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2 Anlisis crtico de las evaluaciones.
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una asignatura practica contextualizada en la ingeniera donde la bsqueda de la
resolucin de problemas debiese ser el centro del enfoque metodolgico. Por ultimo
si se considera la E.D. y las 8 E.F. tenemos un total hasta aqu de 9 evaluaciones
para 12 horas, por lo que si hacemos una operacin matemtica lgica,
obtendremos un promedio de 1.3 horas para cada evaluacin, algo desalentador,
comprendiendo que no an no se han tomado en consideracin las evaluaciones
sumativas, y que en gran medida las E.F., son del tipo practico donde el tiempo es
crucial para el desarrollo de esta.
Luego de las E.F., la asignatura considera 5 evaluaciones sumativas donde la instancia
evaluativa considera pruebas tipo test, prcticas de laboratorio, investigacin
bibliogrfica, exposicin oral y mtodo de casos, adems considera como
instrumentos de evaluacin, pruebas mixtas, pautas de cotejo y rubricas, adems
considera como evidencias las respuestas del alumno, informes de laboratorio,
presentacin oral con recursos de apoyo e informes de diagnstico que impliquen
anlisis y resultados.
En primera instancia, las E.S., cumplen cabalmente con la intencin de la evaluacin
continua, ya que proporcionan una gran cantidad de instancias donde se puede
recopilar mucha informacin, y una gran diversidad de recursos pedaggicos, pero
lamentablemente en el caso particular de la sede donde se imparte esta asignatura,
no cuenta con el recurso material apropiado (freno dinamomtrico), para la
realizacin de la gran mayora de estas actividades, dando como resultado la
obligacin de solo generar instancias tericas que no permiten observar las
habilidades reales de los alumnos. Adems como ocurre en el caso de las E.F. y de
la E.D, las E.S., no son registradas para ser utilizadas posteriormente en otras
asignaturas e incluso en el proceso final de titulacin de cada alumno como el
ejemplo de los portafolios. Si a esto incorporamos las 9 evaluaciones anteriores
mencionadas, tenemos un total de 14 evaluaciones para 12 horas, obteniendo un
total de 0.86 horas, o sea menos de una hora para cada evaluacin, considerando
que gran parte de estas son del tipo prcticos, existe claramente una incongruencia
en lo solicitado.
Finalmente de los porcentajes otorgados, y de un total de un 100%, tan solo un 20%
corresponde al criterio del docente, generando la pregunta para qu sirve la
evaluacin diagnostica?, si tan solo el docente tiene una incidencia de un 20 %
sobre una base que es poco flexible y que no concuerda con la bsqueda de adaptar
el proceso de enseanza y aprendizaje en funcin del grupo curso y puntualmente
de cada alumno.
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3 Conclusiones
El nuevo escenario que vive la educacin sita al alumno en el centro del proceso de
enseanza y aprendizaje, donde el aprendizaje se vuelve de suma importancia y donde
la obtencin de informacin acerca del proceso es necesaria e imprescindible. Solo si
somos capaces de observar el proceso completo y no solo un punto sesgado a distintas
circunstancias, se podr realizar una evaluacin real y contextualizada a las
necesidades actuales de la industria.
Desde este enfoque la asignatura diagnstico y seleccin de motores, cuenta con varios
puntos positivos que podran permitir una evaluacin continua, sin embargo mientras los
procesos no sean registrados, no ser significativo los esfuerzos, adems sera
interesante que todas las asignaturas contasen con un registro por alumno, ordenadas
por competencias, que le permitiesen al docente contrastar esta informacin con la
evaluacin diagnostica. Sin embargo mientras los tiempos asignados para las
evaluaciones, como tambin el tiempo asignado al docente para preparar, planificar y
escoger las estrategias no sean considerados, estamos solo hablando de una utopa, ya
que si bien es cierto en la actualidad el alumno es el centro de la educacin, los tiempos
necesarios para que el proceso se vuelva realidad depende en gran medida de lo que se
hace tambin fuera del aula, me refiero a la preparacin de cada clase, a la revisin de
las evaluaciones, al tiempo asignado para planificar y generar estrategias, al tiempo que
dedica el docente en especializarse y adquirir nuevas metodologas de trabajo, y
lamentablemente la Universidad Tecnolgica de Chile, INACAP, no est considerando,
ya que el valor hora de un docente tcnico, con un docente ingeniero e incluso con un
docente que posea un magister es el mismo, esto no incentiva a los docentes a
integrarse a estas nuevas metodologas de enseanza. Recordando al modelo finlands,
donde el ser docente es una de las profesiones ms importantes, y donde ms
especializado este sea, mejor evaluado y remunerado ser.
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4 Bibliografa
Ahumada A., P. (2005). Hacia una evaluacin autntica del aprendizaje. Captulo 1:
Concepcin constructivista de la enseanza y el aprendizaje.
http://virtual.inacap.cl/repositorio/diponline/otono2014/MPA/MPA101/MPA-
101_U4_ML6.pdf
Coll S., C., Rochera, M., Mayordomo, R., Naranjo, M. (2007) Evaluacin continua y
ayuda al aprendizaje: Anlisis de una experiencia de innovacin en educacin
superior con apoyo de las TIC.
http://virtual.inacap.cl/repositorio/diponline/otono2014/MPA/MPA101/MPA-
101_U4_ML4.pdf
Delgado, A. Ma; Oliver R. (2006). La evaluacin continua en un nuevo escenario
docente. http://virtual.inacap.cl/repositorio/diponline/otono2014/MPA/MPA101/MPA-
101_U4_ML5.pdf
Direccin Nacional de Bibliotecas INACAP (2013). Gua para citar textos y referencias
bibliogrficas segn normas de la American Psychological Association (APA).
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UNIDADES DE APRENDIZAJE
1.2.- Analiza
COMPETENCIAS: las 1.2.1.- Curvas caractersticas:
posibles causas DEL
COMPETENCIAS y Interpreta
PERFIL DE elEGRESO ASOCIADA
comportamiento de las curvas - INDICADORES
Comportamiento del
DE DESARROLLO motor a
efectos del caractersticas de un motor a combustin combustin interna.
comportamiento de un interna, de acuerdo a su aplicacin, - Dinammetros de motor.
Resuelve
motor problemas tcnicos relacionados con el rea
a combustin Diagnostica el problema tcnico, a partir de un anlisis de
automotriz, regmenes y ciclo de funcionamiento - Norma obtencin: SAE y DIN.
interna, segnaportando
curvas soluciones creativas (nivel 3), de acuerdo -
efectos sobre el sistema
Obtencin de
automotriz.
curvas con
a las condiciones
obtenidas en deel 1.2.2.- normativas vigentes y
operacin,
necesidades dinammetro.
ensayo de decurvas
la empresa.
Realiza las curvas caractersticas de un
Genera distintas alternativas de solucin para el problema
caractersticas y las motor de combustin interna, de acuerdo a diagnstico y a las condiciones de operacin, normativas v
condiciones de normas, ecuaciones fundamentales y a la empresa.
operacin del parmetros de funcionamiento obtenidos
fabricante Contrasta las causas y las fallas con las distintas alternativ
con un dinammetro
problema tcnico, de acuerdo a las condiciones de operaci
1.2.3.- empresa.
COMPETENCIA GENRICA Relaciona las
ASOCIADA curvas caractersticas NIVEL DE DOMINIO
obtenidas en el ensayo, con el
Pensamiento creativo comportamiento de un motor a combustin Propone soluciones y alternativas innovadoras y pertinentes
interna, segn las condiciones de operacin enfoques y mtodos creativos en el mbito de su profesin.
del fabricante
1.4.3.-
8 mecnico
Relaciona la curva de rendimiento
obtenida en el ensayo, con el
motores de combustin interna.
Clase expositiva.
Clase demostrativa.
Solucin de ejercicios y
problemas.
Prcticas de laboratorio.
Investigacin bibliogrfica.
Exposicin oral.
Unidad de aprendizaje
2: Diagnstico y seleccin de
motores a combustin
interna
.
Clase expositiva.
Clase demostrativa.
Prctica de laboratorio
Solucin de ejercicios y
problemas.
Investigacin bibliogrfica.
Exposicin oral.
Mtodo de caso.
SISTEMA DE EVALUACIN
Se sugiere que al inicio de la asignatura se realice una evaluacin diagnstica que permita conocer y valorar los
conocimientos y/o desempeos previos del alumno. La evaluacin considera la aplicacin de un instrumento a
definir por el docente y la valoracin porcentual de acuerdo a un indicador de logro definido (se recomienda
considerar el 60% de logro como indicador). La informacin recogida le permitir tomar decisiones relacionadas con
la planificacin, las estrategias metodolgicas y de evaluacin de las sesiones de aula.
Unidad de N
Aprendizaje Evaluaciones Criterios de evaluacin
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comportamiento de un motor a combustin interna, segn las condiciones de
operacin del fabricante
1.3.1.- Distingue los factores que inciden en el rendimiento volumtrico, de
acuerdo a mejoras o deficiencias en el funcionamiento del motor a
combustin interna
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interna, segn los requisitos de operacin y rendimiento
Unidad de N Instancia
Criterios de evaluacin
Aprendizaje Evaluaciones evaluativa
1 ES1 1.1.1.- Distingue parmetros de funcionamiento del motor de Prueba tipo test
combustin interna, de acuerdo a sus dimensiones y
conceptos fsicos
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ensayo, con el comportamiento de un motor a combustin
interna, segn las condiciones de operacin del fabricante
2 ES4 2.1.1.- Determina las posibles causas de fallas y desgastes Prueba tipo test
en motores a combustin interna, de acuerdo a sus
condiciones de funcionamiento
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factibles e innovadoras.
Mtodo de Caso
Total de ES
mnimas 5 Porcentaje para evaluaciones establecidas
obligatorias
BIBLIOGRAFA DE LA ASIGNATURA
Bibliografia Obligatoria
Nombre
Tipo de
Ttulo Autor Ao ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso
Material
Digital
Mantenimiento de
Snchez
motores trmicos de dos
Gutirrez, 2012 9788415670056 IC Editorial e-Libro ebook
y cuatro tiempos (UF
Mariano
1214)
Ortiz-
Tractores : tcnica y
Caavate, 2008 9781449212070 Mundi-Prensa e-Libro ebook
seguridad
Jaime
Deteccin y
compensacin : de
irregularidades de
Guardiola, Editorial
inyeccin a travs de la 2005 9788429190892 e-Libro ebook
Carlos Revert
medida del rgimen
instantneo del
turbogrupo
Ingeniera de vehculos : Cascajosa,
2005 9701509439 Alfaomega Libro
sistemas y clculos Manuel
UNED -
Snchez Universidad
Teora de la combustin Naranjo, 2007 9788436263039 Nacional de e-Libro ebook
Consuelo Educacin a
Distancia
Sistemas auxiliares del Snchez, Macmillan
2008 9788479429676 e-Libro ebook
motor Enrique Iberia, S.A.
Secundino, Macmillan
Motores 2011 9788479429737 e-Libro ebook
Escuder Iberia, S.A.
Bibliografia Sugerida:
Nombre
Tipo de
Ttulo Autor Ao ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso
Material
Digital
Clculos tcnicos para el Kindler,
1986 9788429114423 Revert Libro
automvil Hans
Diagnstico y reparacin
Gilles, Tim 2000 8428326339 Paraninfo Libro
de motores
Giacosa,
Motores endotrmicos 2000 9788428208484 Omega Libro
Dante
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PERFIL DOCENTE
Experiencia Experiencia
Preferencia Ttulo Profesional Grado Acadmico
Docente Profesional
Ingeniero en Maquinaria,
1 Vehculos Automotrices y 2 2
Sistemas Electrnicos
Ingeniero en Maquinaria
2 Pesada y Vehculos 2 2
Automotrices
3 Ingeniero Mecnico 2 2
Observaciones
Debe demostrar dominio acorde y actualizado a la siguiente competencia del perfil de egreso:
Resuelve problemas tcnicos relacionados con el rea automotriz, aportando soluciones creativas, de
acuerdo a las condiciones de operacin, normativas vigentes y necesidades de la empresa.
ESTNDAR SOFTWARE
Software Versin
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