Lengua

● Cuentos clásicos
● Diminutivo
● Aumentativo
● Sinónimos
Competencias
● La producción asidua de narraciones y la renarración de cuentos.
● Colocar títulos.

Ciencias sociales
● Pueblos indígenas en la actualidad
Competencias
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO.
● El conocimiento del impacto de los principales procesos sociales sobre la vida cotidiana de distintos grupos
sociales, en diversas sociedades.

Matemáticas.
● Numeración y operaciones:
✔ Comparación de cantidades y números.
✔ Lectura y escritura de números.
✔ Situaciones problemáticas.
● Geometría y medida:
✔ Medida de longitudes.
✔ Relaciones espaciales.
Competencias.
● Reconocimiento y uso e los números naturales, de su designación oral y representación escrita.
● Comparación de cantidades y números.
● Reconocimiento y uso de operaciones sencillas en diversas situaciones problemáticas.
● Usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos y posiciones de objetos
y personas, para distintas relaciones y referencias.
● Medir y calcular longitudes a partir de la elaboración de objetos y juegos, comprendiendo el uso de los
elementos de medición.

Ciencias Naturales.
● Los seres humanos. Cambios corporales durante el desarrollo. (peso, talla, dentición).
● Prevención de enfermedades.
Competencias.
● El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los
procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria
de enfermedades.
 Semana de lunes 8, martes 9, miércoles 10 y jueves 11.

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
LENGUA.

RICITOS DE ORO
HABÍA UNA VEZ EN MEDIO DEL BOSQUE UNA CASITA DONDE VIVÍAN TRES OSOS. UN OSO GRANDE, UNA OSA MEDIANA Y UN
PEQUEÑ O OSITO.
UN DÍA, LA OSA PREPARÓ UNA SOPA DE AVENA PARA EL ALMUERZO Y LA SIRVIÓ EN TRES TAZAS.
LLENÓ UNA TAZA GRANDE PARA EL OSO GRANDE, UNA TAZA MEDIANA PARA LA OSA MEDIANA Y UNA TACITA PEQUEÑ A PARA EL
OSO PEQUEÑ O.
MIENTRAS LA SOPA DE AVENA SE ENFRIABA, LOS TRES OSOS SALIERON A DAR UN PASEO POR EL BOSQUE.
EN ESE MOMENTO UNA NIÑ A DE CABELLOS DORADOS SE ACERCÓ HASTA LA CASA DE LOS TRES OSOS.
MIRÓ POR TODOS LADOS, SE PARÓ EN PUNTAS DE PIES PARA ESPIAR POR LA VENTANA PERO NO VIO A NADIE. FUE SIN HACER RUIDO
HASTA LA PUERTA Y DESCUBRIÓ QUE ESTABA MEDIO ABIERTA, RICITOS DE ORO LA EMPUJÓ Y ENTRÓ .
LA MESA ESTABA PUESTA CON LAS TRES TAZAS, RICITOS DE ORO SINTIÓ MUCHA HAMBRE.
PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TAZA GRANDE. ESTABA MUY CALIENTE Y SE QUEMÓ .
PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TAZA MEDIANA. ESTABA MUY FRÍA Y LA DEJÓ .
PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TACITA PEQUEÑ A. ¡ESTABA PERFECTA!
LA ENCONTRÓ TAN RICA QUE SE LA COMIÓ TODA.
ENTONCES, RICITOS DE ORO QUISO DESCANSAR UN MOMENTO.
SE SENTÓ EN LA SILLA GRANDE. LE PARECIÓ DEMASIADO DURA Y NO LE GUSTÓ .
SE SENTÓ EN LA SILLA MEDIANA. LE PARECIÓ DEMASIADO BLANDA Y LA DEJÓ .
SE SENTÓ EN LA SILLITA PEQUEÑ A. ¡ESTABA PERFECTA!
LA ENCONTRÓ MUY CÓ MODA… PERO LA SILLITA ERA MUY PEQUEÑ A Y SE ROMPIÓ .
RICITOS DE ORO TENÍA SUEÑ O Y QUISO DORMIR UN RATO.
SUBIÓ LAS ESCALERAS Y ENCONTRÓ TRES CAMAS.
SE ACOSTÓ EN LA CAMA GRANDE. LE PARECIÓ MUY ALTA Y NO LE GUSTÓ .
SE ACOSTÓ EN LA CAMA MEDIANA. LE PARECIÓ DEMASIADO BAJA Y SE PARÓ .
SE ACOSTÓ EN LA CAMITA PEQUEÑ A. ¡ESTABA PERFECTA!
LA ENCONTRÓ TAN CÓ MODA QUE SE DURMIÓ INMEDIATAMENTE.
LOS TRES OSOS REGRESARON EN ESE MOMENTO DE SU PASEO.
CUANDO SE SENTARON A LA MESA PARA COMER, EL OSO GRANDE VIO UNA CUCHARA EN SU TAZA. CON SU VOZ GRUESA, PROTESTÓ :
– ¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA! LA OSA MEDIANA VIO UNA CUCHARA EN SU TAZA. CON VOZ FINITA, EXCLAMÓ :
–¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA! EL OSO PEQUEÑ O VIO SU TACITA Y LLORÓ :
–¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA! ¡Y SE LA COMIÓ TODA!
EL OSO GRANDE FUE LUEGO HASTA SU SILLA. PERO EL ALMOHADÓ N NO ESTABA EN SU LUGAR Y RUGIÓ CON SU VOZ GRUESA:
–¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA!
LA OSA MEDIANA MIRÓ SU SILLA. VIO QUE EL ALMOHADÓ N ESTABA EN EL SUELO Y CHILLÓ CON SU VOZ FINITA:
–¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA!
EL OSO PEQUEÑ O ENCONTRÓ ROTA SU SILLITA Y LLORÓ :
–¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA! ¡Y LA ROMPIÓ !
LOS TRES OSOS SUBIERON LAS ESCALERAS.
EL OSO GRANDE VIO SU CAMA REVUELTA Y, CON SU VOZ DE TRUENO, RUGIÓ :
–¡ALGUIEN SE HA ACOSTADO EN MI CAMA!
LA OSA MEDIANA VIO SU CAMA REVUELTA Y, CON SU VOZ FINITA, CHILLÓ :
–¡ALGUIEN SE HA ACOSTADO EN MI CAMA!
EL OSO PEQUEÑ O MIRÓ SU CAMITA Y LLORÓ :
–¡ALGUIEN ESTÁ DURMIENDO EN MI CAMA!
AHORA QUE LEYERON EL CUENTO CONTESTEN EN SUS CUADERNOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿QUÉ LES PARECIÓ ESTE CUENTO? ¿CONOCÍAN ESTA HISTORIA?

2. ¿QUÉ PARTE LES GUSTÓ MÁS?

3. ¿CUÁL CREEN QUE ES LA MORALEJA DEL CUENTO?

4. ¿QUÉ TÍTULO LE PONDRÍAN USTEDES A ESTE CUENTO?

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
CIENCIAS SOCIALES.

MUCHAS Y MUCHOS INDÍGENAS SE ENCUENTRAN ACTUALMENTE AGRUPADOS EN COMUNIDADES, OTROS

INTENTAN ORGANIZARSE PARA PODER ENCONTRARSE, RECUPERAR SUS CULTURAS Y VOLVER A USAR SUS LENGUAS,
MUY PERSEGUIDAS DESDE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES.

EN LA REGIÓN DEL NORTE DE NUESTRO PAÍS, EN PROVINCIAS COMO CHACO, FORMOSA O SALTA EXISTE UNA
REGIÓN CONOCIDA COMO EL MONTE CHAQUEÑO. ALLÍ VIVEN NUMEROSAS COMUNIDADES DE DISTINTOS PUEBLOS
INDÍGENAS, ENTRE ELLOS EL PUEBLO PILAGÁ, QUE HABLA UNA LENGUA LLAMADA DE ESE MISMO MODO.

ESTAS SON ALGUNAS PALABRAS DE ESA LENGUA. INTENTEN LEERLAS EN VOZ ALTA.

NEPETAESEK: HARINA

WAKA LOCE′: LECHE

NOWARALAMO: MUÑECA

SI TIENEN CONEXIÓN A INTERNET, TAMBIÉN PUEDEN ESCUCHAR EN ESTA PÁGINA CÓMO SE PRONUNCIAN ESAS
PALABRAS: HTTP://LENGUAPILAGA.COM.AR/WEB/DICCIONARIO/

Y A PARTIR DE ESTA PRÁCTICA VAN A MANDAR UN AUDIO DICIENDO ESAS TRES PALABRAS, POR SUPUESTO QUE DE
LA FORMA QUE SALGA.
 TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA.

RELEER EL CUENTO DE RICITOS DE ORO, LUEGO CONVERSAR CON UN ADULTO:

¿CÓMO ERAN LOS OSOS SEGÚN SU TAMAÑO? Y LOS ELEMENTOS QUE UTILIZABAN, ¡SE CORRESPONDÍAN CON EL
TAMAÑO DE CADA UNO DE ELLOS? ¿POR QUÉ TE PARECE QUE A CADA UNO LE CORRESPONDÍA UN ELEMENTO
SEGÚN SU TAMAÑO?

TRABAJAMOS:

1) DIBUJAR CADA OSO DEL CUENTO CON SU RESPECTIVO TAMAÑO. LUEGO DIBUJAR LOS PLATOS, LAS TAZAS,
LAS CAMAS Y SILLAS QUE LE CORRESPONDEN A CADA UNO.
2) ORDENAR LAS IMÁGENES DE MAYOR A MENOR.

3) ORDENAR LAS IMÁGENES DE MENOR A MAYOR.

 TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES.

SIGUIENDO EL RELATO DE RICITOS DE ORO: (RESPONDER EN FORMA ORAL)

¿EN QUÉ SE PARECEN LOS OSOS DEL CUENTO A LAS PERSONAS?

LAS PERSONAS, LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS SON SERES DE VIVOS, ES ASÍ PORQUE,

NACEN, CRECEN, SE REPRODUCEN Y MUEREN.

ENTONCES, PENSANDO EN EL CUENTO ESA ES UNA DE LAS SEMEJANZAS QUE TIENEN LOS PERSONAJES CON LAS
PERSONAS.

EN TU CUADERNO O EN UNA HOJA, TE PROPONGO QUE REALICES UNA LÍNEA TEMPORAL Y TE DIBUJES O PEGUES
FOTOS DESDE QUE NACISTE HASTA TU EDAD ACTUAL. LUEGO COMENTA CUÁLES SON LOS CAMBIOS QUE NOTASTE
EN TU CRECIMIENTO.

NOTA:

● ¿Qué es una línea de tiempo?

Una línea de tiempo es una representación gráfica que permite ver y comprender secuencias de tiempo entre
eventos.
Las líneas del tiempo son una herramienta visual para ordenar y explicar cronológicamente procesos o
acontecimientos que han ocurrido a lo largo de un período.

● ¿Cómo hacer una línea de tiempo?

Hay diferentes formas de realizarlas. Te paso algunos ejemplos. Elegí el que te sea más cómodo.

En cada año pegas una foto tuya o te dibujas con los cambios más significativos que notes en tu crecimiento.

2007

2008

2009

2010
Acá también te vas dibujando o pegando fotos y explicando los cambios más significativos.
 Semana del martes 16, miércoles 17 y jueves 18.

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
LENGUA.

RELEEMOS RICITOS DE ORO

VAMOS A VOLVER A LEER ALGUNAS PARTES DE RICITOS DE ORO, EL CUENTO QUE LEÍMOS.

1. VUELVAN AL TEXTO DEL CUENTO QUE LEYERON Y DIGAN CUANTAS VECES SE NOMBRA A CADA UNO DE LOS OSOS.

2. VUELVAN A LEER ESTE FRAGMENTO DEL CUENTO DONDE LA OSA PREPARÓ UNA SOPA DE AVENA PARA EL
ALMUERZO.

PUEDEN PEDIR AYUDA A ALGUIEN QUE ESTÉ CON USTEDES EN CASA. TRATEN DE SEGUIR LA LECTURA CON LA VISTA
PARA ENCONTRAR ESA PARTE. AHORA QUE LA RELEYERON, TRATEN DE COMPLETAR EN SUS CUADERNOS UN
CUADRO COMO EL DE AQUÍ ABAJO.

UN DÍA, LA OSA PREPARÓ UNA SOPA DE AVENA PARA EL ALMUERZO Y LA SIRVIÓ EN TRES TAZAS.

UNA TAZA ...................................... PARA EL OSO ............................... ,

UNA TAZA ...................................... PARA LA OSA ...............................

Y UNA TACITA ................................. PARA EL OSO ................................

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
CIENCIAS SOCIALES.

VAMOS A CONOCER UN POCO MÁS SOBRE SU HISTORIA, SOBRE CÓMO VIVÍAN SUS ANTEPASADOS ANTES DE QUE
COLÓN Y OTROS CONQUISTADORES LLEGARAN A AMÉRICA.

LEAN EL SIGUIENTE RELATO:

¡UN DÍA MUY, MUY COMPLICADO!

HACE MUCHOS AÑOS, CUANDO EL ACTUAL TERRITORIO ARGENTINO ESTABA HABITADO SOLO POR
INDÍGENAS, ALLÍ DONDE EL RÍO BERMEJO UNE SUS AGUAS CON LAS DEL PARANÁ, UN GRUPO DE TOBAS
TENÍA... UN DÍA MUY, MUY COMPLICADO. VOLVÍAN LOS HOMBRES DEL RÍO, REDES AL HOMBRO, BOLSAS
VACÍAS. MAPIK, EL CACIQUE, IBA AL FRENTE, COMO CUANDO SALÍAN DE CAZA. DE TANTO EN TANTO,
ENTRE EL FOLLAJE DEL BOSQUE, EL SOL DEJABA VER SUS ROSTROS TRISTES, PREOCUPADOS.

NO ERA PARA MENOS... LA BAJANTE SE HABÍA ADELANTADO Y, DESPUÉS DE UNA LARGA NOCHE DE MUCHO
TRABAJO, VOLVÍAN ASÍ AL CAMPAMENTO, SIN PESCA, CON LAS MANOS VACÍAS.
¿QUÉ HACÍAN LOS TOBAS PARA OBTENER SU COMIDA?

¿QUÉ TAREAS DESARROLLABAN LOS HOMBRES?

¿QUÉ HERRAMIENTAS CREES QUE NECESITABAN PARA HACER ESTAS TAREAS?

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA.

✔ CONVERSAR EN FAMILIA: ¿Cómo eran los osos? ¿Cuánto creen que medirán? ¿Cómo los medirían? ¿Qué
instrumentos conocen para medir? ¿qué es el centímetro? ¿Y el metro? ¿es necesario conocer la medida de
algo? ¿Por qué?
✔ Observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU

✔ ¿Qué te gustaría medir y con qué elemento?

❖ Busca algún objeto en casa que te gustaría medir.
❖ Toma algún lápiz o juguete como para usarlo de unidad de medida.
❖ Mide y cuéntanos cuántas veces entró esa unidad en el objeto que elegiste.

TÍTULO: “MEDIDAS DE LONGITUD”

1) CON TU LÁPIZ DE ESCRIBIR MEDÍ LA TAPA DE TU CUADERNO DE CLASES, ¿CUÁNTAS VECES ENTRA A LO
LARGO Y A LO ANCHO?
2) OBSERVAR LAS SIGUIENTES TIRAS Y ORDENARLAS SEGÚN SU LARGO, DE MENOR A MAYOR.

3) LEE LO QUE DICEN LOS NIÑOS Y LUEGO RESPONDÉ LA ACTIVIDAD.

 Semana del lunes 22, martes 23 y miércoles 24.

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
CIENCIAS SOCIALES.

¿QUÉ PASÓ EL 20 DE JUNIO?

EL 20 DE JUNIO SE CONMEMORA EL DÍA DE LA BANDERA EN HOMENAJE A MANUEL

BELGRANO, QUIEN FALLECIÓ UN 20 DE JUNIO DE 1820. BELGRANO FUE UNA FIGURA
DESTACADA DEL CICLO HISTÓRICO Y POLÍTICO QUE SE ABRIÓ CON LA REVOLUCIÓN DE
MAYO. ENTRE LAS MUCHAS ACCIONES QUE PROTAGONIZÓ, UNA DE LAS MÁS DESTACADAS
FUE LA CREACIÓN DE LA BANDERA NACIONAL EN 1812.

¿QUÉ ES UN BANDERA?

UNA BANDERA ES UN SÍMBOLO. ¿Y QUÉ QUIERE DECIR ESO? QUE ESTÁ EN LUGAR DE «OTRA COSA». ¿Y QUE ES ESA
«OTRA COSA» QUE REPRESENTA LA BANDERA? PODEMOS DECIR QUE LA IDEA DE NACIÓN, DE PERTENENCIA
COLECTIVA: LA REPÚBLICA ARGENTINA.

LLEGAR A TENER UNA BANDERA COMÚN NO FUE FÁCIL: HUBO UN LARGO PROCESO DE LUCHAS INTERNAS Y CON
OTRAS NACIONES. POR ESO, LA BANDERA NO FUE SIEMPRE ASÍ COMO LA CONOCEMOS, EN DISTINTOS MOMENTOS
HISTÓRICOS TUVO OTRO DISEÑO Y OTROS COLORES. PROPONEMOS CONOCER Y ANALIZAR CINCO DE ESAS
BANDERAS.

1. BANDERA IZADA POR BELGRANO EN ROSARIO, FEBRERO 1812

2. BANDERA INSTITUCIONALIZADA POR EL CONGRESO DE TUCUMÁN, 1816

3. BANDERA USADA POR JOSÉ GERVASIO ARTIGAS, 1814/1820

4. BANDERA UTILIZADA POR JUAN MANUEL DE ROSAS, 1829-1832

5. BANDERA ACTUAL

ACTIVIDAD:

DIBUJAR EN EL CUADERNO LAS 5 BANDERAS QUE FUERON UTILIZADAS.

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA.

❖ COMENCEMOS OBSERVANDO EL SIGUIENTE VIDEO.

https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko

❖ LUEGO DE MIRARLO, CONVERSAR ORALMENTE CON UN ADULTO:

¿QUÉ ELEMENTOS UTILIZAMOS NOSOTROS NORMALMENTE PARA MEDIR LONGITUDES? TUS PAPÁS O ABUELOS,
¿QUÉ ELEMENTOS UTILIZAN? ¿QUÉ UNIDADES APARECEN POR EJEMPLO EN LA REGLA QUE USAMOS EN LA
ESCUELA?

❖ OBSERVAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES.

 ❖ EN LA IMAGEN, OBSERVAMOS UNA REGLA, UN CENTÍMETRO Y UN METRO. ESTOS ELEMENTOS SON LOS QUE
HABITUALMENTE UTILIZAMOS PARA MEDIR, YA SEA: TELAS, ALTURAS, ANCHOS, MADERAS, LÍNEAS, ETC.
TÍTULO: MEDIDAS DE LONGITUD.

PARA RECORDAR:

LA UNIDAD DE MEDIDA QUE UTILIZAMOS PARA MEDIR LONGITUDES, SE DENOMINA METRO. PARA MEDIR
LONGITUDES MÁS PEQUEÑAS, UTILIZAMOS EL CENTÍMETRO Y EL MILIMETRO.

ANTES DE COMENZAR.

1) OBSERVO LAS IMÁGENES Y COLOCO LAS MEDIDAS CORRESPONDIENTES.

2) ENCIERRO LA MEDIDA MÁS ADECUADA.

3) DIBUJAR, UTILIZANDO LA REGLA:

A) UNA LÍNEA DE 7 cm.
B) UNA LÍNEA DE 10 cm.
 TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES.

● OBSERVAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y RESPONDER:

¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuáles son las semejanzas que observa con respecto a ustedes? ¿Qué edades
estiman tienen los niños en cada una de las imágenes? ¿a qué edad comenzaron a gatear? ¿a qué edad a caminar?
¿Y a hablar? ¿Cuál fue la primera palabra que dijeron? ¿Qué cosas pueden hacer ahora con 7 años, que no podían
hacer de bebés?

● PARA RECORDAR:

El crecimiento es el proceso mediante el cual los seres humanos

aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y

la fisiología propias de su estado de madurez.

TÍTULO: “TODOS CRECEMOS”

ESCRIBAN ALGUNA CARACTERÍSTICA O ANÉCDOTA DE CADA ETAPA DE CRECIMIENTO QUE LES PUEDAN CONTAR
SUS PAPÁS.

BEBÉ RECIÉN NACIDO. ______________________________________________________

A LOS OCHO MESES. _______________________________________________________

A LOS DOS AÑOS: ________________________________________________________

A LOS CINCO AÑOS. _________________________________________________________

A LOS OCHO AÑOS: ___________________________________________________________

❖ TE PROPONGO REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD UN “CHICO/A ELÁSTICO/A”. PARA ELLO, TENÉS QUE
SEGUIR LAS INSTRUCCIONES DEL SIGUIENTE VIDEO.

https://drive.google.com/file/d/1SnO_B0AFkvw9JL0vaPMj7eGdLxoHnFsd/view
 Semana del lunes 29, martes 30, miércoles 1 y jueves 2.

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
LENGUA.

VAMOS A COMENZAR A TRBAJAR LOS SINÓNIMOS.

¿Y QUÉ SON?

PARA ESO VAMOS A VER EL SIGUIENTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=ZU00QpB_M_0

PONEMOS EN EL CUADERNO:

IMPORTANTE:

LOS SINÓNIMOS SON PALABRAS QUE TIENEN UN

SIGNIFICADO IGUAL O MUY PARECIDO. ASÍ DIREMOS
QUE CONTENTO Y ALEGRE TIENEN EL MISMO
SIGNIFICADO, LUEGO SON SINÓNIMOS.

SIGNIFICA LO MISMO:

ESTOY CONTENTO.

ESTOY ALEGRE.

PARA HACER:

BUSCAR UN SINÓNIMO A LA PALABRA “RICITOS“(O RIZOS) LA CUAL APARECE EN EL TÍTULO.

 TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA.

VAMOS A COMENZAR A UTILIZAR EL CUADERNILLO “ALFASUEÑOS 1”. PARA ELLO LES PIDO SOLO COMPLETAR LA
ACTIVIDADES PEDIDAS.

LAS ACTIVIDADES A REALIZAR SOLO SON DE REPASO, YA SE TRABAJÓ EL CONTENIDO ANTERIORMENTE.

SE REALIZAN EN EL MISMO CUADERNILLO.

CUALQUIER DUDA QUE SURJA, ME CONSULTAN.

COMENZAMOS CON LAS PÁGINAS 33 Y 34, DEL DÍA 26, “COSAS QUE NOS GUSTAN HACER”, REALIZARÁN LOS
EJERCICIOS 1, 2 Y 3.

LES MANDO LA IMAGEN, PARA GUIARSE.

PRIMERO, LEER EL TEXTO.
  LUEGO RESPONDER LAS PREGUNTAS, SOBRE LAS COLLECCIONES.
 LEER LA HISTORIA DE JULIÁN, OBSERVAR EL CUDRO DE LA NUMERACIÓN DE LAS FIGURITAS.
 POR ÚLTIMO, CONTESTAR LAS PREGUNTA DE LOS EJERCICIOS: 1, 2 Y 3.

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
CIENCIAS SOCIALES.

HOY VAMOS A TRABAJAR CON EL LIBRO, PÁGINA 17. DÍA 4.

LAS ACTIVIDADES SE REALIZARÁN EN EL CUADERNILLO SIN EMBARGO VOY A MANDAR IMÁGENES COMO GUÍA.
PARA HACER:

 LEER “ENTRE BANDERAS”

 BUSCAR EN EL DICCIONARIO LA PALABRA PREEXISTENTE.
 VER EL VIDEO DE ZAMBA.
 CONTESTAR LAS PREGUNTAS.

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES.
 Semana del lunes 6, martes 7 y miércoles 8.

TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
LENGUA.

RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿POR QUÉ EL REY DECIDIÓ INVITAR A LAS HADAS?

 ¿POR QUÉ EL HADA Nº 13 DECIDIÓ VATICINAR UN MALEFICIO?

 ¿POR QUÉ PIENSAN QUE SE HABRÁ DORMIDO TODO EL PUEBLO?

 TRABAJAMOS EN EL ÁREA DE
CIENCIAS SOCIALES.

HOY VAMOS A TRABAJAR CON EL LIBRO, PÁGINA 18. DÍA 5, EJERCICIO 1.

LAS ACTIVIDADES SE REALIZARÁN EN EL CUADERNILLO SIN EMBARGO VOY A MANDAR IMÁGENES COMO GUÍA.

PARA HACER:

 AVERIGUAR SOBRE ESTE SIMBOLO.

 CONTESTAR LAS PREGUNTAS.