EP N ª 16 “PEDRO GOYENA”

3ª A, B Y C

PROPUESTA DIDÁCTICA
RICITOS DE ORO
MES DE JUNIO

DOCENTES:
3ª A: Nahuel Marigliano
3ª B: Laura Gomez
3ª C: Mariana Zapata

SECUENCIA DE PRACTICAS DEL LENGUAJE

RICITOS DE ORO
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I. DE LECTURA E INTERCAMBIO

 Lectura a través del maestro y apertura de un espacio de intercambio

 Seguir la lectura del maestro con el texto a la vista
 Lectura de los niñ os por sí mismos:
o Situaciones para los niñ os que está n aprendiendo a leer
o Situaciones para los niñ os que “ya saben leer”
 Lectura en voz alta
 Otros itinerarios de lectura en torno al ejemplar

II. SITUACIONES DE ESCRITURA

 Escritura de los niñ os por sí mismos en torno al ejemplar:

o Ró tulos
o Listas
o Diminutivo/plural/género de algunas palabras del cuento
o Breves apreciaciones/ Reescritura de un pasaje.
o Inventar un nuevo episodio con el personaje
 Escritura a través del maestro:
o Escribir una recomendació n
o Escribir una nueva versió n del cuento

SITUACIONES DE LECTURA E INTERCAMBIO

Lectura a través del maestro y apertura de un espacio de intercambio

 Por tratarse de una obra que será objeto de una secuencia de situaciones de lectura, es
importante dedicar un tiempo a la presentación; anunciar la propuesta, leer los datos del
texto y comentar los motivos de su elecció n:

 Hoy les voy a leer un cuento que a mí me leyeron cuando yo era chiquita, es una
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historia que ha sido contada muchas veces y en donde aparece una niña muy, muy
curiosa… Las versiones que hoy conocemos están basadas en un antiguo cuento
escocés. En él se relataba la historia de una zorra que entra sin permiso a la casa
de unos osos para comer su comida, sentarse en sus sillas y dormir en sus
camas. Con los años, la zorra se transformó en una viejecita y más tarde en una
niña que tenía brillantes cabellos plateados. Finalmente, en versiones más
actuales, esa niña pasó a tener dorados rizos o bucles.
Como es un cuento de origen popular, existen muchas versiones y hasta se lo
conoce por distintos nombres.

 Antes de leer, indagar acerca del título, de la imagen de la tapa y otros datos que brinden
pistas para anticipar algo de la historia.
 Una vez creado el clima propicio para la lectura y los niñ os está n dispuestos a escuchar, se
comenzará a leer el texto completo intentando que los niñ os entren en el juego que
plantea la historia; se leerá con diferentes ritmos, teniendo en cuenta las ilustraciones
durante la lectura, se procurará transmitir el efecto que el cuento produce: sorpresa,
tranquilidad, suspenso, miedo… Es decir, no só lo comunicar el texto sino también intentar
con la voz representar lo leído.

RICITOS DE ORO

HABÍA UNA VEZ EN MEDIO DEL BOSQUE UNA CASITA DONDE VIVÍAN TRES OSOS.
UN OSO GRANDE, UNA OSA MEDIANA Y UN PEQUEÑO OSITO.

UN DÍA, LA OSA PREPARÓ UNA SOPA DE AVENA PARA EL ALMUERZO Y LA SIRVIÓ

EN TRES TAZAS.

LLENÓ UNA TAZA GRANDE PARA EL OSO GRANDE, UNA TAZA MEDIANA PARA LA
OSA MEDIANA Y UNA TACITA PEQUEÑA PARA EL OSO PEQUEÑO.

MIENTRAS LA SOPA DE AVENA SE ENFRIABA, LOS TRES OSOS SALIERON A DAR UN

PASEO POR EL BOSQUE.

EN ESE MOMENTO UNA NIÑA DE CABELLOS DORADOS SE ACERCÓ HASTA LA

CASA DE LOS TRES OSOS.

MIRÓ POR TODOS LADOS, SE PARÓ EN PUNTAS DE PIES PARA ESPIAR POR LA
VENTANA PERO NO VIO A NADIE. FUE SIN HACER RUIDO HASTA LA PUERTA Y
DESCUBRIÓ QUE ESTABA MEDIO ABIERTA, RICITOS DE ORO LA EMPUJÓ Y ENTRÓ.

LA MESA ESTABA PUESTA CON LAS TRES TAZAS, RICITOS DE ORO SINTIÓ MUCHA
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HAMBRE.

PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TAZA GRANDE. ESTABA MUY CALIENTE Y SE

QUEMÓ.

PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TAZA MEDIANA. ESTABA MUY FRÍA Y LA DEJÓ.

PROBÓ LA SOPA DE AVENA DE LA TACITA PEQUEÑA. ¡ESTABA PERFECTA!

LA ENCONTRÓ TAN RICA QUE SE LA COMIÓ TODA.

ENTONCES, RICITOS DE ORO QUISO DESCANSAR UN MOMENTO.

SE SENTÓ EN LA SILLA GRANDE. LE PARECIÓ DEMASIADO DURA Y NO LE GUSTÓ.

SE SENTÓ EN LA SILLA MEDIANA. LE PARECIÓ DEMASIADO BLANDA Y LA DEJÓ.

SE SENTÓ EN LA SILLITA PEQUEÑA. ¡ESTABA PERFECTA!

LA ENCONTRÓ MUY CÓMODA… PERO LA SILLITA ERA MUY PEQUEÑA Y SE

ROMPIÓ.

RICITOS DE ORO TENÍA SUEÑO Y QUISO DORMIR UN RATO.

SUBIÓ LAS ESCALERAS Y ENCONTRÓ TRES CAMAS.

SE ACOSTÓ EN LA CAMA GRANDE. LE PARECIÓ MUY ALTA Y NO LE GUSTÓ.

SE ACOSTÓ EN LA CAMA MEDIANA. LE PARECIÓ DEMASIADO BAJA Y SE PARÓ. SE

ACOSTÓ EN LA CAMITA PEQUEÑA. ¡ESTABA PERFECTA!

LA ENCONTRÓ TAN CÓMODA QUE SE DURMIÓ INMEDIATAMENTE.

LOS TRES OSOS REGRESARON EN ESE MOMENTO DE SU PASEO.

CUANDO SE SENTARON A LA MESA PARA COMER, EL OSO GRANDE VIO UNA

CUCHARA EN SU TAZA. CON SU VOZ GRUESA, PROTESTÓ:

– ¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA!

LA OSA MEDIANA VIO UNA CUCHARA EN SU TAZA. CON VOZ FINITA, EXCLAMÓ:

–¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA!

EL OSO PEQUEÑO VIO SU TACITA Y LLORÓ:

–¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA! ¡Y SE LA COMIÓ TODA!

EL OSO GRANDE FUE LUEGO HASTA SU SILLA.

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PERO EL ALMOHADÓN NO ESTABA EN SU LUGAR Y RUGIÓ CON SU VOZ GRUESA:

–¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA!

LA OSA MEDIANA MIRÓ SU SILLA. VIO QUE EL ALMOHADÓN ESTABA EN EL SUELO

Y CHILLÓ CON SU VOZ FINITA:

–¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA!

EL OSO PEQUEÑO ENCONTRÓ ROTA SU SILLITA Y LLORÓ:

–¡ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA! ¡Y LA ROMPIÓ!

LOS TRES OSOS SUBIERON LAS ESCALERAS.

EL OSO GRANDE VIO SU CAMA REVUELTA Y, CON SU VOZ DE TRUENO, RUGIÓ:

–¡ALGUIEN SE HA ACOSTADO EN MI CAMA!

LA OSA MEDIANA VIO SU CAMA REVUELTA Y, CON SU VOZ FINITA, CHILLÓ:

–¡ALGUIEN SE HA ACOSTADO EN MI CAMA!

EL OSO PEQUEÑO MIRÓ SU CAMITA Y LLORÓ:

–¡ALGUIEN ESTÁ DURMIENDO EN MI CAMA!

RICITOS DE ORO OYÓ EL GRUÑIDO DEL OSO GRANDE PERO PENSÓ QUE ERA UN
TRUENO.

TAMBIÉN OYÓ EL CHILLIDO DE LA OSA MEDIANA PERO PENSÓ QUE LLOVÍA.

PERO CUANDO ESCUCHÓ LLORAR AL OSITO PEQUEÑO, ABRIÓ LOS OJOS Y TRES
OSOS ESTABAN A SU ALREDEDOR.

RICITOS SALTÓ DE LA CAMA, CORRIÓ POR LAS ESCALERAS, ABRIÓ LA PUERTA Y

ESCAPÓ.

CORRIÓ Y CORRIÓ Y NUNCA MÁS REGRESÓ A LA CASA DE LOS TRES OSOS.

Cuento tradicional anónimo (adaptación).

Ahora que leyeron el cuento contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas.

1. ¿Qué les pareció este cuento? ¿Conocían esta historia?

2. ¿Qué parte les gustó más?

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3. ¿Por qué el cuento se llama Ricitos de oro?

4. ¿Qué otros dos títulos le pondrías vos?

5. ¿En qué lugar transcurre el cuento?

6. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

7. ¿Qué lección aprendió la nena desde aquel día?

Releemos Ricitos de Oro

Vamos a volver a leer algunas partes de Ricitos de Oro,

1. Vuelvan al texto del cuento que leyeron y subrayen todas las veces que se nombra
a cada uno de los osos.

2. Vuelvan a leer este fragmento del cuento donde La osa preparó una sopa de
avena para el almuerzo.

Ahora que la releyeron, traten de completar en sus cuadernos un cuadro como el de

aquí abajo.

Un día, la osa preparó una sopa de avena para el almuerzo y la sirvió en tres tazas.

Una taza ...................................... para el oso ...............................,

una taza ...................................... para la osa ...............................

y una tacita ................................. para el oso ...............................

Lean las siguientes afirmaciones y escriban VERDADERO o FALSO

 LOS TRES OSOS COMIERON EL POSTRE DE AVENA ANTES DE SALIR DE

PASEO…………………………………………………..

 RICITOS DE ORO VIO LA PUERTA DE LA CASA DE LOS OSOS ABIERTA Y ENTRÓ SIN
PEDIR PERMISO…………………………………………………………………

 DESPUÉS DE ROMPER LA SILLITA DE OITO PEQUEÑO RICITOS DE ORO SE ACOSTÓ A

DORMIR………………………………………………………..

 RICITOS DE ORO ELIGIÓ LA CAMA DE LA MAMÁ OSA PARA ACOSTARSE A

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DORMIR……………………………………………………………..

 LA NENA SE DESPERTÓ DESPUÉS DE ESCUCHAR LA VOZ DE PAPÁ OSO Y SALIÓ

CORRIENDO…………………………………………………………….

intervenciones docentes para que los alumnos puedan avanzar en sus conceptualizaciones acerca de la
escritura, siempre resolviendo problemas: cuántas letras poner, cuáles poner y en qué orden ubicarlas… Para ello,
proponer un intenso contacto con escrituras convencionales que circulan en el aula para que seleccionen aquellas
partes que pueden servirles para escribir; también, problematizar la propia escritura: pidiendo relecturas de lo
escrito, promoviendo discusiones/intercambios entre chicos al escribir o revisar, ofreciendo sugerencias de
palabras conocidas que comienzan/terminan/llevan como la que deben escriben, apelando a conflictos con la
cantidad o variedad de marcas, las relaciones entre oralidad y escritura, etc

Objetos pequeños en Ricitos de Oro

Después de haber leído la historia de Ricitos de Oro, piensen cómo se escriben

algunas palabras de este cuento.

1. Ricitos de oro usa la taza, la silla y la cama de los osos.

la t a z a del oso pequeño es una t a c i t a.

la s i l l a del oso pequeño es una s i l l ……………

la c a m a del oso pequeño es una c a m ………...…

2. Si Ricitos de Oro también hubiese usado estos otros objetos, ¿cómo se escribiría
cada uno si fuese pequeño?

cuchara ................................. mesa .................................

tenedor ................................. zapato .................................

plato ................................ pantalón .................................

3. Anoten en el cuaderno otros nombres de objetos pequeños que tengan en sus

casas.

 Escribir diminutivos (también, plurales y femenino de algunas palabras)

Si oso se escribe así: OSO ¿Cómo se escribe osito?

Completo:
OSO: OSITO

CASA:
CAMA:
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MESA:
SILLA:
CUCHARA:

Si oso se escribe así: OSO ¿Cómo se escribe osos?

Completo
CASA: CASAS
CAMA; MESA; SILLA; CUCHARA, etc.

Si oso se escribe así: OSO ¿Cómo se escribe osa?

Completo:
NENE: NENA
RICO; PEQUEÑ O; CÓ MODO; BLANDO; etc.

 Armar palabras con el equipo de letras (en revisión de escrituras)

Con las siguientes letras armen la palabra AVENA. Atención: no debe sobrar ninguna

A
A N V
E

Con las siguientes letras armen la palabra PERFECTA. Atención: hay dos letras intrusas!

P
R T C
E V
A
O F E

Con los siguientes carteles armen la palabra GRUÑIDO. Atención: hay un cartel intruso!

GRU
ÑI GUR
DO
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plantear intervenciones docentes para que los alumnos puedan resolverlas a partir de problemas de
lectura: dónde dice, cuál es cuál, qué dice, cómo dice… siempre en funció n de sus posibilidades lectoras:
niñ os menos avanzados en la comprensió n del sistema de escritura y niñ os que cuentan con mayor
repertorio de indicios para hacer anticipaciones y verificarlas. En todos los casos, proponer
señ alamientos y un intenso contacto con escrituras convencionales que circulan en el aula y sirven de
ayuda para interpretar los enunciados.
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UNO CON FLECHAS:

¿Cómo exclama cada uno?

CHILLÓ
LLORÓ
CANTÓ
RUGIÓ
RONCÓ
LLAMÓ

ENCIERRA LO CORRECTO

Ricitos de Oro tiene mucho frío y se prueba un abrigo grande, uno mediano y uno

ALGUIEN HA PROBADO MI AVENA

ALGUIEN SE HA SENTADO EN MI SILLA
ALGUIEN SE HA ACOSTADO EN MI CAMA

pequeño. ¿Qué dice la osa?

TACHO LO QUE NO CORRESPONDE

¿Cómo se llama la niña?

RICITOS DE ORO
RICITOS DE PLATA
RIZOS DORADOS

RECORTO Y PEGO DONDE CORRESPONDE

¿Qué nombre llevan?

 TAZA ROTA

EP N ª 16 “PEDRO GOYENA” TACITA

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TAZA GRANDE

UNO CON UNA FLECHA

¿Adivina quién es?

DUERME EN SU CAMITA, TOMA AVENA EN

OSO GRANDE
SU TACITA.
¡CÓMO LLORÓ EL PEQUEÑO AL VER ROTA
SU SILLITA!

EN LA FAMILIA ES EL MÁS GRANDE, DE

TRUENO ES SU VOZARRÓN
OSA MEDIANA
- ¡ALGUIEN HA PROBADO MI AVENA! MUY
ENOJADO EN SU CASA RUGIÓ.

MEDIANA ES SU TAZA, SU CAMA Y SU

SILLA.
OSO PEQUEÑ O
CUANDO RICITOS LAS USA ELLA SE ENOJA
Y CHILLA.

Reescribir un pasaje
¿Recuerdan este pasaje? Escriban todo lo que sucede en esta parte del cuento:

......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
................................................................................................................................
.........................
................................................................................................................................
.........................
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Inventar un nuevo episodio de Ricitos de Oro en la casa de los osos:

Imaginen que Ricitos se prueba los zapatos de los Osos ¿qué puede haber pasado?

Releer para reescribir

Hoy van a escribir un nuevo capítulo de “Ricitos de Oro”. ¡Ustedes lo van a

inventar!

Primero, vuelvan a leer la historia para recordarla.

Ahora, escriban en el cuaderno, lo mejor que puedan, un capítulo donde Ricitos de

Oro tiene mucho frío y se prueba un abrigo grande, uno mediano y uno pequeño

Pueden empezar así:

LUEGO, RICITOS DE ORO SINTIÓ FRÍO Y QUISO ABRIGARSE…

Para seguir leyendo

En un episodio de “Minimalitos”, del canal Paka Paka, cuentan la historia de

Ricitos de Oro. Es una versión diferente de la que ustedes leyeron.

Por si no la pueden ver, les contamos que, en esta otra versión, el oso
grande gruñe y dice:

—¡Alguien estuvo comiendo de mi plato!

—¡Alguien estuvo acostado en mi cama!

El oso grande, ¿dice las mismas palabras o dice algo diferente de la versión
que ustedes ya leyeron?

¡Terminamos de trabajar con “Ricitos de Oro”!

Otro final

Imagina y escribe en tu cuaderno, de qué manera continuó esta historia.

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3ª A, B Y C

LOS OSOS AL VER QUE RICITOS DE ORO SE FUE TAN ASUSTADA

DECIDIERON IR TRAS ELLA PARA TRANQUILIZARLA……