SEMANARIO EDUCACIÓN PARVULARIA

Tema: Independencia de Chile. Curso: kínder A Fecha Desde: lunes 30/9/19 Hasta: 04/10/19
Docente: Gladys Bahamondes. Asistente: Genoveva Orellana C.
Estilo de Aprendizaje del nivel: Visual-Kinestésico. Cantidad de párvulos: 31
Párvulos PIE:4
PERIODO Lunes 30/09/19 Martes 01/10/19 Miércoles 02/10/19 Jueves 03/10/19 Viernes 04/10/19
PRIMER AMBITO: Interacción y AMBITO: Desarrollo AMBITO: Desarrollo AMBITO: Desarrollo AMBITO: Desarrollo
PERIODO comprensión del entorno. personal y social. personal y social. personal y social. personal y social.
NÚCLEO: Pensamiento NÚCLEO: Corporalidad y NÚCLEO: Corporalidad y NÚCLEO: Corporalidad y NÚCLEO: Corporalidad y
matemático. movimiento. movimiento. movimiento. movimiento.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE: Identificar
atributos de figuras 2D y 3D,
tales como: forma, cantidad de
lados, vértices, caras, que
observa en forma directa a
través de Tics.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Identificar figuras geométricas
asociándolas a elementos del
entorno.
HABILIDAD: observar,
comparar e identificar.
CONTENIDO: figuras
geométricas.
O.A.T: Participar en PLANIFICACIÓN PROGRAMA ELIGE PLANIFICACIÓN ANEXA, PROGRAMA ELIGE VIVIR
actividades respetando normas ANEXA, VIVIR SANO PSICOMOTRICIDAD. SANO
de convivencia PSICOMOTRICIDAD.
I: comunico el objetivo de la
clase, luego los invito a
trabajar con las Tablet, se
encienden y entrega a cada
niño(a) para realizar la
actividad, “Oda 4”, cosiste en
reconocer figuras geométricas
y asociarlas a elementos del
entorno cotidiano.

D: una vez que han recibido la

Tablet y seleccionado la
actividad se guía la
experiencia, monitoreando y
apoyando a cada niño(a)
C: ¿Qué actividad realizaron?
 Se solicita que los niños (as)
verbalicen lo que han
realizado.

Inst.E.O.A: escala de
apreciación.
INDICADOR: Selecciona
elementos del entono similares
a las figuras mencionadas.
Rec: Tablet.
SEGUNDO AMBITO: Interacción y AMBITO: Interacción y AMBITO: Comunicación AMBITO: comunicación AMBITO: Comunicación
PERIODO comprensión del entorno. comprensión del entorno. integral. integral.
NÚCLEO: Pensamiento NÚCLEO: Pensamiento NÚCLEO: Lenguaje verbal. NÚCLEO: lenguaje verbal. NÚCLEO: Lenguaje verbal.
matemático. matemático.
OBJETIVO DE OBJETIVO DE OBJETIVO DE OBJETIVO DE OBJETIVO DE
APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: Reconocer APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: Representar
Representar números y Coordinar con precisión y algunas palabras o mensajes Comprender contenidos gráficamente algunos trazos,
cantidades hasta el 10, en eficiencia sus habilidades sencillos de lenguas explícitos de textos literarios y letras, signos, palabras
forma concreta, pictórica y psicomotrices finas en extranjeras. no literarios, a partir de la significativas y mensajes
simbólica. función de sus intereses de escucha atenta, describiendo simples legibles, utilizando
exploración y juego. información y realizando diferentes recursos y soportes en
progresivamente inferencias y situaciones auténticas.
predicciones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: OBJETIVO OBJETIVO ESPECIFICO: OBJETIVO ESPECIFICO: OBJETIVO ESPECÍFICO:
Representar números hasta el ESPECÍFICO: Coordinar Reconocer palabras o Comprender contenidos Representar gráficamente
20 de forma simbólica. con precisión y eficiencia mensajes en inglés. explícitos de textos literarios, algunas palabras legibles,
habilidades psicomotrices a partir de la escucha atenta. utilizando diferentes recursos en
finas al manejar el pincel. situaciones auténticas.
HABILIDAD: Representar e HABILIDAD: observar, HABILIDAD: Ejercitar, Habilidad: Comprender, HABILIDAD: Observar,
identificar. coordinar, atención. verbalizar, reproducir. expresar. reconocer, asociar y representar.
CONTENIDO: Graficar. CONTENIDO: CONTENIDO: Ingles. Contenido: Comprensión CONTENIDO: Formación de
Coordinación óculo manual. lectora. palabras.
O.A.T: Participa en O.A.T: Participa en O.A.T: Participar en O.A.T: Respetar normas y O.A.T: Participa en actividades
actividades respetando normas actividades respetando actividades respetando normas acuerdos creados respetando normas de
de convivencia. normas de convivencia. de convivencia. colaborativamente con pares y convivencia.
adultos, para el bienestar del
grupo.
I: Comunico el objetivo de la Comunico el objetivo de la EJECUTAN I: Comunico el objetivo de la I: Comunico el objetivo de la
clase, e invito a los estudiantes clase, les pregunto si EXPERIENCIAS DE clase, luego doy a conocer el clase, repaso junto a los
a jugar contando y graficando recuerdan la bandera de APRENDIZAJE título del cuento, los invito a estudiantes las consonantes
números según la cantidad Chile, invito al diálogo y RELACIONADAS CON LA realizar inferencias sobre este. visualizadas hasta el momento,
correspondiente, se presenta la especificar los colores de REPETICIÓN Y Una vez que estoy leyendo el haciendo énfasis en la
cantidad y grafican en pizarras dicha bandera y en qué lugar COMPRENSIÓN DE cuento invito a los estudiantes consonante M, P, y L, para ello
los números en base a la se encuentra la estrella. VOCABULARIO EN a predecir lo que viene en el muestro las consonantes en
cantidad. Presento power point INGLÉS. cuento y recordando los laminas invitándolos a
D: Posterior a ello entrego relacionado con el hechos que han ocurrido hasta mencionarlas y nombrar
 hoja de trabajo y explico las
instrucciones de trabajo, que
consisten en graficar los
números hasta el 20,
monitoreo el trabajo,
verificando la forma de
graficar en base a la manera
convencional y a medida que
van graficando pregunto ¿Qué
número estas graficando?
¿Qué número viene ahora?
Ppio Dua:6.4- 6.1
C: Una vez finalizada la
experiencia, pregunto qué
actividad debimos realizar y si
pudieron hacerlo fácilmente,
posterior a ello pregunto ¿qué
números debimos graficar?
¿Cuál es el más difícil de
graficar? Para finalizar
revisamos en conjunto.
Inst.E.O.A: Escala de
apreciación.
Indicador O.A: Grafica todos
los números del 1 al 20.
Rec: pizarras, power point con
cantidades, lápices grafito y
hoja de trabajo.
TERCER AMBITO: Interacción y
PERIODO comprensión del entorno.
NUCLEO: Comprensión del
entorno sociocultural.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE: Apreciar
diversas formas de vida de
comunidades, del país y del
significado de los colores de
la bandera.
Ppio Dua: 8.1-3.1
D: Luego entrego láminas
con la bandera chilena,
explico que deben pintar con
tempera observando los
colores para no equivocarse
de color. Hago énfasis en
que deben realizarlo con
tempera y tener resguardo de
no trasgredir los límites y
cuidar la coordinación para
hacerlo lento. Monitoreo el
trabajo mesa por mesa y
pregunto ¿Qué colores tiene
la bandera chilena? ¿en qué
lado se encuentra la estrella?
¿qué significado tienen los
colores de esta?
Ppio Dua:6.4-4.1
C: Comento la actividad con
los estudiantes y pregunto lo
siguiente ¿Qué actividad
realizaron? ¿Cuáles fueron
las reglas para pintar la
bandera? ¿conoces la
bandera de otro país? ¿qué
significa una bandera?
Ppio Dua: 8.4
Inst.E.O.A: Escala de
apreciación.
Indicador O.A: Respeta
márgenes establecidos.
Rec: power point, tempera,
pinceles, hoja de trabajo.
AMBITO: Comunicación
integral.
NÚCLEO: Lenguaje verbal.
AMBITO: Interacción y
comprensión del entorno.
NUCLEO: Pensamiento
matemático.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE: Emplear
los números, para contar,
identificar, cuantificar y diversos soportes asociando a
el momento. Luego finalizado
el cuento los invito a
parafrasear sobre lo escuchado
y responder algunas preguntas.
Ppio Dua:8.1-4.2
D: Comunico a los estudiantes
a responder preguntas sobre el
texto leído, para ello entrego
una plantilla con la cantidad
de preguntas sobre el cuento,
donde deben responder
coloreando las opciones
correctas a medida que
transcurren las preguntas.
Junto con ello vamos
fundamentando las respuestas
para dar sustento a la
información.
Ppio Dua:6.4- 6.1
C: Invito a los estudiantes a
corroborar si las respuestas
son o no correctas donde cada
uno verifica el acierto o error,
marcando con un tiquete, y así
en conjunto con los pares
justificamos cada respuesta.
Inst.E.O.A: Escala de
apreciación.
Indicador O.A: Marca las
alternativas correctas en base a
las preguntas del cuento.
Rec: cuento, hoja de trabajo,
lapices de colores.
AMBITO: Comunicación
integral.
NÚCLEO: Lenguaje verbal.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE: Reconocer
palabras que se encuentran en
elementos o palabras que
comiencen con estas.
D: Posterior a ello explico la
experiencia que consiste en
formar palabras con tarjetas
silábicas, para ello se van
presentando algunas palabras
para practicar y luego van
formando algunas palabras que
se mencionan solo de manera
verbal, dando la instancia para
que puedan corregir, estas
palabras las escribo en la pizarra
para ir corrigiendo junto a los
estudiantes.
C: Una vez finalizada la
experiencia, pregunto qué
actividad debimos realizar y
como lograron formar las
palabras, mencionando también
algunas de ellas, para ello van
pasando a la pizarra para
graficarlas y corregir en
conjunto, junto con ello van
mencionando algunas palabras
nuevas.
Inst.E.O.A: Escala de
apreciación.
Indicador O.A: Forman
palabras con silabas según
instrucciones.
Rec: tarjetas silábicas.
AMBITO: Interacción y
comprensión del entorno.
NÚCLEO: Pensamiento
matemático.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE Emplear los
números, para contar,
identificar, cuantificar y
mundo, en el pasado y en el
presente, tales como:
viviendas, paisajes,
alimentación, costumbres,
identificando mediante
diversas fuentes de
documentación gráfica y
audiovisual, sus características
relevantes.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Apreciar diversas formas de
vida del país tales como
costumbres relevantes.
HABILIDAD: observar,
reconocer, mencionar.
CONTENIDO: Tradiciones
de Chile.
O.A.T: Participa en
actividades respetando normas
de convivencia.
I: Comunico el objetivo de la
clase y dialogo con los
niños/as sobre nuestro país,
espero sus respuestas y
compartimos información,
dirijo el tema a las tradiciones
de nuestro país, los invito a
observar power point el cual
después comentan.
D: Entrego hoja de trabajo
donde deben expresar
dibujando aquellas tradiciones
chilenas que practica y que
más llamaron su atención.
Doy las instrucciones de
trabajo, entrego las hojas y
lápiz grafito para trabajar.
Monitoreo el trabajo, mientras
pregunto ¿puedes nombrar
algunas tradiciones del video?
¿Cuál es la que más practicas?
C: Comento la experiencia
preguntando ¿Qué actividad
realizaron?
comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición
de algunos elementos en
situaciones cotidianas o situaciones cotidianas o juegos.
juegos.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Emplear los números, para
indicar su posición dentro de
la recta numérica.
HABILIDAD: Contar e
identificar.
CONTENIDO: Antecesor y
sucesor.
O.A.T: Participa en
actividades respetando normas
de convivencia.
DESARROLLO DE I: Comunico el objetivo de la
EXPERIENCIA clase, luego presento power
EDUCADORA point números al azar e invito
DIFERENCIAL. a los estudiantes a indicar con
láminas numéricas los
números correspondientes al
antecesor y sucesor de los
números presentados,
verificando posteriormente si
las respuestas son correctas o
no.
D: Luego de verificar las
respuestas, presento a los
estudiantes hoja de trabajo, la
cual explico diciendo que
deben contar hasta el número
indicado y verificar el número
que se encuentra antes y
después, para luego graficarlo.
Mientras desarrollan la
experiencia monitoreo la
actividad preguntando: ¿Qué
número se encuentra ahí?
¿cuál es su antecesor y
sucesor?
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Reconocer algunas palabras
conocidas asociado algunos
fonemas a sus
correspondientes grafemas.
HABILIDAD: Observar,
reconocer, asociar y graficar.
CONTENIDO: Sonido inicial
y final.
O.A.T: Participa en
actividades respetando normas
de convivencia.
I: Comunico el objetivo de la
clase, repaso junto a los
estudiantes las consonantes
visualizadas hasta el
momento, haciendo énfasis en
la consonante L, para ello
muestro algunas laminas con
dicha consonante y los invito a
mencionar con que silaba
comienza la imagen, para
luego graficar en la pizarra.
D: Posterior a ello explico la
experiencia que consiste en
mencionar los dibujos que se
visualizan en una plantilla,
identificando en qué lugar de
la palabra se encuentra el
sonido la, le, li, lo y lu, luego
les explico que deben graficar
la silaba que corresponda en
cada imagen, mientras
monitoreo la experiencia
preguntando ¿Qué silaba con
L se escribe aquí? ¿Qué
dibujos de los que están ahí
comparar cantidades hasta el 20
e indicar orden o posición de
algunos elementos en
OBJETIVO ESPECIFICO:
Emplear los números para
ordenar secuencia numérica
hasta el 20.
HABILIDAD: Ordenar.
CONTENIDO: Secuencia
numérica.
O.A.T: Participar en actividades
respetando normas de
convivencia
I: Comunico el objetivo de la
clase, luego los invito a
observar la recta numérica que
se encuentra en un muro del
aula y mencionar los números
que se visualizan y pregunto
¿Qué podemos ver en esta recta?
¿Cómo se encuentran
posicionados los números de la
recta? ¿Por qué se encontrarán
ordenados así?, espero sus
respuestas y los invito a jugar de
manera grupal. Se presenta un
power point con actividades
interactivas que invitan a
ordenar números con sus
respectivas cantidades.
D: Explico la experiencia, que
consiste en observar la hoja de
trabajo, contar los números de la
recta e identificar los que faltan
para luego graficar los números
que corresponden. Mientras
monitoreo la experiencia
pregunto ¿Qué secuencia

Inst.E.O.A: Escala de
apreciación.
Indicador O.A: Dibuja
algunas tradiciones chilenas.
Rec: Láminas de números,
texto caligrafix, lápiz grafito.
C: Comentan la experiencia
realizada, mencionando lo
aprendido y responden ¿Qué
debieron realizar en la
experiencia? ¿Qué significa
antecesor y sucesor?
Inst.E.O.A: Escala de
apreciación.
Indicador O.A: Grafica el
número correspondiente a
antecesor y sucesor.
Rec: Power point, laminas
numéricas, hoja de trabajo,
lápiz grafito y colores.
comienzan con L? posterior a
ello revisamos en conjunto los
errores.
C: Una vez finalizada la
experiencia, pregunto qué
actividad debimos realizar y
como lograron identificar el
sonido inicial, intermedia y
final de cada imagen, además
de recordar la consonante
trabajada.
Inst.E.O.A: Escala de
apreciación.
Indicador O.A: Grafica las
silabas correspondiente en
cada dibujo.
Rec:.
estamos trabajando? ¿Cómo
sabes qué número falta aquí?
¿Qué pasa si la recta numérica
no comienza del 1?
C: Para finalizar se recuerda lo
aprendido y el proceso que
debieron seguir para llevar a
cabo la experiencia y responden
preguntas como: ¿Qué
contenido trabajamos? ¿Qué
debimos hacer? ¿Qué técnicas
utilizamos para continuar la
secuencia?
Inst.E.O. A: escala de
apreciación.
INDICADOR: Completa recta
numérica con los números que
corresponden.
Rec: power point recta
numérica, lápices de colores,
lápiz grafito.
 GRAFICAR LOS NUMEROS DEL 1 AL 20.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
GRAFICA LOS NUMEROS QUE FALTAN EN LA RECTA NUMÉRICA.
GRAFICA EL ANTECESOR Y SUCESOR DE CADA NÚMERO.
GRAFICA LAS SILABAS (LA-LE-LI-LO-LU) SEGÚN CORRESPONDA.