UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

PSICOLOGIA INFANTIL Y PSICORREHABILITACIÓN
PSICOTERAPIA II

Nombre: Luis Miguel Cuichan Tipan

Curso: 7mo semestre
Tema:
Elaborar mapa
“La discapacidad y la familia: Búsqueda de competencia”

Profesora: Dra Maria de Lourdes Rosales

 La discapacidad y la familia:
Discapacidad en la adolescencia definición:
Búsqueda de competencia Principios Generales

Fishman (2005) menciona que “La discapacidad es

una condición que perjudica su funcionamiento Familia psicosomática el terapeuta alerta la presencia
MInuchin y Fishman (1981) Técnica de agregar
puede ser crónica como el retraso mental o de características intrincación, sobreprotección
información “trata de impulsar suavemente el
temporaria como una fractura” (pág. 245) dispersión del conflicto << terapia de trasformación>>
sistema hacia el cambio por la vía de suministrar
alertar los patrones dominantes, seguimiento, cuidados
información sobre opciones de enfrentar el
en la familia.
problema” (pág. 247)

Adolescentes que logran

invulnerabilidad de su discapacidad

1. Actuar con rapidez para contrarrestar

Factores las presiones que refuerzan la discapacidad
-Elevar autoestima -Interacción familiar equilibrada
-Competencia social
-Escolar
-Calidez materna -El terapeuta debe evaluar, -Alentar a negociar sus
intervenir contrarrestar cualquier capacidades. Intervenir para
presión por parte del sistema fortalecer el funcionamiento en
La presencia de discapacidad puede afectar a familiar que lleve a ver al oposición de las fuerzas
principales tareas evolutivas de la adolescencia como adolescente como discapacitado sistémicas.
la separación de la familia y la consolidación de una y refuerce .
identidad, adquisidores de competencias sociales.

Principios Generales -Limitar el grado de sus facultades.

En el adolescente los procesos psicológicos están -Averiguar la medida del déficit organizar a las personas del
influidos por cambios físicos en el contexto social y la contexto social traten como un incapacitado.
familia trata al adolescente como vulnerable agrava su
conciencia de sí mismo.
-La familia espera un funcionamiento disminuido del chico con
discapacidad por lo que no impulsa a crecer
2 Transformar El adolescente acepta el punto de vista de la familia y no pone
el ciclo de las empeño así menciona Fishman y Betof ( 1977) “ el rotulo de
expectativas discapacitado provoca experiencias menores y afecta a su
limitadas Auto concepto, autoimagen”(pág. 248)
 -Objetivo terapia << cambiar los patrones disfuncionales de
interacción entre el individuo el contexto (familia colegio)>>
Elevar el nivel real de funcionamiento.
No se debe trasmitir la sensación de su limitación.

- Orientar a la familia a que elaboren sus propios problemas y

- El terapeuta debe determinar como juegan las necesidades de
3 reconocer la la familia en el proceso de cuidar al individuo discapacitado
intensificación de la tomar en cuenta la sobreprotección del cuidador pues
vulnerabilidad facilita una desvalorización del paciente estanca su
desarrollo.
fomentar su propia autonomía
- Evitar relación sobreprotectora y suministrar un espacio libre.
- El terapeuta alerta puntos que afectan en la vulnerabilidad de la familia
que causa interrupción en los progresos del adolescente con discapacidad.

- Ayudar a la familia a fomentar la independencia del individuo con

discapacidad.
- Buscar en que el chico sea diestro y competente.
4 Buscar esferas de -Terapia familia que perciba que el chico es una persona
competencia competente.

- Inducir a la familia a buscar recursos extra familiares y crear

un sistema de apoyo.
- Resolver los problemas distinguir que cosas conviene hacer
5 Organizar un dentro de la familia el terapeuta debe informar en que
sistema de apoyo circunstancias no pueden
- Joven 19 años, ayudar unos
diagnosticada con aretraso
otros.
- Mejor manejo de emociones y mejora la empatía
Ejemplo mental, vivía con los padres, no trabajaba
clínico Sufrido de depresión, intento de suicidio.
- Los miembros de los grupos de apoyo pueden apoyarse unos a
6 Abordar las otros y compartir sus experiencias brindar la sensación de
secuelas independencia.
 - Evaluación mediante el modelo Historia
cuatridimensional Atención institucional durante toda su vida fenómeno de cuatro
espejos depresión extrema profunda desesperanza ruptura con su
novio.

Desarrollo

Padres 60 años retiro laboral jubilación, Íngrid menor de cuatro

hijos cuando ella se fuera del hogar entrarían en una nueva etapa
evolutiva.

-Contrarrestar la inducción con una rápida evaluación

-Agradar ciertos momentos pequeños pero validos
-Una terapia basada en la experiencia

Referencia bibliográfica:
Fishman C (2005)”Tratamiento de adolescentes con problemas Un enfoque de terapia familiar” Barcelona. Editorial Paidós. pág. 245-268