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Cuestionario

Recoleccin De
Datos
Tcnicas De
Recoleccin
Sistemas De
Recoleccin
Fuentes De
Informacin
Fuentes
Primaria
s
Fuentes
Secundaria
s
Registros
Encuestas
Censal
Observacin
Entrevista
Anlisis de
Contenido
Muestral
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01

1. Construya un mapa conceptual para objetivizar la recoleccin de datos.
















































Explique la importancia de la Estadstica en la investigacin educacional.
La Estadstica aplicada al campo de la investigacin educacional, es importante
porque es vista como un conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos para el
manejo de datos, su ordenacin, presentacin, descripcin, anlisis e
interpretacin, que contribuyen al estudio cientfico de los problemas planteados
en el mbito educacional y a la adquisicin de conocimiento sobre las realidades
educativas, a la toma de decisiones y a la mejora de la prctica desarrollada por los
profesionales.

2. Teniendo en cuenta el quehacer educativo, establezca ejemplos de variables, dos
para cada tipo de variables.

1. VARIABLES CUANTITATIVAS
a) Variables Cuantitativas Discretas
Nmero de hijos
Nmero de goles en un partido

b) Variables Cuantitativas Continuas
La temperatura
La altura, el peso

2. VARIABLES CUALITATIVAS
a) Variables Cualitativas Nominales
Estado civil (casado, soltero, viudo, divorciado)
Grupos sanguneos

b) Variables Cuantitativas Ordinales
Intensidad de consumo de alcohol
Das de la semana

3. Resuelva los ejercicios de 1 al 9 propuestos en el texto base, pg. 48-49
a) Detallar tres situaciones en las que se tenga que hacer uso de la estadstica
relacionada con la carrera que est estudiando.
b) Dar cinco ejemplos de poblacin
Enfermos del sida en el mundo
ratas albinas en EEUU con colesterol alto
Mujeres embarazadas en Brasil
Perros de ocho aos con problemas de artrosis
Hombres adultos de 70 aos con problemas cardiacos en Buenos Aires

c) Dar cinco ejemplos de muestra
Hbitos de lectura de los alumnos de contabilidad de la Universidad de
Valencia.
Encuesta de las elecciones de dos mesas electorales del distrito de Brea.
Nmero de alumnos de la edad de 8 aos que trabajan en el parque.
Estudiantes del segundo semestre de la universidad Ricardo Palma.
El nmero de llamadas que entran a un conmutador entre las 11:00am y las
13:00hrs.

d) En los siguientes casos Cul probablemente exija slo el uso de la estadstica
descriptiva y cul de la estadstica inferencial?
Un profesor emplea diferentes mtodos en cada uno de sus dos cursos a su
cargo. Al final del desarrollo del curso compara las calificaciones obtenidas
por sus alumnos con el fin de establecer cul mtodo es ms eficiente.
(estadstica descriptiva)
En una empresa se registra diariamente la hora de ingreso de los trabajadores
mediante el tarjetero electrnico para el final del mes hacer los descuentos
respectivos de ley por las tardanzas. ((estadstica descriptiva)
Un economista registra el crecimiento de la poblacin en una regin
determinada.(estadstica inferencial)
Un psiclogo estudia los efectos de las nuevas tcnicas de automatizacin
sobre el rendimiento de la poblacin. (estadstica inferencial)
Una universidad X examina la distribucin de las calificaciones de su examen
de admisin para establecer el porcentaje de postulantes que obtuvieran el
puntaje mnimo de ingreso. (estadstica descriptiva)

e) Analice si las siguientes variables son cuantitativas (discretas o continuas) y
cualitativas (nominales u ordinales), adems determine la escala de medicin
que pertenecen
Ahorros de dlares(variable cuantitativa continua )
Nmero de hijos(variable cuantitativa discreta)
Tasa de criminalidad(variable cuantitativa continua )
Colegios profesionales de Chimbote(variable cuantitativa discreta )
Nivel de pobreza(variable cualitativa nominal )
Programas de televisin(variable cualitativa ordinal )
Mtodo de enseanza(variable cualitativa nominal )
N de ingreso al penal(variable cuantitativa discreta )
Ciclos acadmicos(variable cualitativa nominal )
Edad en aos(variable cuantitativa discreta )
Talla en cm.(variable cuantitativa continua )


f) En los siguientes enunciados, indicar si se trata de una muestra (n) o poblacin
(N)
Las elecciones en el Per(poblacin )
Nmero de personas con proceso judicial por trfico de drogas en el ao
2003(poblacin )
Estudio del 20% de trabajadores de una empresa X segn sus salarios en
soles.(muestra )
Estudio de 100 alumnos de la ULADECH segn su nivel
socioeconmico.(muestra )

g) De tres ejemplos sobre el uso de fuentes primarias y secundarias en estudios
relacionados a su carrera profesional.
Actualizarse en las publicaciones de las normas peruanas.
Actualizarse constantemente en el cambio de artculos, leyes, etc.
Tener en cuenta las estadsticas para ser aplicadas.

h) D tres ejemplos del uso de los sistemas de recoleccin de datos relacionados a
su carrera profesional.
Las declaraciones de los testigos.
Entrevista policial y judicial.
La observacin: observar a los implicados (actitudes, nervios).

i) De tres ejemplos de uso de las tcnicas de recoleccin de estudios relacionados a
su carrera profesional.
Aplicacin del cdigo civil.
Aplicacin del cdigo penal.
Aplicacin de la Constitucin Poltica del Per.

































ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 02
1. A fin de investigar el rendimiento acadmico en matemticas de los estudiantes de
educacin secundaria de la I.E N 80009 de Chiclayo, se aplic en octubre de 2006
una prueba escrita a una muestra aleatoria de 45 estudiantes, cuyos resultados
fueron los siguientes.
93 99 105 103 107 110 115 92 108 110 115 120 93 124 130 102
112 102
148 122 103 108 110 109 110 95 98 150 90 124 104 108 142 125
130 136 140 145 108 96 104 150 107 106 97.


Luego:
a) Presentar dichos datos mediante una tabla de distribucin de frecuencias
ampliada.
inversiones mensuales

Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos 1000 1 5,0 5,0 5,0
1500 1 5,0 5,0 10,0
2000 1 5,0 5,0 15,0
2500 1 5,0 5,0 20,0
2900 1 5,0 5,0 25,0
3000 1 5,0 5,0 30,0
3100 1 5,0 5,0 35,0
3300 1 5,0 5,0 40,0
3400 1 5,0 5,0 45,0
3500 1 5,0 5,0 50,0
3600 2 10,0 10,0 60,0
3700 1 5,0 5,0 65,0
3800 1 5,0 5,0 70,0
3900 1 5,0 5,0 75,0
4000 1 5,0 5,0 80,0
4500 1 5,0 5,0 85,0
4800 1 5,0 5,0 90,0
5500 1 5,0 5,0 95,0
6000 1 5,0 5,0 100,0
Total 20 100,0 100,0





b) Cuntos estudiantes obtuvieron a lo ms 126 puntos?
El 20% de los estudiantes obtuvieron 126 puntos

c) Qu porcentaje de los estudiantes obtuvieron de 135 a menos de 144
puntos?
El 6.6 % de los estudiantes obtuvieron de 135 a menos de 144 puntos

d) Interpretar dos frecuencias.
f
i8
= 1 estudiante obtuvo 99 puntos.
f
i13
= 1 estudiante obtuvo 106 puntos.

2. Los siguientes datos estn referidos a las inasistencias durante 2006 de los docentes
de la I.E Pachacutec de la ciudad de Barranca.
2 3 2 1 4 5 2 1 3 1 2 3 2 1 2 3 5 4 3 2 1 3 4 2

Datos obtenidos en diciembre de 2006 de la subdireccin de dicha I.E. se pide:
a) Presentar dichos datos mediante una tabla de distribucin de frecuencias
ampliada.

Inasistencias f
i
F
i
h
i
H
i
h
i
% H
i
%
1 5 5 0.208 0.20 20.8 20.8
2 8 13 0.333 0.542 33.3 54.2
3 6 19 0.25 0.792 25 79.2
4 3 22 0.125 0.917 12.5 91.7
5 2 24 0.083 1 8.3 100
TOTAL 24 1 100

b) Interpretar dos frecuencias de cada tipo.
f
i2
= 8 profesores tienen 2 inasistencias durante el ao 2006.
f
i13
= 2 profesores tienen 5 inasistencias durante el ao 2006

F
i1
= 5 del total de profesores tienen 1 inasistencia durante el ao 2006.
F
i3
= 19 del total de profesores tienen 3 inasistencias durante el ao 2006

3. Teniendo en cuenta el quehacer educativo, presente una tabla de distribucin de
frecuencias, cuya variable en estudio sea cualitativa.
LUGAR DE PROCEDENCIA DE ALUMNOS DE 5 AO DE SECUNDARIA
I.E SAN MIGUEL DE PIURA

Lugar N de alumnos
El Indio 6
Campo Polo 2
Talarita 4
Tacal 13
Primavera 1
Miraflores 5
Los mdanos 3
TOTAL 34
Fuente: archivo de la I.E San Miguel de Piura


4. Resuelva los ejercicios de 10 al 12 propuestos en el texto base, pg. 49-50. El
nmero 12 resolver hasta la parte e.

a) La siguiente distribucin muestra el peso en gr. De 30 paquetes de un
determinado producto.

Peso en gr [10 -15) [15 20) [20 -25) [25 30) [30 35)
hi k/2 0.17 2k K 0.13




Solucin:
k
2
+ 0.17 + 2k + k + 0.13 = 1
3.5k + 0.3 = 1
3.5k = 0.7
K = 0.2

Cuntos paquetes tiene pesos menores de 20 gr?
El 27% de los paquetes tienen pesos menores de 20 gr.

Qu porcentaje de paquetes pesan 25 gr. O ms?
El 33% de los paquetes tienen pesos de al menos 25 gr.

Cuntos paquetes pesan 15 gr o ms pero menos de 25 gr?
El 57% de los paquetes tienen pesos de al menos 15 gr pero ms de 25 gr.

Cuntos paquetes pesan entran entre 15 gr o ms pero menos de 20 gr?
El 17% de los paquetes tienen pesos entre 15 gr y 20gr.

b) Completar la siguiente tabla de frecuencias

L
i
- L
s
f
i
F
i
h
i
H
i
h
i
% H
i
%
[7.6 -8.8) 5 5 0.125 0.125 12.5 12.5
[8.8 - 10) 5 10 0.125 0.25 12.5 25
[10 -10.2) 10 20 0.25 0.5 25 50
[10.2 - 12.4) 12 32 0.3 0.8 30 80
[12.4 13.6) 7 39 0.175 0.975 17.5 97.5
[13.6 -14.8) 1 40 0.025 1 2.5 100
TOTAL 40 1 100

c) Los siguientes datos corresponden a una muestra de 20 clientes del banco de
Crdito de la ciudad de Chimbote segn sus inversiones mensuales en dlares
en el programa Credifondo.
5500, 400, 300, 3100, 200, 3600, 1000, 3900, 2500, 3500, 6000, 4500, 4800,
9300, 3400, 3700, 1500, 3800, 2900, 3600
La informacin fue obtenida mediante una encuesta realizada por la empresa
Aries S.A en enero 2004.
Se pide
Identificar la unidad de anlisis y la variable en estudio
Unidad de Anlisis: Un cliente del banco de Crdito de Chimbote
Variable en estudio: Inversin mensual en dlares del programa Credifondo

Construir una distribucin de frecuencias ampliada. Utilice la regla de
Sturges para determinar el nmero de intervalos.

L
i
- L
s
X
i
f
i
F
i
h
i
% H
i
%
[1000 -2000) 1500 2 2 0.1 0.1
[2000 - 3000) 2500 3 5 0.15 0.25
[3000 -4000) 3500 10 15 0.5 0.75
[4000 - 5000) 4500 3 18 0.15 0.90
[5000 6000) 5500 2 20 0.1 1
TOTAL 20 1

Max = 6000
Min = 1000
Rango = 5000
Sturges:
M = 1 + 3.33 log (N) = 5.33 5 intervalos

C: tamao intervalo = C =
R
M
=
5000
5
= 1000

Interpretar f
2
, F
2
, h
2
% H
2
%
f
2
= 3 clientes hacen una inversin mensual en el programa Credifondo de
2500 dlares.
F
2
= 5 clientes del total hacen una inversin mensual en el programa
Credifondo de 2500 dlares

h
2
% = el 15% de los clientes hacen una inversin mensual en el programa
Credifondo de 2500 dlares
H
2
% = el 25 del total de clientes hacen una inversin mensual en el programa
Credifondo de 2500 dlares

Determine qu porcentaje de clientes invierten mensualmente $ 4000 o ms
pero menos de $ 6000
El 25 % de los clientes invierten mensualmente de $ 4000 o ms pero menos
de $ 6000

Determine qu porcentaje de clientes invierten $ 3500 mensualmente.
El 50% de los clientes invierten mensualmente $ 3500.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 03

1. Resuelva los ejercicios del 12 (parte f y g) al 16 propuestos en el texto base, pg. 50-
52
Construir un histograma de frecuencias absolutas y porcentuales y
comentar.

Comentario: Se observa que los datos tienen una distribucin normal de
tipo leptocurtica con media 3480 y desviacin estndar de 1209.872


d) Dado el siguiente cuadro
CUADRO N 01
Faltas registradas por la polica nacional segn tipo
Per 2001 2003

TIPO DE FALTA
AO
2001 2002
Contra la familia 51649 51800
Contra el patrimonio 91296 94855
Contra las buenas costumbres 1380 1222
Contra la seguridad pblica 534 322
Contra la tranquilidad pblica 2248 2729
Otros 5106 9066
TOTAL 152213 159994
Fuente: Registros de la Polica Nacional
Se pide
Construir un grfico de barras simples para el tipo de falta correspondiente
al ao 2001 y comentar.


Interpretacin: segn el grfico en el ao 2001 las mayores faltas se dieron
contra el patrimonio con 91296, y la que menos faltas se registraron fue
contra la seguridad pblica con 534.

Construir un grfico de sectores circulares para el tipo de falta
correspondiente al 2002 y comentar



Interpretacin: segn el grfico en el ao 2002 las mayores faltas se dieron
contra el patrimonio con 94855, y
contra la seguridad pblica con 322.

0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
Contra la
2
0
0
1
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
Contra la
2
0
0
2
Construir un grfico de barras simples para el tipo de falta correspondiente
al ao 2001 y comentar.
segn el grfico en el ao 2001 las mayores faltas se dieron
contra el patrimonio con 91296, y la que menos faltas se registraron fue
ontra la seguridad pblica con 534.
Construir un grfico de sectores circulares para el tipo de falta
correspondiente al 2002 y comentar.
segn el grfico en el ao 2002 las mayores faltas se dieron
contra el patrimonio con 94855, y la que menos faltas se registraron fue
contra la seguridad pblica con 322.
51649
91296
1380
534
2248
Contra la
familia
Contra el
patrimonio
Contra las
buenas
costumbres
Contra la
seguridad
pblica
Contra la
tranquilidad
pblica
TIPO DE FALTA
51800
94855
1222
322
2729
Contra la
familia
Contra el
patrimonio
Contra las
buenas
costumbres
Contra la
seguridad
pblica
Contra la
tranquilidad
pblica
TIPO DE FALTA
Construir un grfico de barras simples para el tipo de falta correspondiente

segn el grfico en el ao 2001 las mayores faltas se dieron
contra el patrimonio con 91296, y la que menos faltas se registraron fue
Construir un grfico de sectores circulares para el tipo de falta

segn el grfico en el ao 2002 las mayores faltas se dieron
la que menos faltas se registraron fue
5106
Contra la
tranquilidad
Otros
9066
Contra la
tranquilidad
Otros
Construir un grfico de barras compuestos y comentar


Interpretacin: segn el grfico en los l aos 2001 y 2002 las mayores faltas
se dieron contra el patrimonio con 91296 y
registraron fue contra la seguridad pblica con 534 y 322.

Construir un grfico de barras superpuest


Interpretacin: segn el grfico en los l aos 2001 y 2002 las mayores faltas
se dieron contra el
registraron fue contra la seguridad pblica con 534 y 322.




0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
Contra la
2
0
0
1
-
2
0
0
2
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
180000
200000
Contra la
2
0
0
1
-
2
0
0
2
Construir un grfico de barras compuestos y comentar
segn el grfico en los l aos 2001 y 2002 las mayores faltas
se dieron contra el patrimonio con 91296 y 94855, y las que menos faltas se
registraron fue contra la seguridad pblica con 534 y 322.

Construir un grfico de barras superpuestas y comentar.
segn el grfico en los l aos 2001 y 2002 las mayores faltas
se dieron contra el patrimonio con 91296 y 94855, y las que menos faltas se
registraron fue contra la seguridad pblica con 534 y 322.

Contra la
familia
Contra el
patrimonio
Contra las
buenas
costumbres
Contra la
seguridad
pblica
Contra la
tranquilidad
pblica
TIPO DE FALTA
Contra la
familia
Contra el
patrimonio
Contra las
buenas
costumbres
Contra la
seguridad
pblica
Contra la
tranquilidad
pblica
TIPO DE FALTA

segn el grfico en los l aos 2001 y 2002 las mayores faltas
94855, y las que menos faltas se

segn el grfico en los l aos 2001 y 2002 las mayores faltas
patrimonio con 91296 y 94855, y las que menos faltas se
Contra la
tranquilidad
Otros
Contra la
tranquilidad
Otros
e) Dado el siguiente cuadro
Nmero de ingresantes a la Pontificia Universidad Catlica del Per
AO 1996
N de
ingresantes
1720
Fuente: Asamblea Nacional de Rectores Direccin de Estadstica e Informtica

f) Dada la siguiente tabla correspondiente a 30 familias segn su nmero de hijos

N de hijos

Se pide
Construir un grfico de bastones para frecuencias porcentuales y
comentar




















Dado el siguiente cuadro
CUADRO N 02
Nmero de ingresantes a la Pontificia Universidad Catlica del Per
1996 2001

1996 1997 1998 1999 2000
1720 1642 2411 2476 2213
Fuente: Asamblea Nacional de Rectores Direccin de Estadstica e Informtica
Dada la siguiente tabla correspondiente a 30 familias segn su nmero de hijos
N de hijos
X
i

N de familias
f
i

0 3
1 5
2 12
3 6
4 4
Total 30
Construir un grfico de bastones para frecuencias porcentuales y






Nmero de ingresantes a la Pontificia Universidad Catlica del Per
2000 2001
2213 2521
Fuente: Asamblea Nacional de Rectores Direccin de Estadstica e Informtica
Dada la siguiente tabla correspondiente a 30 familias segn su nmero de hijos
Construir un grfico de bastones para frecuencias porcentuales y
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 04
1. Los siguiente datos representan una muestra de 8 instituciones educativas de la
UGEL Z, segn su nmero de trabajadores (entre docentes, administrativos y
personal de servicio):
30; 72; 40; 35; 26; 50; 64 y 18
Se pide:
Calcular e interpretar media aritmtica, mediana y moda.
n=8
18, 26, 30, 35, 40, 50, 64, 72
MEDIA ARITMTICA

X =
335
8
= 41.88

MEDIANA
Me =
x4+x5
2
=
35+40
2
= 37.5

MODA
Mo = es amodal porque no tiene moda

2. Teniendo en cuenta las tablas de distribucin de frecuencias 1 y 2 de esta gua,
calcular e interpretar media aritmtica, mediana y moda. Adems, para cada caso,
presentar e interpretar la relacin entre las medidas calculadas, utilizando la curva
de gauss.

TABLA 1 TABLA 2
MEDIA ARITMTICA MEDIA ARITMTICA

X =
61
30
= 2.033 X =
3300
53
= 62.264


MEDIANA MEDIANA
Me =
n
2
=
30
2
= 15 2 Me =54 + 8 [
S3
2
-16
16
]= 59.25


MODA MODA
Mo = 1 Mo = 56 + 8 [
6
5+6
]= 60.36

3. Resuelva los ejercicios de 1, 2, 3 (parte a) y 4 del texto base, pg. 92-93
a) Como gerente de ventas de IBM, usted desea calcular las medidas de tendencia
central para los niveles de utilidad de dicha firma durante los ltimos nueve
meses, ya que las siguientes utilidades estn dadas en miles de dlares.
X
i
= 21.6, 22.3, -3.4, 21.6, 18.9, 17.9, -12.8, 23.1, 22.3
Se pide
Calcular la mediana, media moda e interpretar.

MEDIA ARITMTICA
X =
13.5
9
= 14.61

El IBM tiene un promedio de 14.61 de utilidades en miles de dlares

MEDIANA
Me = 21.6
El 50% de la utilidad es de 21.6 y el otro 50% supera dicha utilidad


MODA
Mo = 21.6 y 22.3
Es bimodal

b) En un supermercado trabajan 35 mujeres con un salario promedio de S/ 500.00 y
15 hombres que en promedio ganan un 30% ms que las mujeres. Cul es el
salario promedio de los empleados de dicho supermercado?

X = 500 n = n
1
+ n
2

n
1
= 35 n = 50 n
2
= 15

X =
XI
35
= 500 Y =
YI
15
= 650

Xi = 17 500 Yi = 9 750

Y = 1.3 X = 1.3*500 = 650

X =
17500+9750
50
= 545 (promedio total)


c) La siguiente tabla corresponde a las calificaciones de 30 alumnos en el curso de
estadstica

Calificaciones
LI - LS
Xi
N de alumnos Fi

Xi fi

Xi X

(Xi X)
2


fi(Xi X)
2

[05 -08) 6.5 3 3 19.5 -6 36 108
[08 - 11) 9.5 6 9 57 0.76 0.5776 3.4656
[11 14) 12.5 12 21 150 1 1 12
[14 17) 15.5 6 27 93 1.24 1.5376 9.2256
[17 20) 18.5 3 30 55.5 1.48 2.1904 6.5712
TOTAL 30 375 139.2624

fi(Xi X)
4
= 3930.581

Se pide:
Calcular la mediana, media y moda e interpretar
MEDIA ARITMTICA
X =
3300
53
= 62.264


MEDIANA
Me =
n
2
=
30
2
= 15 Me =14 + 3 [
15-12.5
6
]= 7.089


MODA
Mo = 11 + 3 [
6
6+6
]= 12.5


d) Los trabajadores de una empresa solicitan en una convencin colectiva que cad
salario de sus afiliados sea aumentado segn la ecuacin
Y
i
= 1.2xi + 20
Se sabe que antes del reajuste el salario promedio mensual era $ 6 500.00 Cul
sera el nuevo promedio del salario mensual de los trabajadores?
Y
i
= 1.2xi + 20
Y
i
= 1.2 (6500) + 20
Y
i
= 7 820





























ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 05

1. Los datos siguientes representan una muestra de 7 docentes de la institucin
Educativa X, segn sus aos de servicios:
10; 4; 6; 12; 8; 15 y 5

Se pide calcular e interpretar cuartiles de 1 y 3, deciles 5 y 8, percentil 15

CUARTIL
4, 5, 6, 8, 10, 12, 15

Q
1
=
1(7)
4
Q
3
=
3(7)
4

Q
1=
1,5 2 Q
3=
5,2 5
Q
1
= 5 Q
3
= 10

Interpretacin:
Q
1=
El 25% de los profesores tienen 05 aos de servicio
Q
3 =
El 75% de los profesores tienen 10 aos de servicio


DECIL
4, 5, 6, 8, 10, 12, 15

D
5
=
5(7)
10
D
8
=
8(7)
10

D
5=
3,5 4 D
8=
5,6 6
D
5
= 10 D
8
= 12

Interpretacin:
D
5=
El 50% de los profesores tienen 10 aos de servicio
D
8 =
El 80% de los profesores tienen 12 aos de servicio

PERCENTIL
4, 5, 6, 8, 10, 12, 15

P
15
=
15(7)
100

P
15=
1,05
P
15
= 4

Interpretacin:
P
15=
El 15 % de los profesores tienen 04 aos de servicio


2. Teniendo en cuenta la tabla 3 de la gua, calcular e interpretar cuartil 3 y decil 6.
CUARTIL
Q
3
= 3

Interpretacin: El 75% de estudiantes estn entre 12-15 de su calificacin.

DECIL
D
6
= 2

Interpretacin: El 60% de estudiantes estn entre 15-18 de su calificacin.


3. Teniendo en cuenta la tabla 3 de la gua, calcular e interpretar cuartiles 2 y 3,
deciles 4 y 9, percentiles 40 y 75.
CUARTILES
Q
2
= 12 Q
2
= 37.5 38
Q
2
=12 + 3(
12-17
17
) Q
3
= 15 + 3(
38-34
12

Q
2=
13.41 Q
3=
16


DECILES
D
4
= 8 + 3 (
20-17
17
) D
9
= 15 + 3 (
45-34)
12

D
4=
12,5 D
9=
17,75


PERCENTILES
P
15
= 20 P
15
= 38
P
40
= 15 + 3 (
20-34
12
) P
75
= 15 + 3 (
38-34
12
)
P
40 =
16 P
75
= 16


4. Teniendo en cuenta los datos de la pregunta 3 del texto base, pg. 92 calcular e
interpretar Q
1
, Q
2
, Q
3
, D
3
, D
7
, P
18
y P
85
.

CUARTILES
Q
1
=8 + 3(
0.25 (30-3)
6
) Q
2
= Md = 7.089
Q
1=
10.25

Q
3
=14 + 3(
0.75(30)-12
27
)
Q
3=
15.167

DECILES
D
3
= 8 + 3 (
9-3
6
) D
7
= 11 + 3 (
21-9)
12

D
4=
11 D
9=
14

PERCENTILES
P
18
= 8 + 3 (
5.4-3
6
) P
75
= 14 + 3 (
25.5-2
6
)
P
18 =
9.20 P
75
= 16.25

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 06

1. Los siguientes datos constituyen las estaturas en cm, de una muestra de estudiantes
de educacin primaria.
125 135 150 148 132 140 128 138
Se pide calcular e interpretar S y C.V

S = _
(125-137)
2
+ (135-137)
2
+(128-137)
2
+(138-137)
2
8-1

S = _
554
7
= 8.89

Interpretacin: La estatura de los estudiantes se dispersan de su estatura promedia
en 8.89 cm.

CV =
8.89
137
= 0.0665

Interpretacin: La estatura de los estudiantes se dispersan en 6.5% respecto de su
estatura promedio


2. Teniendo en cuenta los datos dados en las tablas 1 y 2 de esta gua, calcular e
interpretar desviacin estndar y coeficiente de variacin.

Tabla 1
= _
(0-2.033)
2
4+(1-2.033)
2
8+ (2-2.033)
2
7+(3-2.033)
2
5 +(4-2.033)
2
6
30

= 1.3287

Interpretacin: Las asignaturas desaprobadas de los estudiantes se dispersan de su
asignatura desaprobada promedio en 1.3287.

CV =
1.3287
2.033
= 0.653

Interpretacin: las asignaturas desaprobadas de los estudiantes se dispersan en
65.3% respecto a sus asignaturas desaprobadas promedio.

Tabla 2

_
(44-62.264)
2
6+(52-62.264)
2
10+ 62.264 )
2
16+(68-62.264)
2
11 +(76-62.264)
2
5+ (84-62.264)
2
4+(92-62.264)
2
1
53

= 11.6686

Interpretacin: Las asignaturas desaprobadas de los estudiantes se dispersan de su
asignatura desaprobada promedio en 11.6686

CV =
11.6686
62.264
= 0.1863

Interpretacin: las asignaturas desaprobadas de los estudiantes se dispersan en
18.63% respecto a sus asignaturas desaprobadas promedio.

3. Resuelva los ejercicios 1 (parte b), 3 (parte c), 5 y 6 del texto base, pg. 92-93.
Calcular el rango, varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin e
interpretar
R = 23.1 (-3.4)
R = 26.5

= _
(21.6-14.61+.+(22.3-14.6)
9-1

o = _
1392.9689
8
= 174.121112S = 13.195

Interpretacin: La utilidad en dlares tiene una dispersin de 13.195 miles de
dlares

2
=
(21.6-14.61)+(22.3-14061)
9

2
= 12.4408

Interpretacin: La utilidad en dlares se dispersa de su utilidad promedio en
12.4408 miles de dlares


Calcular la varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin e interpretar

2
=
139.2624
30

2
= 4.6408


La calificacin de los alumnos tiene una dispersin de 4.64 puntos

o = 4.64u8 = 2.15

La calificacin de los alumnos se dispersan de sus calificacin promedio en 2.15
puntos

CV =
2.15
12.5
= 0.172

La calificacin de los alumnos se dispersan en el 17.5% respecto a su calificacin
promedio.


Los siguientes datos muestran los calificativos de 20 personas sometidas a una
prueba de aptitud. Los 20 estudiantes fueron divididos en dos grupos, el grupo 1
calific de 0 a 10 y el grupo 2 de 0 a 20.
Grupo 1: 86, 81, 79, 73, 95, 86, 94, 90, 86, 88
Grupo 2: 16, 19, 13, 20, 14, 16, 19, 18, 17, 15
Calcule la media y la desviacin estndar de cada grupo. Cul de los grupos es
ms homogneo?

Grupo 1: 86, 81, 79, 73, 95, 86, 94, 90, 86, 88

X =
858
10
=85.8

= _
(86-85.8)+.+(88-85.8)
10-1
= 6.73
Grupo 2: 16, 19, 13, 20, 14, 16, 19, 18, 17, 15


X =
167
10
=16.7

= _
(16-16.7)+.+(15-16.7)
9
= 2.31




























ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 07

1. Teniendo en cuenta los datos de las tablas 1 y 2 de esta gua, calcular e interpretar
coeficiente de asimetra de Pearson.

Tabla 01 Tabla 01
As =
3(2.033-2)
1.3287
= 0.1329 As =
3(62.264-59.25)
11.6686
= 0.775


2. Resuelva el ejercicio 3 (parte d) del texto base, pg. 92.
Calcular el coeficiente de asimetra e interpretar.
As =
3(12.5-7.089)
2.15
= 2.52

Interpretacin: Los estudiantes tienen una buena calificacin ya que la simetra
es positiva.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 08

1. Resuelva los ejercicios propuestos N 7 del texto base, pg. 277-278
a) De qu tamao debe ser una muestra para poder tener el 95% de confianza de
que el error muestra es del 5% a menos? Suponga que la desviacin estndar de
la poblacin es de 0.25
Z= 1.96 = 0.25
e = 0.05
2
= 0.0625
n=?

n=
(1.96
2
)0.0625
(0.05
2
)
= 96.04


b) Hallar el tamao de muestra para estimar la media de una poblacin con los
siguientes datos
N = 10 000
e = 15
1 = 0.95
= 25
n=
(1.96
2
)(625)(10000)
(1.96
2
)(625)+(15
2
)(10000-1=
= 10.66


c) Para conocer la proporcin de familias de una ciudad que tiene problemas
judiciales por hipoteca de su vivienda con una entidad bancaria, se quiere
calcular una muestra aleatoria de tamao n.
Calcule el valor mnimo de n para garantizar que a un nivel del 9%, el error de
estimacin sea menor que 0.05 (como se desconoce la proporcin, se ha de
tomar el caso ms desfavorable, que ser 0.5).
Z= 1.96 p= 0.05
e = 0.05 q= 99.5
n= ?

n=
(1.96
2
)0.599.5
(0.05
2
)
= 76 447.84


d) Calcular el tamao de muestra si:
N = 5 000
e = 0.03
1 = 0.99
p= 0.6
q= 99.4
n=
(2.567
2
)0.599.4
(2.567
2
)0.699.4+(0.03
2
)(5000-1=
= 4943.40701

e) Se cree que los sueldos anuales iniciales de egresados de licenciatura en
administracin de empresas pueden tener una desviacin estndar aproximada
de $ 2000. Suponga que se desea un estimado de intervalo de 95% de nivel de
confianza para la media del sueldo anual inicial. De qu tamao debe tomarse la
muestra, si el margen de error es:
a. $ 500 b. $ 200 c. $ 100

a. 500
Z= 1.96 = 2000
e = 500
2
= 400 000
n=?

n=
(1.96
2
)400000
(500
2
)
= 61.4656

b. 200
Z= 1.96 = 2000
e = 200
2
= 400 000
n=?

n=
(1.96
2
)400000
(200
2
)
= 384.16

c. 100
Z = 1.96 = 2000
e = 100
2
= 400 000
n=?

n=
(1.96
2
)400000
(100
2
)
= 1536.64


f) El departamento de vivienda y desarrollo urbano de Estados Unidos publica
datos acerca del alquiler mensual de viviendas con una recmara en reas
metropolitanas. La desviacin estndar de la renta mensual es aproximadamente
de $ 80. Suponga que se debe seleccionar una muestra de reas metropolitanas
para estimar la media de la poblacin de la renta mensual de viviendas con una
recmara. Emplee el nivel de confianza de 95%.
De qu tamao debe ser la muestra para que el margen de error deseado
sea de $ 25?

Z = 1.96 = 80
e = 25
2
= 6400
n=?

n=
(1.96
2
)6400
(25
2
)
= 39.338

De qu tamao debe ser la muestra para que el error deseado sea de $ 15?

Z = 1.96 = 80
e = 15
2
= 6400
n=?

n=
(1.96
2
)6400
(15
2
)
= 109.272

g) Se pidi una muestra de 200 personas identificar su principal fuente de
informacin de noticias, 110 dijeron que esa fuente es los noticieros televisivos.
Qu tamao debe tener una muestra para estimar la proporcin de la
poblacin, con un margen de error igual a 0.05 y un nivel de confianza de 95%?

n = 200
e = 0.05

V(p) = 0.55 (0.45) = 0.2475

n=
(1.96
2
)(0.2475)
(0.05
2
)
= 380.3

h) En un instituto de enseanza secundaria se ofertan los siguientes tipos de
enseanza:
Ciclos de grado superior: 110 alumnos
Bachillerato: 162 alumnos
Ciclo grado superior: 210 alumnos
2 ciclo de enseanza secundaria obligatoria: 338 alumnos

Se pretende valorar las faltas de ortografa que cometen los alumnos del centro
mediante una prueba de dictado a un texto de 20 lneas. Las pruebas se pasarn
a una muestra de 50 alumnos para minimizar el costo en tiempo y medios. Qu
muestreo llevara a cao?
Respuesta: Muestreo estratificado



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 09

1. Los siguientes datos estn referidos a una muestra de 40 trabajadores de la UGEL
Huarmey, segn sus ingresos econmicos en soles (X) y nmero de hijos (Y).

X Y X Y X Y X Y
1071 1 1074 2 948 6 858 4
999 3 834 2 978 1 912 4
1107 7 1008 7 876 3 906 1
999 6 984 3 951 2 921 7
1092 5 849 0 903 3 900 4
1326 4 861 0 879 2 975 6
1086 4 903 1 1032 7 831 3
1212 6 975 6 954 3 858 4
921 0 1296 0 888 6 936 2
1020 6 774 2 831 5 1119 1

Datos obtenidos de la Direccin de personal de dicha UGEL a diciembre de 2006 en
la ciudad de Huarmey. Se pide:
a) Presentar la informacin mediante una tabla de distribucin bidimensional
de frecuencias. Adems interpretar 6 frecuencias absolutas conjuntas.

b) Construir su tabla de distribucin bidimensional de frecuencias relativas.
Adems, interpretar 8 frecuencias relativas.
c) Calcular e interpretar la covarianza
2. Resolver los problemas propuestos N 3 del texto base, pg. 105-106
a) Se tiene la siguiente distribucin del nmero de hijos (X) y el nmero de
dormitorios por habitacin (Y) en una muestra aleatoria d 20 familias
seleccionadas en un centro urbano.


N DE HIJOS (X)
N DE DORMITORIOS (Y)
1 2 3
0 1 2 1
1 2 3 2
2 1 3 1
3 0 1 2
4 0 0 1




Se pide:
Construir las distribuciones marginales X e Y .
X Y
N hijos fi N dormitorios
0 4 1 4
1 7 2 9
2 5 3 7
3 3
4 1 Total 20
Total 20

Hallar las medias y varianzas marginales para las variables X e Y
respectivamente

X =
0+7+10+9+4
20
= 1.5 Y =
4+18+21
20
= 2.15

2
=
25
20

2
=
10.55
20

2
=1.25
2
=0.5275


Hallar la covarianza
Cov (x,y) =
70
20
1.5 * 2.15 = 0.275


b) La siguiente distribucin corresponde a 210 ciudadanos considerando su opinin
ciudadana agrupada en tres categoras (a favor, en contra e indeciso) en la
construccin de una autopista segn su sexo.
Sexo (X)
Opinin (Y)
Total
A favor En contra indeciso
Hombres 41 39 20 100
Mujeres 40 43 27 110
TOTAL 81 82 47 210

Se pide:

Construir las distribuciones de frecuencias marginales para las variables X e Y
respectivamente. Adems interpretar f
2
y f
3


fi fi
H 100 F 81
M 110 C 82
Total 210 I 47
Total 210
f
2.
: 110 mujeres emitieron opinin sobre la autopista.
f.
3:
47 de los ciudadanos emitieron su opinin indecisa.