NOMBRAMIENTO 2021

MATEMÁTICA
NOMBRAMIENTO 2021 - MATEMÁTICA

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1.- Un docente presentó a los estudiantes una ficha de trabajo y les solicitó que identificaran aquellos problemas que involucran
proporcionalidad inversa. Un grupo de estudiantes seleccionó un problema acerca de la demanda de cierto producto que incluía una gráfica con
algunos datos referidos al precio y a la cantidad demandada de artículos. Por ejemplo, si se requieren 500 artículos, el precio de cada uno será
S/ 70. Ellos determinaron que tal representación expresaba una relación de proporcionalidad inversa. Observe.

¿Qué grupo de preguntas es adecuado para brindar la retroalimentación a tales estudiantes?

A.- ¿Qué es una relación de proporcionalidad inversa?, ¿en qué se diferencia de una relación de proporcionalidad directa? ¿Cuáles son las
magnitudes que se están relacionando en la gráfica?
B.- ¿A mayor precio de un producto, la cantidad demandada es menor? Y, a menor precio, ¿qué sucede con la cantidad demandada? Luego,
¿podemos afirmar que las dos magnitudes involucradas son inversamente proporcionales?
C.- ¿Es suficiente saber que los cambios del precio y de la cantidad demandada tienen sentidos inversos para afirmar que esas magnitu des son
inversamente proporcionales? O ¿hay otra condición necesaria para que se verifique ese tipo de proporcionalidad?
2.- Después de realizar actividades con los estudiantes de segundo grado sobre la determinación del término siguiente
en una secuencia, una docente busca que ellos desarrollen sus habilidades de generalización para que determinen el
término enésimo en una secuencia numérica. Para esto, ella toma como referencia la siguiente situación:
María decidió ahorrar para comprar un regalo. Asume que depositará algunas monedas en una alcancía todas las
noches. Si ella ahorra 5 soles el primer día y cada día posterior deposita 3 soles, ¿cuánto dinero en total tendrá
ahorrado en “n” días?
¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para el logro del propósito
de la docente?
a.- Solicitar que identifiquen el dinero con que empezó en la etapa de ahorro y el aumento constante que ocurre cada
día posterior. Luego, explicar cómo calcular lo ahorrado en 10 días, en 15 o en 20 días. Indicarles que, de manera
similar, se puede obtener la cantidad de dinero ahorrado durante cierta cantidad de días simbolizada por la variable “n”.
Luego, introducir y explicar el significado de cada elemento de la expresión general A = 5 + 3(n – 1).
b.- Pedir que indiquen la cantidad ahorrada el primer día, así como las cantidades de dinero depositadas a partir del
segundo día. Preguntar por la relación entre la cantidad de veces que se deposita los 3 soles con el número de días que
lleva ahorrando. Luego, pedir que utilicen sus hallazgos para expresar la cantidad total de dinero en función de la
cantidad “n” de días ahorrados. Solicitar que verifiquen si funciona la expresión hallada para los casos ya conocidos y
otros nuevos.
c.- Señalar que es conveniente hacer uso de una expresión general que se puede aplicar para cualquier valor aceptable
de “n”. Esto permite introducir una expresión para calcular el término enésimo de una progresión aritmética an = a1 +
(n‒1)r, en la que se puede reemplazar “a1” por la cantidad ahorrada en el primer día y “r” por la cantidad constante
ahorrada a partir del segundo día. El dinero total ahorrado, generalizado para “n” días,
resultará ser el valor obtenido para an .
3.- Durante una sesión de aprendizaje, una docente plantea a sus estudiantes la siguiente situación:
“En una familia, los padres han decidido incentivar el ahorro en sus hijos. Para esto, han destinado un monto total de 300 soles que distribuirán
entre sus hijos en proporción a sus edades. Si se sabe que Adela tiene 8 años, Berenice 10 años y Carlo 12 años, ¿cuánto recibirá cada uno?”.
Al monitorear a los estudiantes, ella observa que un grupo resolvió el problema de la siguiente
manera:

¿Cuál de las siguientes acciones de retroalimentación es más pertinente para que los estudiantes de este grupo reflexionen sobre su error?
a.- Preguntar: “¿Cuánta es la cantidad total a distribuir?, ¿en cuántas partes debe repartirse? ¿En cuánto se diferencian las edades de los hijos?
¿Cuánto más recibirá el hijo mayor Carlo que la hija menor Adela?”. Luego, indicar que intenten resolverlo colaborativamente con sus
compañeros y, finalmente, que expongan su respuesta.
b.- Preguntar: “¿Cuánto se repartiría a cada hijo si se entrega 1 sol por cada año de edad? ¿Cuántas veces se repetirá este reparto hasta agotar
los 300 soles? ¿Cuántos soles recibirá en total cada hijo? En su procedimiento, ¿tiene sentido utilizar el promedio
de las edades? ¿Bastará con que la suma de lo recibido por los tres sea 300 soles para resolver el problema ?”.
c.- Pedir que hagan una lectura comprensiva del problema. Luego, preguntar: “¿Cuáles son los datos que se deben reemplazar en la siguiente
proporción para que se cumpla la distribución indicada? ¿Cuál es la incógnita?”.

Después, solicitar que hallen las respuestas y verifiquen si cumplen las condiciones establecidas.
4.- En una biblioteca hay 10 libros latinos y 6
griegos. ¿De cuántas maneras se puede colocar
5 libros en un estante, de los cuales 3 sean
latinos y 2 griegos?
A) 1200
B)1500
C)1800
5.- En una PA de 15 términos, la suma de los
términos es 360. ¿Cuál es el valor del término
central?
A)20
B)24
C)25
6.- Una familia proyecta comprar un televisor de 50
pulgadas. Si esta medida corresponde a la longitud
de la diagonal de la pantalla y, además, la relación
entre largo y ancho es 16:9, ¿cuánto será el
perímetro de la pantalla?

A.- 100 Pulgadas

B.- 625/4 Pulgadas
2500 337
c.- Pulgadas
337
7.- Del 1 al 1000. ¿Cuantos son múltiplos de 2 ó
múltiplos de 3? Dar como respuesta la suma de
las cifras de dicho número.
A)15
B)19
C)21
8.- Hallar el primer término negativo en
la sucesión: 64; 57; 50; 43; .........
A) - 1
B) -3
C) -6
9.- Un camión que transporta cierta cantidad de bolsas de
cemento de igual peso tarda 16 horas en hacer su recorrido.
Con igual número de bolsas, pero, teniendo cada bolsa 2 kg
más se demorará 17 horas. Si cada bolsa es 8 kg menos y se
aumenta en 5 el número de bolsas tarda 15 horas. ¿Calcular el
número de bolsas sabiendo que los tiempos son proporcionales
a las cargas?
A) 15
B) 20
C) 28
10.- Un ómnibus debió cubrir la ruta AB en un
determinado tiempo; pero como el chofer era nuevo
recorrió todo el trayecto con una rapidez menor en 1/5
que la normal, llegando retrasado 4 horas respecto a
la hora habitual. ¿En cuántas horas se cubre la ruta
normalmente?
A) 8h
B)16h
C)14h
11.- Hace 6 años la edad de un tío es 8 veces la de
su sobrino; pero dentro de 4 años sólo será el triple.
Calcular la suma de sus edades.
A) 56años
B) 48años
C) 64 años
12.- De 5 hombres y 4 mujeres se deben
escoger un comité de 6 personas ¿De cuántas
maneras se podrá realizar esto si en el comité
deben haber 2 mujeres?
A)10
B)20
C)30
13.- Un viajero recorre los 2/3 de un camino en
automóvil a la velocidad de 40 km/h y el resto en
motocicleta a 80 km/h. Si en total tardó 6 h 15
min. ¿Cuántas horas estuvo viajando en
automóvil?
A) 4
B) 5
C) 6
14.- En una granja se tienen: palomas, lo loros
y gallinas, sin contar las palomas tenemos 6
aves, sin contar los loros tenemos 9 aves y sin
contar las gallinas tenemos 7 aves ¿Cuál es el
número de palomas en dicha granja?
A) 3
B) 5
C) 7
15.- En una bolsa se tiene 9 caramelos de
limón y 3 de fresa. Si se extraen al azar 2
caramelos ¿Cuál es la probabilidad de que
salgan 2 caramelos de limón?

A) 5/11
B) 6/11
C) 8/ 11