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GESTIÓN POR COMPETENCIAS EJE 2

ANDREINA CAMPUZANO

KATERINE

TRABAJO PRESENTADO AL TUTOR(A

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA


AÑO 2021

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN…………..………..……………………………...…………………… 3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE………………………………………………………… 4
DESCRIPCIÓN DEL TALLER…………………………………………………………5-10
CONCLUSIONES…………………………………………………..…………………….11
REFERENCIAS…………………………………………………….…………………….12
INTRODUCCIÓN

El modelo de gestión por competencias cumple con ciertos requisitos para su ejecución, el
desarrollo del talento humano que puede llegar a tener las organizaciones al momento de
contar con un personal altamente capacitado llega a obtener grandes resultados y cambios, en
Colombia se conoce que los empresarios son cada vez más exigentes al momento de contratar
su personal, pero este cumple el objetivo de poder aportar y enriquecer los conocimientos
dentro de los sistemas que estén rodeada la sociedad.

En el presente documento se puede expresar las diferentes teorías que se han conocido a lo
largo de los años, se conocerán cuáles son los principales representantes en cada uno de estos
enfoques y como ha sido su aporte al modelo de gestión por competencia también se
especificará cómo se han ejecutado hasta el momento estos modelos. Es importante resaltar
que objetivo tiene cada teoría en su ejecución en ámbitos laborales, si esta puede llegar a
cumplir con estándares requeridos o de lo contrario no funcionaría según el modelo de
gestión aplicado.

Para obtener de una manera detallada de esta información, por parte de los estudiantes se
realiza un cuadro comparativo general, en el cual se describe lo mencionado anteriormente,
contando con el referente de pensamiento del eje 2 e investigaciones autónomas por parte del
estudiante.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE

● Analizar los diferentes enfoques, objetivos y aportes de las diversas escuelas


administrativas.
● Aprender acerca de las teorías administrativas, sus principales autores y sus aportes de
modelo de gestión por competencias.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER

ESCUELA PRINCIPALE FUNDAMENT OBJETIVO DE APORTE A LA


ADMINISTRA S ACIÓN DE LA GESTIÓN CONSTRUCCIÓ
TIVA REPRESENT TEORÍA N DE MODELO
ANTES DE GESTIÓN
POR
COMPETENCIA
S
Escuela Ernest Dale - Se refiere a una Su objetivo Actualmente, la
Empírica Lawrence escuela o principal o de gran mayoría de las
Appley - Dale corriente de gestión es: empresas utilizan
Carnegie - Peter pensamiento en
las teorías
Drucker lo que a la Evitar errores
administración empíricas de la
tomando como
Se refiere, cuyos administración,
base el pasado.
fundamentos son generalmente
una orientación a combinando estas
la experiencia teorías con otras de
(como su nombre las escuelas
lo indica); clásicas. Esto, ya
considera que en que al tener un
este sentido sería conocimiento más
como el arte, en profundidad
donde la práctica acerca de la
pesa mucho más organización, el
que la teoría para saber cómo motivar
su aprendizaje y a las personas que
ejecución. Los trabajan en ella, y la
estudios aplicación de
relacionados con ciertas teorías que
esta escuela de le dan un cierto
pensamiento se orden a la
centran en la administración, es
observación posible el
directa de lo que funcionamiento
funciona en las adecuado de la
empresas empresa.

Escuela Frederick Su principal Desarrolló un


El enfoque típico
Científica Winslow Taylor objetivo era: método racional
de la escuela de
- Henry Ford - para resolver los
Henry Gant - la administración Elevar los problemas de la
Frank y Lillian científica es el niveles de la organización y
Gilbreth - Mary énfasis en las Eficiencia Preparó el terreno
Parker - Kurt Tareas. El industrial. para la
Lewin - Elton nombre profesionalización
Mayo administración
científica se debe de esta disciplina.
al intento de Estudio de tiempos
aplicar los y movimientos.
métodos de la Reconocer la
ciencia a los importancia que
problemas de la
tienen, tanto la
administración,
con el fin de habilidad como el
alcanzar elevada adiestramiento en la
eficiencia mejora de la
industrial. Los eficacia.
principales
métodos
Científicos
aplicables a los
problemas de la
administración
son la
observación y la
medición. La
escuela de la
administración
científica fue
iniciada en el
comienzo de
Este siglo por el
ingeniero
mecánico
americano
Frederick W.
Taylor,
considerado el
fundador de la
moderna TGA.
Escuela Clásica Adam Smith Los orígenes del -mejorar la Los principales
1776 enfoque clásico eficiencia, y la aportes de Fayol a
Taylor, de la productividad la administración
Emerson, Ford, son:
administración laboral -conocer -Plantear los
L. Gantt. son generados las aptitudes parámetros de
Henry Fayol, básicamente por humanas procesos
Max Weber, la revolución requeridas para
Monnet, Urwick administrativos de
industrial. Con cada tarea y planeación,
este fenómeno, se establecer organización,
produjo en
esa época un Dirección,
crecimiento Salarios en coordinación y
acelerado y función de la control. -Dividió
desordenado de producción las actividades
la industria, (según Fayol: industriales en seis
dominado en un Redalyc. Teoría grupos: técnicas,
principio por de la comerciales,
técnicas administración: financieras, de
empíricas, un campo seguridad,
desordenadas y fragmentado y contables y
hasta Multifacético administrativas
improvisadas de pdf pag 3.) (modelos
la -mejorar la gerenciales-un
Administración. producción de marco conceptual
los 1era Ed 2014.pdf
(1.2.2 escuela Emprendimiento
clásica-análisis pag 37)
s mediante la -Weber, desarrolló
comparativo de división las la teoría de la
las etapas.pdf pag actividades de administración de
12) cada burocracias, en la
colaborador. Se cual establece que
integraría la son necesarios
habilidad en grados definidos
función del verticalmente, en
manejo y de la una jerarquía.
reducción del (Gestión por
tiempo. competencias-eje
(Adam Smith 2-pdf pag 7)
1776-gestión
por
competencias
eje 2)

Escuela Elton mayo, Kurt Lewin y


Se estudian -analizar cómo
Humano- Kurt Lewin y Abraham Maslow
actitudes y cambian los
relacionista Abraham -Estos aportaron a
reacciones factores
Maslow psicológicos, la escuela de las
psicológicas de
los individuos en según el relaciones
la organización. ambiente de humanas
Aparecen trabajo, con esto importantes
conceptos como se entendió que estudios en los
motivación y un cambio
positivo mejora temas de la
satisfacción del
empleado, y se Las relaciones motivación y la
realizan estudios humanas y con frustración,
con el fin de ello el trabajo. consideran que los
mejorar, a través (Resumen trabajadores
de la exposiciones aceptan
situaciones
escuelas
positivas y
Humanización de Administración) rechazan las
las áreas situaciones
laborales, la negativas (gestión
productividad de por competencias
las empresas. eje 2) pag 8
Influyen -Oliver Sheldon
investigaciones (1894-1951).
como, por Sostuvo que la
ejemplo, el
experimento gestión de la
Hawthorne, empresa debía
dirigido por orientarse hacia la
Elton Mayo. comprensión de los
(Gestión por seres humanos que
competencias -
conforman la
eje 2 analicemos
la situaciónpag7) empresa y que la
motivación
principal de la
empresa debía estar
dirigida hacia el
servicio a la
comunidad.
(modelos
gerenciales-un
marco conceptual
1era Ed 2014.pd)
pag 54
Escuela Max Weber, El objetivo
Surge como
Estructuralista James D. principal de esta Los aportes que
oposición de la
Thompson, teoría es el genera esta teoría
teoría clásica
Amitai Etzioni, estudio de los son:
(enfoque hacia la
Meter Blau, estructura) y la problemas de
Víctor A. las Análisis de
teoría de
Thompson, organizaciones y intercambio y de
relaciones
Burton Clarke, y todas sus causas, influencias entre las
Humanas
teniendo en organizaciones.
Jean Viet (enfoque hacia
las personas). cuenta aspectos
como la El estudio que se
La teoría
comunicación y realiza es
Estructural
la autoridad comparativo entre
sintetiza estas dos
(tradicional, estructura
teorías en:
carismática y relaciones humanos.
Clásica (enfoque
formal) Teoría de legal)
Concibe al hombre
relaciones
como hombre
humanas
organizacional.
(enfoque
informal).
Haciendo

énfasis en
la
estructura y en el
ambiente.
Considerando
las
organizaciones
como una
unidad, que
conforma parte
de la sociedad y
en la cual hay
interacción y
relaciones.
Compartiendo no
solo objetivos
personales si no
organizacionales
.
Escuela Peter F, Evaluar el La dirección por
Neoclásica Drucker, Los desempeño de la objetivos permite
William representantes establecer retos y
organización a
Newman, Ernest en busca de evaluar resultados.
Soluciones través de la Mediante el
Dale, Ralph C,
administrativas eficiencia de la cumplimiento de
Davis, Louis Proponen llevar a operación. objetivos con un
Allen y Harold la práctica todos mínimo de
Koontz. sus conceptos. esfuerzos y
Mediante recursos.
principios como Permitiendo medir
la planeación, y mejorar la
organización
productividad.
Dirección y
control.

Teoría Freemont E. El área de


Definir
Decisional Kast, Moody, La teoría Recursos humanos
León Blan estratégicament
decisional ha Deben alinearse
Buris, Moigne y e alguna toma
consistido con la alta gerencia
Greenwood básicamente en de decisiones en
para la toma de
la toma de cualquier ámbito
decisiones para la
alguna acción vivido, con una
que puede llegar buena elección implementación de
a cambiar alguna de esta se puede un de un modelo de
situación, es el gestión por
comportamiento obtener competencias para
el cual las resultados
que este permita
personas están positivos, tanto
fortalecer los
para la persona
conocimientos
Tomando Misma como entre todas las
continuamente, el para su entorno. partes.
objetivo es
resolver un
problema
tomando una
decisión fija,
aunque para
ejecutar esta
acción se debe
pasar por un
proceso de
análisis.
Teoría de Ludwin Von Sintetizar e La gestión por
Sistemas Bertalonffy Esta teoría se integrar las competencias
conformó de teorías que la cumple una función
manera global,
preceden, y con ella se incluye
pues se conoce
que los resultados trayendo un la teoría de
se reflejan mejor mundo de sistemas, desde sus
cuando las oportunidades inicios hasta la
acciones se para el desarrollo actualidad se deben
toman de manera
de operaciones. identificar los
general, Esta
teoría se incluyó sistemas a los que
rápidamente en se pueden llegar a
la aplicar y con ello se
administración, especifica si los
consiguiendo beneficios pueden
tecnología y llegar a ser
grandes positivos para las
operaciones organizaciones.
CONCLUSIONES

Las escuelas administrativas, son esa base para cualquier organización, estas se enfocan en
todo proceso administrativo, hacen que se motive al personal, contando con un buen ambiente
laboral, a recibir un salario, a la división del trabajo, esto hace que toda organización se
administre bien y a su vez sean eficientes.

Las teorías que se relacionan en el documentos nos dan a conocer que las sociedades no
tienen el mismo estilo de vida y que por ello se adaptan a las situaciones, en este caso, las
organizaciones y entornos tiene una estructura a la cual no todas las personas se adaptan, se
requiere de paciencia y de conocimientos que aporten al crecimiento tanto personal como
laboral, esto nos da a conocer que a lo largo de los años las personas se enfrentan a diferentes
situaciones y que estas deben ser enfrentadas tomando decisiones por bien propio y de los que
los rodea.

Con las teorías expuestas en el cuadro comparativo podemos conocer aquellas personas que
aportaron a cada una de estas teorías, dejando en la historia un conocimiento capaz de
transmitir, no todos los temas son iguales o encuentran coincidencias, pero a través del
entendimiento que la gente le dé en su vida diaria puede estar aportando a mejorar el país.

Para concluir, ya vista la relación o diferencia entre cada una de las teorías, podemos fijarnos
que sea cual sea la ideología de pensamiento o hacia donde dirigen la administración cada
una de las escuelas o corrientes administrativas dieron su aporte con el fin de mejorarla,
puede que hayan desmentido o puesto en tela de juicio los procedimientos de las otras sin
embargo la idea de cada una era mejorar los procedimientos mediante los cuales una
organización crecería, se potencializaría y llegaría a consolidarse en los mercados en los
cuales opera.
BIBLIOGRAFÍA

http://www.fumc.edu.co/documentos/elibros/Modelos%20Gerenciales-
un%20marco%20conceptual%201era%20Ed%202014.pdf - ESCUELA CLÁSICA

http://gakko-kanri.blogspot.com/2013/11/escuela-empirica.html - ESCUELA
EMPÍRICA

http://administracincientficaclasica.blogspot.com/2012/02/principales representantes_26.
html - ESCUELA CIENTÍFICA

https://www.monografias.com/trabajos7/act/act.shtml - ESCUELA CIENTÍFICA

https://prezi.com/yg_7jxmidild/aportes-de-la-administracion-cientifica/ - ESCUELA
CIENTÍFICA

https://www.redalyc.org/pdf/3579/357935466001.pdf TEORÍA DECISIONAL

http://teoriasadministrativass.blogspot.com/p/teoria-neoclasica.html - ESCUELA
NEOCLÁSICA

https://www.lifeder.com/escuela-estructuralista-administracion/ - ESCUELA
ESTRUCTURALISTA

https://www.gestiopolis.com/max-weber-y-la-escuela-estructuralista/ - ESCUELA
ESTRUCTURALISTA

https://www.uv.es/sasece/docum2014/marzo2014/Escuela%20Neoclasica.pdf-
ESCUELA NEOCLÁSICA
http://bdigital.unal.edu.co/57900/1/teoriageneraldesistemas.pdf TEORÍA DE
SISTEMAS