COLEGIO SENDERITO DEL SABER AQUITANIA

Resolución 3032 OCT 02 DEL 2000

PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO

GUIA PLAN DE AULA

AREA: BIOLOGIA Y CUIDADO AMBIENTAL

GRADO: CUARTO
PERIODO: 3
TEMA: SENTIDO DEL OLFATO Y EL TACTO

A través de los sentidos del olfato, el gusto y del tacto recibimos información sobre
los olores, los sabores y las texturas.

EL SENTIDO DEL OLFATO

El órgano del sentido del olfato es la nariz, aunque el olfato de los humanos no esta
tan desarrollado como el de otros animales vertebrados, es muy útil para detectar
importantes señales del ambiente, como la presencia de otros organismos, la
cercanía de la comida o la existencia de sustancias en mal estado.

La nariz está formada por las fosas nasales y la membrana pituitaria, la cual produce
mucus para mantenerla húmeda.

¿COMO SE PERCIBEN LOS OLORES?

1. Las sustancias olorosas liberan al aire partículas, que ingresan por las fosas
nasales.
2. Las partículas estimulan los receptores olfatorios ubicados en la membrana
pituitaria.
3. Los receptores se conectan con el nervio olfatorio, el cual lleva la señal
olorosa hasta el cerebro.
4. Cuando la señal de un olor llega al cerebro, este detecta si alguna vez la olió
y la identifica en su memoria como un olor nuevo.
 SENTIDO DEL GUSTO

La lengua es el órgano del sentido del gusto.

La lengua está formada por papilas gustativas, las cuales

contienen receptores sensoriales para cuatro tipos de
sabores fundamentales: acido, dulce, saldo y amargo o agrio.

Los receptores para el sabor amargo están concentrados en

la parte de atrás de la lengua, mientras que los receptores
para lo dulce están ubicados en su mayoría en la punta de la
lengua.

¿COMO SE PERCIBEN LOS SABORES?

Las sustancias que ingresan a la boca entran en contacto con la saliva,

Luego son estimuladas las pupilas gustativas y su respuesta viaja hasta el cerebro.
El cerebro detecta el sabor.

EL SENTIDO DEL TACTO

La piel es el órgano del sentido del tacto.

La piel está formada por una capa externa,

llamada epidermis y por una interna
denominada dermis.

La epidermis es una capa que cubre y protege

la dermis.

La dermis es la capa interna, donde se

encuentran los receptores encargados de
percibir sensaciones

De dolor, calor, frio y presión o roce.

¿COMO SE PERCIBEN LAS SENSACIONES TÁCTILES?

Los receptores perciben el estímulo y lo transmiten al cerebro.

El cerebro detecta la sensación.

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Subraya la respuesta correcta

a. La capa más externa de la piel es:

- la dermis

- los vellos

- la epidermis

- los receptores táctiles

b. Los sentidos que utilizamos para disfrutar los alimentos son:

- Gusto, olfato y oído

- Gusto tacto y vista

- Olfato, gusto y vista

- Vista, oído y tacto

2. Completa el cuadro

SENTIDO ÓRGANO FUNCIÓN

Vista
Audición
piel
Permite reconocer olores
Gusto

3. identifica las zonas donde se concentran los receptores gustativos

Preparar 4 soluciones

Acido: agua con limón

Amargo: agua con naranja amarga

Dulce: agua con azúcar o miel

Salado: agua con sal

- Con diferentes copitos tomen un
poco de cada solución y mojen las
distintas partes de la lengua.

- Señala en el esquema donde se

concentran los receptores de cada
sabor.

4. Averigua la importancia del olfato para sentir el sabor de las comidas.

5. consulta una enfermedad de cada sentido con sus causas, cuidados y7o
tratamientos.
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PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO

GUIA PLAN DE AULA

AREA: RELIGIÓN
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PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO

TALLER DE ESPAÑOL
GRADO 4
TEMA
CLASES DE ADJETIVOS DETERMINATIVOS

¿Cuáles son los adjetivos determinativos?

El adjetivo son palabras que siempre modifican al sustantivo que acompañan.
Los adjetivos determinativos son aquellos que delimitan o precisan el sentido del sustantivo que acompañan.

Observa algunos ejemplos.

Aquella casa Mi mascota Este vestido

adjetivo sustantivo adjetivo sustantivo Adjetivo sustantivo
determinativo determinativo determinativo

CLASES DE ADJETIVOS DETERMINATIVOS

Existen diferentes tipos de adjetivos determinativos y estos son:

Demostrativos: Dan información acerca de la proximidad del sustantivo. Son los adjetivos este, ese, aquel y sus
variaciones de género y número (estos, esta, estas, aquellos, aquella, aquellas, esos, esa, esas).

Artículos: Nos informan si el sustantivo es una entidad conocida o no de antemano por el emisor. Se dividen en:
Artículos determinados (el sustantivo es conocido o identificado por el emisor): el, la, los, las, lo.

Posesivos: Identifican a quién pertenece el sustantivo. Son los adjetivos: mí, tu, su, vuestra, vuestro, nuestra,
nuestro.

Numerales: Expresan una relación numérica en relación con el sustantivo. Por ejemplo los adjetivos dos, tres, cuatro,
cinco, seis; primero, segundo, tercero, cuarto; doble, triple, cuádruple, quíntuple; medio, cuarto, octavo.

Indefinidos: Expresan un significado de inexactitud o imprecisión. Por ejemplo: cierto, tal, algún, alguna, cualquiera,
varios, muchos, pocos, cada.
Observa algunos ejemplos.

Practiquemos
ACTIVIDAD
1. Encierra los adjetivos determinativos que encuentres en las oraciones y clasifícalos.

Ana vive en el noveno piso de la torre cuatro. Ese avión es ultra moderno.

La casa de mi tío es muy grande Desde el balcón veo muchas aves diferentes.

Mi hermano viajó a parís en diciembre. Mi abuelo ha vivido aquí treinta años.

En nuestro país hay platos exóticos. En aquella ventana hay un balón.

2. Describe la imagen empleando adjetivos determinativos.

3. Lee los siguientes ejemplos y responde

Hay diez perros en la foto.

Mi perro se llama Olivi.

Aquel perro es fino.

Quiero otro perro.

¿Es posible afirmar que el adjetivo determinativo siempre modifica al sustantivo? Explica tu respuesta.

TAREA:
Desarrollar las paginas (50-53) Asamblea en la carpinteria.
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PROCESO PEDAGÓGICO FORMATIVO

English workshop - 4th grade

Favor escribir la fecha y el tema en el cuaderno.
DATE: July 8 st 2020.
TOPIC: Use of must.

USE OF MUST
Usamos must, cuando queremos indicar un deber u obligación de
hacer algo, for example, you must wear uniform at school (tú debes
usar uniforme en la escuela).

Para indicar negación usamos la contracción mustn’t, la cual indica una

prohibición de hacer algo, for example: you mustn´t smoke at school
(no debes de fumar en la escuela).

They /we/you/he/she Must Play in the playground.

Mustn’t Play in the Street.

1. Look and write.

2. Write must or mustn’t in relation to the picture. (Escribir las oraciones en el cuaderno)

You _______be quiet. You ______ walk your dog here.

You ______take photos here. You _______ put litter in the bin.

You ____ turn off your mobile. You _____ swim here.

3. Complete the exercises on page 51 from the English book.

4. Complete the exercises in page 37 from the workbook.
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AQUITANIA

DOCENTE: Jorge Luis Acuña Suarique AREA: Matemáticas

“Si me amas, guardarás mis Mandamientos” (Juan 14, 15). GRADO: Cuarto

TALLER DE MATEMÁTICAS GRADO CUARTO

POR FAVOR tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
El siguiente TEMA, se deben COPIAR EN EL CUADERNO DEBIDAMENTE ORDENADO.
Observar los videos, los cuales complementan la información de las guías.
COMPLIFICACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES.
La Complificación y simplificación de fracciones es un proceso que nos permite encontrar
fracciones equivalentes.
Para complificar una fracción, se multiplica el numerador y el denominador por el mismo número,
iniciando por 2, luego por 3, después por 4, y así sucesivamente:
Ejemplos:
5 5𝑥2 10 5 10
, multiplicando 5 y 3 por 2 nos queda: = luego, y son equivalentes.
3 3𝑥2 6 3 6
5 5𝑥3 15 5 15
, multiplicando 5 y 3 por 3 nos queda: = luego, y son equivalentes
3 3𝑥3 9 3 9
5 5𝑥4 20 5 20
, multiplicando 5 y 3 por 4 nos queda: = luego, y son equivalentes
3 3𝑥4 12 3 12

Para simplificar una fracción, se divide el numerador y el denominador por el mismo número.
Ejemplos:
20 20÷2 10
, se puede dividir 20 y 8 entre 2, luego nos queda: =
8 8÷2 4
20 10
Luego, y son equivalentes.
8 4
10 10÷2 5
, se puede dividir 10 y 4 entre 2, luego nos queda: =
4 4÷2 2
10 5
Luego, y son equivalentes.
4 2
Para simplificar una fracción grande, se debe aplicar los criterios de divisibilidad:
Ejemplo:
70
, como 70 y 30 son números pares, se pueden dividir entre 2:
30
70÷2 35
= . Ahora, se debe observar si el nuevo fraccionario se puede dividir entre 3, el
30 ÷2 15
denominador si se puede dividir entre 3 porque 15 es múltiplo de 3, sin embargo, 35 no se puede
35
dividir entre 3 ya que 3 + 5 = 8 y 8 no es múltiplo de 3, por lo tanto la fracción no se puede dividir
15
entre 3.
Ahora bien, como los números 35 y 15 no son pares, entonces no se pueden dividir entre 4.
Finalmente 35 y 15 se pueden dividir entre 5, porque ambos números terminan en 5, luego:
35÷5 7 70
= . Como los números 7 y 5 no se pueden dividir ambos por 5, entonces la fracción
15 ÷5 5 30
7
Reducida queda .
5

TAREA
Con la anterior explicación y la información del video, resuelve los siguientes ejercicios del libro
PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS 4:
Página 27:
 Punto I. (Desarrollo en el libro).
 Punto II (Desarrollo en el libro).
 Punto IV (Desarrollo en el cuaderno con el procedimiento del ejercicio de la guía)
 Punto V Solamente los numeral 4. (Desarrollo en el cuaderno teniendo en cuenta la
parte teórica de la guía).