"Conociendo mi cuerpo"

Proyecto de preescolar para conocer las partes del cuerpo.

Responsables del Proyecto:

 Alejandra Rodriguez
 Luján Mastromarino

¿Por qué ? Fundamentación:

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca,
explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no
ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.

¿Cuándo?
Mediados de Abril y mes de Mayo (aproximadamente).
¿A quiénes va dirigido?
A los niños de Primera sección Turno Mañana y Turno Tarde.

¿ Para qué ? Objetivos:

Que el niño logre:

 Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo.

 Conocer la identidad propia.
 Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de
convivencia.
 Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal,
Música, Plástica, etc.)

Contenidos Conceptuales:
 El cuerpo humano: diferentes partes externas. Características, funciones.
 La salud y el cuidado del cuerpo. Hábitos alimenticios y tipos de alimentación.
Prevención de accidentes en el jardín y en la casa.
 La historia personal y familiar.
 Número: funciones y usos en la vida cotidiana.
 Relaciones de igualdad (tantos como) y desigualdad (más que, menos que).
 Iniciación en el uso social de la medida y de los instrumentos de medición
convencionales.
 Lenguaje oral: conversación, diálogo, escucha comprensiva, cambios en el uso de la
palabra.
 Significación de nuevas palabras.
 Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.
 Movimiento de las distintas partes del cuerpo: extremidades, tronco, cabeza, etc.
 Representaciones en el espacio bidimensional: dibujo, pintura.
 Imagen global y segmentaria del cuerpo en movimiento y en quietud.
 Relaciones espaciales: cerca-lejos, arriba-abajo, adelante-atrás, a un lado al otro.
 Texturas.
 Conocimiento de canciones.
 Conocimiento de la producción sonora con su propio cuerpo, con palmas, dedos,
pies, etc.
 El cuerpo propio y el de los demás, diferencias y semejanzas.
 Repertorio de juegos y rondas infantiles.

Contenidos Procedimentales:
 -Reconstrucción de objetos y figuras.
  -Interpretación de consignas.
 -Obtención de información a través de conversaciones, intercambios.
 -Comparaciones.
 -Formulación de preguntas.
 -Aplicación de fórmulas sociales en el intercambio: normas de salutación,
agradecimiento y pedido de ayuda.
 -Interpretación de canciones.
 -Conocimiento del uso de las herramientas de medición.
 -Exploración de las posibilidades del movimiento propio del cuerpo propio y del
otro.
 -Orientación del cuerpo en el espacio: adentro, afuera, adelante, etc.
 -Hábitos de higiene y cuidado personal.

Contenidos Actitudinales
 

La valoración del trabajo en grupo.

-Respeto por el uso del material.

-El goce por la producción expresiva, por la creación.

-El placer por el intercambio comunicativo.

-La tolerancia a las restricciones de una situación o juego.

-La iniciación en el conocimiento y utilización de los lenguajes corporales y plásticos.

Posibles Actividades
 Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.
 Armar rompecabezas con la figura humana.
 Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay.
 Conversar sobre el cuerpo para conocer los saberes previos.
 Confeccionamos un muñeco: elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estación
en que se encuentre, nombrar las diferentes partes del mismo.
 Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos.
 Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes.
 Creamos rimas con nuestros nombres.
 Observar y dialogar sobre imágenes que muestren a personas de diferentes
contexturas físicas y edades.
 Pedimos radiografías para usar de soporte en una actividad plástica.
 Se les dará a los niños bolsas de papel para que construyan títeres.
  Se hablará sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo.
 Jugar con el espejo, poner diferentes caras: triste, alegre, de susto, etc.
 Imitamos movimientos: jugamos a Simón dice.., Manolo tenía una orquesta, etc.
 Pintamos con témperas, crayones, fibrones.
 Realizamos collages.
 Descubrimos texturas con elementos naturales y artificiales.
 Cocinamos: gelatina, panchos, fideos con manteca, pan, ensalada de fruta, pepitas,
empanadas de dulce, pizzetas de pan lactal.
 Dialogamos sobre que comidas les gusta más, como se realizan algunas de ellas, etc.
 Asistencia con siluetas de goma eva o con las fotos carnet, utilizando el imanógrafo.
 Reconocer partes duras y blandas del cuerpo.
 Lectura y descripción de imágenes.
 Escuchamos diferentes músicas para jugar con el cuerpo.
 Armamos un cuento entre todos.
 Exploramos diferentes texturas con diferentes partes del cuerpo.
 Realizamos distintas técnicas plásticas con: papel de diario, tizas mojadas, corchos,
hojas secas, modelado, collage, etc.
 Fabricamos pinturas para la cara.
 Armamos la palmera de cumpleaños con la foto.
 Miramos fotos familiares traídas por los chicos.

Trabajo enviado por

Alejandra Rodriguez
Luján Mastromarino

Otras secciones relacionadas

 Sección de planificación: Proyectos, marcos teóricos, planificaciones, actividades,
etc.
 Sección de actividades organizadas por áreas
 Temáticas educativas
 Desarrollo evolutivo del niño

El cuerpo humano. Recursos para el Nivel Inicial

*Entrada actualizada
El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.

A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo

que le proporciona mayor control, dominio, autonomía  y seguridad en sí mismo.
Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo,
poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas
veces encontrando respuestas no científicas.
Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado
de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales puedan
disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.
Comparto aquí algunas propuestas, que no están secuenciadas ni graduadas por
edad, pero pueden ser útiles a la hora de planificar sobre el tema.

Actividades para reconocimiento de partes externas

 Realizar distintas acciones con el cuerpo a través de  canciones.
Algunos ejemplos:
1.  Juan Bartolo
2. A sacudir las partes del cuerpo
3. La batalla del movimiento 
4. Si yo tengo muchas ganas de aplaudir
5. Hocky Pocky
6. Soy una taza
7. El monstruo de la laguna   
 Aprender  canciones para nombrar y reconocer las distintas partes del cuerpo.
1.  Las partes de mi cuerpo
2. Cabeza, hombros, rodillas, pies
3. El twist del cuerpo 
 4. Voy a dibujar mi cuerpo 
5.  El doctor 

 Observar vídeos relacionados con las partes del cuerpo y su cuidado. 

Descubriendo mi cuerpo. EL mono Buba

https://www.youtube.com/watch?
 Explorar el propio cuerpo  buscando partes duras y blandas ( rodillas, panza,
mentón, mejillas, etc.)
 Jugar con un almohadón:  tirarlo  para arriba, recostarse con la panza, con la
cola, apoyar distintas partes.
 Colocar espejos y proyecciones con sombras para que los niños jueguen
libremente con su cuerpo y a través de gestos y movimientos pueden reconocer y
disfrutar de su imagen corporal.
 Jugar a poner diferentes caras mirándose en el espejo; contento, triste,
enojado, llorando, de susto, sorprendido, Etc.
 Explorar y descubrir sonidos que podemos hacer con diferentes partes del
cuerpo (boca, manos, pies) zapatear, aplaudir, toser, soplar, Etc.
 Realizar un juego con tres linternas, (que tendrán papel celofán en la punta, de
color rojo, amarillo y azul, para que las luces sean de los distintos colores primarios),
donde debemos iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero. Para realizar
dicha actividad, debemos apagar las luces y mantener una mínima oscuridad. La
docente es quien debe manejar la linterna y mostrar las diferentes partes del cuerpo
humano (cabeza, tronco, piernas), realizando preguntas problematizadoras, como por
ejemplo: ¿Qué partes es esta, iluminada de qué color? ¿Qué es lo que ilumino con el
color rojo?, ¿Qué función cumple?, Etc.
 Jugar a "Lo que haga el Rey”
Este juego consiste en ir nombrando las partes del cuerpo y tocándolas. Para ello
todos los niños se pondrán esparcidos en centro de la sala y el docente nombrará un
Rey que será un niño o niña de la clase (todos serán una vez Rey), cuando nombra
una parte del cuerpo todos los niños la tienen que tocar. La docente será el primer
Rey para enseñar el juego y luego serán los niños.
 Realizar actividades de expresión corporal en las que sea necesario incorporar
y recrear los movimientos con diferentes partes del cuerpo y de la cara, amplia el
repertorio de acciones posibles para cada niño. Individualmente, en parejas o con el
grupo total se pueden desplazar por el espacio, investigando diferentes maneras de
hacer cosas con las manos, los pies, la cara, los ojos, la boca, imitando gestos de los
otros, creando propios, ayudando al compañero, buscando maneras de decir, de
emitir mensajes. 
 Contornear la silueta de un alumno/a en un afiche, mientras lo hacemos podrán
ir observando las partes que posee el compañero, finalizada la actividad, pegamos el
afiche sobre el pizarrón y dialogaremos sobre lo que  podemos observar. A
continuación,  proponer a los alumnos, completar el contorno de la figura, pegándole
cada una de las partes que faltan (Las siluetas estarán dentro de una caja). Los más
grandes podrán dibujarlas.
 Armar con la ayuda de los niños y/o  las familias un muñeco/a grande (puede
hacerse con medias de nylon rellenas) para explicarles las diferentes partes del
cuerpo dándoles la posibilidad de que exploren y manipulen las diferentes partes del
cuerpo del muñeco/a.  Observar las partes del muñeco y compararlas con las
nuestras hallando semejanzas y diferencias.Vestir al muñeco/a, según el clima o
estación variar el atuendo. Imitar las posiciones que realiza el muñeco/a (lo manejará
el docente y luego los alumnos)
  Mediante adivinanzas jugar a descubrir de que parte del cuerpo se habla.
Ver presentación: Adivinazas del cuerpo humano 
 Presentar la siguiente poesía y luego solicitar a los niños que se dibujen.
Me Dibujo.
María R, Negrín

 Voy a dibujar mi cuerpo. 

Primero haré la cabeza, 

El cabello, dos orejas, 
Los dos ojos y las cejas. 

En el centro la nariz, 
Más abajo una boquita, 
Cuello, hombros y dos brazos 
Más la panza bien gordita. 

Lo completo con las piernas, 

Cinco dedos en los pies, 
Cinco más en cada mano, 
¡qué bonito que se ve! 

Me olvidaba del ombligo 

Y también de las rodillas, 
De los codos, las muñecas, 
¿dónde hago las costillas? 

Ahora que ya está listo 

Lo pintaré suavecito, 
Lo guardaré como recuerdo 
De cuando era chiquito.

Ejemplos de  planificaciones sobre el cuerpo humano

➽Proyecto: Investigo sobre mi cuerpo.Aprendo a cuidarme

➽Secuencia Didáctica: El cuerpo humano

➽Unidad de aprendizaje :  el cuerpo por dentro y los sentidos

➽Conocimiento y cuidado del cuerpo. Propuestas para la ESI

Un vídeo para conocer el esqueleto humano

Proyecto: "Conociendo mi cuerpo"

Enviado por Nadia López Arancibia, Lic. en Educación.

Proyecto: "Conociendo mi cuerpo"

Fundamentacion :

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo

conozca, explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino
también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una
gran fantasía.

Objetivos

- Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo. Características,

funciones.
- Conocer la identidad propia.
- Cuidar su cuerpo y el de los demás, adquiriendo paulatinamente hábitos y
normas de convivencia . 
- Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión
Corporal, Música, Plástica, etc. ).
- Conocer cuáles son las posibles cosas que puedo hacer con mi cuerpo.
- Diferenciar y reconocer algunas diferencias entre sexos.

Aprendizajes esperados por ámbitos:

I.-Formación personal y social

Autonomía:
2° ciclo
 Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades
motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes
velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos.
 Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la
conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente
competente en su actuar.

Identidad:
1° ciclo
 Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando
libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos.
 Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y
distintas a las propias.
2° ciclo
Reconocerse
 Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de
diversas formas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.
 Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a través de sus características
corporales.

Actividades 
 Juegos motores dirigidos(saltar en un pie, aplaudir, bailar , etc.)
 Nombrar partes y características de su cuerpo
 Observarse frente al espejo y observar al compañero
 Ver láminas o libros de niños de otras razas 
 Marcar siluetas de sus compañeros con tiza
 Pintar según sexo
 Pegar ropa según sexo
 Reconocer objetos que se usan según sexo
 Confeccionamos un muñeco: elegirle un nombre, nombrar las diferentes partes del mismo

II .- Comunicación
Lenguaje verbal
2° ciclo
 Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos
colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que
enriquezcan sus competencias comunicativas.
 Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas
para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo.
 Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas,
dramatizaciones, en forma personal o colectiva.
Escrito
 Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la
producción de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales
básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia.
Lenguajes artisticos
2° ciclo
 Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el espacio
según sus proyectos y juegos.
 Disfrutar obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas de
expresión: color, forma, línea, movimiento, volumen, texturas, ritmos, melodías, timbres, entre
otros, que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.

Actividades
 cuento 
 poesía mi cuerpo
 Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos.
 Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes.
 Creamos rimas con nuestros nombres
  Escribir su nombre
 Observar autorretratos 
 Dibujar nuestro propio autorretrato

III .- Relación con el medio social y cultural

Seres vivos y su entorno
1° ciclo
 Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres
vivos de su entorno.
Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes
 Identificarse a si mismo , sus familiares , objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos
dibujos.

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación.

2° ciclo
 Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición
respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.
 Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar
elementos de la realidad.
 Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y
cuantificando elementos y fenómenos de su entorno

Actividades
 pegar , ojos , nariz, boca en una cara.
 Armar rompecabezas con la figura humana
 Cerca - lejos 
 Arriba - abajo
 Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay.
 Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.

¡Gracias Nadia!

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