UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA

CRAED UNAH - JUTICALPA

ASIGNATURA:

Teorias y Sistemas Educativos I

TUTOR:

Francisco Armando Erazo Quintanilla

TRABAJO:

Ensayo sobre ¿Que es una teoría?

PRESENTADO POR:
Wilder Onan Ortiz Castro 20191200086

LUGAR Y FECHA:

Catacamas, Olancho
junio del 2020
 INTRODUCCION

En el presente ensayo se da a conocer el concepto y definicion de teoria tambien se explican los

planteamientos que debe de tener una teoría y los tipos de teorias que son marcos conceptuales que
han servido para describir, explicar y orientar el quehacer educativ, así como también construir y
reconstruir haceres y saberes del mismo, se refieren a un hecho socialdesarrollado en torno a la
persona y a la socidad donde se desenvuelve.
TEORÍA

Es unsistema lógico compuesto de observaciones, axiomas y postulados en el conjunto de

estructuras del concepto, definiciones y propociciones interrelacionadas que presentan una
perspectiva sistemática de fenómenos especificos, relacionados con los objetivos de declarar bajo las
condiciones en que se desarrollan ciertos compuestos, tomando como contexto una explicación del
medio idóneo para que se desarrollen en la predicciones que pueden especular, distinguir y postular
ciertas reglas o racionamientos de otros hechos posibles.

¿Que es una teoría?

Se trata de un sistema lógico deductivo compuesto por un conjunto de hipótesis que pueden llegar a
ser comprobadas por eruditos, científicos o estudiosos de las diferentes ramas a las que sean
aplicadas las deducciones. Pero también hay que agregar a la definición o conceptualización de lo
que es teoría, al conjunto de aspectos o elementos que se explican en el campo de aplicación de la
misma, así como sus reglas y las respectivas consecuencias que se puedan padecer.

Planteamientos esenciales de una teoría

El ser humano posee la necesidad de dominar, explicar o predecir ciertos acontecimientos o

fenómenos, está en la naturaleza del homosapiens conocer todo lo que está a su alrededor, por eso
buscan el sentido de la realidad con generalizaciones, observaciones e ideas.

Para determinar lo que es teoría, se necesitan establecer los planteamientos de valor de la misma,
es decir, una realidad objetiva, la aspiración de las personas para conocer más allá de lo que se le
da a entender, de comprender la vida desde diferentes puntos de vista y, por último, la capacidad
de ampliar el conocimiento que se busca obtener constantemente.

Tambien los métodos esenciales para obtener el conocimiento teórico son la experimentación,
razonamiento y la observación del tema que se está estudiando. Para poder entender una teoría, se
necesita interpretarla siempre con bases sólidas, dejando totalmente suprimido algún marco de
error.
ELEMENTOS DE UNA TEORÍA

Estos no son más que una herramienta para predecir o deducir diferentes aspectos de un estudio y,
como todo término o conceptualización, posee una serie de elementos que la caracterizan e
individualizan del resto. Cada uno de estos elementos permiten valorar las elaboradas por las
personas. En total, son 8 elementos que se van a definir y explicar en este mismo apartado, de esta
manera, se profundiza más sobre lo que es teoría y que se puede lograr con ella. El primeros
elementos es el concepto, uno de los más importantes, de hecho.

El concepto es lo que abre la puerta al significado de la palabra o de un término, allí se aplica la

unidad de conocimiento, conjugando toda la información de una rama, objeto o cosa para
conceptualizarlo, brindarle origen, significado, el porqué de su existencia.

El segundo elemento es la definición, algo similar al concepto, pero más formal y específico, se
habla de etimologías, génesis, la precisión del significado del término que se está estudiando y
profundizando. Ambos elementos son cruciales en la relatividad.

El problema forma parte de los elementos de las teorías precisamente porque es eso lo que se
busca solucionar.

Por otro lado, otro de los elementos de las teorías, es la abstracción, la cual representa un
compendio de ideas, conceptualizaciones, definiciones y pensamientos que van alrededor del
término o situación al cual se le pretende hacer una. Esta puede tener grados de realidad
alternativos.

El tercer elemento es el problema o el planteamiento del problema.

TIPOS DE TEORÍA

Existen 3 tipos de teorías a los que se les debe prestar suma atención. La primera, es la teoría
descriptiva, la cual se encarga de, valga la redundancia, describir, especificar y detallar las
características completas de las personas, objetos, situaciones e incluso de los acontecimientos que
están siendo objeto de estudio.
El segundo tipo es la teoría explicativa y esta es más compleja y complicada, pues lejos de
describir las características físicas de algo o alguien, detalla la relación entre uno o más
fenómenos. De este tipo nace la teoría celular y la del Big Bang.

Por último, está la teoría predictiva, esta puede definirse como la más compleja y amplia de todas
¿Por qué? Simple, porque se encarga no solo de estudiar o describir situaciones pasadas y
presentes, sino también de hacer deducciones futuras de fenómenos determinados.

LA TEORIA DE LA EDUCACIÓN. OBJETO, ENFOQUES Y CONTENIDOS

RESUMEN

Se interpreta la Teoría de la Educación como una teoría sustantiva del proceso educativo general
que debe ocuparse también de otras cuestiones: conceptuales, epistemológicas, metodológicas,
etc. La visión del autor con respecto al objeto de estudio se contrasta con diversas fuentes:
trabajos de investigación previos, seminarios y congresos, revistas de Teoría de la Educación
españolas, manuales de Teoría de la Educación y programas de la asignatura.

INTRODUCCIÓN. LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN COMO DISCIPLINA

CIENTÍFICA

Cuando hablamos de Teoría de la Educación en este artículo, la entendemos como disciplina

científica o disciplina pedagógica sustantiva—teoría sustantiva en términos de Castillejo (1987) y
de Touriñán (1987) . Una disciplina, entendida en este sentido, Cubre un sector del conocimiento
científico —en nuestro caso se trata de una ciencia pedagógica en el universo de las Ciencias de
la Educación—, se refiere a un objeto de conocimiento propio y bien delimitado, incluye un
sistema articulado de conocimientos —conceptos, Supuestos, principios, postulados, teorías,
leyes...— y dispone de Lina metodología científica de indagación y aproximación al objeto
ajustada a las características del mismo.

La Teoría de la Educación se nos presenta, pues, como un conjunto sistemático de conocimientos

que se proyectan en la intervención pedagógica, de modo que saber científico y saber tecnológico
son formas de saber que se integran en la Teoría de la Educación de forma inseparable.

2. EL OBJETO DE ESTUDIO

La Teoría de la Educación, heredera de la Pedagogía General, a la que de facto ha venido a

sustituir en nuestro país, y de la tradición fundamental y sistemática, 4. En ese sentido, se trata de
una disciplina eminentemente «oportunista», que utilizará las aportaciones de conocimiento
científico de las diversas disciplinas que le convengan y también las propias aportaciones, así
como las metodologías que se ajusten a sus objetivos.

La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel

A menudo se critica al sistema educativo por poner mucho énfasis en materias que se consideran
poco relevantes y a la vez omitir contenidos esenciales. Por ejemplo, se puede pensar que las
novelas que son de obligada lectura en los institutos no logran conectar bien con los jóvenes
alumnos, al ser antiguos y no estar ambientados en el presente.

¿Quién fue David Ausubel?

David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse
en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis
en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno.

Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante
para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.

El aprendizaje significativo

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento

verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los
conocimientos que ya se tienen.

Análisis

Existen teorías sencillas y muy útiles en la vida diaria de los seres humanos. Si se toma en cuenta las
palabras coincidentes en los diferentes conceptos, se puede decir que las personas se apoyan en las
hipótesis para darle sentido a los acontecimientos que viven en su quehacer cotidiano, buscan en
ellas explicaciones a los fenómenos dados, realizan proposiciones para interpretar las circunstancias
y las utilizan para dar resultados a sus problemáticas.

Como se explicó en el resumen anterior, se trata de un sistema lógico deductivo compuesto por un
conjunto de hipótesis que pueden llegar a ser comprobadas por eruditos, científicos o estudiosos de
las diferentes ramas a las que sean aplicadas las deducciones. Pero también hay que agregar a la
definición o conceptualización de lo que es teoría, al conjunto de aspectos o elementos que se
explican en el campo de aplicación de la misma, así como sus reglas y las respectivas consecuencias
que se puedan padecer. En un sentido más específico, las teorías confeccionan modelos variados
para interpretar diferentes observaciones.

Teoría de la educación

Etimológicamente significa contemplación, es decir, pensamiento desinteresado y puro. Es un

conjunto de ideas, conceptos e hipótesis que, de una manera clara y sistemática, han sido agrupados
con el objeto de intentar explicar un fenómeno dado que nos interesa, de  manera coherente y
adecuada. Una teoría explica, basándose en algunas creencias o supuestos, lo que ha sucedido, lo
que sucede o lo que probablemente sucederá.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo se da cuando una nueva información se relaciona con un concepto ya

existente; por lo que la nueva idea podrá ser aprendida si la idea precedente se ha entendido de
manera clara. Es decir, esta teoría plantea que los nuevos conocimientos estarán basados en los
conocimientos previos que tenga ya tengamos, ya sea que lo hayan adquirido en situaciones
cotidianas, textos de estudio u otras fuentes de aprendizaje. Al relacionarse estos dos
conocimientos (el previo y el que se adquiere) se formará una conexión que será el nuevo
aprendizaje.

el aprendizaje significativo tambien se da cuando se produce un cambio cognitivo, pasando de no

saber algo a saberlo. Tambien tiene la característica de ser permanente; es decir que el saber que
logramos es a largo plazo, y está basado en la experiencia, dependiendo de los conocimientos
previos que ya tenemos.

El aprendizaje memoristico y el significativo son posibles en ambos tipos de enseñanza, la

receptiva y la basada en el descubrimiento. Para lograr un aprendizaje significativo, la enseñanza
debe partir de lo que el alumno ya sabe, de sus conocimientos previos. Una ves que el educador
conoce estos, le compete a la pedagogia encontrar las estrategias metodologicas apropiadas a
estos conocimientos, a las edades de los alumnos, a los contenidos que enseñan y a los propositos
de la educación.
 CONCLUSIONES

Las teorías estudiadas se contribuyen en un importante aporte para comprender, predecir,

controlar el comportamiento humano y entender como se aprende. Es por esto que en la epoca en
que surgieronpermitieron incorporar nuevos hechos sobre lo ya explorado o conocido y
conforman un variado conjunto de postulados compartidos en algunos casos en otros
contrapuestos. Desde una perspectiva general construyen conocimientos y proporcionan
fundamentos explicativos bajo diferentes puntos de vista y aspectos tambien diversos.