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Modelos de Intervención en psicología – (403021A_954).

Unidad 3 - Tarea 4 - Comprensión de los enfoques psicológicos.

Presentado por: _49

Diana Lucia Barrios De Aguas. Código: 57117172
Fredis Rafael Villa Barbosa. Codigo:100492861
Indira Jarlenis Mejía Mejía. Código: 1079657215
Yair Javith Bellojin. Código:
Yarleth Saray Muñoz. Código: 1004092567

Tutora:

Stephania Carvajal Carvajal.

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. (ECSAH)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Programa: Psicología

20/noviembre/2021
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Introducción:
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Objetivo General:

Reconocer la importancia de las interacciones constructivas, retos y alcances del rol del

psicólogo como agente transformador que promueve la potenciación como estrategia útil para el

desarrollo y alternativas de mejora en territorios.

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De acuerdo con los análisis individuales presentados en el foro, como grupo colaborativo, llegan

a un consenso para diligenciar la matriz 2 “aplicación”, que se relaciona a continuación:

Enfoque Cognitivo- Sistémico Humanista

Conductual
Extraiga las ideas -Sebastián es un joven -Las continuas situaciones  Sebastián, es un

que presenta problemas de violencia escolar le han preadolescente de 12 años

principales del caso
en su conducta, desde llevado a vivir cuadros de de edad, es hijo único de una

muy temprana edad lucho ansiedad, debido a que familia “nuclear” y por la

contra la violencia escolar espacios como el colegio falta de afecto de sus padres,

por falta de padre, esto ha y su relación con los pares que le tiene más amor a su

dado como resultado y profesores, se hacen trabajo que a su hijo.

ansiedad y cada vez más asimismo, del acoso escolar

manifestaciones amenazantes. Todo este que lo desmotivan de ir a la

fisiológicas. entorno de críticas y escuela, todo esto lo han

fracasos repetidos, incluso llevado a que él se allá

-Es un joven que se
sus sobreesfuerzos, han convertido en una personita
frustra con facilidad, no
lastimado su autoestima, asocial con una gran falta de
tiene dominio propio, es
por lo tanto, se siente motivación, al que no le
retraído, malgeniado e
poco inteligente, rotulado, interesa ni le importa nada
inseguro, además de esto
descalificado y rechazado, apoyándose en las sustancias
es poco sociable,
evidenciando sentimientos psicoactivas (SPA), para
desobediente, descuidado
de lástima por parte de su poder olvidarse del mundo
y considero que se
familia, lo que le afectan que vive. En conclusión, se
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estresaba por que las cada día más. puede decir que este

personas no le creían que preadolescente sufre de

 -Tiene problemas
le hacían bullying en el timidez o de Ansiedad social
frecuentemente con sus
colegio y por lo cual puesto que el manifiesta una
padres sumado a los
manifestaba dolores en su serie de signos, de ese
acontecimientos de
estómago.    trastorno.
bullying ya mencionados.
Identificar las estrategias -Técnica conductual de -Con esta podemos  Las situaciones del

de abordaje afrontamiento: Abordand identificar que los preadolescente Sebastián, se

o la pérdida que tuvo patrones relacionales del abordará primero con la

y acompañamiento
Sebastián donde se deben sistema pueden cambiar, técnica del reflejo,

romper poco a pocos los es por esto por lo que Instrumento que

lazos que lo unían con su desde el caso de Sebastián operacionaliza la

abuelo, hasta llegar al los padres deben asumir comprensión empática.

punto de aceptación, el los cambios de Cuando el terapeuta trata de

objetivo en este proceso funcionamiento, en este revelar las percepciones del

es contribuir para la sentido ellos deben niño Sebastián, para que

mejora de la calidad de brindarle apoyo más estas se vuelvan claramente

vida del joven y la armónico a su hijo para consientes y se dé cuenta

aceptación del suceso que de esta manera cómo éstas guían su

para que pueda continuar puedan superar este conducta y favorecen su

con su proyecto de vida problema. auto-escucha, Al principio

generando apoyo de la entrevista produce una

  En este caso tanto el
emocional, y aceptación sensación profunda de ser
padre de Sebastián como
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de las demandas de su madre, deben asumir comprendido, de una manera

manera positiva y más una unión familiar antes nunca experimentada.

adecuada. con su hijo cambiando su

2.   La función del terapeuta
conducta, demostrándole
  En este proceso el es la de devolver al
afecto, cariño de manera
joven debe conocer sus Sebastián su auténtico Yo
muy incondicional para de
sentimientos, aceptarlos y reflejándolo como en un
esta manera prevenir
crear manejo de los espejo y hacerle capaz,
sucesos más
mismos, esta técnica ayudado por esta nueva
desgarradores.
permite propiciar el percepción, de rehacerse. El

reconocimiento de   reflejo objetiva la imagen de

emociones y sentimientos la persona, de sus relaciones

en él, con el fin de iniciar y de su conducta. La

el proceso de elaboración reflexión personal sobre

de duelo; desarrollando todo esto no supera los

una escucha activa que límites de su interioridad, el

genere confianza y reflejo al provenir de otra

comprensión de los persona, pero al no dar sino

sentimientos y emociones los datos que él, mismos ha

que originan el estado de expresado objetiva la

dolor producido por la imagen y posibilita una

situación y ayudar a comprensión más realista de

superar los diferentes él y de su conducta.

obstáculos.
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Reestructuración
3.   Es muy importante
cognitiva:
convertirse en la conciencia

Es utilizada para reflexiva del otro, ayudando

identificar y corregir los a volverse sobre sí mismo

patrones de pensamiento para llegar a los más íntimos

negativo que surgen sentimientos, aclararlos y

automáticamente en resolverlos. El reflejo coloca

cualquier momento y que en la persona la

logran distorsionar su responsabilidad de asumir su

realidad y su mundo de valores, basados

razonamiento ante la en su propia experiencia.

situación, ejemplo cuando

4.   El reflejo es el
Sebastián dice sentirse
mecanismo más apropiado
poco inteligente, rotulado,
para establecer la relación
descalificado y rechazado
pues evita el campo
para que dichos factores
valorativo y se ubica en el
puedan ser modificados
tipo de respuestas llamadas
de tal manera que logre
comprensivas.
identificar y confrontar

esos pensamientos Y, en segundo lugar,

negativos e irracionales. seguiremos el abordaje del

Esta intervención va caso del preadolescente

dirigida los pensamientos Sebastián con la Terapia

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y patrones negativos, Centrada en la Persona de

además incrementa las Carl Rogers. Terapia cuya

habilidades sociales en él. finalidad no consiste en

resolver un problema

concreto, sino en ayudar al

individuo a crecer, a

desarrollar sus

potencialidades y llegar a ser

la persona que realmente es,

para que pueda enfrentarse

con el problema actual y con

los que surjan en el futuro. 

Rosso Pantoja,

Maria Angélica, & de Lebl,

Blanca G. (2006).
Identificar los alcances y Alcances: A través de  En este apartado   Alcance: con este enfoque

limitaciones de cada este enfoque y desde el podemos observar que es humanista el preadolescente

rol de psicólogos se busca un niño que sufre mucho Sebastián, tendrá la

enfoque psicológico
la estabilidad y equilibrio de acoso escolar, es por capacidad de preguntarse;

psicológico, disminuir el esto por lo que desde la ¿Quién soy yo realmente?

impacto y las secuelas escuela se le debe brindar Lo que sucede en el clima de

psicológicas, y prevenir el un apoyo especial, en este libertad y comprensión que

desarrollo de trastornos caso llamarle la atención a crea la relación terapéutica

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del estado de ánimo y cada uno de los niños que centrada en la persona, en

ansiedad como el estrés lo acosan debido que este donde Sebastián, de manera

postraumático. puede convertirse en un progresiva y dolorosa

gran problema para toda explora lo que se oculta tras

Limitaciones: Las
la comunidad. él, que presenta al mundo y
actividades deben estar
comienza a abandonar los
dirigidas a la De igual manera los
roles con que ha encarado la
identificación de padres deben dejar de
vida hasta ese momento.
pensamientos, emociones expresar lastima por su
“De esta manera llega a ser
y sentimientos que genera hijo, debido que esto lo
él mismo, no una falsa
la experiencia vivida y las hace que se frustre y le
fachada conformista con los
manifestaciones de estos hace muy mal así mismo,
demás, sino un proceso vivo
en la conducta. Una es por esto por lo que sus
que respira, siente y fluctúa;
limitación importante es padres deben dedicarle
en resumen, llega a ser una
que no se puede hacer uso más tiempo.
persona, diferente y única”
del lenguaje simbólico.
La ausencia de su abuelo, (Rogers, 1961), es decir le

lo ha conllevado a sentirse
brinda la facilidad de que
vulnerable de sí mismo,
Sebastián, auto expresarse
debido que el en todo
sus sentimientos de crianza
momento le estaba
de libertad o sus problemas
apoyando y esto lo llevo a
acumulados por la
ser más vulnerable.
inseguridad, agresividad,

miedo y cuando todo esto

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  pase el preadolescente

Sebastián, se va asentir
 
aliviado se concientizara,

esclarecerá y enfrentara o

controlara todo lo que lo

aquejaba o molestaba y

tendrá la estabilidad

emocional a punto de tener

la capacidad de percibir su

potencial de pensar a tomar

decisiones por sí mismo en

fin madurara

psicológicamente. (Rogers,

1961),

Limitaciones:

Al abordaje de este

enfoque humanista al caso

del preadolescente

Sebastián, no podemos

determinar de manera

objetiva que es lo ha

causado o generado los

problemas que ha presentado

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Sebastián.
Establezca como  Diferencias  Diferencias Diferencias
-Sistémico
mínimo 3 diferencias y
- Cognitivo-Conductual -Entiende los síntomas -Humanista
similitudes de abordaje como la expresión de
alteraciones en las
desde otros enfoques De los diferentes tipos de relaciones personales, por lo Las terapias humanistas —
terapias psicológicas esta que trata los problemas no como la gestal o el psicodrama
centra su atención en los como individuales sino — ponen el foco en darse
Psicológicos. comportamientos, como parte de un sistema o cuenta de lo que sentimos más
conductas, pensamientos y grupo humano. allá de los síntomas para
cogniciones de los después aceptarlo y entonces
pacientes. - Su objeto de estudio se proponerse cambiarlo
sitúa sobre las relaciones
-Concibe los síntomas de los tanto de los elementos de -Se centran en la creatividad,
pacientes como conductas un sistema como los de éste la autonomía y la tendencia a
modificables a través de con su ambiente. la autorrealización de los seres
ejercicios y del cambio de humanos.
sus pensamientos. - la óptica que ofrece este
enfoque, se plantea que - Superar los juicios,
- El interés del enfoque se cualquier realidad es prejuicios, valores y sistemas
centra en describir y sistémica, en tanto es parte de creencias que constriñen al
analizar varios procesos: la de un todo, ningún consultante.
percepción, la atención, la fenómeno puede
Gestal
representación del comprenderse y abordarse
conocimiento, la memoria, de manera aislada. - Superar los juicios,
la resolución de problemas, prejuicios, valores y sistemas
entre otros. Gestal de creencias que constriñen al
- Una de sus bases se consultante.
Enfoque conductista
encuentra en el - Se abordan los sentimientos
-Considera al entorno como existencialismo, desde
y emociones de las personas.
el medio del que provienen donde se hace un énfasis en
los estímulos y reforzadores cómo los seres humanos - Se enfatiza en el papel activo
que influyen en el viven sus vidas, en la que tiene el ser humano en la
aprendizaje de las libertad y la contemplación construcción de las realidades
conductas en los individuos. del ser humano. que percibe.
- La observación y análisis - Se enfatiza en el papel
de la conducta es el método activo que tiene el ser
para comprender e  
humano en la construcción
intervenir en las acciones de las realidades que
humana. percibe.

- Sus principales teorías se -Todos individuos

basan en el
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condicionamiento clásico y estructuran un marco de la

condicionamiento
operante. realidad, sobre el cual

interpretan y deciden.
 

 Referencias Bibliográficas:

Rosso Pantoja, Maria Angélica, & de Lebl, Blanca G. (2006). Estudio de caso: terapia humanista

existencial fenomenológica. Ajayu Órgano de Difusión Científica del Departamento de

Psicología UCBSP, 4(1), 90-117. Recuperado en 23 de noviembre de 2021, de

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http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-

21612006000100005&lng=es&tlng=es.