Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez

Maestría en Educación Mención Evaluación Educacional
Curso: Diseño y Construcción de Instrumentos

Unidad III
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos: Tipos y
Características

La Observación: Definición. Tipos. Observación

directa: fases y requerimientos. Observación
participante. Guion de Observación
Prof: Asdrúbal Silva
Elaborado por:
Brito, Maikel
Pérez, Yhorys
Núñez, Mónica
Junio, 2015 Villanueva, Marlú
 Observación:
Definiciones y tipos
Yhorys Pérez
 Observación Es la técnica de
investigación básica.
Según Bunge (s/f) la
observación en cuanto es un
procedimiento científico se
caracteriza por ser:
Establece la relación básica
entre el sujeto
Intencionada: es sometida a una que observa y el objeto que
perspectiva teleológica. es observado.
Ilustrada: solo se observa desde
una perspectiva teórica.
Selectiva: necesitamos Es el inicio de toda
discriminar aquello que nos comprensión
interesa conocer. de la realidad.
Interpretativa: la medida en
que tratamos de describir y
explicar aquello que estamos
observando.
Tipos de Observación Casual: La cual consiste en
Observación una observación incidental, al azar, que se
puede realizar en cualquier momento de
la jornada diaria.
Amezaga (2008)
dice:
Observación Deliberada Naturalista: Ésta
La observación consiste en una observación planificada y
organizada que ocurre en un lapso preciso
constituye un método y en un momento determinado, sin
de trabajo del interferir en la actividad del niño.
quehacer diario de los
educadores que Observación Focalizada: Consiste en la
desarrollan su observación de un niño o niña en relación
a un aspecto determinado. Se llama
actividad en contacto focalizada porque existe un foco de
y relación directa con interés.
los niños.
 Tipos de Observación Participativa: Hace
referencia a la modalidad según la cual
Observación no solo se observa pasivamente, sino
que se genera interacción del docente
para comprender y apreciar aquellos
aspectos difíciles de observar en forma
Amezaga (2008) indica: natural.
Nada mejor que aprender
a observar
sistemáticamente, y
aprender a analizar e
interpretar Observación No Participativa: Es
adecuadamente los datos aquella en la cual se recoge la
obtenidos. información desde afuera, sin
intervenir para nada en el grupo
social, hecho o fenómeno
investigado.
 Observación Directa: Es cuando el observador se
pone en contacto personalmente con el hecho o
fenómeno que trata de investigar.

Tipos de Observación Indirecta: Es cuando el observador

entra en conocimiento del hecho o fenómeno
Observación observando a través de las observaciones
realizadas anteriormente por otra persona.

Según Bunge (s/f):

Observación Individual: Es la que hace una sola
persona, sea porque es parte de una investigación
igualmente individual.

Observación de Equipo o de Grupo: Es la que se

realiza por parte de varias personas que integran
un equipo o grupo de trabajo.
 Observación estructurada:
Tipos de • Se la realiza a través del establecimiento de
Observación un sistema que guíe la observación, paso a
paso, y relacionándola con el conjunto de la
investigación que se lleva a cabo.
Según Bunge (s/f):

Observación abierta:
• Carece de un sistema organizado y se la
realiza libremente; es utilizada cuando se
quiere captar el movimiento espontáneo de
un determinado grupo humano.
 Observación semiestructurada:
• Este tipo de observación parte de una pauta
Tipos de estructurada, pero la aplica de modo
Observación flexible de acuerdo a la forma que adopta el
proceso de observación.

Según Bunge (s/f):

Observación participante:
• El sujeto que observa es aceptado como
miembro del grupo humano que se observa,
aunque sea provisionalmente.
 Tener propósitos claros y bien
Requisitos que definidos.
deben cumplir las Proyectarse hacia un plan específico y
definido, y un esquema de trabajo claro y
observaciones orientado a cumplir los objetivos.

Estar sujeta a comprobación.

Poderse controlar sistemáticamente.

Reunir los requisitos básicos de

confiabilidad y validez.
Plasmar sus resultados por
escrito.
Observación Directa
Mónica Nunez
Observación directa

Instrumento de Instrumento de
Tipos de observación:
recolección de medición
información muy
importante
• (Sampieri, 1997; • Participante o no
259-261). Puede participante.
servir para
• Registro sistemático, determinar la
válido y confiable de aceptación de un
comportamientos o grupo respecto a su
conducta manifiesta. profesor, analizar
conflictos dentro
del aula, relaciones
entre pares, etc.
 Se tienen un contacto directo con los
elementos o caracteres en los cuales se
presenta el fenómeno que se pretende
investigar, y los resultados obtenidos se
consideran datos estadísticos originales.

Observación directa

Según Heinemann (2003): Poseen medios que permiten crear o variar de

modo artificial las condiciones de producción
de los fenómenos observados.
 El investigador observa Sus resultados se
Observación directa directamente los casos o consideran datos
individuos en los cuales se estadísticos originales.
produce el fenómeno.

Ernesto Rivas González (1997):

Se llama también a esta

investigación primaria.
 Para la
elaboración de
Planeación de la guía de Incluimos datos
generales de la
observación nos
la técnica basamos en un
formato
persona

Las notas que Debemos realizar

recopilemos en cada notas detallas de lo
observación concluido en las
observaciones
 Sujeto u observador, en el que se incluyen los
elementos constituyentes de este, tanto los
sociológicos como los culturales, además de las
experiencias específicas del investigador.

Objeto de la observación: que es la realidad, pero

en donde se han introducido procedimientos de
selección y de discriminación, para separarlo de
otras sensaciones. Los hechos en bruto de la
Proceso de realidad se han transformado en datos de un
observación proceso de conocimiento concreto.

Según Bunge (s/f) se Circunstancias de la observación: son las

distinguen cinco condiciones concretas que rodean al hecho de
elementos: observar y que terminan por formar parte de
la propia observación.

Proceso de
observación
Según Bunge (s/f) se
distinguen cinco elementos:
Los medios de la observación: son los
sentidos y los instrumentos
desarrollados por los seres humanos
para extender los sentidos o inventar
nuevas formas y campos para la
observación.
Cuerpo de conocimientos: es el
conjunto de saberes debidamente
estructurados en campos científicos
que permiten que haya una
observación y que los resultados de
esta se integren a un cuerpo más
amplio de conocimientos.
Observación Participante
Marlú Villanueva
 Observación Participante
Definiciones
BERNARD (1994).” El proceso para establecer relación con una
comunidad y aprender a actuar al punto de mezclarse con la
comunidad de forma que sus miembros actúen de forma natural,
y luego salirse de la comunidad del escenario o de la comunidad
para sumergirse en los datos para comprender lo que está
ocurriendo y ser capaz de escribir acerca de ello”.

Taylor y Bogdan (l986) “Involucra la interacción social entre el

investigador y los informantes en el medio de los últimos, y
durante la cual se recogen los datos de modo natural y no
intrusivo”
 Observación Participante
En
 Cerda, H. (1991). Esta modalidad es
una de las principales técnica de
los antropólogos, etnógrafos,
psicólogos experimentales y, en
general, investigadores sociales.

Investigaciones cualitativas
 Observación Participante
Definición mas adaptada al entorno educativo
Cerda, H (1991) “Se trata por lo general
de una modalidad y una estrategia no
valorativa de recogida de datos, y su
objetivo principal es la descripción
auténtica de grupos sociales y escenarios
naturales. En el caso específico de la
educación, se utiliza para la realización de
estudios de evaluación, descripción e
interpretación en el ámbito educativo. Es
un método activo, donde al investigador le
corresponde asumir múltiples roles y la
comunidad le exige integrarse a su vida y
actividades para conocerla e investigarla”.
Observación Participante

Características

DeWALT & DeWALT 1998 consideran que la observación participante

se caracteriza por acciones tales como:
 Tener una actitud abierta,
 Libre de juicios,
 Estar interesado en aprender más acerca de los otros,
 Ser consciente…,
 Ser un observador cuidadoso y un buen escucha, y
 Ser abierto a las cosas inesperadas de lo que se está aprendiendo.
 Observación Participante
¿Por qué se utiliza?
BERNARD (1994) lista varias razones para incluir la observación
participante en los estudios culturales, cada una de los cuales
incrementa la validez del estudio:
 Hace posible recoger diferentes tipos de datos.
(Tiempo-familiaridad-involucrarse)
 Reduce la incidencia de "reactividad" o la gente que actúa de una
forma especial cuando advierten que están siendo observados.
 Ayuda al investigador a desarrollar preguntas.
 Otorga al investigador una mejor comprensión de lo que está
ocurriendo
 A veces es la única forma de recoger los datos correctos para lo que
uno está estudiando.
 Observación Participante
Aspectos claves al llevar a cabo un OP
Criterios para el
Cerda, H (1991) 3
registro de la
información
Búsqueda y
1 selección de todo ¿Dónde y cómo
el conjunto de ¿Cuándo debe el registrar esas notas?
informantes observador tomar
notas? Cuaderno Mapas
de notas
Definición del tipo Diario Cuadros
o formas de de de
2
campo trabajo
participación que
tendrá el Dispositivos mecánicos
investigador de registro
 Observación Participante
Aspectos claves
Erickson (1989)
 Identificar toda la gama de variación en los modos de organización
social, formal e informal, y las perspectivas de significado.
4
 Registrar sucesos reiterados de acontecimientos en el lugar.
 Observar los acontecimientos que ocurren en cualquier nivel dado
del sistema (aula, escuela, etc.) en el contexto de los
acontecimientos que ocurren en los niveles inmediatamente
superior e inmediatamente inferior.
 En un principio, la observación recogerá la más amplia perspectiva
posible y a medida que avanza el estudio se va centrando en una
gama más restringida de acontecimientos dentro del contexto. En la
etapa final el foco de investigación puede ser mucho más
restringido en cuanto que las hipótesis de trabajo se hacen cada vez
más específicas.
 Observación Participante
Posturas del observador
 Kawulich (2005): El grado al cual el observador se involucra a sí
mismo en participar en la cultura estudiada hace una diferencia
en la calidad y cantidad de datos que podrá recoger.
 Gold (1958) y Cerda (1999) consideran 3 posturas del observador
participante:

Participante completo o Participante como

participación completa observador

Observador como participante

 Observación Participante
Limitaciones y/o desventajas

 DeWALT y DeWALT (2002) anotan que los investigadores

masculinos y femeninos tienen acceso a diferente
información, puesto que tienen acceso a personas,
escenarios y cuerpos de conocimientos diferentes.
 BERNARD (1994) sugiere evaluar previamente a los
informantes o seleccionar participantes que son
culturalmente competentes en el tópico en estudio.
 Cerda, H (1991) reacción de las personas que conocen al
observador y cuya cercanía emocional, puede afectar la
neutralidad que debe existir en el instante recoger la
información
Guión de Observación
Maikel Brito
 Guión de Observación
Definiciones
 Ortiz (2004, p. 75) Es un instrumento de la técnica de
observación; su estructura corresponde con la
sistematicidad de los aspectos que se prevé registrar
acerca del objeto. Este instrumento permite registrar los
datos con un orden cronológico, práctico y concreto para
derivar de ellos el análisis de una situación o problema
determinado.
 Rojas (2002, p. 61) una guía de observación es un
conjunto de preguntas elaboradas con base en ciertos
objetivos e hipótesis y formuladas correctamente a fin de
orientar nuestra observación.
 Guión de Observación
Ventajas:

 Permite una evaluación justa e instantánea.

 Se observan procesos aptitudinales de cambio y el progreso
evolutivo.
 Permite al investigador obtener directamente los datos de la
realidad empírica, sin intermediarios ni distorsiones de la
información.
 Los hechos son percibidos directamente, de manera natural sin
alteraciones de ningún tipo.
 Guión de Observación
Desventajas:

 Pierde objetividad, por la presencia de varias perspectivas de

la realidad.
 No prevé espontaneidades.
 Los patrones de hechos o comportamiento observado deben
tener corta duración, ocurrir con frecuencia o ser
predecibles.
 Guión de Observación
¿Cómo se diseña un guión de observación?

 Nombre del evaluado

 Fecha de la observación
 Nombre del evaluador
 Objetivo o propósito de la observación
 Instrucciones indicando la escala que se va a desarrollar
 Lista de ítems (rasgos observados)
 Evaluación final con base a lo observado
 Guión de Observación
Ejemplo
 Guión de Observación
Ejemplo
 Conclusiones
 La observación es la técnica de investigación básica de todo procedimiento
científico, el inicio de la comprensión de la realidad y el método básico en el
quehacer diario de todo docente.
 Como todo proceso científico debe planificarse, controlarse sistemáticamente,
enfocarse a los objetivos y estar sujeta a comprobación para lo cual debe cumplir
con los requisitos básicos de confiabilidad y validez.
 Los autores la han clasificado de diferentes maneras pero se coincide en el hecho
de que a mayor cercanía del hecho, persona o proceso estudiado mejor calidad en
la información recabada, siempre y cuando el investigador cumpla con los
requerimientos científicos independientemente de su enfoque investigativo.
 La observación participante implica la compenetración del investigador en las
actividades diaria de la cultura o grupo al cual pretende estudiar, para facilitar una
mejor comprensión de esos comportamientos y actividades.
 El instrumento que permite registrar los datos de la observación, con un orden
cronológico, práctico y concreto para derivar de ellos el análisis de una situación o
problema determinado, es el guión de observación.
Mirar no
es
observar
 Referencias
Amézaga Dayanna (2008) Complementando los tipos de observación. Disponible:
http://evaluacioneninicial.blogspot.com/2008/11/complementando-los-tipos-de-
observacin.html Consulta [Junio,2015]
Cerda, H. (1991). Los elementos de la Investigación. Bogotá: El Buho. (compilación con fines
instruccionales) Universidad Nacional Abierta. Maestría en Educación Abierta y a Distancia.
Capítulo 7: Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información.
Disponible: http://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf
Kawulich, Barbara B. (2006). La observación participante como método de recolección de
datos. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research [Revista On line].
Disponible: http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/466/998
MUNARRIZ, Begoña (1992). Técnicas y métodos en Investigación cualitativa. Universidad del País
Vasco. Disponible: http://ruc.udc.es/bitstream/2183/8533/1/CC-02art8ocr.pdf
Guía de observación. Disponible: http://es.slideshare.net/evaluacion26/gua-de-observacin-
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