Angélica Martínez

Divannys Torres
Yurizza Navarro

ÁLBUM DE
ACTIVIDADES
 INTRODUCCIÓN

Jugar es una necesidad y un derecho de la infancia, tal y como decretó la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1959
y es deber de los adultos velar por su cumplimiento.
La adaptación y creación de juegos para niños con discapacidad es básica para el desarrollo y estimulación de los niños con
problemas de accesibilidad, sin olvidar que el diseño universal en juegos y juguetes beneficia al conjunto de la sociedad, ya
que facilita que todo el mundo, con discapacidad o sin ella, comparta recursos y momentos de ocio.
 OBJETIV
OS
Reducir los efectos de la discapacidad sobre el conjunto global del desarrollo de los
niños
Atender y cubrir las necesidades del niño de manera lúdica
Lograr una coordinación interna y externa con los recursos del medio
Lograr en el niño un mayor desarrollo del aprendizaje a través de actividades diseñadas especialmente para ellos
 JUSTIFICACIÓN
Esta cartilla tiene como propósito apoyar a la población estudiantil con necesidades educativas especiales y/o discapacidad,
teniendo presente que la diversidad hace parte de la inclusión escolar y que las actividades dinámicas son fundamentales para
un buen desarrollo integral de cada niño, las cuales deben adaptarse al ritmo, modo y tipo de discapacidad.
 TANSTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. (T.E.A)

 Actividad 1

Nombre de la actividad: jugar con letras

Objetivos: lograr que los niños se familiaricen con las letras y las palabras para que logren comprender el lenguaje.

Edad: 3 a 5 años

Recursos: bolsa plástica, fichas de letras en cartón

Descripción: realizar letras en cartón y colocarlas dentro de una bolsa grande. A la misma vez, se debe poner delante del
niño una cartulina con las letras que se escondieron en la bolsa. El juego consistirá en que el pequeño encuentre, dentro de
la bolsa, las letras que están en la cartulina, para hacer que coincidan. Cada vez que el niño encuentre una letra puedes
pronunciarla y motivarlo a que repita el sonido.

Tiempo: 20 a 30 minutos

 Actividad 2

Nombre de la actividad: juego con números

Objetivo: estimular las habilidades numéricas en niños autistas por medio del juego

Edad: 3 a 5 años

Recursos: objetos como: lápices, botones, pelotas, calcetines, cajas de diferentes tamaños.

Descripción: Buscar diferentes tipos de objetos y tener a la mano algunas cajas donde se puedan guardar. Por ejemplo, se
puede buscar algunos lápices, botones, pelotas o incluso calcetines y varias cajas acorde a estos tamaños. Cuando se
tenga todo, siéntate a jugar con el niño y pídele que ponga en cada caja un número determinado de objetos dependiendo de
su forma, color o clase.

Tiempo: 25 minutos

 Actividad 3

Nombre de la actividad: construyo

Objetivo: Desarrollar la coordinación y la motricidad fina mediante los juegos de construcción para obtener una mayor
destreza en sus manos.
Edad: de un año en adelante

Recursos: arma todos didácticos o cubos del mismo tamaño

Descripción: se debe entregar al niño cubos o arma todos al niño para que desarrolle la coordinación y pueda armar lo que
el desee se recomienda no darle orientaciones al niño de lo que deba hacer para que pueda imaginar y construir lo que el
imagina.

Tiempo: el necesario que el niño necesite para poder construir.

 Actividad 4

Nombre de la actividad: pintura dactilar

Objetivo: Aumentar en los niños sus sensaciones táctiles y facilitar su conocimiento de distintos colores y texturas, para
estimular la imaginación y la concentración.

Edad: de un año en adelante

Recursos: pinturas de diferentes colores, cartulina.

Descripción: se le debe entregar al niño un pliego de cartulina, pinturas de diferentes colores luego se sentarán en una
mesa o en el suelo y se le brindara una explicación de lo que se deba hacer ejemplo, llevar el dedo hacia la pintura, untarlo
y luego plasmar la huella en la cartulina, esto le va a permitir al niño explorar su imaginación y potenciar la concentración.

Tiempo: 20 minutos
 Discapacidad motora
 Actividad 1

Nombre de la actividad: Moviendo las

manos

Objetivos: lograr que los niños con

discapacidad motora fina ejerciten sus manos y dedos con movimientos de acciones que se realizan de manera cotidiana.

Edad: 3 a 5 años

Recursos: Dado

Descripción: Se realizará un dado con diversas acciones como: abrir y cerrar una corredera, abotonar y desabotonar,
abrochar, sujetado de cordón y realización del nudo o lazo. Acciones que se le pedirá al niño que realice y se guiará en el
proceso.

Tiempo: 15 a 20 minutos
 Actividad 2

Nombre de la actividad: Lazando y encestando

Objetivo: Mejorar la percepción, la velocidad de reacción y el desarrollo de la coordinación utilizando las extremidades
superiores.

Edad: 5 a 10 años

Recursos: Cartón, pelotas

Descripción: Se realizan unos agujeros en una caja de cartón y se coloca ésta de forma vertical. La actividad consiste en
introducir pelotas en los orificios de distinto tamaño de una caja de cartón, para crear una dinámica más competitiva, se
puede jugar con relevos y poner puntajes a los orificios, otorgándole a los más pequeños (de mayor dificultad) un puntaje
superior y a los más grandes (de menor dificultad) un puntaje inferior.

Tiempo: 25 - 30 minutos

 Actividad 3

Nombre de la actividad: Bailando con globos

Objetivo: Fomenta la competitividad entre los niños y sobre todo la capacidad estratégica de los niños así como la
coordinación.

Edad: 5 - 8 años
Recursos: Globos

Descripción: Se lleva un globo atado al pie. Tiene que intentar explotar el globo de los compañeros sin que exploten el
suyo.
En caso de que no sea capaz de explotar el globo (miedo, poca fuerza), se pondrán por parejas y será el miembro de la
pareja quien lleve el globo.

Tiempo: el necesario que el niño necesite para poder construir.

 Actividad 4

Nombre de la actividad: Sopla, sopla

Objetivo: Lograr la coordinación y la asociación de colores por medio de la organización de los globos según lo sugerido.

Edad: 5 – 10 años

Recursos: Globos de colores

Descripción: Deben mover por el suelo un globo soplando. A una indicación tienen que llevarlo a la caja del grupo color
nombrado. El juego termina cuando todos los del grupo han conseguido llevar el globo. El alumno que ha terminado su tarea
puede ayudar a un compañero

Tiempo: 25 - 30 minutos
 Discapacidad cognitiva
 Actividad 1

Nombre de la actividad: Recuerda y acierta

Objetivos: Aumentar la funcionalidad del cerebro del niño y en

general mejorar su razonamiento y las habilidades cognitivas.

Edad: 5 – 10 años

Recursos: Tarjetas con imágenes

Descripción: Se tendrán aproximadamente un grupo de 10 tarjetas de 5 pares ya sean animales, frutas o cualquier
elemento preferiblemente con asociación entre ellas. Las tarjetas se pondrán boca abajo y se irán volteando, primero una y
si voltea la segunda y no concuerda con su par deberá voltearlas de nuevo, y así, hasta que encuentre el par de esa y de
todas las tarjetas.

Tiempo: Lo que el niño tarde en encontrar todos los pares.

 Actividad 2

Nombre de la actividad: Dibujar en equipo

Objetivo: Aprender a compartir, a trabajar en equipo y a diferenciar las partes del rostro, al mismo tiempo que se desarrolla
la creatividad y el arte.
Edad: 5 a 10 años

Recursos: pintura, papel bond, lápiz y borrador

Descripción: La docente encargada dibujará una gran cara en varios papeles bond pegados para que luego los niños
escojan el color y la parte de la cara que decidan pintar,

Tiempo: 25 - 30 minutos

 Actividad 3

Nombre de la actividad: Reconozco y respondo

Objetivo: Ayudar al desarrollo de la concentración y el lenguaje con el fin de estimular la capacidad intelectual al mismo
tiempo que se refuerza la memoria y el acato de órdenes.

Edad: 5 - 10 años

Recursos: Objetos del aula

Descripción: El maestro/a le muestra al niño dos objetos, uno tras otro, diciendo: «esto es un…» y los deja delante de
él/ella. A continuación le pide uno de los dos, diciendo: «Dame…». No hacer ningún gesto indicador del objeto

Tiempo: 10 – 15 minutos

 Actividad 4
Nombre de la actividad: Conozco mi cuerpo

Objetivo: Identificar las partes del cuerpo y aprender a acatar órdenes.

Edad: 5 – 10 años

Recursos: Ninguno

Descripción: El maestro/a tocando una parte de su cuerpo dice: «esto es…la cabeza»… ojos, boca, orejas…
Seguidamente señala esa misma parte de uno de los niños y vuelve a hacer las preguntas, para que estos las respondan.

Tiempo: 25 - 30 minutos
 Disc
apaci
dad
 Actividad 1
visua
Nombre de la actividad: El abrazo. l
Objetivo: Fortalecer vínculos afectivos entre pares.

Edad: 3 años en adelante.

Recursos: vendas para tapar los ojos de los niños y niñas videntes.

Descripción: El educador tapa los ojos a los jugadores que no tienen discapacidad visual. A continuación, indica a todos los
participantes del grupo que formen una fila y se agarren cada uno de las manos del compañero. Se explica que el juego
consiste en que el educador va a andar por el espacio y que entre todos tienen que atraparlo con un gran abrazo.

Tiempo: 20 minutos
 Actividad 2

Nombre de la actividad: El arca de Noé.

Objetivo: Fortalecer la percepción auditiva y la orientación espacial de los niños y niñas.

Edad: 3 años en adelante.

Recursos: vendas para tapar los ojos de los niños y niñas videntes.

Descripción: El docente recuerda a los alumnos el pasaje del arca de Noé y les explica que ellos van a formar un arca.
Para ello se empareja a los alumnos y estos deberán situarse en el centro del espacio donde se encuentra el arca de Noé.
Las parejas deben escoger un animal para imitar su sonido y forma de desplazamiento. Cada miembro de la pareja se
distribuirá individualmente por el espacio y a la señal del docente, los complementos de las parejas deberán localizarse y
volverse a reunir para dirigirse al lugar de donde han partido.

Tiempo: 40 minutos

 Actividad 3

 Nombre de la actividad: Código secreto.

 Objetivo: Desarrollar la percepción espacial en los niños y niñas.

 Edad: 4-5 años.

 Recursos: vendas para tapar los ojos de los niños y niñas videntes, pañuelos, cilindros de goma usa (para que los
niños no se lastimen al tropezar).
 Descripción: El docente coloca los obstáculos o minas por el espacio y empareja a los jugadores. Cada pareja tiene
que pactar un código de números, colores, para moverse por el espacio (por ejemplo: Rojo parar, verde izquierdo, negro
derecho, amarillo recto, etc.) El juego consiste en que, mediante ese código, un compañero tiene que guiar al otro hasta
llegar a un objetivo, pasando entre las minas que se hayan en su camino. Las parejas inician la búsqueda al mismo tiempo.
Cada vez que toquen una mina serán penalizados con un punto. Si los participantes del juego tienen temor a que se puedan
producir choques entre ellos, los orientadores pueden acercarse a las minas, pero estos no podrán caminar mientras dan las
indicaciones a su compañero, puesto que solo se podrá guiar con la voz.

 Tiempo: 40 minutos

 Actividad 4

 Nombre de la actividad: La caja misteriosa.

 Objetivo: Estimular el sentido del tacto, reconocer objetos cotidianos, discriminar las distintas texturas y formas,
favorecer la imaginación mediante el juego.

 Edad: 4-5 años.

 Recursos: vendas para tapar los ojos de los niños y niñas videntes, caja con agujero, diversos objetos con texturas
diferentes.

 Descripción: Se conversa con los niños y niñas sobre la caja de “artículos misteriosos.” Dentro de una caja de
meteremos diversos objetos y pediremos al niño o niña que meta la mano, con los ojos vendados, y tome un artículo (sin
sacarlo de la caja). Le preguntaremos si está liso o rugoso, duro o blando, etc. Así contribuiremos a que pueda identificarlo
sólo con tocarlo.

 Tiempo: 30 minutos
DISCAP
ACIDAD
AUDITIV
A

 Actividad 1

 Nombre de la actividad: Corre y salta.

 Objetivo: Contribuir al mejoramiento de equilibrio y la coordinación motriz.

 Edad: 3-5 años.

 Recursos: Cinta de color, humano.

 Descripción: Se marcan en el terreno 3 líneas, una que será la de salida, otra, a partir de esta, paralela a la distancia
de 20 m y a continuación una última, a 1 m de distancia. El grupo se divide en dos equipos formados en hileras, frente a la
línea de salida y retorno, teniendo en cuenta que halla la misma cantidad de jugadores.
El profesor da la señal para comenzar el juego. El primer jugador de cada equipo sale corriendo hacia la línea que está al
frente de su hilera; cuando llega a ella realiza un salto con las dos piernas, tratando de rebasar la línea; luego retornará a su
hilera, se coloca al final. El siguiente realizará la misma operación y así sucesivamente, hasta que todos hayan jugado.

 Tiempo: 30 minutos

 Actividad 2

 Nombre de la actividad: Señal Roja.

 Objetivo: Contribuir al mejoramiento de la capacidad de reacción.

 Edad: 3-5 años.

 Recursos: banderas, pañuelos y objetos de color rojo.

 Descripción: Se forma a los alumnos en filas, detrás de una línea de salida. A cierta distancia de esta, se traza una
línea de llegada donde se sitúa el maestro con las banderitas o el objeto de color rojo, A una señal del maestro, los niños
corren lentamente en dirección a la otra línea y cuando este levante la banderita u objeto, los niños correrán rápido hasta
llegar a la línea final.
 Tiempo: 30 minutos

 Actividad 3

 Nombre de la actividad: Los cubitos de colores.

 Objetivo: Ejercitar la habilidad de correr, mejorar la agilidad.

 Edad: 4-5 años.

 Recursos: Cubitos y tablillas o cartones pintados de diferentes colores.

 Descripción: Se formarán equipos con igual número de jugadores, estos se colocarán en hileras detrás de una línea de
salida marcada previamente. Delante de cada equipo a unos 15 o 20 mts aproximadamente se colocará una tabla sobre la
que se ubican tres cubitos de diferentes colores. A unos 2 mts de esta, habrá tres tablas más, separadas entre si por 50 cm,
con el color de cada uno de los cubitos, A la señal de profesor, el primer alumno de cada equipo correrá hacia los cubitos y
recogerá uno; irá hacia donde están las tablas y colocará el cubito sobre la tabla que tiene su mismo color. Rápidamente,
tomará otro para correr a depositarlo en la tabla del color que le corresponde y así hasta terminar con los tres cubitos. Luego
correrá hacia su equipo, tocando al siguiente compañero e incorporándose al final de la hilera. Inmediatamente el siguiente
alumno, emprende la carrera, para esta vez recoger uno a uno los cubitos, poniéndolos sobre la tabla destinada a ellos. Así
sucesivamente continúa el juego hasta que todos hayan participado.

 Tiempo: 30 minutos
 Actividad 4

 Nombre de la actividad: Suena la canción.

 Objetivo: identificar que se están produciendo sonidos alrededor del lugar donde se encuentra el niño o niña con
discapacidad auditiva.

 Edad: 4-5 años.

 Recursos: música, reproductor, sillas.

 Descripción: utilizaremos todo tipo de estilos de música con el fin de que pueda acostumbrarse a la máxima variedad
de sonidos. Los reproduciremos durante unos instantes y cuando deje de escucharlos tendrá que sentarse rápidamente
para no perder su sitio, Al principio es aconsejable comenzar con las más sonantes o con las que tenga ritmos que se
puedan escuchar claramente como música de tipo rock, para por último utilizar canciones que sean más pausadas y lentas
y por ende, les cueste más identificar si está sonando o no.

 Tiempo: 30 minutos
BIBLIOGRAFIA
https://akroseducational.es/blog/actividades-para-ninos-con-discapacidad-motora/

https://es.calameo.com/books/00488766096a5c8add234

https://apoyoalainclusionitagui.wordpress.com/discapacidad-cognitiva/

https://www.sunrisemedical.es/blog/juegos-para-ninos-con-discapacidad

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/discapacidad-visual-actividades-aula.html

https://www.efdeportes.com/efd178/alternativa-recreativa-para-discapacidad-visual.htm

http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Discapacidad-Auditiva.pdf

http://www.mihijosordo.org/pdf/actividades_juegos_fiestas.pdf