UNIVERSIDAD NACIONAL DE

LOJA
FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

INTEGRAL II (3-6 AÑOS)
Nombre: Silvana Mickaela Izquierdo Gallegos

Docente: Mgs. Elcy Viviana Collaguazo

CICLO Y PARALELO: 5to “B”

PERIODO ACADÉMICO: Abril – Septiembre 2020

LOJA - ECUADOR
2019
 ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO COGNITIVO
JUEGO SIMBÓLICO

Actividad Familia de animales Edad 3-4 años

Objetivo - Potenciar el desarrollo del pensamiento y del lenguaje

- Fomentar su expresión emocional
Recursos  Papel con el dibujo de un animal
Descripción

 Se reparte a los niños papeles doblados en los que se encuentra un dibujo de un

animal.
 Los papeles no deben ser abiertos hasta que se dé la señal. 
 Cuando se da la señal, se desdoblan los papeles y cada uno imitando a su animal tiene
que encontrarse con sus iguales

Actividad Los medios de transporte Edad 4-5 años

Objetivo - Potenciar su desarrollo social

- Fortalecer el desarrollo motor y las habilidades manipulativas,
- Favorecer el desarrollo del pensamiento

Recursos  Canción de los medios de transporte (https://www.youtube.com/watch?

v=8ac31Ae9sew)

Descripción
  Poner a los niños en el centro del salón y reproducir la canción sobre los medios de
transporte.
 Al escuchar la canción el niños se desplazara al ritmo de la música y al escuchar el
nombre de cada uno de los transporte ira imitando con mímicas y sonido cada uno de
ellos.

Actividad Imitación de profesiones Edad 5-6 años

Objetivo - Promover el juego simbólico y la representación de roles.

- Interacción social de los alumnos a través de las actividades
realizadas en grupo.
- Desarrollar la iniciativa personal la imaginación y la creatividad
Recursos  Trajes de las diferente profesiones y sus herramientas
Descripción

Explicar a los niños que hacen algunas personas adultas, para que luego por medio del juego
simbólico lo interpreten.

Policía: controla la ciudad, el tránsito y cuida a los ciudadanos del peligro.

Docente: ubicada en la escuela y enseña las diferentes disciplinas a sus alumnos.
Doctor: ubicado en el hospital de la ciudad, cuida y sana a los pacientes.
Choferes: conduce por la carretera, transporta a los ciudadanos y son controlados por el
policía.

Nos imaginaremos una gran ciudad, relacionando la realidad con la fantasía, en el que el niño
disfrazado de policía está atento a que ningún ciudadano corra peligro y controla la carretera
que es transitada por muchos carros y motos lo cual estarán niños disfrazados de estos
medios.
Hay diferentes estaciones como la escuela donde hay una amable maestra que sería una niña
disfrazada de docente donde enseña a sus queridos alumnos.
Hay un hospital con un cuerpo médico donde estarían algunos niños disfrazados de doctores
que atienden aquellos pacientes enfermos.
NUMÉRICO

Actividad Figuras de colores Edad 3-4 años

Objetivo - Estimular la noción de clasificación a través del pensamiento

- Fortalecer el nivel de identificación de las figuras geométricas
 Velcro
Recursos  Figuras geométricas,
 Cartulina
Descripción
Entregar al niño la cartulina con las imágenes de las figuras geométricas (circulo, cuadrado,
triangulo), mezclar las fichas de las figuras y permitir que el niño o niña coloque en orden las
fichas de acuerdo a la figura y color.

Actividad Dale de comer a la abejita Edad 4-5 años

Objetivo - Relacionar al niño con el conteo y números a través de actividades

lúdicas.
- Fortalecer su concentración y su motricidad fina.

Recursos  Caja vacía de zapatos

 Papel de seda
 Abejita impresa
 Pompones
 Cuchara plástica
 Dado de cartón
Descripción
Entregar al niño el dado le pediremos que lance el dado y alimente a la abejita con la cuchara
según el número que indique el dado, iremos contando la cantidad de pompones que
simbolizan el polen que la abejita come.

Actividad Camino de colores Edad 5-6 años

Objetivo - Reconocer e identificar los números a través de las regletas de

una forma divertida.

Recursos  Regletas de Cuisenaire

 Dados
Descripción

 Primeramente se pedirá a los niños ubicarse en el patio de forma ordenada y

entregarle las regletas a cada uno.

 Seguidamente se deberá marcar un inicio y una meta (de casa a la escuela) para
luego pedir a los participantes que cojan sus regletas y vayan armando su camino
según el resultado de los dados.
CONSERVACIÓN

Actividad Jugar con plastilina Edad 3-4 años

Objetivo - Identificar la cantidad de masa que existe a través de la actividad.

- Potenciar el desarrollo mental e intelectual del niño.

Recursos  Plastilina
Descripción

 Entregarle al niño plastilina y pedirle que haga dos bolitas que sean iguales. El niño
debe considerar que son exactamente iguales.

 Una vez realizado el primer paso, invitar al niño hacer una culebra con una de ellas y
se le preguntara si hay la misma cantidad de plastilina en la culebra que en la pelota.
Si no logra comprender que en ambos hay la misma cantidad, se deshace la culebra y
se hace pelota nuevamente para que el niño vea que es la misma cantidad.

Actividad Descubriendo el mundo marino Edad 4-5 años

Objetivo - Potenciar las habilidades en el niño para distinguir las cualidades

físicas de materiales y objetos.
- Conocer las cantidades discontinuas a través de los objetos.

Recursos  Juguetes de peces pequeños

 2 canastas ( pequeña-grande)
Descripción
Poner 7 juguetes de peces pequeños en una canasta grande y pequeña, pedirle al niño que
diga en que canasta hay más peces, el niño dirá que hay más en la canasta grande lo cual se
procederá a contar los peces de cada canasta y se comprobara que hay las misma cantidad en
las dos canastas.

Actividad Contar las fichas de colores Edad 5-6 años

Objetivo - Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades necesarias para

comprender los números al contar.

Recursos  Fichas de color azul y amarillo

Descripción

 En primer lugar se le ponen al niño dos conjuntos con el mismo número de elemento
y colocados de igual manera, el primer conjunto está formado de fichas de color
amarillo el segundo de color azul.
 Preguntarle al niño en cuál de los conjuntos hay más piezas, normalmente el niño
dirá que hay en las dos la misma cantidad.
 Luego se separan los elementos del segundo conjunto y se le vuelve a preguntar al
niño donde hay más piezas.
 Si el niño aún no ha desarrollado el concepto de conservación, dirá que hay más en el
segundo porque ocupan más espacio. Se unirán las fichas del segundo conjunto y se
demostrara que hay la misma cantidad del primer conjunto.