GESTIÓN POR

COMPETENCIAS EJE 2

LILIAN ECHEVERRY GALINDO

TRABAJO PRESENTADO AL TUTOR(A):

JORGE ENRIQUE CHAPARRO MEDINA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA

ANDINA PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE

EMPRESAS BOGOTÁ

2020
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN................................................................................................................3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE…......................................................................................4
DESCRIPCIÓN DEL TALLER........................................................................................5-10
CONCLUSIONES...............................................................................................................11
REFERENCIAS..................................................................................................................12
 INTRODUCCIÓN

El modelo de gestión por competencias cumple con ciertos requisitos para su ejecución, el
desarrollo del talento humano que puede llegar a tener las organizaciones al momento de
contar con un personal altamente capacitado llega a obtener grandes resultados y cambios, en
Colombia se conoce que los empresarios son cada vez más exigentes al momento de contratar
su personal, pero este cumple el objetivo de poder aportar y enriquecer los conocimientos
dentro de los sistemas que estén rodeada la sociedad.

En el presente documento se puede expresar las diferentes teorías que se han conocido a lo
largo de los años, se conocerán cuáles son los principales representantes en cada uno de estos
enfoques y como ha sido su aporte al modelo de gestión por competencia también se
especificará cómo se han ejecutado hasta el momento estos modelos. Es importante resaltar
que objetivo tiene cada teoría en su ejecución en ámbitos laborales, si esta puede llegar a
cumplir con estándares requeridos o de lo contrario no funcionaría según el modelo de
gestión aplicado.

Para obtener de una manera detallada de esta información, por parte de los estudiantes se
realiza un cuadro comparativo general, en el cual se describe lo mencionado anteriormente,
contando con el referente de pensamiento del eje 2 e investigaciones autónomas por parte del
estudiante.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

● Analizar los diferentes enfoques, objetivos y aportes de las diversas escuelas

administrativas.
● Aprender acerca de las teorías administrativas, sus principales autores y sus aportes de
modelo de gestión por competencias.
 DESCRIPCIÓN DEL TALLER

ESCUELA PRINCIPA FUNDAME OBJETIVO APORTE A LA

ADMINIST LE S NT ACIÓN DE CONSTRUCCI
RA TIVA REPRESEN DE LA GESTIÓN Ó N DE
T ANTES TEORÍA MODELO DE
GESTIÓN POR
COMPETENCI
AS
Escuel Ernest Dale - Se refiere a Su objetivo Actualmente, la
a Lawrence una escuela o principal o gran mayoría de
Empíri Appley - Dale corriente de de gestión las empresas
ca Carnegie - pensamiento es: utilizan las
Peter Drucker en lo que a la teorías empíricas
administració Evitar de la
n se refiere, errores administración,
cuyos tomando generalmente
fundamentos como base el combinando
son una pasado. estas teorías con
orientación a otras de las
la experiencia escuelas clásicas.
(como su Esto, ya que al
nombre lo tener un
indica); conocimiento
considera que más en
en este sentido profundidad
sería como el acerca de la
arte, donde la organización, el
práctica pesa saber cómo
mucho más motivar a las
que la teoría personas que
para su trabajan en ella,
aprendizaje y y la aplicación
ejecución. Los de ciertas teorías
estudios que le dan un
relacionados cierto orden a la
con esta administración,
escuela de es posible el
pensamiento funcionamiento
se centran en adecuado de la
la observación empresa.
directa de lo
que funciona
en las
empresas
Escuela Frederick El enfoque Su principal Desarrolló un
Científi Winslow típico de la objetivo era: método racional
ca Taylor escuela de la para resolver los
- Henry Ford administraci Elevar los problemas de la
- Henry Gant ón científica niveles de la organización y
- Frank y es el
Lillian
 Gilbreth - énfasis en las eficiencia preparó el terreno
Mary
Parker - Kurt tareas. El industrial. para la
Lewin - Elton nombre profesionalización
Mayo administración de esta disciplina.
científica se Estudio de
tiempos
debe al intento y movimientos.
de aplicar los Reconocer la
métodos de la importancia que
ciencia a los tienen, tanto la
problemas de habilidad como el
la
administración, adiestramiento en
con el fin de la mejora de la
alcanzar eficacia.
elevada
eficiencia
industrial. Los
principales
métodos
científicos
aplicables a los
problemas de
la
administración
son la
observación y
la
medición. La
escuela de la
administración
científica fue
iniciada en el
comienzo de
este siglo por
el
ingeniero
mecánico
americano
Frederick W.
Taylor,
considerado el
fundador de la
moderna TGA.
Escuela Adam Smith Los orígenes -mejorar la Los principales
Clásica del enfoque eficiencia, y aportes de Fayol
1776 clásico de la la a la
Taylor, administración productivida administración
Emerson, son generados d laboral son:
Ford, básicamente -conocer las -Plantear los
L. Gantt. por la aptitudes parámetros de
Henry Fayol, revolución humanas procesos
Max Weber, industrial. Con requeridas administrativos
Monnet, este para cada de planeación,
Urwick fenómeno, se tarea y organización,
produjo en establecer
 esa época un salarios en dirección,
crecimiento función de la coordinación y
acelerado y producción control.
desordenado (según Fayol: -Dividió las
de la Redalyc. actividades
industria, Teoría de la industriales en
dominado en administració seis grupos:
un principio n: un campo técnicas,
por técnicas fragmentado comerciales,
empíricas, y financieras, de
desordenadas multifacético seguridad,
y hasta pdf pag 3.) contables y
improvisadas -mejorar la administrativas
de la producción de (modelos
Administraci los gerenciales-un
ón. (1.2.2 emprendimien marco
escuela to s mediante conceptual 1era
clásica- la división las Ed 2014.pdf pag
análisis actividades de 37)
comparativo cada -Weber,
de las colaborador. desarrolló la
etapas.pdf Se integraría teoría de la
pag 12) la habilidad administración
en función del de burocracias,
manejo y de en la cual
la reducción establece que
del tiempo. son necesarios
(Adam grados definidos
Smith verticalmente,
1776- en una jerarquía.
gestión por (Gestión por
competenci competencias-
as- eje 2) eje 2-pdf pag 7)
Escuela Elton se estudian -analizar cómo Kurt Lewin y
Humano- mayo, Kurt actitudes y cambian los Abraham
relacionis Lewin y reacciones factores Maslow
ta Abraham psicológicas psicológicos, -Estos
Maslow de los según el aportaron a la
individuos ambiente de escuela de las
en trabajo, con relaciones
la esto se humanas
organización. entendió que importantes
Aparecen un cambio estudios en
conceptos positivo los temas de la
como mejora las motivación y la
motivación y relaciones frustración,
satisfacción humanas y con consideran que
del empleado, ello el trabajo. los trabajadores
y se realizan (Resumen aceptan
estudios con el exposiciones situaciones
fin de mejorar, escuelas positivas y
a través de la
 humanización Administració rechazan las
de las áreas n) situaciones
laborales, la negativas
productividad (gestión por
de las competencias
empresas. eje
Influyen 2) pag 8
investigacione -Oliver
s como, por Sheldon
ejemplo, el (1894-1951).
experimento Sostuvo que la
Hawthorne, gestión de la
dirigido por empresa debía
Elton Mayo. orientarse hacia
(Gestión por la comprensión
competencias de los seres
- eje 2 humanos que
analicemos la conforman la
situación- empresa y que la
pag7) motivación
principal de la
empresa debía
estar dirigida
hacia el servicio
a la comunidad.
(modelos
gerenciales-un
marco
conceptual 1era
Ed 2014.pd) pag
54
Escuela Max Weber, Surge El objetivo Los aportes
Estructuralis James D. como principal de que genera esta
ta Thompson, oposición de esta teoría es teoría son:
Amitai la teoría el estudio de
Etzioni, clásica los problemas Análisis de
Meter Blau, (enfoque de las intercambio y de
Víctor A. hacia la organizacione influencias entre
Thompson, estructura) y s y todas sus las
Burton la teoría causas, organizaciones.
Clarke, y de teniendo en
Jean Viet relaciones cuenta El estudio que
humanas aspectos se realiza es
(enfoque como la comparativo
hacia las comunicación entre
personas). y la autoridad estructura-
La (tradicional, relaciones
carismática y humanos.
teoría legal)
estructural Concibe al
sintetiza hombre como
estas hombre
dos teorías en: organizacional.
Clásica
(enfoque
formal)
Teoría
de

relaciones
humanas
(enfoque
informal).
Haciendo
 énfasis en la
estructura y en
el ambiente.
Considerando
las
organizacione
s como

una
unidad, que
conforma
parte de la
sociedad y en
la cual hay
interacción y
relaciones.
Compartiendo
no solo
objetivos
personales si
no
organizacional
es
.
Escuela Peter Los Evaluarel La dirección por
Neoclási representantes desempeño de objetivos
ca F, en busca la permite
Drucker, de organización establecer retos
William soluciones a través de la y evaluar
Newman, administrativa eficiencia de resultados.
Ernest Dale, s Proponen la operación. Mediante el
Ralph C, llevar a la cumplimiento de
Davis, práctica objetivos con un
todos mínimo de
Louis Allen y sus esfuerzos y
Harold conceptos. recursos.
Koontz. Mediante Permitiendo
principios medir y mejorar
como la la
productividad.
planeación,
organización
dirección y
control.
Teoría Freemont E. La teoría Definir El área de
Decision Kast, Moody, decisional ha estratégicame Recursos
al León Blan consistido nt e alguna humanos Deben
Buris, Moigne básicamente toma de alinearse con la
y Greenwood en la toma de decisiones en alta gerencia
alguna acción cualquier para la toma de
que puede ámbito decisiones para
llegar a vivido, con la
cambiar una buena implementación
alguna elección de de un de un
situación, es esta se puede modelo de
el obtener gestión por
comportamien resultados competencias
to el cual las positivos, para que este
personas tanto para la permita
están persona fortalecer los
conocimientos
 tomando misma como entre todas las
continuamente, para su partes.
entorno.
el objetivo es
resolver un
problema
tomando una
decisión fija,
aunque para
ejecutar esta
acción se debe
pasar por un
proceso de
análisis.
Teoría de Ludwin Von Esta teoría se Sintetizar e La gestión por
Sistemas Bertalonffy conformó de integrar las competencias
manera global, teorías que la cumple una
pues se conoce preceden, función y con ella
que los trayendo un se incluye la
teoría
resultados se mundo de de sistemas, desde
reflejan mejor oportunidades sus inicios hasta
la
cuando las para el actualidad se
deben
acciones se desarrollo de identificar los
toman de operaciones. sistemas a los que
manera se pueden llegar a
general,
Esta teoría se aplicar y con ello
incluyó se especifica si
los
rápidamente en beneficios pueden
la llegar a ser
administración, positivos para las
consiguiendo organizaciones.
tecnología y
grandes
operaciones
 CONCLUSIONES

Las escuelas administrativas, son esa base para cualquier organización, estas se enfocan en
todo proceso administrativo, hacen que se motive al personal, contando con un buen
ambiente laboral, a recibir un salario, a la división del trabajo, esto hace que toda
organización se administre bien y a su vez sean eficientes.

Las teorías que se relacionan en el documentos nos dan a conocer que las sociedades no
tienen el mismo estilo de vida y que por ello se adaptan a las situaciones, en este caso, las
organizaciones y entornos tiene una estructura a la cual no todas las personas se adaptan, se
requiere de paciencia y de conocimientos que aporten al crecimiento tanto personal como
laboral, esto nos da a conocer que a lo largo de los años las personas se enfrentan a diferentes
situaciones y que estas deben ser enfrentadas tomando decisiones por bien propio y de los
que los rodea.

Con las teorías expuestas en el cuadro comparativo podemos conocer aquellas personas que
aportaron a cada una de estas teorías, dejando en la historia un conocimiento capaz de
transmitir, no todos los temas son iguales o encuentran coincidencias, pero a través del
entendimiento que la gente le dé en su vida diaria puede estar aportando a mejorar el país.

Para concluir, ya vista la relación o diferencia entre cada una de las teorías, podemos fijarnos
que sea cual sea la ideología de pensamiento o hacia donde dirigen la administración cada
una de las escuelas o corrientes administrativas dieron su aporte con el fin de mejorarla,
puede que hayan desmentido o puesto en tela de juicio los procedimientos de las otras sin
embargo la idea de cada una era mejorar los procedimientos mediante los cuales una
organización crecería, se potencializaría y llegaría a consolidarse en los mercados en los
cuales opera.
 BIBLIOGRAFÍA

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 http://gakko-kanri.blogspot.com/2013/11/escuela-empirica.html
 http://administracincientficaclasica.blogspot.com/2012/02/princ
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 https://www.monografias.com/trabajos7/act/act.shtml
 https://prezi.com/yg_7jxmidild/aportes-de-la-administracion-cientifica/
 https://www.redalyc.org/pdf/3579/357935466001.pdf
 http://teoriasadministrativass.blogspot.com/p/teoria-neoclasica.html
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 https://www.gestiopolis.com/max-weber-y-la-escuela-estructuralista/
 https://www.uv.es/sasece/docum2014/marzo2014/Escuela
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 http://bdigital.unal.edu.co/57900/1/teoriageneraldesistemas.pdf