Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar

Guía No 79
“Es cuestión de suerte”
Duración: 13 horas
Área: Matemáticas Año:2019
Meta de Aprendizaje:
Analizo junto a mis compañeros y compañeras de clase diferentes ejemplos de la vida
cotidiana en los que se involucran los conceptos de probabilidad y ocurrencia de un
evento o fenómeno, y resuelvo en los plazos pactados diferentes problemas apoyado
en herramientas digitales y a partir del análisis y la resolución de ellos, desarrollo mi
habilidad para comparar, contrastar y cuestionar críticamente la información
estadística proveniente del entorno.
Preguntas Esenciales:
 ¿Qué elementos se deben tener en cuenta para determinar que tanto se espera
que ocurra un evento?
 ¿Qué condiciones debe cumplir una situación para que se pueda determinar la
cantidad de eventos a partir del diagrama de árbol?
 ¿En qué situaciones es pertinente identificar las posibilidades que se pueden
presentar al realizar un experimento?
Evidencias
 Discrimina condiciones de un experimento aleatorio y plantea hipótesis sobre la
ocurrencia de un suceso.
 Compara si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
 Categoriza eventos para someter el estudio probabilístico a un análisis previo.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

El conjunto de los Diagramando un
¿Depende de la suerte?
posibles experimento

Actividad 1: Depende de la suerte

1. ¿Cuál de los siguientes experimentos se considera que depende de la suerte?

 Experimento 1
Si al lanzar una moneda que tiene dos caras iguales, ¿cuál es el conjunto de los
posibles resultados?, ¿Por qué?, ¿El resultado depende de la suerte o azar?
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar

 Experimento 2
Sin ver, seleccionar una carta de:

¿Cuál es el conjunto de los posibles resultados?, ¿Se puede considerar de suerte o

azar la carta que se escoge? ¿Por qué?

 Experimento 3

Si al lanzar una moneda que tiene cara y sello, ¿cuáles sería el conjunto de los posibles
resultados?, ¿Por qué?, ¿El resultado depende de la suerte o azar?

 Experimento 4
Sin ver, seleccionar una carta de:

¿Cuáles sería el conjunto de los posibles resultados?, ¿Por qué?, ¿El resultado depende
de la suerte o azar?
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar

Un experimento que da como resultado cualquiera que pueda

Experimento
ser posible, sin que se pueda saber con seguridad
aleatorio
anticipadamente cuál ocurrirá, se llama experimento aleatorio.
El conjunto de posibles resultados de un experimento aleatorio
Espacio muestral se llama espacio muestral y se indica como:
EM(experimento)

Actividad 2: El conjunto de los posibles

1. Determinar el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios

a. Seleccionar una balota de una caja en la cual hay dos rojas, una verde y tres
blancas.
b. Probar el sabor de cuatro jugos de diferentes frutas (mora, mandarina, piña,
fresa), colocados de tal manera que no se puede ver el color del líquido.
c. Seleccionar, sin ver de una caja dos fichas una amarilla y una roja.
d. Lanzar dos dados a la vez y hallar la suma de las caras obtenidas.

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6

e. Lanzar simultáneamente una moneda y un dado.

1 2 3 4 5 6
Cara
Sello

Cualquier subconjunto de un espacio muestral se llama evento.

Si el evento es un subconjunto unitario del espacio muestral, se
Evento
le llama evento elemental; de otro modo se llama evento
compuesto.
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar

Actividad 3: Diagramando un experimento

Los experimentos aleatorios están colmados de condiciones que permiten garantizar la

variabilidad en los resultados, al calcular la probabilidad se analiza la ocurrencia de
uno de los sucesos frente a todas las posibilidades de ocurrencia, para evidenciar ello
resulta apropiado usar el diagrama de árbol.

Sabías que…

Un diagrama de árbol es usado para representar una sucesión finita de experimentos,

donde cada uno tiene un número finito de resultados.

Revise el siguiente enlace y extraiga un ejemplo de diagrama en el que resalte al

menos dos posibles eventos. https://www.youtube.com/watch?v=ldHOZmXu_do

Apropiando…

1. Proponga un ejemplo de experimento aleatorio que pueda diagramar usando un

árbol y elabórelo como plegable en ½ pliego de cartulina.

Ejemplo: La mama de Matías va a empacar la lonchera de su hijo y debe escoger entre

2 opciones de bebida, dos frutas y dos comidas rápidas. ¿Cuántas opciones tiene de
empacar la lonchera, agregando un tipo de cada alimento?
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar

2. Socialice el plegable y determine dos eventos para cada uno de los

experimentos expuestos, cuente el total de las posibilidades junto con las
posibilidades de ocurrencia del evento.

EXPERIMENTO EVENTO 1 EVENTO 2

3. Usando la herramienta de SmartArt cree diagramas de árbol de las

situaciones, realice el conteo de ocurrencia de los eventos y envié el documento
al correo del docente.

 Al lanzar un dado y dos monedas:

o Obtener un sello como máximo.
o Obtener dos caras y un divisor de 20.
o No obtener sello ni número par.
o Obtener un múltiplo de 4 o un divisor de 15.
 Una ejecutiva cuenta con 4 vestidos (negro, rojo, azul, café), 3 chaquetas
(negra, blanca, beige) y dos pares de zapatos (negros, cafés) para una reunión
con la junta directiva.
o Que se ponga dos prendas negras.
o Vestido rojo y zapatos cafés.
 Lanzar un dado normal, numerado del 1 al 6 y otro marcado con 6 símbolos (#,
$, %, &, *, @).
o Que salga # y divisor de 6.
 Laura debe seleccionar tres ambientes PTI entre 5 disponibles. Los ambientes
son: Artístico, tecnológico, ancestral, político y deportivo.
o Que seleccione deportivo.
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar

o Que no tome deportivo ni ancestral.

o Que tome uno que tenga relación social.

Como ya terminaste la guía, busca situaciones que se presenten en el aula

de clase en las que usualmente utilices lo aprendido en esta guía. Cuando te
encuentres listo indícale a tu docente que vas a sustentar.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/protocol
o_matematicas_estadistica_y_probabilidad_ppt.pdf