IDENTIFICACIÓN

Nombre de la asignatura METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN II

Código de la asignatura PS406
PSICOLOGIA
Programa Académico
II
Créditos académicos
Trabajo semanal del estudiante Docencia directa: 2 hr Trabajo Independiente:
4hr
Trabajo semestral del estudiante
Pre-requisitos PS504
Co-requisitos PS504
Departamento oferente PSICOLOGIA
Teórico: X Teórico- Práctico:
Tipo de Asignatura
Práctico:
Habilitable: X No Habilitable:
Naturaleza de la Asignatura Validable: No Validable:
Homologable: No Homologable:
PRESENTACIÓN

Metodología de Investigación II es una asignatura que facilitará al estudiante herramientas

para plantear y desarrollar protocolos de investigación cuantitativa, aplicando los diferentes
métodos y técnicas según propósitos y necesidades específicas en el contexto de las
ciencias sociales. Existen diferentes formas para indagar la realidad social. La investigación
científica especialmente en el campo de la psicología, se puede abordar desde dos
paradigmas metodológicos: cuantitativos y cualitativos. Aunque cada paradigma tiene
supuestos y reglas diferentes no son excluyentes, estas se complementan. Así mismo, es
necesario tener en cuenta que el estudiante en la asignatura Metodología de la
Investigación I profundizó los procesos de investigación con enfoque cualitativo; en esta
asignatura se profundizará lo concerniente a la investigación cuantitativa.

JUSTIFICACIÓN

Los problemas sociales objeto de la psicología requiere de investigadores versátiles que

garanticen claridad epistemológica y metodológica que permitan la consecución de
conocimiento útil en nuestra sociedad. La investigación es uno de los pilares básicos en la
enseñanza universitaria de nuestra alma mater, la utilidad en el desarrollo de todos los
cursos que hacen parte del programa de formación están encaminadas a la elaboración de
informes de manera sistemática y rigurosa que permita a nuestros estudiantes incursionar
en el campo de la investigación cuantitativa.
OBJETIVO GENERAL

Mediante el desarrollo de la asignatura, el/la estudiante de psicología podrá:

Obtener conocimientos básicos, habilidades cognitivas y prácticas que le permitan

identificar y diseñar estudios disciplinares e interdisciplinares propios del ejercicio
profesional y científico de la psicología desde un enfoque cuantitativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Analizar las interrelaciones conceptuales en torno al conocimiento científico, la

ciencia y la investigación científica.
 Caracterizar los diseños cuantitativos de investigación en las ciencias sociales.
 Analizar la importancia de la investigación científica para el avance de la psicología y
sus implicaciones éticas.
 Establecer similitudes y diferencias entre enfoques cuantitativos con los enfoques
cualitativos y mixtos.
 Aplicar los diferentes elementos y pasos del proceso de identificación, formulación y
diseño metodológico de un proyecto de investigación cuantitativa.
 Aplicar normas técnicas y criterios de redacción científica en la construcción de
textos escritos.
 Aplicar pautas adecuadas de expresión oral en la realización de actividades
expositivas y de socialización de proyectos de investigación.
 Formular protocolos de investigación cuantitativa aplicando los diferentes
diseños metodológicos según los propósitos y necesidades específicas dentro del
área disciplinar de la psicología y las ciencias sociales en general.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS

Interpretativa – Argumentativa – Propositiva

Actitudinales – procedimentales – comunicativas, metacognitivas

El estudiante deberá enfocar el aprendizaje a fin de reconocer las nociones básicas de la

investigación científica. Conceptualiza e interioriza las bases teóricas y metodológicas del
método científico y las aplica tanto en sus trabajos académicos y profesionales
encaminadas a promover la gestión del conocimiento.
  Mostrar interés y disposición positiva por la actividad investigativa.
 Diseñar estrategias personales de formación y de gestión del aprendizaje.
 Explicar y contextualizar los conceptos básicos relacionados con los núcleos
temáticos de la asignatura.
 Manejar lenguaje técnico y científico propio de la investigación y de la disciplina.
 Mostrar originalidad y objetividad en el manejo conceptual.
 Plantear con suficientes elementos de claridad, calidad, coherencia y pertinencia un
problema de investigación en psicología.
 Elegir el método más adecuado que le permita conocer la realidad fundamental de su
objeto de estudio Plantear propuestas, anteproyectos y proyectos de investigación
científica, seleccionando y aplicando los métodos y técnicas más adecuadas según
los propósitos e intereses de los estudiantes.
 Desarrollar habilidades para la sustentación de propuestas, anteproyectos, proyectos
e informes de investigación.
 Redactar informes académicos, informes de investigación y artículos científicos de
forma estructurada y coherente.
 Proponer análisis críticos frentes a hechos inherentes a la psicología y sus diferentes
campos de intervención.
 Mostrar capacidad de discernimiento y posicionamiento crítico frente a diversos tipos
de investigación Utilizar el pensamiento hipotético – deductivo en diferentes
actividades inherentes a su formación.
 

METODOLOGÍA

Se utilizará una estrategia metodológica que parte desde el aprendizaje significativo, el cual
toma como punto de partida el modelo pedagógico constructivista contextual, desde el
cognitivismo donde el estudiante empleara estrategias contextualizadas hasta el social
(trabajos colaborativo y construcción colectiva de conocimientos), permitiendo el desarrollo
de un pensamiento crítico donde el educando pone a prueba nuevas ideas, situaciones y
conocimientos, habilidades discursivas y comunicativas para que construya significados que
implican un cambio en los esquemas de conocimientos previos que posee, es decir, el
estudiante le atribuye un significado que le permite hacer una representación mental a
través de imágenes o proposiciones verbales o bien elaborar una especie de teoría o marco
explicativo de dicho conocimiento.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 
A continuación, se describen las actividades metodológicas que se desarrollan en la
asignatura:
 Talleres de aplicación teórica
 Análisis e interpretación de lectura
 Trabajo en equipo para el aprendizaje colaborativo.
 Construcción y utilización de estrategias para el aprendizaje significativo
 (ensayos, mente factos, mapas conceptuales, mentales, etc.)
 Construcción de propuesta de investigación
 Trabajo en aula
 Revisión y análisis de los componentes metodológicos de artículos científicos
disciplinares o interdisciplinares.
 Estudio de temas de investigación científica cuantitativa relacionados con los
problemas identificados para el diseño de proyectos.
 Trabajo Práctico
 Conformación de grupos de aprendizaje cooperativo para la exposición en aula
 Observación de campo como aprendizaje significativo.
 Ejercicio de escritura científica (ensayos, pequeños artículos de revisión)
 Ponencia preparada por los estudiantes.

CONTENIDO

PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS CONCEPTUALES, ENFOQUE CUANTITATIVO Y

ETAPAS METODOLÓGICAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CAPÍTULO UNO: FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA METODOLOGÍA

DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Conocimiento, ciencia e investigación: conceptos.
1.2 Tipos de conocimiento

1.3 Objetivos y clasificación de la ciencia

1.4 Método científico
1.5 La ética de investigación en la psicología

CAPÍTULO DOS: ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO

2.1 Diferencias entre el enfoque cuantitativo con el enfoque cualitativo y
mixto.
2.2 Enfoque de investigación: definición, enfoque cuantitativo.
2.4 Características del enfoque cuantitativo.
2.5 Proyecto de investigación (propuesta de investigación, Anteproyecto de
investigación.
2.6 Criterios que se deben tener en cuenta para formular una idea de
Investigación
 2.7 Origen y fuentes de una idea de investigación

UNIDAD DOS: PROCESO DE FORMULACIÓN, TIPO Y DISEÑO DE UN PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN DE ENFOQUE CUANTITATIVO

CAPÍTULO TRES: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

4.1. ¿Cómo se define el problema de investigación?
4.2 ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de
investigación?
4.2.1 Delimitación del tema de investigación
4.2.2. Formulación de las preguntas de investigación
4.3 Objetivos de investigación
4.4 Justificación de la investigación
4.5 Viabilidad de la investigación
4.6 Consecuencias de la investigación

CAPÍTULO CUATRO: MARCO TEÓRICO.

5.1 Marco teórico: definición y etapas.
5.2 Revisión de la literatura (Bases de datos y otras herramientas)
5.2 Selección y consulta de la literatura (Normas APA)
5.3 Construcción del marco teórico: estrategias para construir el marco
teórico:
¿se adopta una teoría o se desarrolla una perspectiva teórica?
5.1 Antecedentes
5.2 Teórico
5.3 Conceptual

CAPITULO CINCO: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

6.1. Hipótesis y variables: definición, características y utilidad.

6.2 Relación entre las hipótesis, las preguntas y objetivos de investigación.
6.3. Tipos de hipótesis
6.4. ¿En una investigación se formulan y explicitan las hipótesis de Investigación, nula,
alternativa y estadística?
6.5. Definición conceptual y operacional de las variables de la hipótesis.

CAPÍTULO SEIS: TIPOS DE INVESTIGACIÓN (EXPLORATORIA,

DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA)

7.1. Tipos de estudios en la investigación del comportamiento humano:

 Definición y características.
7.2. ¿Una investigación puede incluir elementos de los diferentes tipos de
estudio?
7.3. ¿Cuál de los cuatro tipos de estudio es el mejor?

CAPÍTULO SIETE: DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN:

PREEXPERIMENTOS, EXPERIMENTOS “VERDADEROS” Y CUASIEXPERIMENTOS

8.1 Diseño de investigación: concepto y tipos.

8.2 Experimento: concepto y requisitos para un experimento “puro”
8.3. Manejo de variables independientes
8.4. Control y la validez interna.
8.5 Experimentales generales: Pre-experimentos y Experimentos “verdaderos”
8.6 Validez externa: concepto y utilidad.
8.7 Contextos de los experimentos. ¿Qué tipo de estudio son los experimentos?
(Cuasiexperimentos: concepto y utilidad.)
8.8. Pasos al realizar un experimento o Cuasiexperimento

CAPITULO OCHO. DISEÑOS NO EXPERIMENTALES DE

INVESTIGACION
9.1. Investigación no experimental: concepto y tipos.
9.1.1. Investigación transaccional o transversal
9.1.2. Investigación longitudinal
9.1.3. Comparación de los diseños transaccionales y longitudinales.
9.2. Características de la investigación No experimental en comparación con la
investigación Experimental.
9.3. Relación entre el tipo de estudio, hipótesis y diseño de investigación.

CAPITULO NUEVE: SELECCIÓN DE LA MUESTRA

10.1. Quienes son medidos, cómo se delimita una población, cómo seleccionar
una muestra.
10.2 Tipos de muestra: muestra probabilística
10.2.1 El tamaño de la muestra, muestra probabilística estratificada, muestreo
probabilístico por racimos.
10.2.2 Procedimiento de selección: tómbola, números random o números
aleatorios, selección sistemática de elementos muestreales.
10.2.3 Listados y otros marcos muéstrales: mapas, volúmenes y horas de
transmisión
10.3. Tamaño óptimo de una muestra y teorema del límite Central
10.4 Tipos de muestra: muestras no probabilísticas.

CAPITULO DIEZ: RECOLECCIÓN DE LOS DATOS

 11.1. Etapa de recolección de los datos, concepto de “medir”
11.2 Requisitos de un instrumento de medición.
11.3 Confiabilidad y validez de un instrumento de medición.
11.4 Procedimiento para construir un instrumento de medición.
11.5 Tipos de instrumentos de medición o recolección de datos en investigación
social.
11.5.1 Escalas para medir las actitudes
11.5.2 Cuestionarios
11.5.3 Análisis del contenido
11.5.4. Observación
11.5.5. Pruebas e inventarios estandarizados
11.5.6. Sesiones en profundidad
11.5.7. Otras formas de recolección de los datos
11.5.8. Combinación de dos o más instrumentos de recolección de datos
11.6 Codificación de las respuestas a un instrumento de medición.

EVALUACIÓN
La evaluación debe ser continua con el propósito de evaluar las habilidades y destrezas
adquiridas por el estudiante, ofreciendo diferentes estrategias acordes con las normas
establecidas de tal forma que evalúen la participación en clases, trabajos y consultas,
desarrollo de talleres de aplicación, observaciones, trabajos escritos y evaluaciones
escritos, sustentaciones individuales y grupales. Se aplicará lo establecido en las normas: el
reporte de tres calificaciones: dos parciales con valor de 30% y una final con valor de 40%.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P. (2010)
Metodología de la Investigación. Quinta Edición. Santa Fe de Bogotá,
Colombia. Mc Graw Hill.

Orfelio, G. León, Montero, Ignacio (1996). Diseño de investigación

introducción a la lógica de la investigación en psicología y educación
Mc Graw Hill.

Sabino, Carlos A (2006). Proceso de Investigación, nueva edición actualizada, caracas

Venezuela, Editorial Panapo.

Castañeda Jiménez, Juan (1995). Metodología de Investigación Mc Graw Hill.

Martínez Ubarne, Simón. Herramientas para formar un proyecto de investigación

social. SIC. Editorial Ltda.

Calderón Gama, Hector Raúl (2003). Lecturas básicas de metodología de la

investigación. Mc Graw Hill.

Calderón Noguera, Donaldo Freddy (2007). La investigación en la Universidad

Popular del Cesar. Ediciones UNICESAR.

Moreno Garzón, Adonay, Tamayo y Tamayo, Mario & otros (1999). Serie Aprender a
Investigar. Instituto Colombiano para el Fomento y la Educación.

Lerma González, Héctor Daniel. Metodología de la investigación. ECOE

Ediciones. 2009.

Armando F. Zubizarreta (1986). La aventura del trabajo intelectual, Segunda Edición.

Addison- Wesley Iberoamericana.

Bernal, César A. (2010). Metodología de la Investigación. Tercera edición. Pearson

Educación: Colombia.