Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
El Diseño en La Investigacion Cualitativa
El Diseño en La Investigacion Cualitativa
3
El diseño en la investigación
cualitativa
INTRODUCCIÓN
una panorámica lo más completa posible del estado del arte en relación
al tema. Se trata de un trabajo de revisión y análisis crítico de los estudios
existentes que facilitará la delimitación de las cuestiones a investigar,
el marco conceptual y el enfoque más pertinente para abordarlas. Y en
segundo lugar, otra etapa propiamente de diseño, en la que una vez establecido
el qué y el para qué (los objetivos del estudio, la finalidad y el enfoque),
planearemos el cómo, es decir, qué tipo de diseño es el más adecuado para
dar respuesta a las cuestiones de la investigación, quiénes serán los sujetos
y/o grupos privilegiados con los que habrá que contactar para obtener
los datos pertinentes y cuál será el tipo de técnicas más apropiado para la
recolección de datos.
En la fase de trabajo de campo, también podemos distinguir dos tipos
de tareas: las que conllevan el acceso al campo, es decir, la aproximación
a los contextos seleccionados, y en la que se inicia la toma de contacto
con los sujetos, grupos y ambientes que constituyen la muestra estructural;
y la recogida de datos a partir de la observación, el diálogo y la conversación
entre los actores sociales seleccionados, empleando las técnicas apropiadas
en cada caso.
La fase analítica comprende el trabajo de preparación, organización,
lectura, análisis e interpretación de los datos y textos recolectados. Tras la
recogida de los datos, y antes de iniciar el análisis cualitativo, se lleva a
cabo la transcripción textual de los datos a partir de las grabaciones. También
pueden incluirse datos audiovisuales y contextuales, como las notas de
campo tomadas mediante observación de los asistentes a las actividades y
los momentos de interacción.
La fase informativa implica dos tipos de tareas: la elaboración del informe
de investigación, que articula el trabajo resultante del análisis y la interpre
tación de los datos a partir de los fundamentos planteados o de los nuevos
marcos emergentes en el transcurso de la investigación; y la elaboración de
una estrategia de devolución y difusión de los resultados en el ámbito científico
y profesional y entre los participantes del estudio.
En las páginas que siguen, desarrollaremos y profundizaremos en las
características específicas que definen los diseños cualitativos, así como en
las etapas del proceso, presentando algunos ejemplos aplicados al ámbito
de la salud, a fin de hacer más comprensibles las mismas.
CUADRO 3-1
En este sentido, una tarea central en la fase previa, al inicio del estudio,
es la revisión crítica de las razones que nos han llevado a proponer el objeto
de investigación y de los supuestos y prenociones de partida, lo que con
lleva la deconstrucción de los conceptos o nociones principales a la luz de
la revisión y el análisis crítico de la literatura relacionada y de los marcos
epistemológicos en los que se sustenta la investigación.
La problematización consiste en elaborar un dominio de hechos, prácticas
y pensamientos que plantean problemas. El fin es conseguir que aquello
que damos por evidente, seguro, incuestionable, lo que no suscita dudas y,
por tanto, se nos presenta como aproblemático, se tome precisamente como
problemático y necesite ser cuestionado, repensado e interrogado. Cuanta
mayor sea la obviedad, mayores razones hay para problematizarla. Sin
embargo, problematizar no es solamente conseguir que lo no problemático
se torne problemático; es también, y sobre todo, lograr entender el cómo
y el por qué algo ha adquirido su estatus de evidencia incuestionable, es
decir, cómo ha conseguido instalarse e instaurarse como aproblemático, des
velar el proceso a través del cual algo se ha constituido en obvio, evidente
y seguro.
Problematizar consiste en llevar adelante unas indagaciones histórico-
críticas que siempre versan sobre un material, una época, un cuerpo de prác
ticas y unos discursos determinados que han sido recurrentes en nuestras
sociedades occidentales, como, por ejemplo, el problema de las relaciones
entre razón y locura, enfermedad y salud, crimen y ley, el problema del
lugar que hay que darle a las relaciones sexuales, etc.
Para ilustrar lo dicho, sirva de ejemplo una de nuestras experiencias de
tutorización de la investigación realizada por un residente de la especiali
dad de Enfermería Obstétrico-Ginecológica (matrona) sobre la construcción
de la maternidad en mujeres reclusas inmigrantes. Las razones iniciales que
le llevaron a proponer el foco de atención en esta cuestión tenían que ver
con el incremento notable de mujeres reclusas en España (desde los años
ochenta del siglo xx, este incremento triplica al de la población reclusa
masculina), las repercusiones de este hecho a nivel de las infraestructuras
penitenciarias y sus programas sobre la orientación de género, el hecho
de tratarse de una población marginal en la que se produce una múltiple
victimización (mujer, inmigrante, presa, madre) y la complejidad que puede
representar el ejercicio de su maternidad en un espacio tan vigilado.
3. El diseño en la investigación cualitativa 37
CUADRO 3-2
P R I N C I PA L E S C R I T E R I O S
DE LA SELECCIÓN MUESTRAL
• La heterogeneidad en función de las posiciones sociales relevantes
para los objetivos de la investigación. Estas estarán relacionadas
con la estructura social, institucional o grupal, y con la historia social
que atraviesa a unos y otros grupos sociales.
• El equilibrio entre la variación y la tipicidad en dichas posiciones
y en los arquetipos sociales.
• La factibilidad y la accesibilidad a los contextos, escenarios y grupos
seleccionados.
• El tiempo y los recursos personales y financieros
con los que se cuenta.