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MODELO Conductual-

Cognitivo
VIII-CICLO
TECNICAS DE INTERVENCION
INDIVIDUAL

Prof: Ps. PAUL BROCCA


MODELO CONDUCTAL - COGNITIVO

Su objetivo teórico es la predicción y el


control de la conducta, basados en los
principios del condicionamiento y en la
teoría del aprendizaje.

Parte del postulado: que la conducta


anormal se aprende de la misma manera
que se aprende cualquier otra conducta
MODELO CONDUCTAL - COGNITIVO

 CONCEPTO DE PATOLOGIA: Hábitos


aprendidos, conductas anómalas que
han sido reforzadas por el ambiente.

 CONCEPTO DE SALUD: Desaparición de


los síntomas, reducción de la ansiedad.
MODELO CONDUCTAL - COGNITIVO

 Tipo de tratamiento: de corta duración.

 Tarea del Terapeuta: Programación,


reforzamiento e inhibición de determinadas
conductas-restructuración cognitiva

 Instrumentos Terapéuticos:
Condicionamiento, refuerzos (+) y (-),
D.Sistemática, relajación, etc.
MODELO CONDUCTUAL RADICAL (PRIMERA
GENERACIÓN)

Orígenes Watson, Skinner...


Presupues Condicionamiento clásico y operante.
tos El ambiente como determinante directo y único
teóricos de la conducta del sujeto, por lo que el
tratamiento se dirige a la modificación de
variables ambientales.
Rechaza la introspección, proponiendo una
explicación de la conducta en términos
estímulo-respuesta, respuesta-reforzamiento.
Variables Análisis de las conductas directamente
observables (Análisis topográfico de la
conducta).
Variables ambientales y motoras.
Objetivos Controlar y predecir la conducta.
MODELO CONDUCTUAL MEDIACIONAL O NEOCONDUCTISMO
(SEGUNDAGENERACIÓN)

Orígenes Tolman, Guthrie, Hull,..... Wolpe, Eysenck, Bandura,


Rotter...
Presupuesto El ambiente tiene gran importancia en la
s teóricos determinación de la conducta, pero el impacto de la
situación sobre la conducta está mediatizado por una
serie de variables del organismo o variables
intervinientes.
Interés por los procesos mediacionales (perceptos,
imágenes, ideas...), es decir, por los procesos
mentales que pueden ser estímulos encubiertos.
Variables Aceptan la medida de variables no directamente
observables.
Variables mediacionales de carácter cognitivo-
emocional: Intención, Ansiedad, Motivación, Valor del
refuerzo para el sujeto, Locus de control...
Objetivos Predecir y controlar la conducta.
TECNICAS CONDUCTUALES
 Técnicas operantes: modificar conductas a
través de la alteración sistemática de sus
consecuencias.
 Refuerzo ( +) (_)
 Extinción
 Control de Estímulos
 Tiempo Fuera
 Castigo ( +) (_ )
 Modelado
MODELO CONDUCTUAL INTEGRADOR-INTERACTIVO (TERCERA
GENERACIÓN):
LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL-COGNITIVA

Orígenes Ellis, Cautela, Mahoney, Beck, Meichembaum


Presupuesto Incluyendo al ambiente como variable elicitadora de
s teóricos conductas, estiman que su impacto sobre el organismo no
es directo ni siquiera mediatizado, sino interactuante con
las propias variables de cada organismo.
Variables Analizan Variables ambientales, Variables del
organismo y Variables de respuesta.
Tres niveles en la evaluación del organismo: Conductas
cognitivas (los pensamientos, la interpretación del
medio que efectúa el sujeto, las expectativas y los
automensajes, habilidades o estrategias,
motivaciones...), Conductas motoras y Conductas
fisiológicas.
Objetivos Análisis topográfico, explicación funcional y modificación
de la conducta.
“La psicoterapia Cognitiva destaca que lo
que las personas piensan y perciben
sobre sí mismos, su mundo y el futuro
es relevante e importante y tiene
efecto directo en cómo se sienten y
actúan”

(Datillo & Padesky, 1990, Cognitive


Therapy with Couples, p.6)
Terapia cognitiva:
Surgimiento y Desarrollo
 Aplicación de la terapia para diferentes
desórdenes psiquiátricos, con diferentes
poblaciones, desórdenes médicos
crónicos.
 Se considera a la Terapia Cognitiva
como Sistema de Creencias: 1)
teoría de la personalidad y de la
psicopatología; 2) modelo de
psicoterapia; 3) hallazgos
empíricos que respaldan eficacia.
Metas de la terapia
Enseñar a las personas a ser sus propios
terapeutas y con ello ser hábiles para:
 Resolver sus propios problemas
 Enseñarles a ver el mundo o lo que les
sucede de manera más exacta y sin
sesgos negativos.
 Disminuir sus niveles de tensión.
 Producir alivio emocional
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE
LA TERAPIA DE ELLIS Y BECK
SEMEJANZAS:
 Relación entre pensamiento-afecto-conducta.
 Papel central de las cogniciones en los trastornos
psicológicos y como objetivo último del cambio
terapéutico.
 Relevancia de un enfoque de aprendizaje y
autoayuda donde el paciente aprende habilidades
cognitivas-conductuales para manejar sus
dificultades.
 Relevancia de las tareas intersesiones.
 Relevancia de la relación terapéutica y del papel de
las cogniciones en ella.
DIFERENCIAS
R.E.T (ELLIS) C.T (BECK)

1.Las creencias disfuncionales se convierten rápidamente en el 1. Las creencias disfuncionales se trabajan como último blanco
blanco terapéutico terapéutico tras el manejo de las distorsiones
cognitivas

2. Se utiliza, sobretodo ,el método del debate racionalpara contrastar 2. Se utiliza sobretodo, el método de verificación de hipótesis, en
la validez de las creencias disfuncionales (con el apoyo de base a la evidencia real, para contrastar las
técnicas conductuales) creencias disfuncionales (con el apoyo de técnicas
conductuales)

3. La tendencia innata a la irracionalidad y la baja tolerancia a la 3. La dificultad en detectar las creencias disfuncionales reales del
frustración aconsejan centrarse rápidamente en las creencias paciente, y no las inducidas por el terapeuta, aconsejan un
disfuncionales método inicial centrado en las distorsiones cognitivas, para
reunir datos sobre ellas

4. Énfasis filosófico y humanista, junto con el científico 4. Énfasis científico, aunque no antihumanista

5. Relevancia de la autoaceptación frente a la 5. Autoevaluación realista frente a la distorsionada


autovaloración

6. Conceptos de "ansiedad del ego" y "ansiedad perturbadora" 6. Conceptos de "Supuestos primarios" y "Supuestos secundarios"
o derivados

7. Concepto de "síntoma secundario" o "perturbación por la 7. Carece de ese concepto o similar


perturbación primaria"

8. Diferencia entre emociones apropiadas e inapropiadas 8. Trabaja las emociones perturbadoras para el sujeto y
su base cognitiva
TECNICAS CONDUCTUALES-
COGNITIVAS

 Técnicas cognitivas: basadas en la


reestructuración y modificación de esquemas y
creencias inadecuados para generar
pensamientos alternativos más positivos y
racionales.
 Reestructuración Cognitiva
 Aserción encubierta
 Sensibilización encubierta
 T.R-E..
TIPOS DE INTERVENCION

Terapia Individual

Terapia Grupal: Niños y Adultos

Terapia
Familiar: Unifamiliar
Multifamiliar
Terapia de Pareja