Fecha: 05/08/2020

Semana 18
Curso: Matemática
A continuación, te presentamos la siguiente situación:
Según la Base de Datos de Pueblos Indígenas u Originarios (BDPI) del
Perú, la población Amazónica de las comunidades del pueblo Kichwa y
del pueblo Shipibo-Konibo tienen 71 311 y 32 964 habitantes,
respectivamente. Un grupo de estudiantes del 5° grado de secundaria
aplicando el muestreo aleatorio recopila información sobre el número de
hijos de 20 familias de ambas comunidades cuyos resultados son los
siguientes:

Los pobladores de estas comunidades tienen un espíritu emprendedor.

Como todo ciudadano gozan de los mismos derechos y oportunidades
para comercializar lo que ellos producen. El alcalde de la municipalidad
de Tambopata, presenta una propuesta para incluir a estas familias a las
ferias regionales y distritales para la venta de sus productos.
Comercializar en una feria regional, a diferencia de la distrital, implica
mayor tiempo e inversión para el traslado de los productos. Con la
finalidad de saber qué comunidad tendrá las condiciones de acudir a la
feria regional y qué comunidad a la distrital, considera como sustento
tomar en cuenta el número de hijos de las familias encuestadas. Para
dicho trabajo, solicita el apoyo a los estudiantes para determinar:
a. ¿Cuál es el valor más representativo del conjunto de datos para la
variable de estudio?
b. La comunidad que acuda a la feria regional será aquella que tenga los
datos más homogéneos, ¿de qué comunidad se trata? Argumenta tu
respuesta.
La situación será desarrollada en las siguientes actividades:
Actividad 1: Determinamos el tipo de variable y muestra en diversas
situaciones y calculamos la media aritmética (día 3)
Actividad 2: Representamos los datos en una tabla de frecuencias y lo
expresamos en un gráfico estadístico (día 4)
Actividad 3: Determinamos e interpretamos las medidas de tendencia
central y las medidas de localización (tercil y quintil) para datos no
agrupados
Actividad 4: Determinamos e interpretamos las medidas de dispersión
como el rango, varianza, desviación estándar para datos no agrupados y
planteamos conclusiones
Día 3: Determinamos el tipo de variable y muestra en diversas situaciones
y calculamos la media aritmética.
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con
tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los
útiles que utilizarás.
A continuación, te invito a dar respuesta a las siguientes situaciones:
Situación 1
Se desea obtener la estatura promedio de los estudiantes del quinto
grado de Educación Secundaria en instituciones educativas
pertenecientes a la UGEL (Unidad de Gestión Educativa) N.° 08 Cañete
como un indicador anual de su desempeño físico. Determina la población,
muestra, variable en estudio y tipo de variable.
- Población: son los estudiantes del 5to grado de secundaria de las I.E de
la UGEL N° 8 Cañete.
- Muestra: La muestra pirobalística se obtendría por un muestreo aleatorio
simple ya que los estudiantes están en condiciones de ser elegidos para
medir su estatura.
- Variable de estudio: como se desea obtener la estatura, la variable es la
estatura en metros.
- Tipo de variable: el tipo de variable es cuantitativa porque resulta de una
medición, sus valores son cantidades, números y pueden ser decimales,
entonces es una variable cuantitativa continua.
Situación 2
Se desea aplicar una nueva técnica de enseñanza a estudiantes del nivel
Secundaria en un distrito de Pisco en Ica. Motivo por el cual, se aplicará
un examen a un grupo de adolescentes del distrito.
Todos los estudiantes que cursan el tercer grado han sido escogidos para
recibir una nueva técnica de enseñanza en una I. E. del distrito de Pisco.
El examen debe ser administrado antes y después de ser aplicada la
técnica. Determina la población, muestra, variable en estudio y tipo de
variable.
- Población: estudiantes de 3er grado de nivel de secundaria de Ica.
- Muestra: I.E de Pisco, fue escogida al azar (muestreo simple).
- Variable de estudio: los resultados del examen (antes y después).
- Tipo de variable: cualitativa ordinal, porque hay una jerarquía en
resultados AD, A, B, C.
Identifica y clasifica las variables:
 Variables:
- Sexo: variable cualitativa tipo nominal (no hay jerarquía)
- Mes de Nacimiento: variable cualitativa tipo nominal (no hay jerarquía)
- Edad: variable cuantitativa discreta (N° entero)
- Estatura: variable cuantitativa continua (N° enteros y decimales)
- Peso: variable cuantitativa continua (N° enteros y decimales)

Desarrollo:

26,5+24,8+25,3+30,5+21,4
x́=
5
128,5
x́= =25,7 gr .
5

Respuesta: el promedio de proteína en el queso es de 25,7gr. por cada

100 gr. de queso.

Situación 5
Deseamos determinar la edad promedio de los estudiantes de una
escuela técnica de nivel superior al iniciar sus estudios. Supón que se
toman las edades de algunos de los estudiantes de cierta clase y son las
que siguen: 20; 18; 18; 19; 18; 19; 35; 20; 18; 18 y 19.
Desarrollo:
20+18+18+19+18+19+ 35+20+18+18+19
x́=
11
222
x́= =20,18
11

Respuesta: El promedio de los estudiantes de esta escuela de nivel

superior es 20,18 años al comenzar sus estudios.
Desarrollo:
1+2+2+2+3+3+3+3+ 3+3+4 +4 +4 +5
Kichwas: x́=
14
42
x́= =3
14

Shipibo – Konibo:
(1 ×6)+(2× 3)+(3 ×2)+(4 ×3)+(5 × 6)
x́=
20

6+6+ 6+12+30
x́=
20

60
x́= =3
20

Respuesta: ambos tienen de promedio 3 hijos por familia.