Carrera: Licenciatura en Psicomotricidad

Resolución rectoral: 16/15 246/15

Unidad Curricular: Metodología de investigación cualitativa en las Ciencias Sociales.

Curso: 4to. Año
Horas semanales: 2 hs reloj por comisión.
Formato curricular: Asignatura
Año académico: 2021
Equipo Docente: PSM: Lic. Andrea Arnoletto y Lic. Belén Angelelli. PSP: Mgter.
Carolina Martini y Lic. Andrea Arnoletto

FUNDAMENTACIÓN

Esta asignatura introduce a las y los estudiantes en la investigación cualitativa de las

ciencias sociales. Las y los autores propuestos provienen de los campos disciplinares que han
gestado a sus principales tradiciones: la sociología, la antropología, la epistemología,
priorizando el debate específico de la metodología de la investigación.
La comprensión del eje conceptual central que nos ocupa, la investigación cualitativa,
implica por un lado, precisar que bajo este término conviven diversas tradiciones, escuelas o
enfoques y a su vez, que éstos postulan variados supuestos, métodos y prácticas acerca de
cómo concebir a la realidad social y cómo acceder a su conocimiento. Y por otro lado,
reconocer que sus componentes esenciales adoptan el uso de los diseños flexibles. Es decir, no
existe un único camino de hacer investigación cualitativa, su proceso asume distintas formas
según sea el enfoque adoptado y a la vez, hay variadas estrategias cualitativas de producción,
de sistematización y de análisis de la información recolectada.
Los dispositivos de enseñanza-aprendizaje planteados pretenden aportar elementos
teóricos-epistemológicos desde las perspectivas investigativas de la comprensión y del
cambio, como así también desarrollar habilidades procedimentales, tanto para la lectura crítica
de producciones de investigación como para realizar prácticas de investigación cualitativa en
el campo de la Psicomotricidad.
 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

▪ Analizar la complejidad epistemológico-teórico-metodológica de la investigación

cualitativa en las ciencias sociales.

▪ Desarrollar criterios de selección metodológica en la práctica investigativa, teniendo

en cuenta la naturaleza del objeto de estudio a indagar y las problemáticas planteadas

en su campo disciplinar.

▪ Ejercitar el análisis de diseños de investigaciones de índole cualitativa y la

construcción de procedimientos de producción y registro de datos.

.
CONTENIDOS:

Unidad 1: Los supuestos de la investigación cualitativa y las lógicas metodológicas

Objetivos específicos:
▪ Conocer los principales ejes de discusión epistemológica en los diversos paradigmas
vigentes de las Ciencias Sociales.
▪ Identificar los principales supuestos de la investigación cualitativa y los componentes de
su diseño.

Contenidos:
La investigación cualitativa: supuestos ontológicos y epistemológicos. La articulación con las
lógicas metodológicas.
Diseño de investigación: lógica no-secuencial, con componentes flexibles. El diagrama
interactivo de Maxwell: propósitos, contexto conceptual, preguntas de investigación, métodos
y criterios de calidad o validez.
El uso de la teoría en los abordajes cualitativos y cuantitativos. Los recortes del objeto de
conocimiento en niveles micro y macro social. Las preguntas en la investigación cualitativa.

Unidad 2: Las principales tradiciones o métodos cualitativos en las ciencias sociales

Objetivos específicos:

▪ Introducir el estudio de los principales enfoques del proceso de investigación

cualitativa, de su diseño y sus componentes.

▪ Analizar críticamente producciones de investigaciones, en el campo de la Ciencias

Sociales y de los ámbitos de la salud, de la educación y socio comunitarios.

Contenidos
Etnografía
Historia oral / Historia de vida / Método Biográfico
Estudio de caso
Investigación-acción
Nociones teóricas generales de cada tradición. Análisis de investigaciones publicadas de
problemáticas del ámbito social, cultural, de la salud o educativo que apliquen los principales
métodos

Unidad 3: Las principales estrategias o técnicas de producción de datos cualitativas

Objetivos específicos:

▪ Reconocer herramientas para las diferentes tradiciones de investigación cualitativa.

Contenidos:

Decisiones de muestreo cualitativo.

La observación participante y no participante. El registro observacional. Diario de campo o
bitácora del investigador.
La entrevista individual: entrevista en profundidad – entrevista etnográfica - entrevista
semi-estructurada. Las entrevistas grupales. Focus groups.
La producción de datos en contexto de aislamiento -ASPO-DISPO-: Etnografía digital.
Entrevistas virtuales.
Ejercicios de construcción de alguna de las técnicas de producción de datos.
Unidad n°4: El análisis de la información cualitativa.

Objetivos específicos:

▪ Desarrollar habilidades pertinentes a la elaboración de procedimientos propios de la

investigación cualitativa.

Contenidos
Procesos de codificación. Categorización y triangulación de los datos. Inducción analítica a la
teoría y producción escrita del informe de investigación. La cuestión de la interpretación en
investigación cualitativa: la doble hermenéutica.
Ejercicios de elaboración de registros y de procesos de análisis cualitativos.

PROPUESTA METODOLÓGICA:
Se propone un abordaje teórico-procedimental de los contenidos, mediante:
- Exposición didáctica, escrita y/u oral, con apoyo de esquemas conceptuales integradores.
- Lectura bibliográfica guiada (anticipada al desarrollo de la clase). Trabajo cooperativo en
grupos.
- Análisis de investigaciones publicadas relacionadas con el ámbito de la educación, la
salud y el socio comunitario.
- Práctica de algunos de los procedimientos específicos de las estrategias cualitativas de
recolección, registro y análisis de información.
- Uso de aula virtual como espacio fundamental de interacciones de los estudiantes con los
contenidos y las docentes.
- Uso de plataforma Google Meet para el dictado de clases sincrónicas, sobre todo, en
contexto de aislamiento.
EVALUACIÓN:
INSTANCIA EVALUATIVA N°1: Escrito. Grupal. Domiciliario. Fecha de entrega: finales de
mayo-principios de junio 2021. Elaboración de un informe de investigación teórico que
integre la bibliografía de la primera unidad.
INSTANCIA EVALUATIVA Nº2: Integración conceptual y aplicada de las unidades nº1 y
nº2. Individual. Escrito. Domiciliario Fecha de entrega: agosto 2021.
INSTANCIA EVALUATIVA N°3: Integración de los contenidos de las unidades 2 y 3.
Escrito. Individual. Domiciliario. Fecha: septiembre 2021. Práctica de registro de entrevistas y
observacional mediante films.
INSTANCIA EVALUATIVA Nº4: Integración conceptual y aplicada de las unidades nº2 y
nº3. Grupal. Presencial. Escrito Fecha: octubre 2021. Elaboración de preguntas de
investigación y distinción de procedimientos por tradiciones.
RECUPERATORIOS: fecha a acordar a posteriori de cada evaluación y de acuerdo a lo
previsto en régimen académico.
TRABAJO FINAL: Se diversifica en dos modalidades a entregar en noviembre del 2021:
- Promoción directa con evaluación integradora: para los cursantes que han regularizado
todas las evaluaciones con 7 (siete) de calificación y 75% asistencia. Se rinde en
noviembre antes del cierre de clases. Producción grupal, escrita, domiciliaria.
- Examen ante tribunal: para los estudiantes regulares y libres.

CRONOGRAMA:

El diseño curricular prevé para esta materia, clases de 2 hs. reloj semanales durante un año
lectivo, cumpliéndose en diferentes horarios según se curse en el turno mañana o en el turno
tarde. Se estipulan clases sincrónicas cada 15 días aproximadamente, mientras que en las
semanas sin sincronicidad, se subirán clases escritas (además de los enlaces de las clases
sincrónicas grabadas) para el desarrollo de cada unidad de contenidos. Asimismo, se
vincularán clases y actividades para la entrega de prácticos y de las instancias evaluativas
previstas según régimen académico actual.
ARTICULACIÓN INTER-CÁTEDRA:
Este espacio formativo está articulado con las cátedras de Trabajo Final de 5° año, por lo que
se propone también aportar formación en competencias para la futura realización del trabajo
final, requisito de egreso de la Licenciatura.
Asimismo, dialoga con otros espacios de formación de la carrera como: Lectura y escritura
académica, Metodología de la Investigación cuantitativa y estadística aplicada y
Epistemología.
Al mismo tiempo, se está trabajando en una articulación transversal de la misma unidad
curricular entre las carreras de la Facultad de Educación y Salud (licenciaturas en
Psicomotricidad, en Psicopedagogía y en Pedagogía Social) cuyo plan de estudios contempla
a la Metodología de la Investigación cualitativa en Ciencias Sociales. El acuerdo se basa en
contenidos y bibliografía. A futuro sería deseable acordar criterios de evaluación, de régimen
de promoción y de exámenes libres, como así también sobre la construcción de clases escritas
y el dictado de encuentros sincrónicos en modalidad on-line, a los efectos de lograr una labor
en equipo entre carreras que permita la movilidad de docentes y de estudiantes para una
construcción inter-cátedra.

ARTICULACIÓN CON PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN DE

LA CÁTEDRA:
Este espacio curricular alienta a que las y los alumnos articulen con otros proyectos que se
desarrollan en la institución, sobre todo con la práctica profesional, no obstante, no se
mantiene una relación institucional directa con ninguno en particular.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
ACHILLI, E. (2005). “Cap. 5. El proceso de investigación” (hasta pág. 94). En: Investigar en
antropología social: los desafíos de transmitir un oficio. Laborde Libros: Rosario.
ALONSO, L.E. (1998), La mirada cualitativa en Sociología. Una aproximación interpretativa.
Editorial Fundamentos. Madrid. Cap. 3. El grupo de discusión en su práctica: memoria social,
intertextualidad y acción comunicativa
AMEIGEIRAS, R. (2006) Cap. 3. El abordaje etnográfico en la investigación social. En:
VASILACHIS, I. (coord.) Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa.
CISTERNA CABRERA, F., (2005) Categorización y triangulación como procesos de
validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria. Año/vol. 14, número 001.
Chillán. Chile: Universidad del Bío-Bío. (digital)
EISNER, E. (1998) El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de las prácticas
educativas. Cáp. 10. Barcelona; Paidós.
ELLIOT, J. (1994) La investigación acción en educación. Madrid: Morata. Introducción. Cáp.
1 y 5.
ERIKSON, E. (1989) Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza. En:
WITTROCK, M., La investigación de la enseñanza II. Métodos cualitativos y de observación.
Paidós. Bs.As.
GUBER, R., (2001) La Etnografía. Método, campo y reflexividad. Grupo Editorial Norma.
Bs. As. Cap. 3. La observación participante. Cap. 4. La entrevista etnográfica o el arte de la
“no directividad”. (digital)
JOWETT, A. (2020) Realización de investigaciones cualitativas en condiciones de
confinamiento: consideraciones prácticas y éticas. disponible en:
https://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2020/04/20/carrying-out-qualitative-research-un
der-lockdown-practical-and-ethical-considerations/?fbclid=IwAR1W3Yf-UHLEeCia5FT_b5
DMdRt5IEWz2C5uUaX-HBKxeM8nbys7ejFG0Og
LLAMAZARES, A. ¿Nuevos paradigmas? Disponible en
www.fcs.uner.edu.ar/cccobstetricia/textos/Llamazares.pdf
MALLINACI, F. y BÉLIVEAU (2006) Cap. 5. Historia de vida y métodos biográficos. En:
VASILACHIS, I. (2006) (coord.) Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa.
MENDIZABAL, N., (2006) Cap 2. Los componentes del diseño flexible en la investigación
cualitativa. En: VASILACHIS, I. (coord.) Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona:
Gedisa.
NEIMAN, G. y QUARANTA (2006) Cap. 6. Los estudios de caso en la investigación
sociológica. En: VASILACHIS, I. (coord..) Estrategias de investigación cualitativa.
Barcelona: Gedisa.
MARTINEZ SALGADO, C. (2011) El muestreo en investigación cualitativa. Principios
básicos y algunas controversias. Artículo electrónico. Scielo. pp. 613-619.
PIAZZA, M. (1987-88) Films La escuela de la Srta. Olga. Buenos Aires: Canal Encuentro.
Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=KT3uiRq76GU
SCHETTINI, P. y CORTAZZO, I. (2015). “Cap. IV. Tareas del proceso de análisis”.
En: Análisis de datos cualitativos en la investigación social. Edulp: La Plata.
TAYLOR, S.J.; BOGDAN, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. Barcelona: Paidós. Cap. 4. La entrevista en profundidad. (digital)
http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2011/12/Introduccion-a-metodos-cualitativos-de-inv
estigaci%C3%B3n-Taylor-y-Bogdan.-344-pags-pdf.pdf
VAIN, P. “El enfoque interpretativo en investigación educativa. Algunas consideraciones
teóricas-metodológicas” En Revista de Educación. Año 3 N°4. pp. 37-46
VASILACHIS DE GIALDINO, I. (coord.) (2006). Estrategias de investigación cualitativa.
Barcelona: Gedisa Ed. Biblioteca de Educación. Cap. 1. La investigación cualitativa.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
BOLIVAR A., DOMINGO J. Y FERNÁNDEZ M. (2001) La investigación
biográfico-narrativa en investigación. Enfoque y metodología. Madrid: Ed. La Muralla.
COHEN, L y LAURENCE, M. Métodos de Investigación educativa. Editorial La Muralla.
S.A. 1990
DE GARAY, G., (1999) La entrevista de historia oral ¿monólogo o conversación? Revista
Electrónica de Investigación Educativa, noviembre, vol. 1, número 1, Universidad Autónoma
de Baja California. Ensenada. México. (digital)
GEERTZ, Clifford. La interpretación de las culturas. Gedisa.
GOETZ J.C. y LE COMPTE; M.D. (1988) Etnografía y Diseño cualitativo en Investigación
Educativa. Ed. Morata. MAdrid. GOFFMAN, Erving. Internados. Ensayo sobre la situación
Social de los Enfermos Mentales.
Amorrortu Editores. Argentina. 1961. (1998).
GOFFMAN, Erving. La Presentación de la Persona en la vida cotidiana. Amorrortu Editores.
Bs. As. 1993. (1º Edición en inglés en 1959).
GOFFMAN, Erving. Los Momentos y sus Hombres. Ed. Paidós Ibérica. Barcelona. España.
1988 (1991).
GOETZ, J., LE COMPTE, M. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación
educativa. Madrid: Morata.
GUBA, Rosana (2005) El salvaje metropolitano: reconstrucción del conocimiento social en el
trabajo de campo. Buenos Aires: Paidós. Cap. 8. La observación participante. – Cáp. 10 y 11.
La entrevista antropológica.
KEMMIS y McTAGGART (2013) Cap 23. La investigación-acción participativa. La acción
comunicativa y la esfera pública. En: Denzin N. y Lincoln Y. (comps) Estrategias de
investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa
ROCKWELL, Elsie (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos
educativos. Buenos Aires : Paidós.
STAKE, Robert. (1998) Investigación con estudio de casos. Madrid: Ediciones Morata
VALLES MIGUEL (2007) Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión
metodológica y práctica profesional. Madrid: Ed. Síntesis. 4ta. reimpresión.
WITROCK, Merlin (comp.) (1989) La investigación de la enseñanza, I. Enfoques, teorías y
métodos. Barcelona: Paidós Educador.
WITTROCK, Merlin C. La Investigación de la Enseñanza, II. Métodos Cualitativos y de
Observación. Ediciones Paidos. México. 1993.