Bogotá, Colombia

Octubre 27-28 2017

Matthieu Villatte, PhD

Mis metas para estos 2 días
Como utilizar la Teoría de Marcos Relacionales
(TMR) en clínica para mejorar el uso del lenguaje
en la terapia

Cambio de comportamiento, self, significado y

motivación

Metáforas, toma de perspectiva, conversaciones

naturales, ejercicios
 Ambiente físico
Intrapersonal

ANTECEDENTE → COMPORTAMIENTO → CONSECUENCIA

Interpersonal Tiempo
Historia
personal
 TMR en clínica…
…objetivos para dos metas principales:
• Sensibilidad de contexto flexible (= conciencia y
flexibilidad)
• Coherencia funcional (= pensamiento pragmático e
integración)

…con una estrategia principal:

• Alterar el contexto para moldear comportamientos
(mediante la transformación de las funciones simbólicas)
Metas generales de la TMR en clínica

• Moldear la sensibilidad de contexto flexible:

Capacidad de observar varias características del
contexto y de responder a lo que es más relevante.

• Moldear la coherencia funcional:

Pensar y tomar decisiones con base en la totalidad y
la efectividad, de forma tal que las acciones se
tomen al servicio de una vida significativa.
 Dos metas principales, una
estrategia principal
No quiero hablar
con mi compañero ¿Cómo afectará
sobre mis ésto su meta de
problemas en el construir
trabajo porque se intimidad en su
asustaría. relación?
Dos metas principales, una estrategia
principal
DEMOSTRACIÓN
• Observe la sensibilidad del cliente al contexto (¿a qué le
está prestando atención /a qué no?)

• Observe lo que hace el terapeuta para dar forma a la

sensibilidad de contexto flexible

• Observe la coherencia del cliente (¿cómo conceptualiza sus

experiencias?¿qué guía sus elecciones?)

• Observe lo que el terapeuta hace para dar forma a la

coherencia funcional
Los marcos relacionales son herramientas
simbólicas para alterar el contexto.
Los marcos relacionales son herramientas
simbólicas para alterar el contexto.
“No quiero sentirme así”
Distinción/oposición: "¿Cómo se vería tu vida si no te
sintieras de esta manera?"
"Me corto"
 Condicional/temporal: "¿Qué sucede como resultado?
¿Cómo te sientes antes/después?”
"Soy una persona horrible"
Toma de perspectiva: “¿Qué le dirías a tu mejor amigo, si
dijera eso?”
"Necesito conseguir un trabajo"
Jerarquía: "¿A qué contribuiría conseguir un trabajo?"
“No se cómo describir este sentimiento”
Analogía: "Si esto fuera una imagen, ¿qué verías en esta
imagen?"
 Video
• Observe el enmarcado del cliente

• Observe el enmarcado del terapeuta

 TMR en Clínica
ESTRUCTURA HERRAMIENTAS
• Metas generales • Coordinación & distinción
- Coherencia funcional • Oposición
- Sensibilidad de contexto
flexible • Comparación
• Estrategia general • Condición
- Alterar el contexto • De contexto (Deictic)
 Moldear el
comportamiento (mediante • Jerarquía
la transformación de • Analogías
funciones simbólicas) • Relaciones de las
relaciones
 La postura terapeútica experiencial
Apertura
– Sea receptivo, focalícese en el proceso
– Mantenga sus hipótesis ligeramente
– Resalte sin juzgar

Curiosidad
– Explore, sea juguetón
– Permítase ser sorprendido, preguntar y
divagar
– No considere con antelación que sabe
lo que va a suceder
Integrar en lugar de contradecir

si, y…
Evocar en lugar de decir

?
 ¿Qué se interpondrá en mi postura
experiencial?

• Clientes Típicos(e.g. los “rígidos”; los

“emocionales”)

• Situaciones típicas (e.g. hora del día; el clima;

tipo de problema planteado por el cliente)

• Experiencias internas típicas (e.g. hambre,

cansancio, presión)
 ¿Qué puedo hacer al respecto?
• ¿Cuál es la cosa más fácil que puedo hacer
para reconectar mi curiosidad y apertura?

• ¿Cuál es mi postura corporal / expresión facial /

tono, ritmo y volumen de voz cuando estoy
siendo curioso y abierto?

• ¿Quién es el terapeuta experiencial más

inspirador que conozco? ¿Qué haría él/ella
ahora?
Conecte el Aquí/Ahora al Allá/Luego

Allá/Luego
Conecte el Aquí/Ahora al Allá/Luego
• Hable en tiempo presente/Anime al cliente a hablar en
tiempo presente

• Haga que el cliente describa como si estuviera pasando

aquí y ahora

• Observe y refleje experiencias actuales y

comportamientos similares a los que suceden afuera o
asociados con lo reportado (e.g. expresiones
emocionales, expresiones faciales, posturas, gestos, tono
de voz, acciones)

• Pregunte acerca de sentimientos/pensamientos

actuales
Un recuerdo feliz o triste…
 Activando el cambio de
comportamiento

• Conciencia

• Teniendo sentido
(CONTEXTO FUNCIONAL)
CONCIENCIA
Mejorando la conciencia mediante el
mapeo del lenguaje a la experiencia

OBSERVANDO DESCRIBIENDO RASTREANDO

Mejora la conciencia:
Evoca la observación de la experiencia

Orientación no verbal
– Señales táctiles
– Señales visuales
– Señales auditivas

Orientación verbal
– Espacio y tiempo
– Analogía
– Toma de perspectiva
 Mejora la conciencia:
Evoca la descripción de la experiencia
Cambie de evaluación a
pensamientos descripción
percepciones – Nombrar (coordinación)
– Categorizar (jerarquía)
emociones
Más precisión y matiz
sensaciones
– Distinción
– Comparación
Mejore la conciencia de las
experiencias
– Metáforas
Ambiente
externo – Toma de Perspectiva
Mejorar la conciencia:
Evoque el rastreo de contingencias
Específique la contingencia
completa
– Enmarcado temporal
– Enmarcado condicional
Determine consecuencias
adicionales
– En el tiempo (temporales)
– Otros dominios (espaciales)
Mejore la conciencia de
A B C las contingencias
– Metáfora
– Toma de perspectiva
DEMOSTRACIÓN
Observe lo que el terapeuta está haciendo para
evocar:
– Observación
– Descripción
– Rastreo

Observación avanzada…
– Nombrar, categorizar
– Señales condicionales/temporales (Contingencia A-B-C )
– Toma de perspectiva (temporal, espacial, interpersonal)
– Metáforas y gestos
Construcción de habilidades:
Presentador de caso:
– Comparta una dificultad para que el constructor de
habilidades trabaje con ella
– Responda en forma natural y auténtica al constructor de
habilidades
Constructor de Habilidades:
– Practique habilidades específicas y reciba retroalimentación
del grupo
Habilidades del Consultante:
– Ofrezca retroalimentación y sugerencias durante la práctica si
lo solicita el constructor de habilidades
– Tome notas y ofrezca retroalimentación específica después de
la práctica
 Retroalimentación:
Estancias específicas para la habilidad
Consultante UNA cosa que practicar para mejorar

¿Respuestas que otros no pudieron ver?

Cliente ¿Experimentó un cambio en algún punto?

Preguntas para el cliente y el observador

Terapeuta Puntos de estancamiento- ideas para
practicas futuras
Enfoque en Toma de Perspectiva
 Usando las 3 dimensiones de Toma de
Perspectiva
INTERPERSONAL
- Alocéntrico (e.g. El cliente en los zapatos de otra persona)
- Egocéntrico (e.g. Otra persona en los zapatos del cliente)
- Mixto (e.g. El cliente en los zapatos de otra versión de sí mismo)
 puede ser proyectivo o reflexivo

TEMPORAL
- Futuro
- Pasado
 puede ser proyectivo o reflexivo

ESPACIAL
- Proyectivo
- Reflexivo
DEMOSTRACIÓN
Construcción de habilidades:
Presentador de caso:
– Comparta una dificultad para que el constructor de
habilidades trabaje con ella
– Responda en forma natural y auténtica al constructor de
habilidades
Constructor de Habilidades:
– Practique habilidades específicas y reciba retroalimentación
del grupo
Habilidades del Consultante:
– Ofrezca retroalimentación y sugerencias durante la práctica si
lo solicita el constructor de habilidades
– Tome notas y ofrezca retroalimentación específica después de
la práctica
 Retroalimentación:
Estancias específicas para la habilidad
Consultante UNA cosa que practicar para mejorar

¿Respuestas que otros no pudieron ver?

Cliente ¿Experimentó un cambio en algún punto?

Preguntas para el cliente y el observador

Terapeuta Puntos de estancamiento- ideas para
practicas futuras
Enfoque en Metáforas
 Co-desarrollo de Metáforas
# 1 Capturar el lenguaje metafórico en la descripción de
experiencias del cliente
- Explícito (e.g. "es como una sombra sobre mi cabeza")
- Implícito (e.g. "me siento pesado")

# 1’ Inducir metáforas
- Invite a una descripción metafórica (e.g. "si fuera un peso, ¿qué
tan pesado sería?")
- Inicie la descripción metafórica (e.g. "mientras lo escucho, se
siente como si tuviera una sombra sobre su cabeza...")

#2 Co-desarrollar la metáfora
- Fomente la observación, la descripción, el seguimiento dentro
de la metáfora
- Permita que el cliente transforme la metáfora
DEMOSTRACIÓN
Construcción de habilidades:
Presentador de caso:
– Comparta una dificultad para que el constructor de
habilidades trabaje con ella
– Responda en forma natural y auténtica al constructor de
habilidades
Constructor de Habilidades:
– Practique habilidades específicas y reciba retroalimentación
del grupo
Habilidades del Consultante:
– Ofrezca retroalimentación y sugerencias durante la práctica si
lo solicita el constructor de habilidades
– Tome notas y ofrezca retroalimentación específica después de
la práctica
 Retroalimentación:
Estancias específicas para la habilidad
Consultante UNA cosa que practicar para mejorar

¿Respuestas que otros no pudieron ver?

Cliente ¿Experimentó un cambio en algún punto?

Preguntas para el cliente y el observador

Terapeuta Puntos de estancamiento- ideas para
practicas futuras
CONSTRUYENDO UN SENTIDO
FUNCIONAL

=¿cuchara?
=¿tenedor?
 Construyendo el sentido funcional
mediante la integración y el pragmatismo
• Evoque la integración de experiencias
– Marco condicional con antecedentes y consecuencias para
normalizar
– Marco relacional (deictic) para establecer comunalidad
(normalización)
– Marco jerárquico para incluir experiencias en el self contextual

• Evoque pensamiento pragmático

– Marco condicional con consecuencias para evaluar la efectividad de
las respuestas
– Marco comparativo para evaluar la efectividad de opciones
alternativas
– Marco jerárquico para conectar las respuestas con un propósito
superior
DEMOSTRACIÓN
Construcción de habilidades:
Presentador de caso:
– Comparta una dificultad para que el constructor de
habilidades trabaje con ella
– Responda en forma natural y auténtica al constructor de
habilidades
Constructor de Habilidades:
– Practique habilidades específicas y reciba retroalimentación
del grupo
Habilidades del Consultante:
– Ofrezca retroalimentación y sugerencias durante la práctica si
lo solicita el constructor de habilidades
– Tome notas y ofrezca retroalimentación específica después de
la práctica
 Retroalimentación:
Estancias específicas para la habilidad
Consultante UNA cosa que practicar para mejorar

¿Respuestas que otros no pudieron ver?

Cliente ¿Experimentó un cambio en algún punto?

Preguntas para el cliente y el observador

Terapeuta Puntos de estancamiento- ideas para
practicas futuras
Construcción de un Sentido
Flexible de Self (si mismo)
 Tomando aliento

pensamientos pensamientos
pensamientos
pensamientos
pensamientos

emociones
Marco jerárquico Marco relacional
emociones
emociones
emociones
emociones
sensaciones sensaciones
sensaciones
sensaciones
¿Un sentido de Self (sí
mismo)?
• Self-ing (siendo si
mismo)

• Discriminando

• Tomando de
perspectiva
El Self (yo) se convierte en un
concepto
Problemas con el apego al Auto-
concepto

Inestabilidad

Rigidez
 Problemas con el apego al Auto-
concepto

desesperanza, carencia de
autoeficacia

Verguenza, auto crítica

Un sentido flexible del self (si
mismo) con TMR en clínica
• Encontrando variabilidad por
medio de los procesos de
conciencia
• Encontrando estabilidad por
medio del marco relacional
• Encontrando la coherencia por
medio de la jerarquía
Estabilidad:
Evoque la observación de una toma de
perspectiva estable

Marco relacional
– Interpersonal
– Espacial
– Temporal
Totalidad:
Evoque la conceptualización del self como total e
inclusiva

Marco Jerárquico
– Metáforas
– Formulaciones
integradas
DEMOSTRACIÓN
Construcción de habilidades:
Presentador de caso:
– Comparta una dificultad para que el constructor de
habilidades trabaje con ella
– Responda en forma natural y auténtica al constructor de
habilidades
Constructor de Habilidades:
– Practique habilidades específicas y reciba retroalimentación
del grupo
Habilidades del Consultante:
– Ofrezca retroalimentación y sugerencias durante la práctica si
lo solicita el constructor de habilidades
– Tome notas y ofrezca retroalimentación específica después de
la práctica
Fomentando significado y
motivación
Raphaël Villatte Photography
¿De qué está hecha una vida
significativa?
Una vida significativa require refuerzo que
sea…

Intrínsico
Generalizado
Positivo

Raphaël Villatte Photography

Este tipo de refuerzo se puede
encontrar en…
Aprender

¿DÓNDE? ¿CÓMO?
Metas generales Cualidades de la acción
El refuerzo intrínseco se construye a
través de un marco jerárquico

Parte de

Si-
Entonces
El refuerzo general se construye a través
de un marco jerárquico

Y
Y
Construcción de la cima de la Jerarquía
(FC)
 Construcción de la cima de la jerarquía

¿De que sería

parte tener este
título?

Derive los niveles superiores de la

jerarquía a partir de acciones y metas
específicas:
Marco jerárquico
 Construcción de la cima de la jerarquía

Y si tuvieras este
título, ¿Cómo
sería diferente tu
vida?

Derive los niveles superiores de la

jerarquía a partir de acciones y metas
específicas:
Marco condicional
 Construcción la cima de la jerarquía

¿Por qué un título

en literature en
lugar de uno en
ciencia?

Derive los niveles superiores de la

jerarquía a partir de acciones y
metas específicas:
Marco comparativo
 Construcción de la cima de la jerarquía

Si la ansiedad no
fuera un problema,
¿cómo se vería tú
vida?

X X
 Cuando el cliente esta centrado
en el alivio o el resultado externo
Use el marco de oposición o
distinción para identificar la fuente de
refuerzo positivo e intrínseco
 Construcción de la cima de la jerarquía

Si todos te amaran
sin importar qué,
¿qué elegirías

X
hacer?

X
Cuando el cliente esta centrado en el alivio o
el resultado externo
Use el marco de oposición o distinción para
identificar la fuente de refuerzo positivo e
intrínseco
 Construcción de la cima de la jerarquía
Qué
pasa si…
Allí
entonces
… Si tuvieras $100000000
para invertir, ¿en
dónde invertirías tú
dinero?

 Cuando nada parece significativo

Use el marco condicional y el
relacional para crear o reconectar con
fuentes de significado
 Construcción de la cima de la jerarquía
Qué
pasa si…
Allí
entonces
¿Hubo un tiempo
…
en el que tu vida
fue significativa?,
¿Cómo fue eso?

 Cuando nada parece significativo

Use el marco condicional y el relacional
para crear o reconectar con fuentes de
significado
 DEMOSTRACIÓN
 Derive los niveles
superiores de la jerarquía, a
partir de acciones y metas
específicas (condición,
jerarquía, comparación,…)

 Use oposición o distinción

para identificar la fuente de
refuerzo intrínseco positive

 Cree o reconecte el
Construcción de la cima de la jerarquía significado a partir de
condición y toma de
perspectiva
Construcción de habilidades:
Presentador de caso:
– Comparta una dificultad para que el constructor de
habilidades trabaje con ella
– Responda en forma natural y auténtica al constructor de
habilidades
Constructor de Habilidades:
– Practique habilidades específicas y reciba retroalimentación
del grupo
Habilidades del Consultante:
– Ofrezca retroalimentación y sugerencias durante la práctica si
lo solicita el constructor de habilidades
– Tome notas y ofrezca retroalimentación específica después de
la práctica
 Retroalimentación:
Estancias específicas para la habilidad
Consultante UNA cosa que practicar para mejorar

¿Respuestas que otros no pudieron ver?

Cliente ¿Experimentó un cambio en algún punto?

Preguntas para el cliente y el observador

Terapeuta Puntos de estancamiento- ideas para
practicas futuras
Construcción de la base de la
jerarquía (FCS)
 Construcción de la base de la
jerarquía
¿Qué podrías hacer
que haría parte del
desarrollo de la
intimidad en tus
relaciones?

Utilice el marco jerárquico para

derivar las partes del todo
 Construcción de la base de la
jerarquía

¿Qué es lo primero
que podrías hacer
para acercarte a
encontrar un
trabajo?

Use el marco condicional para

identificar los pasos
 Construcción de la base de la
jerarquía
Desde ahí Dentro de un año, ¿qué
entonces… acciones te gustaría
recordar haber hecho
con compasión en el
año que paso?

Use el marco relacional para incrementar

la conciencia y las acciones potenciales
Desarrollo de variabilidad en la base de
la jerarquía (FCS)
 Desarrollo de variabilidad en la base
de la jerarquía

¿Cuáles son las otras

cosas que podrías
hacer que también
contribuyen a lo que
te interesa?

Use la coordinación para

descubrir acciones similares
 Desarrollo de variabilidad en la base
de la jerarquía
Si mañana no puedes
ver a tu amigo porque
no está disponible,
¿qué más podrías
hacer que contribuya
a la conexión social?

Use la distinción para descubrir

acciones alternativas
 Desarrollo de variabilidad en la base
de la jerarquía

¿Hay alguna cosa más

fácil que viajar que
pudieras hacer y que
también contribuya a
explorar?

Use la comparación para descubrir

acciones de amplitudes diversas
Construye la base de la Jerarquía

Qué pasa si…

 Para continuar progresando…
1. El Poder del Lenguaje
2. Lenguaje y Psicopatología
3. Herramientas simbólicas de cambio
4. Evaluación psicológica
5. Activación y moldeamiento del cambio de
comportamiento.
6. Construcción de un Sentido Flexible del Self
7. Fomento del Significado y la Motivación
8. Contrucción y entrega de metáforas
experienciales
9. Entrenamiento en Habilidades Experienciales
mediante la Práctica Formal
10. Empoderamiento de la Relación Terapéutica
Guía Rápida para el uso de la TMR en
Psicoterapia

Languageasintervention.com
Para continuar progresando……

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 matthieu.villatte@gmail.com