Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
universitarios ya que las nuevas tecnologías, y en especial, Internet permiten realizarlo con
facilidad. Se analiza el concepto de plagio desde diversos puntos de vista y se profundiza en las
competencias informacionales del uso ético y legal de la información que debe ser acometido
desde diversos frentes para inculcar la honestidad académica en la enseñanza superior. Torres,
grado. Ésta encuentra un escenario favorable en el ámbito académico debido a la facilidad que
presenta el entorno digital para copiar y pegar un texto, por la disponibilidad de información y
facilidad de búsqueda en Internet y por el hecho de que los profesores orientan los trabajos de
sus estudiantes hacia la recolección y presentación de información, más que hacia la solución de
recomendable que las instituciones educativas adopten procedimientos con los cuales un comité
que se verifiquen las garantías constitucionales del debido proceso y del derecho de defensa a los
estudiantes. Los docentes cuentan con la posibilidad de usar aplicaciones informáticas que
determinan si un texto ha sido digitado por quien se dice su autor o si, por el contrario, ha sido
obtenido mediante copia de otro preexistente. Se recomienda que este u otros medios probatorios
aportar o discutir las pruebas en su contra. Rojas Chavarro, Miguel Ángel, & Olarte Collazos,
Se describen y analizan las causas a las que el profesorado universitario atribuye una de
las formas de deshonestidad académica más recurrente y extendida entre el alumnado: el plagio a
la hora de realizar trabajos. Los datos que se presentan se han obtenido, por una parte, mediante
la aplicación de una encuesta a dos muestras y, por otra parte, mediante la realización de cuatro
grupos de discusión. Los datos resultantes de la encuesta muestran que la comodidad, las
académicos son los factores, ordenados de mayor a menor relevancia, que los profesores
consideran como las causas más importantes asociadas a la comisión de plagio académico entre
el alumnado. De los grupos de discusión se desprende que los profesores atribuyen una gran
parte de culpa de tal práctica entre los alumnos a su propio comportamiento como docentes y a la
ayuda a mejorar el conocimiento relativo al fenómeno que nos ocupa y, al mismo tiempo, puede
facilitar la puesta en marcha de estrategias de intervención encaminadas a luchar contra este tipo
aprendizaje. Sureda Negre, J., Comas Forgas, R., & Morey López, M. (2009)
sobre la necesidad no sólo de respetar la creación intelectual ajena, sino de generar conciencia
análisis riguroso, es importante la creación de nuestros propios documentos con nuestros propios
análisis.
Referencias Bibliográficas
Torres, P. A., & de Juan Juárez, T. (2014). El plagio académico: formar en competencias
Sureda Negre, J., Comas Forgas, R., & Morey López, M. (2009). Las causas del plagio
educación. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/23924
Rojas Chavarro, Miguel Ángel, & Olarte Collazos, Jorge Mario. (2010). Plagio en el
33472010000400010&lng=en&tlng=es