I.E.P .

PRISMA 1
 TILDACIÓN
PALABRAS AGUDAS.- Llevan tilde cuando terminan en __________ o en las
consonantes ___ o ____.
Separa las palabras en sílabas, luego tilda las palabras que lo necesiten.

• pintor • ademas • cajon • atras

• jabon • despues • betun • cordon

• principal • genial • paternal • nasal

• entrar • dormir • bebes • comer

• corrio • salio • perdio • leyo

PALABRAS GRAVES O LLANAS.- Llevan tilde cuando terminan en ______________

distinta de _________________ o _________________

Clasifica las siguientes palabras

ángel azúcar puedes

Carmen Pérez
dinero fútbol clavas
lunes tierra
vecina
saben lapicero amigo árbol

La penúltima sílaba
se pronuncia con
más fuerza

Terminan Terminan Terminan en

en vocal en " o " otra consonante

• _______________ • ______________ • _______________

• _______________ • ______________ • _______________
• _______________ • ______________ • _______________
• _______________ • ______________ • _______________
• _______________ • ______________ • _______________

I.E.P .PRISMA 2
PALABRAS ESDRÚJULAS.- La sílaba tónica de las palabras esdrújulas recae en la
____________________, sílaba.

Completa el texto utilizando las palabras del recuadro.

CÓMICO REGRESO DE CÁNDIDO CÁNTICO 1. helicóptero

2. acrobático
Cuando el famosísimo barítono Cándido Cántico bajó del 3. público
4. histérico
________________ con un salto ___________________ un
5. fotógrafo
________________ ______________ se abalanzó hacia él. 6. periódico
7. cáscara
Álvaro Máscara, el ___________________ del _________________________
8. plátano
"Crónica Mágica" pisó una _________________ de _________________ y se 9. célebre
estrelló contra el ________________ ________________. Rodaron por el 10. músico
11. micrófonos
suelo ____________________, ______________________ y 12. cámaras
_________________ ¡Qué________________! 13. lápices
14. espectáculo

El Sustantivo
El sustantivo es la ______________ que sirve para _____________ personas,

______________, ___________________, ideas, _______________, etc.

Copia sólo las palabras que son sustantivos:

con amapola sillón • ______________ • ______________

para correr camello • ______________ • ______________
doctor caserío Cusco • ______________ • ______________

I.E.P .PRISMA 3
 CLASIFICACIÓN DE LOS SUSTANTIVOS
Elabora un mapa conceptual del sustantivo y sus clases:

Observa estos sustantivos:

ciudad Son sustantivos

niña porque nombran a personas,
perro animales y cosas en general.

Lima Son sustantivos

Rosa porque los distinguen
Fido de otros de su misma especie.

1. Clasifica estos sustantivos:

Los sustantivos propios se • amigo • familia • Nicanor

escriben con letra inicial
mayúscula
• Rímac • Cusco • cielo

Propios:

Comunes:

2. Escribe el sustantivo común que corresponde a cada sustantivo propio.

• Amazonas _____________ • Huancayo _____________
• Javier _____________ • América _____________

I.E.P .PRISMA 4
 Fíjate en estos sustantivos comunes:

naranja naranjal

Sustantivo Individual Sustantivo Colectivo

Es el que, en singular, Es el que, estando en singular,

nombra . nombra .

3.- El sustantivo _______________ designa seres que percibimos con nuestros sentidos o
sabemos que existen.
Ejemplos: _______________, _______________, _______________

4.- El sustantivo _______________ designa seres que no pueden ser percibidos por
nuestros sentidos.
Ejemplos: _______________, _______________, _______________

5.- Los sustantivos _______________ son los que derivan de un nombre de un pueblo o país.

• Lima _______________ • Bolivia _______________

• Perú _______________ • Tacna _______________

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

1.- Forma un sustantivo colectivo haciendo uso de los siguientes sufijos: ada, ario, ar, aje,
al, dad, eda, ado.
a. Conjunto de plumas __________________
b. Grupo de vecinos __________________
c. Cantidad de árboles __________________
d. Serie de muchachos __________________
e. Conjunto de olivos __________________
f. Extensión de arena __________________

2.- Escribe los sustantivos individuales correspondientes a los sustantivos colectivos que
te presentamos. Averigua aquellos que no aparecen en el recuadro.

a. archipiélago __________________
b. enjambre __________________
c. equipo __________________
d. auditorio __________________
e. bandada __________________
f. cardumen __________________

I.E.P .PRISMA 5
 El pronombre
El pronombre es ________________________________

_______________________________________________

Ejemplos: _______ estudió bastante, Estuvo ________ en la fiesta

Además:
Dentro de un contexto dado, el pronombre ha
de funcionar como sustantivo, adjetivo y adverbio

* Yo bailo con mucho ritmo.

(sustantivo)

* Ese cuadro es original.

adjetivo

* Déjalo en el lugar donde estaba

adv.

Clasificación de los pronombres

* Pronombres personales: ______________________________________

1ra persona: _________, _________, _________, _________, _________

2da persona: _________, _________, _________, _________, _________

3ra persona _________, _________, _________, _________, _________

* Pronombres demostrativos:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

cerca: _________, _________, _________, _________,

lejos: _________, _________,

I.E.P .PRISMA 6
* Pronombres posesivos:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

1ra persona: ________, ________

2da persona: ________, ________

3ra persona ________, ________

* Pronombres indefinidos
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

variables: __________, __________, __________, __________.

invariables: __________, __________, __________, __________.

Los pronombres personales funcionan siempre como sustantivo

Existen:
• P. proclítico: cuando va antes y separado del verbo
Le compró todos
• P. enclítico: cuando va después y adherido al verbo
Comprole todos
Entregósele el dinero

Practiquemos
1. Escribe un ejemplo por cada clase de pronombre:

- Personal : ___________________________________________
- Demostrativo : ___________________________________________
- Posesivo : ___________________________________________
- Relativos : ___________________________________________

2. Subraya los pronombres que encuentres en cada oración:

a. Mientras eso suceda, yo no saldré contigo.

b. Aquellos siempre nos ayudan y son mis amigos.

c. Tu cartera tiene más adornos que la mía.

I.E.P .PRISMA 7
 d. ¿Te gustó el postre que preparó Dora?

e. Pienso mucho en ella.

f. Se lavó la cara.

3.- Para evitar repeticiones, sustituye las palabras subrayadas por pronombres.

1.- Matilde peinó a su prima y luego llevó a su prima al colegio

_________________________________________________________

2.- La profesora dijo a sus alumnos que tomaría un examen a sus alumnos.
_________________________________________________________

3.- El niño cogió el sombrero y guardó el sombrero en la caja.

_________________________________________________________

4.- Ayer vi a Luisa y di a Luisa tus saludos.

_________________________________________________________

ElElAdjetivo
Adjetivo
El adjetivo es: ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Clases de adjetivos

C.................... N.................... P.................... D.................... I....................

Grados de adjetivos calificativos

1.- Grado positivo: Expresa una cualidad. Por ejemplo :

Era un niño alegre.

2.- Grado comparativo: Nombra la cualidad estableciendo una comparación.

• De superioridad : Era más alegre que su hermana.
• De igualdad : Era tan alegre como su padre.
• De inferioridad : Era menos alegre que Jaime.

I.E.P .PRISMA 8
3. Grado superlativo: Nombra la cualidad en su grado máximo.

• Absoluto : Cualidad en su más alto grado

Era un niño muy alegre.
• Relativo : Máxima cualidad en relación a un grupo.
El niño era el más alegre de todos.

Actividad
1.- Fíjate en la altura de estas chicas y escribe sus nombres en los espacios y señala en qué
grado está escrito.
• ___________ es más baja que ___________ (. . . . . . . . . . . . . . . .)
• ___________ es más alta que ___________ (. . . . . . . . . . . . . . . .)
• ___________ es altísima. ___________ (............. ..)
• ___________ es la más baja de todas. ___________ (. . . . . . . . . . . . . . . .)

Ana Lucha Rita Mili

ADJETIVOS POSESIVOS, DEMOSTRATIVOS, INDEFINIDOS Y NUMERALES

• Adjetivos posesivos son:_____________________________________________

Ejemplo: _________________________________________________________________

• Adjetivos demostrativos son:__________________________________________

Ejemplo: _________________________________________________________________

• Adjetivos indefinidos son: ____________________________________________

Ejemplo: _________________________________________________________________

• Adjetivos numerales son: ____________________________________________________

Cantidad: _________________________________________________________________
Orden: ___________________________________________________________________

I.E.P .PRISMA 9
 Aplico lo que aprendí
1.- Subraya los adjetivos calificativos en las siguientes oraciones. Escribe en qué grado está
cada uno.

a. El día estuvo caluroso. (...............)

b. El gato es más veloz que el perro. (...............)

c. Roberto es tan estudioso como Flavio. (...............)

d. Tus copias son más nítidas que las mías. (...............)

2.- Completa con las palabras más adecuadas del recuadro:

Concurso de voces
Un día, los animales hicieron un concurso para ver quién tenía la voz más fuerte. Inició la
actuación el cuervo, con su graznido ________________. Mucho _______________ fue el
rugido ____________ del león. Pero el campeón fue el elefante. Su barrito sin duda fue la
voz ________________ ¡fue una voz ____________!

3.- Observa cómo convertimos un adjetivo de grado positivo en un

más fuerte
adjetivo de grado superlativo.
más poderoso
cansado cansadísimo atronador
ísimo
(grado positivo) (grado superlativo)
seco

Ahora, forma adjetivos superlativos con estos adjetivos en grado más estruendosa
positivo.

• alto ___________________
• triste ___________________
• listo ___________________
• bajo ___________________
• ancho ___________________

Cuidado con algunas palabras como éstas:

fuerte ___________________ bueno ___________________

I.E.P .PRISMA 10
4.- Completa el texto con los adjetivos indefinidos del recuadro:

Con _______________ frecuencia aparecen en los periódicos _______________ noticias sobre

injusticias que ocurren en el mundo. Afortunadamente, hay _______________ organizaciones
que actúan para que esas injusticias no se repitan y para que se
respeten los derechos de las personas, de _______________ persona. muchas

Si tú quieres, puedes colaborar, ¡anímate! demasiada

cualquier

El verbo varias

El verbo
El verbo es_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

La conjugación de un verbo es el conjunto de formas que éste tiene.

Ejemplo: Amar → amaste, amaré, han amado, amarían, habíamos amado, etc.

En el castellano hay tres conjugaciones:

1ra. → verbos terminados en -ar → amar, cantar, terminar, soñar....

2da. → verbos terminados en -er → temer, comer, mover, leer....

3ra. → verbos terminados en -ir → partir, decir, escribir, reír...

Los accidentes del verbo son modo, tiempo, persona y número.

TIEMPO MODO
Pasado o pretérito (antes) Comí ayer. Indicativo
Presente (ahora) Como ahora. (expresa acciones reales) Comiste mucho.
Futuro (después) Comeré mañana. Subjuntivo
(expresa deseos o dudas) Ojalá comieras algo.
Imperativo
(expresa orden) Come un poco de torta.

PERSONA NÚMERO
1ra. Persona (la que habla) Comí. Singular (una sola persona) Comió
2da. Persona (a quien se habla) Comiste. Plural (más de una persona) Comeremos
3ra. Persona (de quien se habla) Comió.

I.E.P .PRISMA 11
 ACTIVIDADES
1. Escribe cada forma verbal en su lugar:

* cuenten * digo * di * fuiste * cuenta

* soy * cuentas * eras * digas * fueras
* digáis * cuente * dijiste * éramos * contaré

Contar Ser Decir

2. Clasifica las formas verbales que aparecen en las siguientes oraciones:

* Hoy he ido a la pastelería donde compra mi padrino.

* Yo nunca había visto como se hacen los pasteles.
* Jorge tomó un poco de masa que había encontrado en un recipiente.
* Cuando hubo amasado metió los pasteles al horno.

Formas verbales
simples

Formas verbales
compuestas

3. Completa cada oración con una forma compuesta de cada verbo:

terminar * El campeonato ya ________________________ .

hacer * No creo que ellos __________________________.
ir * Cuando tú llegues, yo ya me ____________________.
comer * Anoche ____________________ pollo a la brasa.
escribir * _______________ una carta a mi papá.
comentar * La locutora de radio ______________ las noticias más importantes.

I.E.P .PRISMA 12
4.- Subraya las formas verbales de estas oraciones:

* Ellos plantaron los árboles del bosque.

* Él estudia francés todos los sábados.

* Ustedes recibirán el mensaje.

* Ella estacionó su auto en la arena.

* Yo limpio mi dormitorio.

* Tú llamas todo los días por teléfono.

5.- Completa las oraciones con una forma verbal:

* Mis tíos me _______________ un celular.

* Mañana mi tía _________________ al cine Pacífico.
* Ayer, el tren ____________ 30 minutos en llegar a la estación.
* Todos los días yo ____________ leche con Milo y cereales.

* Miguel _____________ la fachada de su casa.

Análisis sintáctico de la
oración
¿CÓMO RECONOCEMOS EL SUJETO?

Preguntándote QUIÉN, QUIÉNES o QUÉ podrás colocar las personas o animales que
podrían realizar la acción de cada VERBO. Es decir el SUJETO.
Completa las oraciones con el sujeto correspondiente.

1. __________ escucha los sonidos de las olas del mar.

2. __________ cocina la cena para toda la familia.
3. __________ viajan todos los días a diversos departamentos del Perú.
4. __________ nadan en el río Ucayalí.

I.E.P .PRISMA 13
 Los SUJETOS que se encuentren
SUJETO ___________________
escritos en la oración se llamarán:

Los SUJETOS que se encuentren

SOBREENTENDIDOS y NO se SUJETO ___________________
encuentren escritos se llamarán:

En las siguientes oraciones subraya el SUJETO y menciona si es EXPRESO o TÁCITO.

1. Limpia su cámara con mucho esmero. (________________)

2. Ana, Julio y Silvana prepararon una sorpresa. (________________)

3. Los abuelos paternos llegaron esta noche. (________________)

4. Tú, él y yo haremos la tarea antes de salir. (________________)

5. Somos los elegidos para estudiar ahora. (________________)

Entonces:
Será SUJETO SIMPLE cuando el
_________________ núcleo.
sujeto posea...

Será SUJETO COMPUESTO

_________________ núcleo.
cuando el sujeto posea...

¿Cuántos núcleos crees que tienen las siguientes oraciones?

- La niña juega en el parque. ____

- José, María y Silvana preparan una torta de chocolate. ____

- Los mineros de Pasco trabajan constantemente. ____

I.E.P .PRISMA 14
PRACTIQUEMOS
1. Marca con un aspa si las oraciones que tienen sujeto expreso o sujeto tácito.
a. Pintó la casa de color verde. E T
b. Mario tiene un perro como mascota. E T
c. El vecino de arriba hizo una fiesta toda la noche. E T
d. El soldado demostró valentía en las batallas. E T
e. Estudiaremos toda la noche. E T
f. La flauta y la quena son instrumentos de viento. E T

2. Inventa un sujeto para las siguientes oraciones incompletas:

_____________ buscan huellas de dinosaurios. (simple)
_____________ se acabaron. (simple)
_____________ funciona a pesar de caerse. (compuesto)
_____________ bailan sin parar en el salón de baile. (compuesto)

3. Realiza el siguiente análisis del sujeto: encuentra el NS, MD, MI y la Aposición.

a. El Cienciano del Cusco ganó la Copa Libertadores.

b. Tus labios como fresas maduras se ven bellísimos.

c. La ciudad hermosa de Paris está en Europa.

d. Mi primo José Luis viajó a España.

e. El perro ladra fuertemente por las noches.

I.E.P .PRISMA 15
4. Construye una oración con las siguientes estructuras del sujeto.

* MD + NS + MD + APOS
_____________________________________________________
* MD + NS + MI

_____________________________________________________

* NS + NS + MD

_____________________________________________________

* MD + MD + NS + MI

_____________________________________________________

5. Escribe, dentro de los parentesis, la letra que corresponda.

a. El comedor de mi tía es lindo. ( ) modificador directo

b. Julio y Sandro bailan alegremente. ( ) núcleo del sujeto

c. Las uvas del viñedo están maduras. ( ) sujeto

d. Mis primeros pasos fueron fuertes. ( ) modificador indirecto

¿Cómo reconocemos el predicado?

El núcleo del predicado es siempre un ________________. El núcleo puede tener

_____________ que precisen o amplíen su significado.

MODIFICADORES

llamados

O . . .. . . .. . . .

D . . .. . . .. . . . I . . .. . . .. . . . C . . .. . . .. . . .

L . . .. . . .. . . .

T . . .. . . .. . . .

M . . .. . . .. . . .

I.E.P .PRISMA 16
C . . .. . . .. . . .

Ayer, en el salón, Carlos

C . . .. . . .. . . .
enseñó historia a Juana.
 PRACTIQUEMOS
1. Escribe un objeto directo para cada oración. Después, sustituye el OD por lo, la, los
o las.
las llaves - el problema - una torta - esos libros - a su amiga
a. Marita esperaba a su amiga.
→ Marita la esperaba.
b. Esteban superó

→ Esteban ______________________________________________
c. Mi mamá preparó

→ Mi mamá ______________________________________________
d. Santiago escribió

→ Santiago ______________________________________________

e. La bebita escondió
→ La bebita _____________________________________________

2. Amplía el predicado añadiendo modificadores. Debes dar respuesta a cada una

de las preguntas.
¿Qué escribe? (OD)
• Aurora escribe ¿A quién escribe? (OI)

¿Con qué escribe? (Circ.)

3. Completa cada oración con un objeto indirecto (OI). Ten en cuenta que el OI
designa al destinatario de la acción expresada por el verbo y el OD.

• Mi tía Amelia escribió una carta . . .

• Marcelo encargó un terno . . .

• Mi primo entregó el encargo . . .

• El entrenador entregó los premios . . .

• Manuela puso la chompa . . .

• Charo devolvió los discos . . .

I.E.P .PRISMA 17
4. Ejemplo: Mi tía Amelia escribió una carta a su sobrina Paula.

• Sustituye por "le" o "les" el objeto indirecto que has escrito

Ejemplo: Mi tía Amelia le escribió una carta.

Completa cada oración añadiendo circunstanciales. Debes responder a las diferentes
preguntas.
¿Dónde?

¿Cuándo?

María pinta ¿Cómo?

¿Cuánto?

¿Con qué?

5. Añade a cada oración un circunstancial de la clase que se indica.

Lugar
→ Compramos los libros
__________________________________________________
Tiempo
→ Iremos a la casa de Juan
_________________________________________________
Modo
→ Su papá habla
_________________________________________________
Cantidad

→ Mi hermana siempre se preocupa

_________________________________________________

Instrumento
→ Talaron el árbol
_________________________________________________

I.E.P .PRISMA 18
 RAZONAMIENTO VERBAL

Llamamos sinónimos a dos palabras distintas que

tienen un significado semejante o igual.

I.- PRACTIQUEMOS
Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro.
diferencia - encinta - bacteria - ferviente - caerse - derogar- enviar
hediondo - desplomarse - fétido - devota - remitir
embarazada - bacilo - abolir - desigualdad.
a. __________ b. __________ c. __________ d.__________
__________ __________ __________ __________

e.__________ f.__________ g. __________ h. __________

__________ __________ __________ __________

II.- MÁS DIFÍCIL

Escribe el sinónimo de anunciar para cada uno de los contextos.
• ________________ la guerra contra los precios altos. notificar
• ________________ la independencia de los esclavos. participar
• ________________ un secreto de familia. formular
• ________________ su próxima actuación en un local de la ciudad. proclamar
• ________________ unos interrogantes para los alumnos. declarar
• ________________ la subida de alquileres a los inquilinos.
revelar

III. UNA POR UNA. Resuelve el siguiente crucigrama.

I.E.P .PRISMA 19
 2

Horizontales 3
1. Rezo, invocación. 1
2. Permiso, autorización.
3. Usos, costumbres. 1
4. Delicioso, abundante. 4

2
Verticales
1. Autoridad, poder.
2. Prólogo, prefacio. 3
3. Parecido, semejante.
4. Indígena, aborigen.

IV. SINÓNIMOS POR DIFERENCIA DE GRADO

Identikit. Une con una línea los sinónimos con diferencia de grado.

diluviar pánico discusión

miedo enfado destruir

llover furor aniquilar pelea

5. Cada cual con su pareja. Busca en la sopa de letras el sinónimo de mayor intensidad de
las siguientes palabras, luego escríbelo.

i n t e r r u m p i r b
u b r u y l z g o g i t
• viento _____________________
v h e f c e l e b r e p
• bueno _____________________ t m s o m j e o t a z i
q h u r a c a n b d n x
• alegre _____________________
s t e i a g n e g o t m
• conocido _____________________ u e x c e l e n t e x i
• parar _____________________ s t o o h e t b s g h k

V. SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS
Son aquellas palabras que no parece conveniente utilizar por razones culturales, religiosas
o por superstición). En su lugar, utilizamos los SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS. Ejemplo:

- Ese hombre es un loco.

palabra tabú que evitamos pronunciar

por sus connotaciones negativas.

I.E.P .PRISMA 20
 - Ese hombre es un enfermo mental.

eufemismo que empleamos para

sustituir la palabra tabú "loco"

VI. ¿QUIÉN REEMPLAZA A QUIÉN?

Une cada eufemismo con la palabra tabú que corresponda.

EUFEMISMO TABÚ

establecimiento penitenciario • • vejez

tercera edad • • parir
dar a luz • • cárcel
invidente • • aborto
pérdida • • ciego

VII. RELACIONANDO
1. Empareja los tabúes y eufemismos siguientes, colocando el número que les
corresponda:
1. manicomio  axila

2. borracho  minusválido

3. mujer  en estado

4. paralítico  conflicto laboral

5. tonto  deficiente mental

6. preñada  mareado

7. sobaco  clínica para enfermos mentales

8. huelga  esposa
2. Según la categoría gramatical, completar con los sinónimos correspondientes.
SUSTANTIVOS ADJETIVOS

- rapidez - _____________ - sabroso - ___________

- audacia - _____________ - moderado - ___________
- cautela - _____________ - afectuoso - ___________
- tontería - _____________ - abundante - ___________
- placer - _____________ - caro - ___________

I.E.P .PRISMA 21
 VERBOS ADVERBIOS

- comenzar - _____________ - quizás - ___________

- discutir - _____________ - nunca - ___________
- resistir - _____________ - aquí - ___________
- alzar - _____________ - demasiado - ___________
- dañar - _____________ - realmente - ___________

La ciencia que se ocupa de todo lo relacionado a la significación

de las palabras, se llama semántica. Ella ha elegido el nombre:
"ANTÓNIMOS" para designar a las palabras que tienen significados
opuestos o contrarios, como por ejemplo: bonito - feo, útil - inútil,
comprar - vender, etc.

I.- EMPAREJANDO ANTÓNIMOS

Une con una flecha, los antónimos que encuentres.

REBELDE INDIVIDUO
CÁNDIDO SUMISO
JUVENTUD ASTUTO
MULTITUD SENECTUD
MONOPOLIO DESCENDER
ELUDIR CONOCIDO
ASCENDER COMPETENCIA
EVENTUAL PERMANECER
ESCAPAR AFRONTAR
INCÓGNITO FIJO

II.- MARCANDO EL ANTÓNIMO

Elige el antónimo de las palabras en mayúsculas.

I.E.P .PRISMA 22
 1. ASEAR 2. DISUADIR 3. SABROSO
a. limpiar a. dictaminar a. ácido
b. pulir b. desempeñar b. torpe
c. ensuciar c. razonar c. insípido
d. abrillantar d. transgredir d. picante
e. asquear e. persuadir e. agradable

4. ONEROSO 5. IMPÚDICO 6. CALMA

a. dispendio a. vergüenza a. atención
b. encarecido b. casto b. bonanza
c. módico c. coqueta c. desesperación
d. economía d. decente d. calma
e. costoso e. discreto e. desmejorado

7. FACULTAR 8. ASIMÉTRICO 9. COMPLICADO

a. cerrar a. ausente a. sencillo
b. renunciar b. amorfo b. fácil
c. bloquear c. distinto c. simple
d. desautorizar d. armónico d. posible
e. perder e. acorde e. cómodo

10. CERTIDUMBRE 11. CONFLICTIVO 12. IRREFUTABLE

a. temor a. pasivo a. desacuerdo

b. inseguridad b. tranquilo b. discutible
c. variabilidad c. conformista c. condenable
d. dudoso d. indiferente d. condonable
e. confuso e. hostil e. cabal

13. DIFERENTE 14. SENCILLO 15. GRAVITACIÓN

a. semejante a. entendible a. rechazo
b. parecido b. difícil b. salida
c. similar c. comprensible c. fruición
d. homólogo d. confuso d. atracción
e. análogo e. irreal e. peso

I.E.P .PRISMA 23
 I. DESCUBRIENDO

Es un ejercicio donde se busca el orden

correcto de las ideas en un texto.
Observa el ejemplo.

Orden Correcto
Los pelícanos
1. Son aves marinas. Conceptos
2. Viven en toda la costa. Ubicación
3. Se alimentan de pescado. Carac. princ.
4. Capturan peces sumergiéndose en el agua. Carac. Sec.
5. Pueden sumergirse pues su plumaje es impermeable Carac. Sec.

Orden Propuesto
Los pelícanos
1. Se alimentan de pescado.
2. Son aves marinas.
3. Pueden sumergirse pues su plumaje es impermeable.
4. Viven en toda la costa.
5. Capturan peces sumergiéndose en el agua.

a. 5, 2, 3, 1, 4 b. 3, 2, 1, 5, 4 c. 2, 4, 1, 5, 3
d. 4, 3, 2, 5, 1 e. 2, 4, 5, 1, 3

II. PRACTICAMOS ORDENANDO CORRECTAMENTE.

En las líneas en blanco, coloca la respuesta correcta, según el orden de las oraciones.
1. La novela
1. Principales novelistas del S. XX.
2. Definición de novela.
3. Las mejores novelas de este siglo.
4. Características de la novela.
5. Los primeros novelistas.
Rpta.: _____________________________
I.E.P .PRISMA 24
2. Federico García Lorca
1. Estudió en la Universidad de Granada.
2. Es el poeta más renombrado de su generación.
3. Nació en Granada en 1898.
4. De vuelta a España le sorprende la Guerra Civil.
5. Siendo fusilado en Granada en 1936.
Rpta.: _____________________________
3. Sierra
1. El departamento de Junín.
2. La iglesia del distrito de Chongos Bajo.
3. Características de la Sierra central.
4. La provincia de Chupaca.
5. Las serranías del Perú.
Rpta.: _____________________________
4. La música rock en el Perú.
1. Los exponentes de rock en Miraflores.
2. El rock en el nivel nacional.
3. El rock capitalino.
4. Manifestaciones de rock en la costa.
5. Particularidades del rock en castellano.
Rpta.: _____________________________
5. El adjetivo
1. Función del adjetivo en la oración.
2. Adjetivo calificativo.
3. Clases de adjetivo.
4. Definición del adjetivo.
5. Gradación de adjetivo calificativo.
Rpta.: _____________________________
6. William Shakespeare
1. Se educó y se casó allí, pero después se fue a Londres donde entró en
contacto con el teatro.
2. Sus obras eran de temas variados, desde tragedias como Hamlet, Otelo y
Romeo y Julieta; a comedias como El sueño de una noche de verano y La
fierecilla domada.
3. Se retiró a Stratford donde murió en 1616. Sus restos reposan en el coro de la
iglesia de esta ciudad.
4. Nació en la ciudad de Stratford-on-Avon, Inglaterra, en el año de 1564.
a. 4, 1, 2, 3 b. 2, 1, 4, 3 c. 3, 2, 4, 1

I.E.P .PRISMA 25
 d. 3, 4, 2, 1 e. 2, 4, 3, 1
7. Euclides
1. El libro de Euclides, "Elementos", contiene las pruebas de muchas teorías
geométricas, incluyendo las de Pitágoras.
2. Se sabe poco de la vida de Euclides, pero, según un filósofo griego posterior,
fue el fundador de la primera escuela de matemáticas en Alejandría.
3. Filósofo griego que nació en el año 300 a.C. Escribió el primer libro de
geometría. Se le conoce como el Padre de la Geometría.
4. Una prueba explica el por qué una teoría es correcta, y las pruebas de
Euclides eran tan inteligentes que todavía se usan hoy en día.
a. 3, 2, 4, 1 b. 4, 2, 3, 1 c. 3, 1, 2, 4
d. 1, 4, 3, 2 e. 3, 1, 4, 2
8. La organización celular
1. Definición de la célula.
2. Funciones de la célula.
3. Clasificación de las células.
4. Formas y tamaños de la célula.
5. Partes de la célula.
a 2, 4, 3, 5, 1 b. 1, 3, 5, 4, 2 c. 1, 5, 3, 2, 4
d. 2, 4, 1, 5, 3 e. 4, 5, 2, 3, 4
9. Los ofidios
1. Características de su cuerpo y cabeza.
2. Son serpientes vertebradas que forman, junto con los lagartos, el orden de
los reptiles.
3. Una de las características anatómicas más notables es el elevado número de
costillas (aproximadamente 200).
4. La víbora de la cruz, la cascabel y la vípera europea pertenecen a los ofidios.
5. Los ofidios se clasifican por su tipo de dientes y el poder de su veneno.
a. 5, 3, 2, 1, 4 b. 5, 2, 1, 3, 4 c. 2, 5, 1, 3, 4
d. 2, 1, 3, 5, 4 e. 1, 3, 2, 4, 5
10. Un gran hombre de nuestra época
1. Juan Pablo II un misionero de la paz.
2. Su próximo viaje: un gran desafío.
3. Biografía del Papa Juan Pablo II.
4. Viajes realizados por Juan Pablo II.
5. El hombre sigue admirando con veneración a aquellos que luchan por la paz y
la justicia.
a. 5, 3, 1, 4, 2 b. 5, 1, 3, 4, 2 c. 1, 5, 4, 2, 3

I.E.P .PRISMA 26
 d. 1, 2, 3, 5, 4 e. 3, 5, 4, 1, 2

11. Jirafa
1. Originario del África.
2. Este posee cuatro vertebras.
3. Es el animal más alto que existe.
4. Mamífero cuadrúpedo.
5. Posee un cuello alargado y descomunal en comparación a otras especies.
a. 4, 1, 2, 3, 5 b. 4, 1, 3, 5, 2 c. 2, 1, 3, 4, 5
d. 1, 2, 3, 4, 5 e. 2, 3, 1, 4, 5

12. Lavar en el río

1. Principalmente del río.
2. El agua corre limpiando la ropa.
3. Allí acuden para lavar su ropa, los aldeanos.
4. Esta es secada en la piedra.
5. En las zonas rurales la gente se vale mucho de la naturaleza.
a. 5, 1, 3, 2, 4 b. 5, 4, 3, 2, 1 c. 5, 4, 1, 3, 2
d. 1, 2, 3, 4, 5 e. 2, 4, 3, 1, 5

13. El chavo del ocho

1. Aunque vivía en el departamento ocho.
2. Creado e interpretado por Roberto Gomez Bolaños.
3. Su mayor sueño era comer una torta de jamón.
4. Solía pasar sus días en un barril.
5. Personaje de un famoso y querido programa latinoamericano.
a. 5, 3, 4, 1, 2 b. 5, 3, 2, 4, 1 c. 4, 5, 2, 1, 3
d. 5, 3, 4, 2, 1 e. 1, 4, 2, 5, 3

14. Secuencia para escuchar un CD

1. Encender el equipo.
2. Poner el modo de reproducción en la consola del equipo.
3. Introducir el CD en la bandeja.
4. Abrir la bandeja, eléctricamente activada, del tocador del CDs.
5. Introducir el enchufe del equipo en el toma corrientes.

a. 5, 1, 4, 3, 2 b. 4, 3, 2, 1, 5 c. 5, 3, 2, 4, 1
d. 5, 4, 3, 2, 1 e. 1, 2, 3, 4, 5

I.E.P .PRISMA 27
 LECTURA 01 ¿Qué hacen los otros por mí?
Esteban y Antonia vivían en una casita. Un día, mientras hacían los deberes, Esteban dijo:
-¿Has pensado en nuestra casa? ¡Cuánta gente para construirla!. El albañil, el
carpintero, el electricista, el pintor...
-¡Ya lo creo! -contestó Antonia-, nosotros no hubiéramos podido hacérnosla solos.
¿Te has fijado en que cada día necesitamos de los otros?
-¿Qué quieres decir? -Preguntó Esteban.
-Por ejemplo, hoy hemos comido pan. Este pan, primero era trigo, que se sembró,
se recogió el grano y se llevó a moler para hacer harina y el panadero ha hecho el pan.
Imagínate cuánta gente hace falta para poder comer un trozo de pan.
-Tienes razón. Los coches, los periódicos, los vestidos, las libretas que utilizamos en
el colegio... Todo está hecho por mucha gente.
-Además los bomberos, los médicos, los profesores, los electricistas, los
arquitectos... Todos trabajamos para los otros. Todos nos necesitamos.
-¿Sabes? -dice Esteban-. Me gusta que todos nos ayudemos cada día.

Comprendemos la necesidad de ser

agradecidos con los demás por sus servicios.

GRATITUD
De personas bien nacidas es ser agradecidas. ¿Cómo vivir mejor este valor?
Dicen que de todos los sentimientos humanos, la gratitud es el más efímero de
todos. Y no deja de haber algo de cierto en ello. El saber agradecer es un valor en el que
pocas veces se piensa. Ya nuestras abuelas nos lo decían "de gente bien nacida es ser
agradecida".
Para algunos es muy fácil dar las "gracias" por los pequeños servicios cotidianos que
recibimos, el desayuno, ropa limpia, la oficina aseada... Pero no siempre es así.
Ser agradecido es más que saber pronunciar unas palabras de forma mecánica, la gratitud
es aquella actitud que nace del corazón en aprecio a lo que alguien más ha hecho por
nosotros.
La gratitud no significa "devolver el favor": si alguien me sirve una taza de café no significa
que después debo servir a la misma persona una taza y quedar iguales... El
agradecimiento no es pagar una deuda, es reconocer la generosidad ajena.

I.E.P .PRISMA 28
La persona agradecida busca tener otras atenciones con las personas, no pensando en
"pagar" por el beneficio recibido, sino en devolver la muestra de afecto o cuidado que
tuvo. ¿Has notado cómo los niños agradecen los obsequios de sus padres? Lo hacen con
una sonrisa, un abrazo y un beso. ¿De qué otras maneras podría agradecer y
corresponder un niño? Y con eso, a los padres les basta.
El camino para vivir el valor del agradecimiento tiene algunas notas características
que implican:
- Reconocer en los demás el esfuerzo por servir.
- Acostumbrarnos a dar las gracias.
- Tener pequeños detalles de atención con todas las personas: acomodar la silla,
abrir la puerta, servir un café, colocar los cubiertos en la mesa, un saludo
cordial...
La persona que más sirve es la que sabe ser más agradecida.
Todos recibimos muchos servicios de los demás y es de justicia que seamos agradecidos
con ellos y que también prestemos servicios a los demás.

Comprensión de Lectura
I. RESPONDEMOS
1. Los profesionales que prestan servicios son:
________________ ________________ _____________
________________ ________________ _____________
2. ¿Qué cosas utilizamos o consumimos que han sido hechas por otras personas?
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

II. REFLEXIONAMOS

1. ¿Sería posible vivir sin la cooperación de unos con otros?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. ¿Qué podemos hacer para que haya más ayuda entre los alumnos de la clase?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

III. PRODUCIMOS
Elabora un comentario sobre el tema de la "Gratitud", teniendo en cuenta la
definición y lo que implicaría ser una persona agradecida. (mínimo 5 líneas).
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
I.E.P .PRISMA 29
 _________________________________________________________________

LECTURA 02 Prueba de honradez ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Todas las lecciones que recibí en mi época de estudiante de medicina las recuerdo a
medias. Todas, excepto la del primer día que visitamos un hospital. Esa experiencia la
recuerdo como si hubiera sido ayer.
Durante los dos primeros años de la carrera, mis condiscípulos y yo habíamos
sobrellevado las clases de disección, de bioquímica y de otras materias que nos parecían
inútiles. Pero afortunadamente ya había terminado aquella pérdida de tiempo anterior a
la práctica clínica; por fin ibamos a ver pacientes. Me reuní con cinco compañeros en el
hospital. Estábamos muy nerviosos.
Nos acercamos al pie de la cama del primer enfermo, todos de bata blanca impecable,
con los bolsillos repletos de libretas e instrumentos. Contra lo acostumbrado, no
llevábamos nuestros estetoscopios. Nos habían dado instrucciones de que los dejaramos
en la oficina de la jefa de enfermeras.
Nuestro maestro supervisor nos miró de arriba abajo.
-Les presento al señor Watkins -dijo-. Se le ha informado de las actividades de hoy,
y no tiene inconveniente en que tomen el tiempo que necesiten para escucharle el
corazón. Sufre de estenosis mitral, y dudo que ustedes, en el ejercicio de su profesión,
encuentren un caso en el que se oiga más claramente el trastorno.
Sabíamos que la estenosis mitral es el estrechamiento del orificio aurículo ventricular
izquierdo. Aunque nunca habíamos escuchado un soplo cardiaco, le hicimos al profesor
una enumeración exacta de lo que ibamos a oír: primero, un latido fuerte; luego, una
especie de chasquido, y luego, los dos soplos característicos de esa enfermedad.
El supervisor nos pasó su estetoscopio y nos aconsejó:
-No se apresuren. Escuchen bien. En el caso del señor Watkins, el chasquido es muy
fuerte.
Uno tras otro, nos colocamos el instrumento, auscultamos al paciente con sumo cuidado
y, con mirada reflexiva, movimos la cabeza en señal de afirmación.
-¡Sí, ahí está! -decíamos.
Vimos cómo se le iluminaban los ojos al compañero en turno en el momento en que
percibía los sonidos. Al final le agradecimos al supervisor que nos hubiera mostrado un
caso tan claro.
Terminada la sesión, regresamos a la oficina de la jefa de enfermeras y tomamos asiento.
El supervisor nos preguntó:
-¿Están todos seguros de haber escuchado bien?
Le dijimos que sí. Entonces él, con calma y sin pronunciar una palabra más, comenzó a
destornillar su estetoscopio. Luego sacó de su bolsillo unas pincitas y extrajo del tubo del
aparato un tapón de algodón que él le había puesto. El estetoscopio había estado
inutilizado, muerto, silencioso. Ninguno de nosotros podía haber oído los latidos del
corazón del paciente, y mucho menos los famosos chasquidos.
-No vuelvan a hacer eso -nos amonestó el supervisor-. Cuando no oigan algo,
díganlo. Cuando no comprendan lo que alguien diga, hagánselo saber. Fingiendo que
entienden lo que no entienden, quizá logren engañar a sus colegas, pero no sacarán nada
bueno para sus pacientes ni para ustedes mismos.
En ese momento nos sentimos muy avergonzados. Pero hoy, transcurridos 25 años,
pienso que aquella ha sido la lección más importante en mi vida de médico.
David Haslam

I.E.P .PRISMA 30
COMPRENSION DE LECTURA
I. Escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda:

a. Recuerda más su primer día en que visitó el hospital que otro día. ( )
b. Fingieron oír los latidos del corazón del paciente. ( )
c. Ya han pasado 32 años de su vida de médico. ( )
d. Al principio de la carrera no le dieron las clases de disección, ( )
bioquímica, etc.

II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

• Condiscípulo _______________________________________________________________
• Disección __________________________________________________________________
• Estetoscopio _______________________________________________________________
• Supervisor _________________________________________________________________
• Inconveniente ______________________________________________________________
• Aurículo ventricular__________________________________________________________
• Chasquido _________________________________________________________________
• Amonestar _________________________________________________________________
• Colegas ___________________________________________________________________

III. Luego, elige cuatro palabras y forma oraciones, señala el sujeto y predicado:

a. _________________________________________________________

b. _________________________________________________________

c. _________________________________________________________

d. _________________________________________________________
IV. Responde:
a. ¿Quiénes son los personajes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________

b. ¿Cómo es el caso del Sr. Watkins? Explica:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

I.E.P .PRISMA 31
 c. ¿Dónde suceden los hechos?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

V. Opinión personal.

a. ¿Por qué crees que los estudiantes fingieron escuchar los látidos del corazón del
paciente?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b. ¿Por qué crees que hay personas que fingen ser amigos y después te traicionan?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

c. ¿Por qué crees que la honestidad es un valor importante? Explica ¿cómo lo

practicas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

I.E.P .PRISMA 32