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UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO


INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA DOCTORADO EN GERENCIA

PROGRAMA INSTRUCCIONAL DE LA ASIGNATURA


DISEÑO DE INVESTIGACIONES EN GERENCIA II

SEMINARIO AVANZADO VIRTUAL

CODIGO UNIDADES Nro. HORAS- CLASES PERÍODO


CRÉDITO TEÓRICAS PRÁCTICAS LABORATORIO ACADÉMICO
JPII-303 3 48
2010
REQUISITOS: MODALIDAD: VIRTUAL DOCENTE: Pd. Dra .MS.c Lcda.
Gledys González
ELABORADO POR: Pd. Dr. Martín García y Dra. María Lourdes Piñero.

ADAPTADO A ESTUDIOS VIRTUALES


POR: PD. DRA. MSC. LCDA. Gledys González de Oropeza, DR. MSC. ARQTO Cesar Merchan y
PD. DR. MSC. PROF. Elias Herrea.

PRESENTACIÓN
Es un hecho reconocido que la investigación en Ciencias Sociales ha trascendido el
marco de los enfoques Positivistas y Neopositivistas con énfasis en los aspectos de orden
cuantitativo hacia aproximaciones de corte interpretativo y dialéctico, desde los cuales se
pretende la construcción de significados del comportamiento y la recuperación de los contextos
histórico culturales en los que transcurre la experiencia humana en general y los hechos
organizativos gerenciales empresariales y educativos en particular. Al respecto, diversos
planteamientos son objeto de debate hoy entre investigadores y programas de formación
avanzada, que demandan la generación de procesos orientados al conocimiento de los
supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos de diferentes formulaciones
teóricas, tales como la Fenomenología, la Hermeneútica, la Pragmática, la Etnografía Crítica,
la Etnometodología y la Teoría Fundada entre otras, con el fin de que éstas puedan ser
operacionalizadas en los diferentes sectores de la realidad.
De allí que se ha incluido en el Programa de Doctorado en Gerencia, la asignatura
Diseño de Investigaciones en Gerencia II, que pretende motivar reflexiones y propiciar
saberes y competencias en el terreno de la investigación cualitativa, a fin de desarrollar las
competencias pertinentes para plantear, ejecutar y evaluar propuestas de investigación
desde perspectivas hermenéutica y crítico sociales para que los participantes puedan
adelantar prácticas investigativas relevantes en el área gerencial tanto en la línea
empresarial como en la educativa.
La asignatura parte de la conceptualización epistemológica como requisito para
visualizar caminos investigativos en las ciencias humanas; la reflexión epistemológica será
clave para que los participantes además construyan un nuevo sentido del hacer que le es
propio al científico social. Así mismo, se realizará un trabajo orientado a identificar
alternativas metodológicas para la producción de conocimiento de tipo comprensivo, dentro
de las que se enfatizará en la alternativa etnográfica. Finalmente, se abordará lo
concerniente al análisis de información desde la perspectiva textual. Asimismo la asignatura
se ha estructurado en cuatro unidades a través de las cuales se desarrollan diferentes
estrategias de aprendizaje y de evaluación centradas en los estudiantes con el propósito de
contribuir al logro de los objetivos propuestos.
.
OBJETIVOS

General
Contribuir al establecimiento de un clima académico que permita, entre el docente y
los doctorandos, el desarrollo de procesos concientizadores, conceptualizadores y
contextualizadores para la discusión a profundidad de los principios filosóficos, tecnológicos
y prácticos que sustentan la elaboración, desarrollo y evaluación de proyectos de
investigación en el área gerencial, en las diferentes modalidades de mayor uso bajo el
paradigma cualitativo.
Específicos

1. Facilitar la adquisición y la definición de los elementos conceptuales y las destrezas


necesarias para la formulación, desarrollo y evaluación de proyectos de investigación
gerencial, bajo el paradigma cualitativo.
2. Mediar oportunidades de investigación para el entendimiento de los principios filosóficos,
tecnológicos y prácticos que orientan la formulación, desarrollo y evaluación de
proyectos de investigación en el área gerencial, bajo el paradigma cualitativo.
3. Facilitar, mediante experiencias virtuales, el intercambio de las experiencias y de
aprendizaje obtenidas durante el desarrollo del seminario
4. Reflexionar sobre los intercambios de experiencias desarrollados en el objetivo anterior.
5. Mediar para la aplicación de las oportunidades de investigación a la realidad vivida por
cada doctorando y su síntesis con experiencias y necesidades actuales y nuevas.
6. Visualizar mediante la integración de los objetivos anteriores, un nuevo enfoque virtual y
personal para la formulación, desarrollo, evaluación de proyectos de investigación en el
área gerencial, bajo el paradigma cualitativo.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Semana Momentos Contenido Programático


• Unidad 1. Crisis de paradigmas y el paradigma emergente
1 I desde la modernidad y la postmodernidad. Fundamentos
Epistemológicos y Metodológicos de la Investigación
Cualitativa. Fundamentos teóricos conceptuales distintivos
de la investigación cualitativa.
‚ Unidad 2. Estrategias de recolección de información.
Principales estrategias de aproximación a la realidad en la
2 II investigación cualitativa: La observación participante/no
participante y la entrevista a profundidad.
‚ Unidad 3. Algunos enfoques metodológicos de
investigación cualitativa : El método hermenéutico, el
III método fenomenológico, la metodología intepreteativa
3 (Verstehen), el interaccionismo simbólico ,la
etnometodología , el análisis de contenido, el método
etnográfico, las historias de vida, , El método
investigación-acción, la Metodología teoréticamente
fundamentada “grounded theory”

‚ Unidad 4. Análisis, interpretación y elaboración de la


información. Categorización y teorización. La ética y la
calidad científica de los estudios cualitativos. El análisis de
4y5 información cualitativa mediante herramientas informáticas.
IV Algunos estilos de estructuras de informes de investigación.
Casos de investigación cualitativa

Estructura general del proyecto y del informe final de


6 V investigación bajo el paradigma cualitativo
- El proyecto de investigación: modelos y estructuras. El
informe de investigación modelos y estructuras. Normas APA.
Normas UNY.
Estrategias y Recursos de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje se relacionarán con procesos y técnicas que conduzcan


a la adquisición de competencias para el perfil del egresado. Se fundamentarán en procesos
auto y cogestionarios, para una efectiva participación individual que estimulen el pensamiento
divergente y convergente y la creativida. Para la administración de la unidad curricular se
tomarán en cuenta los principios del enfoque constructivista de la educación, señalados en la
fundamentación de la estructura curricular del programa del doctorado virtual.

En el desarrollo de esta unidad curricular se utilizarán las siguientes estrategias


de aprendizaje:

‚ Foros y Chat entre Docente y el Doctorante


‚ Atención individualizada virtual al doctorante
‚ Revisiòn de artìculos, textos, tesis doctorales relacionados con el contenido del
seminario recomendado en cada uno de los momentos y asì establecer su
aplicabilidad a posibles tesis doctorales que sean aplicadas y desarrolladas
estableciendo una construcciòn de pensar e internalizar dentro del doctorante.
‚ Discusión y análisis de bibliografía especializada colocadas en las carpetas tipos “pdf”
que puedan ser revisadas en su totalidad.

Para cumplir con las estrategias de enseñanza señaladas, se utilizarán los siguientes
recursos instruccionales:
1. Desarrollo de Foros en las semanas en que se establezcan los mismos.
2. Desarrollo de Chat de discusiòn con elementos propios seleccionados y establecidos
por el profesor del seminario
3. Desarrollo de documentos crìticos elaborados por lecturas establecidas
4. Diseñar un portafolio Virtual de Haceres y Saberes de las actividades realizadas en
cada uno de los momentos del seminario

EVALUACION
Las actividades de evaluación se discutirán y acordarán con los participantes de cada
cohorte del programa. En todo caso, se diseñarán en función de la naturaleza de la unidad
curricular, del enfoque constructivista bajo el cual se administra el programa y de las
características de los participantes. En todo caso, estarán constituidas por actividades que
permitan determinar de manera colectiva e individual, el logro de los objetivos previstos. A
manera de ejemplo se indican posibles actividades de evaluación: Foros, Chat, Análisis
Criticos de Lecturas y el Diseño de un portafolio Virtual de Haceres y Saberes del
Seminario.
El cronograma de evaluación definitivo se discutirá y acordará con los participantes
de cada cohorte del programa. Se indican las actividades de evaluación de propuestas.
REFERENCIAS RECOMENDADAS

Unidad 1
Andrade, R., Cadenas, E., Pachano, E., Pereira. L.M., Torres, A. (2002). El paradigma complejo: Un cadáver exquisito. En
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