Editorial Libros y
Libros. pág. 265