19/8/2020 Revisar entrega de examen: Prueba // RAZÓN - EXAMEN – ...

Plagio académico y propiedad intelectual

 
1 Asumir o dar a entender una información de cualquier fuente como propia en un texto es una definición bastante
aceptada de plagio académico (Comas y Sureda citados por Egaña, 2012). 2 A pesar de la claridad y la aceptación de esta
definición de plagio, entre los estudiantes universitarios es una práctica común. 3 A la luz de esta realidad, se puede
afirmar que el plagio académico es una manifestación del poco aprecio que tienen los estudiantes por la propiedad
intelectual.

4 En primer lugar, los estudiantes privilegian las posibles recompensas del plagio por encima de la propiedad
intelectual. 5 El estudio de Vera (2016) concluye que la posibilidad de cualquier recompensa tiene una fuerza
determinante en la toma de decisiones de la mayoría de personas, incluso si significa convertirse en un impostor. En el
ámbito académico Comas, Sureda y Oliver (citados por Alfaro y De Juan, 2014), encontraron que la posibilidad de obtener
“mejores calificaciones de forma rápida” (p. 199) es la motivación principal detrás del plagio.

6 En segundo lugar, los estudiantes no relacionan en sus textos las referencias bibliográficas con el respeto por la
propiedad intelectual. 7 Según Egaña si un docente no solicita explícitamente el uso de referencias bibliográficas, los
estudiantes no citan de dónde sacan la información (2012). La misma investigación sobre el uso de bibliografía y plagio
académico encontró que el 54.8% de los estudiantes participantes del estudio no fueron capaces de interpretar
correctamente una referencia bibliográfica en el ítem tipo tarea del cuestionario de la investigación (Egaña,
2012). 8 Parece que la atribución de la autoría no es un valor apreciado ni entendido por los estudiantes en la universidad.

9 En tercer lugar, los estudiantes desconocen la ética académica que supone el nivel de educación
superior. 10 Egaña reporta que los estudiantes consideran el plagio como un asunto de ética personal que no debe ser
juzgado (2012). 11 Esta concepción caprichosa de la ética contradice el desarrollo de la actividad académica a través de
la investigación de académicos anteriores. 12 Esta contradicción equivale a borrar la historia de las ideas y a perpetuar
un comportamiento irrespetuoso con el esfuerzo colectivo que hay detrás de la construcción de todo conocimiento (Toller,
2011).

13 En últimas, el problema del plagio en la universidad no es un problema de definición ni de interpretación, sino
más bien un problema de valores. 14 Las recompensas del plagio, la falta de entendimiento de la actividad académica y el
desconocimiento de la razón de ser de la universidad ponen la propiedad intelectual en el lugar más bajo de la escala de
valores de los estudiantes universitarios.

Referencias

Alfaro, P., y De Juan, T. (2014). El plagio académico: formar en competencias y buenas prácticas universitarias. RUIDERAe: Revista de Unidades de
Información, (6), 197-220.

Egaña, T. (2012). Uso de bibliografía y plagio académico entre los estudiantes universitarios. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 9(2), pp. 18-30.

Toller, F. M. (2011). Propiedad intelectual y plagio en trabajos académicos y profesionales. Rev. Prop. Inmaterial, 15, 85-97

https://catalogoweb.uninorte.edu.co/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_81558_1&course_id=_10596_1&content_id=_182528_1&ret… 1/1