CÓDIGO: FOGP21

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN VERSIÓN: 3

UNIDAD DIDÁCTICA PÁGINA: 1 DE 4

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 10º

ESTUDIANTE: ____________________________________________
TEMA: La comunidad educativa y la sociedad CÓDIGO: FOGA16
PROFESOR: Carlos Fernández de Soto
DURACIÓN: 1 de abril al 30 de junio 2020 VERSIÓN: 1

PRINCIPIO: Trascendencia VALOR: Solidaridad

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS.
Analizo las diferentes posturas sobre la diferencia y asumo una posición crítica frente
a lo político, lo social y lo cultural frente a este tema.
 CIUDADANAS.
Asumo colaborativamente iniciativas en pro de un buen clima escolar.
LABORALES.
 Identifico los recursos naturales, físicos, tecnológicos disponibles para el desarrollo
de una tarea y participar significativamente durante el trabajo personal y grupal.
 EVANGELIZADORA:
Participo activamente en las acciones en que, por su naturaleza social y por la
situación del prójimo, tiene la oportunidad de compartir y hacer realidad el valor de la
solidaridad
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
Reconozco que lo público y lo privado afectan mi proyecto de vida.
CIUDADANAS.
 Identifico mis derechos como ciudadano y los hago respetar desde el conocimiento
constitucional.
 LABORALES.
Soy responsable en el uso de diferentes recursos para contribuir al cuidado del
entorno en el que vive y participa durante el desarrollo de la clase.
 EVANGELIZADORAS.
Comparto de lo que tengo (conocimiento, propiedad, etc.) y de lo que soy (cualidades,
afecto, presencia, etc.) Con sencillez y generosidad.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA.
3.1 Realiza la lectura completa de la Unidad con el fin de tener un conocimiento general del
tema de estudio y las actividades propuestas. En caso de dudas consulta con tu profesor.
3.2 Analiza la Pregunta Problema del numeral 5. La resuelve y sustenta al finalizar el
desarrollo de la unidad.
3.3 Identifica y subraya las ideas principales del numeral 6, con el propósito de tener claridad
sobre los términos y conceptos generales del tema de estudio.
3.4 Responde a las preguntas propuestas en el numeral 7 y participa activamente en el
diálogo general con el grupo.
3.5 Desarrolla durante los momentos de Trabajo Personal las actividades propuestas en el
proceso de construcción de conocimiento y desarrollo psicomotor.
3.6 Durante el desarrollo de las actividades propuestas en el trabajo en casa comparte tus
aprendizajes con tus padres.
3.7 Participa de la explicación, comprensión y análisis de los temas en las clases magistrales
o virtuales, aclara dudas, corrige los errores presentados en el desarrollo de la unidad, presta
atención constante y toma apuntes.
3.8 Realiza la sustentación de las actividades propuestas en la unidad didáctica en los
momentos en que el profesor lo solicite.
3.9 Durante este proceso debes autoevaluarte frente a tu apropiación, vivencia y creatividad
de la unidad resaltando el principio y valor propuesto y del cumplimiento de las actividades
propuestas en los proyectos transversales. (Competencia evangelizadora).
3.10 Con el desarrollo de esta unidad obtendrás nuevas herramientas para resolver
situaciones, problemas relacionados con la temática de la siguiente unidad didáctica.
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4. TEMAS Y SUBTEMAS
Derechos del ciudadano.
Derechos civiles y políticos en Colombia. CÓDIGO: FOGA16
Mecanismos de protección de los derechos civiles y políticos.
Lo público y lo privado. VERSIÓN: 1

5. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuál debe ser la postura que deben asumir los ciudadanos para defender sus derechos?

6. IDEAS PRINCIPALES
De acuerdo con la Ley 1437 de 2011, Capítulo II, los derechos y deberes de los ciudadanos
en su actuación frente a las autoridades, y de las autoridades en la prestación de la atención,
son:
Presentar peticiones en cualquier modalidad, verbal o por escrito, o por cualquier otro medio
idóneo y sin necesidad de apoderado, así como a obtener información y orientación acerca de
los requisitos que las normas exijan. Estas actuaciones podrán realizarse por cualquier medio
disponible en la entidad, aún por fuera de las horas de atención al público.
Conocer, salvo expresa reserva legal, el estado de cualquier actuación o trámite y obtener
copias, a su costa, de los respectivos documentos.
Salvo reserva legal, obtener información de los registros y archivos públicos de acuerdo con la
Constitución y las leyes.
Obtener respuesta oportuna y eficaz a sus peticiones en los plazos establecidos para el
efecto.
Ser tratado con el respeto y la consideración debida a la dignidad de la persona.
Recibir atención especial y preferente si son discapacitados, niños, adolescentes, mujeres
embarazadas o adultos mayores y, en general, personas en estado de indefensión o de
debilidad manifiesta, de acuerdo con el artículo 13 de la Constitución Política.
Exigir el cumplimiento de las responsabilidades de los servidores públicos y de los particulares
que cumplan funciones administrativas.
Allegar y aportar documentos u otras pruebas en cualquier actuación administrativa en la cual
tengan interés, a que dichos documentos sean valorados y tenidos en cuenta por las
autoridades para decidir y a que estas le informen al interesado cuál ha sido el resultado de su
participación.
Recuperado de: https://www.orgsolidarias.gov.co/Atencion-al-ciudadano/Mecanismos-de-
participaci%C3%B3n/deberes-y-derechos-del-ciudadano

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS

Respondo en el cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué recuerdo sobre los temas del periodo pasado?

¿Qué derechos considero que son más importantes?
¿Qué se necesita para que en un país se disfruten todos los derechos?
¿Qué entiendo por sector público y sector privado?

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

8.1. Leo el siguiente texto, consulto los términos desconocidos. Realiza un resumen del texto o
conclusiones de lo que comprendo en mí cuaderno.

¿Es bueno lo público o es mejor lo privado? Lo público y lo privado son categorías que se utilizan
constantemente y sin embargo, es difícil encontrar un análisis básico, psicológico, social y
cultural, de las diferencias entre la vida pública y la vida privada. Y cuando se lo hace, con
bastante velocidad uno toma conciencia de que no hay nada bueno ni nada malo en cada una de
estas formas de experiencia humana ¿Es bueno lo público, es mejor lo privado? En realidad,
ambas realidades son interdependientes y bastante dinámicas en la historia humana y también
en un mismo momento histórico en diferentes sociedades.

La diferencia entre lo público y lo privado suele analizarse desde una perspectiva política o
jurídica. Sin embargo, ambos "espacios" u "órdenes de interacción" tienen fundamentos
psicológicos, sociales y culturales que son previos a la política y al derecho positivo. Ahora bien,
esta noción de lo público por contraposición a lo privado no existió siempre. Según Weber, la
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separación entre el patrimonio público y la hacienda personal fue un proceso gradual cuyo
propósito fundamental fue la separación de los bienes domésticos de los del presupuesto público,
la formación de la burocracia estatal y el ejército (Weber, 1969). En ese sentido, como también
CÓDIGO: lo
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señala Bockelmann (1983), la estructura social y especialmente las clases burguesas fueron las
que determinaron la noción de lo público con referencia clara a la naturaleza de su VERSIÓN:
propiedad1
privada, pero además en relación directa a su poder de clase. Como bien señala Locke entonces,
el concepto de propiedad privada aparece asociado al de sociedad civil (Locke, 1997).
Tomado de: http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n55/mcasas.html

8.2. Realizar las lecturas complementarias propuestas para cada tema.

8.3. Desarrollar el taller o actividad propuesta para cada tema o clase.

8.4. Realizar las consultas propuestas para la casa y presentar resultados.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.
Observo y analizo los videos y lecturas propuestos para cada clase y realizo todas las
actividades propuestas por el docente.

10. TRABAJO EN CASA: Leo la unidad didáctica con mis padres y comento los temas a
desarrollar en el período.

11. TRABAJO EN EQUIPO: Socializo con mis compañeros la comprensión de los videos y
lecturas desarrollados en clase.
En grupos participo de las actividades propuestas para los temas del período, trabajando
colaborativamente.

12. SOCIALIZACION: Con criterio personal escucho y participo de las reflexiones sobre las
lecturas propuestos en la unidad.
En clase magistral y solicitando el derecho a la palabra comparto mis conocimientos aprendidos y
reflexionados en la unidad, con el grupo y crezco con los aportes de mis compañeros.
(Competencia Laboral).

13. AUTOEVALUACIÓN.

ASPECTO A EVALUAR DEL SER - AUTOEVALUACIÓN

CONVIVIR 2.5% COEVALUACIÓN 2.5%
Demuestro a través de mis acciones en las
clases, el perfil del estudiante presentación
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
responsabilidad, puntualidad, respeto,
presentación personal, actitud de escucha,
honestidad, participación en clase, utilización
del tiempo y relaciones interpersonales.
14. EVALUACIÓN.
●Evaluación permanente a través de participación activa y las actividades propuestas en clase.
●Prueba saber.
●Presentación y sustentación de todas las actividades propuestas en la unidad.
●Realizo mi autoevaluación sobre las actividades propuestas del Ser-Convivir.

15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS.

PROYECTO CIUDADELA VERDE
Cuidemos los recursos naturales, Dejemos huella: Trasmitir el valor de la naturaleza y
lo importante que es cuidarla, es tan bueno como necesario: debemos cuidar el lugar donde
vivimos, si queremos que las futuras generaciones puedan disfrutar de la naturaleza tanto o
más de lo que lo hacemos nosotros. (Vamos a implementar en el período una campaña
constante de reciclaje y limpieza responsable del bio-espacio y de las salas de sistemas.)
PROYECTO DEMOCRACIA Y CULTURA CIUDADANA
No existen las razas, la única es la humana: Colombia es una región pluralista y
multiétnica, esto significa según la constitución política, que somos una sociedad diversa con
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muchas etnias, pero con un origen cultural en común y multicultural refiriéndose a la gran
variedad étnica.
Te invito a observar el siguiente video y reflexionar en grupo propuestas de respeto
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inclusión para la diversidad cultural: https://www.youtube.com/watch?v=MdhClm90uR4
(Competencia ciudadana). VERSIÓN: 1

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN.

Con el propósito de profundizar los temas estudiados en esta unidad, realizo las actividades
de consulta y retomo los materiales audio-visuales trabajados en clase que me indica el
profesor.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Link Colombia Aprende:
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/
Libros, vídeos y textos educativos relacionados con los contenidos temáticos.
Unidad didáctica.
Plataforma Digital Classroom.