PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA PARA "1

LOGO INSTITUCIÓN NOMBRE INSTITUCIÓN

1.- DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE Camilo Pinto Area/Asignatura Educación Cultural y Artística Grado/curso PRIMERO BGU

Apreciar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio

observación y análisis de sus características. OG.ECA.2.

No. De unidad de •Seleccionar materiales, herramientas y técnicas de diferent

1 TITULO DE LA UNIDAD individual y colectiva basados en la reconstrucción y reinterp
planificación REMEZCLARTE interior. OG.ECA.8.

Aplicar proceos de observación y crítica a un nivel medio de

público y de creador. OG.ECA.5

PERIODOS 18 HORAS SEMANA DE INICIO

2 PLANIFICACIÓN
Descripción general de la unidad
REMEZCLARTE es una unidad didáctica de creatividad abierta donde las producciones artísticas, a partir de procesos de transformación o remezcla, adoptan distintas formas: remix de clips de películas o fragmentos de
fragmentos musicales, sonorización de fragmentos de películas, intervención o transformación de imágenes o esculturas, entre otras posibilidades. Estas obras serán el resultado de actividades de investigación y de acc
preexistentes para crear nuevos significados. Este material artístico será objeto de percepción estética de manera individual, informada y con criterio.

Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas: Crtiterios

ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y productos culturales y artísticos utilizando un lenguaje técnico, CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las man
expresando puntos de vista personales, y mostrando una actitud de escucha y receptividad hacia las opiniones de otras personas. funciones en la vida de las personas y las sociedades, y mostr
ajena.
ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar producciones de otros creadores a través de procesos de renovación o remezcla, superando
estereotipos y convencionalismos en las propias creaciones y mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la experimentación. CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas (femenina
y del pasado, valorando la diversidad y la coexistencia de disti
y renovación.
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observación de obras artísticas de diferentes características, a través de la
participación en diálogos o la elaboración de breves críticas escritas. CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las man
funciones en la vida de las personas y las sociedades, y mostr
ajenas.

actividades de aprendizaje Recursos Indicadores

(estrategias metodológicas)

COMPONENTE 1 I.ECA.5.1.3. Investiga con

PRECONCEPTOS autonomía manifestaciones
1. Resolución de cuatro ejercicios cognitivos relacionado a instalaciones con recursos tecnológicos, que sirven para Texto
desarrollar cuatro destrezas básicas con el que aprende el estudiante: Elaboración de conclusiones, justificar, culturales y artísticas de distintas
identificar y describir épocas y contextos, y utiliza
Pregunta Metacognitiva adecuadamente la información
2. Reflexión sobre el proceso mental ¿Qué pasos mentales realizas cuando elaboras una conclusión? recogida de diferentes fuentes
CONOCIENDO EL TEMA
3. Realización de una lectura crítica sobre Patrimonio cultural y artístico y la historia
en debates, en la elaboración de
Preguntas clave Texto críticas escritas, usando un
4. Responde de manera verbal sobre La técnica de tejido para elaborar los sombreros de paja toquilla es Fuentes virtuales y escritas lenguaje apropiado, y en la
considerada por la UNESCO como patrimonio cultural inmaterial de la humanidad, ¿cuáles características crees Blogs elaboración de producciones
que lo transforman en un elemento digno de conservar? Enlaces artísticas, audiovisuales y
Pregunta de investigación
5. Investigación sobre ¿Qué rol cumplen los museos en la preservación del patrimonio artístico y cultural? multimedia. (I.2., J.3.)
Conexiones
6. Establecimiento de relaciones entre la economía y el consumo de bines materiales
Análisis de valores (justicia)
7. Estudio de caso entre el patrimonio y la autodeterminación.
APRENDER HACIENDO
8. Investigación respecto del patrimonio artístico y cultural de Ecuador y universal y análisis perceptivo de
símbolos, signos estilo, técnica y contexto sociocultural
Datos de interés Sitios Web guias de criterios artísticos
9. Lecturas y comentarios sobre Danzas Kalbelia de Rajasthan videos
Preguntas clave.
Expresa con tus propias palabras qué es estética. ¿Qué aspectos de tu obra evaluaste? ¿La obra que construiste es
arte?
Datos de interés Sitios Web guias de criterios artísticos
9. Lecturas y comentarios sobre Danzas Kalbelia de Rajasthan videos
Preguntas clave.
Expresa con tus propias palabras qué es estética. ¿Qué aspectos de tu obra evaluaste? ¿La obra que construiste es
arte?

COMPONENTE 2 I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas,

PRECONCEPTOS transforma producciones de
1. Resolución de cuatro ejercicios cognitivos relacionado a la remezcla , que sirven para desarrollar Texto otras personas y plantea
cuatro destrezas básicas con el que aprende el estudiante: asociar, Justificar, comparar y juicio crítico múltiples soluciones para la
Pregunta Metacognitiva
2. Reflexión sobre ¿Qué pasos mentales realizas cuando haces un juicio crítico? renovación o remezcla de
CONOCIENDO EL TEMA producciones artísticas
3. Realización de una lectura crítica sobre el género artístico remezcla y historia y tipos de remix preexistentes. (I.3., S.3.)
Preguntas clave
4. Responde de manera verbal interrogantes sobre ¿Por qué se dice que en el arte todo es remezcla? Texto
¿En qué se diferencia el proceso de creación de un remix de otros procesos de creación artística? Fuentes virtuales y escritas
Pregunta de investigación Enlaces
5. Averigua sobre artistas anteriores al concepto de la remezcla que hayan utilizado objetos ya
existentes para sus obras. ¿Qué métodos se utilizaban para remezclar antes de la aparición de las
tecnologías digitales?
Conexiones
6. Establecimiento de relaciones entre el arte del remix y la tecnología.
Análisis de valores (innovación )
7. Prcática y resolución sobre técnicas de creación.
APRENDER HACIENDO programas, Software , música
8. Elaboración de un producto artístico enmarcado en el concepto de remezcla y estimulación variada
procesos creativos para reconstruir y reinterpretar contenidos preexistentes y reflejar su mundo
interior.
Datos de interés
9. Lecturas y comentarios sobre la estética
Preguntas clave.
10. Respuesta y reflexión a un cuestionario sobre la estética y evaluación.
tecnologías digitales?
Conexiones
6. Establecimiento de relaciones entre el arte del remix y la tecnología.
Análisis de valores (innovación )
7. Prcática y resolución sobre técnicas de creación.
APRENDER HACIENDO programas, Software , música
8. Elaboración de un producto artístico enmarcado en el concepto de remezcla y estimulación variada
procesos creativos para reconstruir y reinterpretar contenidos preexistentes y reflejar su mundo
interior.
Datos de interés
9. Lecturas y comentarios sobre la estética
Preguntas clave.
10. Respuesta y reflexión a un cuestionario sobre la estética y evaluación.
COMPONENTE 3 I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe
PRECONCEPTOS los elementos, personajes,
1. Resolución de cuatro ejercicios cognitivos relacionado a obras artísticas contemporáneas, que sirven para
verificar qué tan desarrolladas están dos destrezas básicas: percibir, interpretar Texto símbolos, técnicas e ideas
Pregunta Metacognitiva principales de producciones
2. Reflexión sobre el proceso mental para hacer un análisis interpretativo artísticas de distintas épocas y
culturas, y las asocia con formas
CONOCIENDO EL TEMA
3. Realización de una lectura crítica sobre lo perceptivo e interpretativo en las obras artísticas.
de pensar, movimientos
Preguntas clave estéticos y modas.
4. Responde de manera verbal a interrogantes ¿Cómo realizarías el primer análisis perceptivo de una pieza Texto (I.2., S.3.)
musical? Fuentes virtuales y escritas
Pregunta de investigación Enlaces
5. Investigación sobre ¿Qué se entiende por semiosis?
Conexiones
6. Establecimiento de relaciones del arte con la Historia en el contexto de la interpretación y valoración social de
las obras
Análisis de valores (solidaridad)
7. Reflexión sobre la lectura de imagen contenido y expresión
APRENDER HACIENDO
8. Realización una percepción estética superando el nivel básico de manera informada y con amplio criterio.
Datos de interés
9. Lecturas y comentarios sobre el símbolo en el arte. obras artísticas, videos
Preguntas clave. Herramientas digitales
10. Respuesta a un cuestionario sobre definición de algunos conceptos relacionados a los símbolos artísticos,
percepción y técnica. Fichas de apreciación artística.

3. ADAPATACIONES CURRICULARES
Explicación de la necesidad educativa Explicación de la n
Las adaptaciones curriculares se realizarán de acuerdo a las características del grupo de estudiantes La atención a la diversidad permitirá un aprendiza
ELABORADO REVISADO
Docente: Director o coordinador del área
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
L Y ARTÍSTICA PARA "1 ER BGU"

Paralelo "A"

tural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la investigación,

us características. OG.ECA.2.

erramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos y utilizarlos en procesos de creación

dos en la reconstrucción y reinterpretación de contenidos preexistentes para expresar su mundo

ación y crítica a un nivel medio de apreciación estética de productos elaborados desde la optica de
CA.5

9 SEMANAS

clips de películas o fragmentos de videos encontrados en la red, collages de imágenes, remezcla de

tividades de investigación y de acciones transformadoras, reutilizando y apropiándose de elementos

Crtiterios de evaluación
resa puntos de vista sobre las manifestaciones artísticas y culturales, interpretando sus usos y
personas y las sociedades, y mostrando una actitud de interés y receptividad hacia las opiniones

s de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y manifestaciones culturales del presente

diversidad y la coexistencia de distintas formas de expresión, y colabora en su conservación

resa puntos de vista sobre las manifestaciones artísticas y culturales, interpretando sus usos y
personas y las sociedades, y mostrando una actitud de interés y receptividad hacia las opiniones

Acatividades de evaluación/técnicas /Instrumentos

Actividad 1. Observación y lectura

Técnica: Cuestionario.
Instrumento: Lista de cotejo.
Actividad 2. Internalización cognitiva.
Técnica: análisis de procesos mentales.
Instrumento: cuestionario y escala de percepción

Actividad 3. Lectura crítica.

Técnica: Lectura.
Instrumento: Discusión.
Actividad 4. Internalización.
Técnica: Análisis de conceptos
Instrumento: cuestionario.
Actividad 5. Indagación.
Técnica: cualitativa.
Instrumento: cuestionario.
Actividad 6. Relación.
Técnica: Debate.
Instrumento: Lista de cotejo.
Actividad 7. Reflexión.
Técnica: lectura de casos.
Instrumento: Lista de cotejo.

Actividad 8. Investigación y percepción

Técnica: Cualitativa. Lectura de imagen
Instrumento: tabla de apreciación.
Actividad 9. Análisis.
Técnica: lectura crítica.
Instrumento: lista de cotejo.
Actividad 10. Internalización y reflexión
Técnica: Cuestionario.
Instrumento: Observación general.
Instrumento: tabla de apreciación.
Actividad 9. Análisis.
Técnica: lectura crítica.
Instrumento: lista de cotejo.
Actividad 10. Internalización y reflexión
Técnica: Cuestionario.
Instrumento: Observación general.

Actividad 1. Observación y lectura

Técnica: Cuestionario.
Instrumento: Lista de cotejo.
Actividad 2. Internalización cognitiva.
Técnica: análisis de procesos mentales.
Instrumento: cuestionario y escala de percepción

Actividad 3. Lectura crítica.

Técnica: Lectura.
Instrumento: Discusión.
Actividad 4. Internalización.
Técnica: Análisis de conceptos
Instrumento: cuestionario.
Actividad 5. Indagación.
Técnica: cualitativa.
Instrumento: cuestionario.
Actividad 6. Relación.
Técnica: Debate.
Instrumento: Lista de cotejo.
Actividad 7. Reflexión y práctica.
Técnica: Lluvia de ideas.
Instrumento: Lista de cotejo.

Actividad 8. Aplicación de procesos

Técnica: Remezcla
Instrumento: Guías de procedimiento.
Actividad 9. Análisis.
Técnica: lectura crítica.
Instrumento: lista de cotejo.
Actividad 10. Internalización y reflexión
Técnica: Cuestionario.
Instrumento: Observación general.
Técnica: cualitativa.
Instrumento: cuestionario.
Actividad 6. Relación.
Técnica: Debate.
Instrumento: Lista de cotejo.
Actividad 7. Reflexión y práctica.
Técnica: Lluvia de ideas.
Instrumento: Lista de cotejo.

Actividad 8. Aplicación de procesos

Técnica: Remezcla
Instrumento: Guías de procedimiento.
Actividad 9. Análisis.
Técnica: lectura crítica.
Instrumento: lista de cotejo.
Actividad 10. Internalización y reflexión
Técnica: Cuestionario.
Instrumento: Observación general.
 Actividad 1. Observación y lectura
Técnica: lectura de imagen
Instrumento: Lista de cotejo.
Actividad 2. Internalización cognitiva.
Técnica: análisis de procesos mentales.
Instrumento: cuestionario y escala de percepción

Actividad 3. Lectura crítica.

Técnica: Lectura.
Instrumento: Debate.
Actividad 4. Internalización.
Técnica: Análisis de conceptos
Instrumento: cuestionario.
Actividad 5. Indagación.
Técnica: cualitativa.
Instrumento: cuestionario.
Actividad 6. Relación.
Técnica: Mesa redonda.
Instrumento: Lista de cotejo.
Actividad 7. Reflexión y práctica.
Técnica: Lectura de imagen
Instrumento: Lista de cotejo.

Actividad 8. Percepción estética

Técnica: Lectura de imagen
Instrumento: Guías de observación
Actividad 9. Análisis.
Técnica: lectura crítica.
Instrumento: lista de cotejo.
Actividad 10. Internalización y reflexión
Técnica: Cuestionario.
Instrumento: Observación general.

Explicación de la necesidad a ser aplicada

idad permitirá un aprendizaje desde las características individuales y grupales
APROBADO
Vicerrector
Firma
Fecha