CÓDIGO: FOGP21

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN VERSIÓN: 3

UNIDAD DIDÁCTICA PÁGINA: 1 DE 3

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2 ASIGNATURA: Filosofía GRADO: 6

TEMA: Los mitos PROFESOR: Juan Felipe Herrera Escobar
DURACIÓN: 2 de diciembre al 20 de Marzo 2020
CÓDIGO: FOGA16

PRINCIPIO: Autonomía VALOR: Responsabilidad

VERSIÓN: 1

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS
Profundizo en el estudio del imaginario griego para comprender la configuración del pensamiento.
 CIUDADANAS
Empleo las herramientas lógicas para reflexionar el quehacer de la filosofía.

LABORALES
Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones
colectivas.
 EVANGELIZADORA:
Cumplo con mis responsabilidades, reconozco mis límites y asumo las consecuencias de mis actos
para hacer realidad en su vida el principio de autonomía.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Interpreto la importancia de las condiciones históricas de Grecia como factores determinantes para
el nacimiento de la filosofía.
CIUDADANAS
Empleo las herramientas lógicas para reflexionar el quehacer de la filosofía.
 LABORALES
 Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones
colectivas.
 EVANGELIZADORAS
Muestro un comportamiento autónomo en el Bioespacio en ausencia del docente.

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
3.1 Realiza la lectura completa de la Unidad con el fin de tener un conocimiento general del tema de
estudio y las actividades propuestas. En caso de dudas consulto a la profesora.
3.2 Analiza la Pregunta Problema del numeral 5. La resuélvela y susténtela al finalizar el desarrollo de la
unidad.
3.3 Identifica y subraya las ideas principales del numeral 6, con el propósito de tener claridad sobre los
términos y conceptos generales del tema de estudio.
3.4 Responda la pregunta propuesta en el numeral 7 y participa activamente en el diálogo general con
el grupo.
3.5 Desarrolla durante los momentos de Trabajo Personal las actividades propuestas en el proceso de
construcción de conocimiento y desarrollo psicomotor.
3.6 Durante el desarrollo de las actividades propuestas en el trabajo en casa comparte tus aprendizajes
y consulta s tus padres las dudas que tenga.
3.7 Participa de la explicación, comprensión y análisis de los temas en las clases magistrales, aclare
dudas, corrija los errores presentados en el desarrollo de la unidad, presta atención constante y toma
apuntes.
3.8 Realiza la sustentación de las actividades realizadas en la unidad didáctica en los momentos en que
el profesor lo solicite.
3.9 Durante este proceso debes autoevaluarte frente a tu apropiación, vivencia y creatividad de la unidad
resaltando el principio y valor propuesto y del cumplimiento de las actividades propuestas en los proyectos
transversales. (Competencia evangelizadora)
3.10 Con el desarrollo de esta unidad obtendré nuevas herramientas para resolver situaciones, problemas
relacionados con la temática de la siguiente unidad didáctica.

4. TEMAS Y SUBTEMAS
El imaginario griego: mitos cosmogónicos griegos, el nacimiento de los dioses.
Homero y Hesíodo: poesía y filosofía.
la ciudad y la tragedia: del demos a la polis.

5. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo comprender el paso del mito al logos?

6. IDEAS PRINCIPALES
Cuando se trata de establecer con exactitud el rol del mito en la filosofía, surgen una serie de dificultades, en
nada sencillas de resolver. No se puede obviar que la misma palabra mythos de origen griego entraba en su
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etimología, un sentido de fábula o relato carente de verdad, de carácter meramente alegórico, y que fue
utilizada tempranamente en este sentido.
Ya Jenófanes, reflejando el pensamiento de su época, lanzaba una diatriba en contra de los grandes poetas
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míticos griegos -Hesíodo y Homero- en donde criticaba su lenguaje excesivamente coloquial para referirse a
la genealogía y acciones de los dioses, diciendo que todo lo que avergüenza y parece execrable a los
hombres, ejecutan los dioses. Robo, adulterio, engaños y comisión de toda clase de actos impropios de la1
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más básica conducta moral. Ello implicó que se asociara a los mitos referidos por los poetas, una serie de
historias fabulosas sin sentido verdadero. Se ve en esta actitud, una clara “caída” hacia la razón, que
precipitaría al pensamiento especulativo occidental en su era lógica. Con el objeto de mantener un orden en
la transmisión cultural, los griegos habían establecido una diferencia entre los mitos originales, referidos a lo
ontológico, por ejemplo la formación de mundo, y las simples fábulas, en que animales o cosas asumen una
naturaleza ajena a su esencia.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS

Resuelve en tu cuaderno:
5.1. ¿Qué es filosofía y qué no es filosofía?
5.2. Diferencia los siguientes tipos del conocimiento: Vulgar, técnico, científico y filosófico.
5.3. Argumenta con tus propias ideas si estás en acuerdo o desacuerdo:
La filosofía es una ciencia.
La filosofía es una creencia.
La filosofía tiene respuestas absolutas.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1 Lee el siguiente texto:
EL PASO DEL MITO A LA RAZÓN

Antiguamente las personas tenían muchas creencias y pensaban que esas creencias eran la verdad, aunque
sean descabelladas para nosotros esas supersticiones. Por ejemplo creían que el sol y la luna eran dioses y
había que adorarles. Por otro lado, no entendía las cosas que ocurrían en la naturaleza y desean controlar
los fenómenos naturales.

Entonces nace lo que llamamos hoy mito. Creencias fantásticas sobre el origen del universo, del mundo, de
un lugar o el fin del mundo. Por ejemplo, antes la gente creía que la enfermedad era un castigo de algún
dios; si llovía, era obra de un ser superior; si había un eclipse, era una deidad que se estaba manifestando.

El creer en estas cosas se llamó fe, pero el ser humano siempre ha querido controlar las cosas que ocurren
y ponerlas a su favor. Entonces como ya había concluido la existencia de los dioses, empezaron a buscar la
forma de hacer que ese dios les ayudara, creando los rituales. Para que hiciera llover, curar una enfermedad
o realizar un acto asombroso como oscurecer el día.

Algunas personas, sin estar tan arraigados a esta fe, desearon encontrar una respuesta diferente. Tenían
una nueva actitud, la actitud de pensar y buscar la verdad de las cosas sin recurrir a la fe en los dioses
mitológicos. Y así empezaron, con el logos o la razón, iniciaron el camino de la explicación de la naturaleza
desde la razón.

Pero gracias a estas personas, ya sabemos que si uno se enferma es debido a un virus o bacteria y vamos
al médico; ya entendemos el por qué llueve y qué es lo que causa a un eclipse; y todo esto, porque algunos
se empezaron a preguntar y buscar respuestas más lógicas desde la materia y la razón, empezaron a
interrogar por el último por qué de todo.

8.2. Con el texto anterior, vas a definir las siguientes palabras:

MITO, RAZÓN, LOGOS, FE, CREENCIAS, DEIDAD, ACTITUD, SUPERSTICIONES, RITUAL.

8.3. Desde el texto deben inferir o concluir el ¿por qué la filosofía es una actitud? ¿Qué es la filosofía?
8.4. ¿Cuál es la diferencia entre mito y logos?
8.5. Escribe 3 conclusiones en tu cuaderno del tema revisado.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
Observo el video de youtube “el origen de la filosofía” y realizo un resumen con las ideas más importantes:
https://www.youtube.com/watch?v=flOJubw6SG0
a. TRABAJO EN CASA: Leo los cuentos propuestos y los reflexiono con mis padres.

b. TRABAJO EN EQUIPO: Demuestro que a través del juego se pueden fortalecer los valores, para llegar a
ser personas más tolerantes y lograr una sociedad en paz.

c. SOCIALIZACION: Con creatividad y por grupos presento las reflexiones sobre los cuentos propuestos en
la unidad.
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10. TRABAJO EN CASA

Con la ayuda de mis papás, escribo cinco ideas sobre el tiempo y la manera de aprovecharlo en familia.
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Con mi familia respondo de, ¿qué manera estamos ocupando nuestro tiempo en familia?

11. TRABAJO EN EQUIPO VERSIÓN: 1

Luego de una dinámica dirigida por la profesora, me reúno con tres compañeros y realizo los
proyectos transversales propuestos en el numeral 15. (Competencia Ciudadana).
12. SOCIALIZACION
En clase magistral y con la dinámica del tingo – tango, comparto, mis conocimientos aprendidos y
reflexionados en la Unidad, con el grupo y crezco con los aportes de mis compañeros.(Competencia
Laboral).

13. AUTOEVALUACIÓN

ASPECTO A EVALUAR DEL SER - CONVIVIR AUTOEVALUACIÓN 2.5% COEVALUACIÓN 2.5%

Demuestro a través de mis acciones en las
clases, el perfil del estudiante presentación
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
responsabilidad, puntualidad, respeto,
presentación personal, actitud de escucha,
honestidad, participación en clase, utilización del
tiempo y relaciones interpersonales.

14. EVALUACIÓN
● Evaluación permanente a través de las actividades propuestas.
● Prueba saber
● Presentación y sustentación de todas las actividades propuestas en la unidad.
● Realizo mi autoevaluación sobre las actividades propuestas del Ser-Convivir.

15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS

Proyecto ciudadela verde: “La contaminación, un problema que
nos afecta a todos”: Propongo estrategias para conservar el medio ambiente desde mí entorno familiar y
desde mí colegio, Expongo mis ideas
Proyecto de democracia y cultura ciudadana: “La experiencia
de los demás, enriquece nuestro proyecto de vida” Comento brevemente una experiencia vivida que
haya marcado mi vida y que pueda servir para el crecimiento de otros. Expongo mis ideas

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

Con el propósito de profundizar los temas estudiados en esta unidad, reviso el material de apoyo que se
encuentra en la plataforma y que me indica el profesor.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Texto guía: Mitos y logos. Enciclopedia Iberoamericana de filosofía.
Unidad didáctica y cuaderno.