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Vivero comunitario para la conservacin y preservacin de las reas verdes

Enviado por angel jesus urbina ramos


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Partes: 1, 2
1. Resumen
2. Introduccin
3. Momento I
4. Momento II
5. Momento III
6. Momento IV
7. Referencias bibliogrficas
8. Anexos
RESUMEN
El presente trabajo tuvo como propsito disear un vivero comunitario para los
estudiantes del Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas para la conservacin y
preservacin de las reas verdes, para ello se bas en un enfoque epistemolgico
socio crtico con una metodologa cualitativa apoyada en un diseo investigacin
accin, la cual fue desarrollada en 4 fases constituida por el diagnstico participativo,
planificacin, ejecucin, evaluacin y reflexin. Los actores fueron los nios y nias de
6to grado de la Escuela Gladys Briseo Mndez de Cabudare donde se efectu la
recoleccin de las semillas de los rboles Apamate y Flamboyn. Asimismo, el Liceo
Bolivariano Omaira Sequera Salas, donde se construy el vivero comunitario como
una herramienta para la sensibilizacin ambiental de los estudiantes en la
conservacin y preservacin de las reas verdes. Una vez efectuadas las actividades
establecidas, se concluye que el vivero comunitario representa un importante aporte a
la comunidad, generando soluciones a innumerables problemas y facilitando de
alguna u otra forma la integracin de la comunidad en una actividad de inters comn,
beneficiando an nmero mayor de personas que dependen del recurso en el cual se
est trabajando y adems facilita al estudiante beneficiar a otros en base a su propio
beneficio, como es la recuperacin de cualquier espacio que brinde un claro aporte de
conservacionismo.
Descriptores: vivero comunitario, preservacin y conservacin del ambiente

INTRODUCCIN
La destruccin de la capa de ozono, el cambio del clima, la desertificacin, la escasez
de agua dulce y la reduccin de la biodiversidad son problemas que han surgido en el
mundo y demuestran el dao ambiental provocado por algunos sistemas de
produccin industriales, agrcolas, piscicultura, forestales y los estilos de vida urbanos
caracterizados por el sobre consumo, todo esto, ha causado un enorme deterioro de
los ecosistemas, lo que ha originado que hoy en da los problemas ya sean locales,
sino globales.
En consecuencia, muchas instituciones como las Naciones Unidas, Organizacin
Mundial de la Salud, entre otras, han promovido el desarrollo de la educacin
ambiental a fin de restablecer una relacin de respeto hacia el entorno, la cual tiene
como objetivo desarrollar una poblacin mundial que est consciente y preocupada
del medio ambiente y de sus problemas y que tenga los conocimientos, actitud,
habilidades, motivacin y conductas para trabajar, ya sea individual o colectivamente,
en la solucin de los problemas presentes y en la prevencin de los futuros
(Ecoeduca, 2007)
De all, que el sistema educativo de los pases tienen una gran responsabilidad de
llevar a los diferentes niveles de formacin actividades sistemticas que orienten al
cambio de valores, concepciones y actitudes sobre la relacin de los seres humanos
con el medio ambiente. Por consiguiente, la educacin media como tercera etapa en
la formacin del individuo, requiere concebir actividades educativas ambientales que
promuevan en los estudiantes la sensibilidad y sentimiento de pertenencia a lo
natural, donde conozcan y practiquen estrategias apropiadas para aclarar valores,
fortalecer el desarrollo moral individual, conozcan problemas ambientales locales,
establezcan contactos y desarrollen redes para colaborar en la tarea de cuidar al
ambiente.
Por lo tanto, todo esto significa la reorientacin del trabajo educativo desde su forma
actual hacia un trabajo pedaggico en el aprendizaje ms que la enseanza, el cual
exige estrategias adaptadas a los distintos estilos de aprendizaje, el uso de
actividades de exploracin, bsqueda de informacin, trabajo de colaboracin en
equipos y participacin en la comunidad.
Desde esta perspectiva, el proyecto que se desarroll tuvo como propsito construir
un vivero comunitario para el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" y la
comunidad para la conservacin y preservacin de las reas verdes.
Por consiguiente, el proyecto se estructura de la siguiente manera:
En el momento I y abarca la descripcin de la situacin de estudio, objetivos de la
investigacin y justificacin.
En el momento II donde se indican los estudios previos, el soporte terico.
En el momento III, en el cual se expone la metodologa relacionado con el diseo de
la investigacin, fases de la investigacin, actores sociales, escenario de estudio e
interpretacin de los datos.
En el momento IV, se presentan los hallazgos encontrados de acuerdo a las

actividades realizadas. Asimismo, se establecen las conclusiones y se ubican las


referencias y anexos correspondientes.
MOMENTO I
Situacin de Estudio
La educacin tiene como objetivo proporcionar al ser humano los conocimientos
tcnicos y cientficos que sirvan de soporte para contribuir con el bienestar social y
econmico del pas. Como proceso establece mtodos y procedimientos para que el
educador pueda crear, asimilar y facilitar al estudiante tcnicas que permitan
interactuar con su entorno.
Por consiguiente, se espera que las instituciones educativas fomenten un tipo de
educacin que cultive nuevas formas de conocimiento y relaciones sociales que
conduzcan a la formacin de un ser humano capaz de desarrollar prcticas
habilidades, destrezas, cambios de comportamientos y formacin de valores hacia
nuevas formas de relacin con la naturaleza y con el resto de la sociedad.
Cabe mencionar, que en Venezuela en los ltimos aos se han realizado
innumerables esfuerzos por promover e incorporar la formacin ambiental dentro del
proceso educativo. Esta preocupacin por mejorar la enseanza conservacionista
llev en 1986, a reactivar el convenio firmado en 1980 entre el Ministerio de Ambiente
y los Recursos Naturales Renovables (MARNR) (1990) y el Ministerio de Educacin
(1991), donde se estableci el compromiso de los organismos del Estado por
garantizar la incorporacin de la educacin ambiental al diseo y administracin del
currculo de los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo.
En este contexto, lo que se pretendi con la construccin de un vivero comunitario en
el Liceo Omaira Sequera Salas es formar ciudadanos y ciudadanas, cuya actitud
hacia la naturaleza se base en la comprensin y el conocimiento de la dependencia
del hombre y mujer a su medio, cuyas conductas estn dirigidas a buscarle solucin a
los problemas ambientales y as asegurar ciudadanos y ciudadanas responsables y
conscientes de su papel de protectores y defensores del ambiente.
De all, que la accin educativa en materia ambiental, debe contribuir al desarrollo de
conocimientos y actitudes y de las competencias necesarias para la conservacin y
mejora del ambiente, adems de promover en los estudiantes, procedimientos
pedaggicos que permitan una visin de los problemas ambientales y sus posibles
soluciones, de acuerdo al nivel intelectual del educando.
En tal sentido, se hace necesario que el individuo valore, proteja y conserve el
ambiente, como parte de su medio natural; para un mejor desarrollo de conocimiento
fsico y mental adoptando as, un enfoque ecolgico conservacionista del mismo.
Como se puede apreciar las plantas, los animales el suelo, el agua y otros elementos
del ambiente, son indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un
deber ineludible para todos cuidar estos recursos naturales bsicos, ya que la
responsabilidad en la proteccin del medio ambiente y los recursos naturales y
artificiales, es de todos.
Es por lo antes sealado, que en las instituciones educativas se debe fomentar la

conciencia ecolgica y conservacionista en los estudiantes, travs de espacios que


favorezcan la participacin activa para el cuidado y preservacin del ambiente en el
medio. Significa entonces, que es preciso incorporar estrategias y actividades
placenteras a los estudiantes, para que al mismo tiempo que disfrutan la actividad,
construyan conocimientos sobre los elementos del medio que los/las rodea,
ayudndoles as al desarrollo de sus capacidades y potencialidades hacia el cuidado
del ambiente.
En consecuencia, a travs del vivero comunitario que se promueve la formacin
ambienta para as dotar a los estudiantes de conocimientos bsicos sobre problemas
ambientales, con el objetivo de despertar la preocupacin por estos y desarrollar
capacidades para crear y aplicar soluciones que atenen la crisis que vive el planeta.
De all, que es necesario la construccin de un espacio donde se multipliquen plantas
medicinales forestales, ornamentales y frutales que representen un lugar para
aprender a valorar y permitir rescatar reas verdes del liceo y de la propia comunidad.
En el marco de estos planteamientos, el caso que ocupa en este trabajo est
relacionado con el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas", toda vez que de
acuerdo a la interaccin de los investigadores con esta institucin, se ha podido
apreciar que el ambiente interno relacionado con las reas verdes se encuentra en
total abandono; y no se cuenta con espacios para vivero que permita mantener las
reas internas; as como actividades que involucren a los estudiantes para el cuidado
y preservacin del ambiente. En tal sentido, los estudiantes en algunas ocasiones
poseen actitudes y valores que van en contra de favorecer el resguardo ambiental, as
como, se ha percibido gran apata por parte de ellos y poco inters para participar en
actividades relacionadas con la conservacin y mejoramiento del ambiente. Es de
mencionar, que de continuar esta situacin la institucin en general se vera afectada
por la imagen que proyectar hacia su entorno inmediato que son los padres y
representantes y comunidad en general, debido a la falta de disposicin y cuidado de
sus instalaciones educativas.
Cabe mencionar que no se observa un trabajo conjunto entre la Institucin,
Estudiantes y Personal para fomentar el cuidado y conservacin del ambiente en toda
la poblacin de la Institucin, lo que hace determinante la necesidad de construir un
vivero comunitario para la formacin ambiental de los estudiantes y de la comunidad.
Objetivos de la Investigacin
* 1. Construir el vivero comunitario para los estudiantes del Liceo Bolivariano Omaira
Sequera Salas para la conservacin y preservacin de las reas verdes.
* 2. Establecer enlace con los nios y nias de 6to grado de la Escuela Gladys
Briseo Mndez en el marco del tema ambiental para promover la comunicacin
interinstitucional.
* 3. Diagnosticar la necesidad de un espacio que estimule la conservacin y
preservacin de ambiente en el Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas.
Justificacin
Los fenmenos naturales han causado estragos en diferentes pases a nivel mundial y

Venezuela no es la excepcin, porque los efectos son evidentes. La importancia de la


investigacin radica principalmente en minimizar en un alto porcentaje la cantidad de
problemas ambientales ocasionados por falta de educacin ambiental y el cuidado
que debe tener el ser humano en el ambiente que lo rodea.
Es necesario entonces, combatir los problemas ambientales a partir de la
implementacin de actividades, en el caso particular, la implementacin del vivero
comunitario en el Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas, tiene como propsito
hacer copartcipes a los estudiantes en el cuidado del medio ambiente y as contribuir
a la recuperacin, conservacin y preservacin de las reas verdes.
Es por lo antes expuesto, que la investigacin tiene un impacto social, toda vez que
propicia la valoracin del ambiente mediante la construccin del vivero comunitario
para promover aprendizajes significativos, para que en el futuro, los estudiantes
puedan reflexionar sobre las consecuencias de no cuidar el ambiente que los rodea.
As mismo, se enfatiza en conservar el ambiente para promover cambios que
conduzcan a la sensibilizacin y la formacin de valores ambientales necesarios en la
sociedad, como una alternativa para que stos se identifiquen con los valores
naturales y culturales de su regin, se reconozcan a si mismos como agentes de
cambio, y valoren la importancia de la solidaridad y participacin.
Por ende, es que se hace necesario desarrollar actividades ambientalistas que
ayuden al estudiante desarrollar habilidades, potencialidades, destrezas y valoracin
en las tareas de conservacin y preservacin del ambiente, para una mejor calidad de
vida. De all que, esta investigacin se constituye en un aporte importante para la
Institucin objeto de estudio, toda vez que le servir de soporte para conocer las
debilidades existentes en los estudiantes poder orientarlos hacia un sentido de
pertenencia y amor por la misma.
As mismo, este trabajo ser un gran aporte terico-prctico para futuros proyectos,
por cuanto hace referencias a recomendaciones tiles que ayudaran a los estudiantes
en la conservacin y preservacin del ambiente para una mejor calidad de vida.
MOMENTO II
Estudios Previos
La preocupacin por el ambiente se acenta en la actualidad, debido a los graves
problemas que afectan al medio y por consiguiente la necesidad de proporcionar al
estudiante una conciencia tica, de valor ambiental, donde los mismos son los
promotores encargados de cuidar y preservar el ambiente en el cual se encuentren.
Es por ello, que las actividades de carcter ambientalista que puedan desarrollarse en
las instituciones educativas pudieran ser un instrumento para lograr llevar el mensaje
al ser humano sobre el cuidado y la preservacin que debe proporcionar al medio
ambiente que le rodea. En este contexto, se presentan algunos estudios previos
relacionados con el tema objeto de revisin.
Sobre este particular, Chico (2012) en el Estado Vargas realiz la Construccin del
Vivero Socialista La Lucha como una de las actividades en la Misin rbol, con el
objetivo de recuperar los espacios degradados y restablecer las condiciones

ambientales de la comunidad de Macuto en el Estado Vargas. Esta actividad se


realiz con apoyo de la Gobernacin y la comunidad en general, donde se
recolectaron 37 mil plantas para la conservacin de diferentes espacios del litoral
varguense. En la construccin del vivero predominaron las especies ornamentales,
entre ellas las adelfas, caa de la india, corazn de hombre, crotos, t rojo, garbancillo
y alel. Asimismo, se realizaron en el vivero actividades como jornadas para
estudiantes quienes trabajan y aprenden sobre la conservacin y preservacin del
ambiente.
Asimismo, la comunidad organizada de la parroquia de Catia de Caracas (2011),
realiz una jornada para la plantacin de 10 mil plantas en el Parque Nacional
Warairarepano a la altura del sector Catuche, con la finalidad de recuperar las reas
afectadas por incendios forestales y as contrarrestar los efectos del cambio climtico,
para ello se realizaron una seria de jornadas donde la comunidad particip
activamente y asumi una conciencia ambientalista para realizar un trabajo
permanente en el cuidado y preservacin de su medio ambiente. Para la plantacin se
utiliz la tcnica de plantacin con bolas de tierra, asimismo la dispersin de semillas
se realiz mediante avios, elaborados con papel peridico y abono enriquecido, el
cual es un sistema de plantacin que permite garantizar el establecimiento de las
especies en zonas de difcil acceso. Las plantas sembradas fueron la Ceiba, Caoba,
Apamate, Jabillo, Vetiver y Lencaena.
En este mismo sentido, Escolares y voceros del Gobierno de Gurico (2011),
ofrecieron charla en el marco de la Misin rbol en Venezuela, sobre la construccin
de viveros forestales y hortcolas a nios, nias y adolescentes de la primera,
segunda y tercera etapa escolar, docentes y voceros de los consejos comunales. La
jornada incluy la elaboracin del semillero, aprovechando la existencia de canteros.
El objetivo fue crear e incentivar la conciencia sobre la preservacin de las cuencas
hidrogrficas y con ellas el agua, como fuente para el sostenimiento de la
biodiversidad.
Cabe mencionar igualmente, el trabajo realizado por las comunidades campesinas del
piedemonte andino (2011) en el desarrollo de un vivero comunitario de cedro y pardillo
con fines de reforestacin en Calderas, Estado Barina, cuyo objetivo fue repoblar
bosques de caf, adems de diversificar dichos ambientes en la parroquia Calderas
del Municipio Bolvar, estado Barinas, dada la desaparicin progresiva de algunas
especies importantes del gnero cedrela de la familia melicea, que incluye rboles
muy apreciados por la calidad de su madera, razn por la cual stas reas han sido
intensamente explotadas en Venezuela.
De igual manera, se presenta a Gatica (2011), quien realiz una investigacin titulada
"implementacin de un vivero forestal en la Escuela Regional de Oriente en
Guatemala, para fortalecer la educacin medio-ambiental" para ello se apoy en un
estudio de campo de carcter descriptivo. Despus de trabajar en un diagnstico y
hacer un anlisis de la situacin en cuanto a la educacin ambiental y detectado las
ineficiencias en cuanto a la conservacin y preservacin del medio ambiente. La

autora elabor un instructivo para la construccin del vivero forestal con el objetivo
primordial de mejorar la educacin ambiental, logrando con ello desarrollar la
competencia de cuidado y mantenimiento del medio ambiente.
Las referencias presentadas resaltan la importancia de crear conciencia en el ser
humano sobre la preservacin y conservacin de su medio ambiente, por lo que hace
relevante la insercin de actividades educativas en el rea ambiental para fomentar y
promover una formacin ambiental adecuada a las exigencias actuales del entorno
donde la misma interacta.
Soportes Tericos
Vivero
Del latn vivarium, un vivero es una instalacin agronmica donde se cultivan,
germinan y maduran todo tipo de plantas. Los viveros cuentan con diferentes clases
de infraestructuras segn su tamao y caractersticas. Por su parte, Herrera (2006),
seala que los viveros, se definen como sitios destinados a la produccin de plantas,
en donde se les proporciona todos los cuidados requeridos para ser trasladadas al
terreno definitivo de plantacin.
Entre los factores que determinan las caractersticas de un vivero y de sus plantas, se
encuentran la frecuencia de riego, la luz (imprescindible para la fotosntesis), el
sustrato empleado (mezclas de tierra, abono y otros componentes), la temperatura y
la humedad ambiental.
Las necesidades de viveros en programas de ambientalizacin, se deben
bsicamente a que en el vivero la inversin econmica es mnima en lo referente a
preparacin del sitio, fertilizacin y mantenimiento; adems el viverista puede tener un
mejor control durante el tiempo de la produccin de plantas.
La produccin en vivero tiene como funcin obtener plntulas de calidad superior, es
decir tamao adecuado, libre de plagas y enfermedades, para asegurar el xito de la
ambientacin, para lo cual es necesario que la persona encargada de dirigir la
actividad del vivero conozca y aplique ciertas etapas, como por ejemplo:
* a. Seleccin de la especie:
Se debe reproducir especies que provengan del mismo lugar y del mismo tipo de
suelo. Entre los factores a tomar en cuenta para elegir la especie de planta a producir
en el vivero son:
* Objetivo de la plantacin
* Preferencias de los agricultores
* Experiencia con la especie
* Requerimientos de clima y suelo
* Ubicacin de fuentes de semilla (poca de recoleccin y almacenamiento)
* Problemas de plagas y enfermedades con la especie.
* b. Tipos de Viveros
Los viveros, pueden ser forestales, frutales y ornamentales:
Los viveros forestales, producen especies destinadas a la produccin maderera, para
cortinas, montes y arbolado pblico. Ejemplo Eucaliptos, pinos, casuarinas, olmos,

pltanos, lamos, fresnos, acacias, palo borracho, ceibo, timbo, anchico, entre otros.
Los viveros de frutales, estn dedicados a la produccin de especies destinadas a
obtencin de frutas de diferentes tipos. Ejemplo: Perales, durazneros, ciruelos, vides,
damascos, manzanos, almendros, nueces.
Los viveros ornamentales, estn destinados a producir plantas de interior y exterior
con fines de ornamento o embellecimiento de espacios como parques y jardines.
Ejemplo: Los hay de flor (claveles, rosales, aljabas) de colores en hojas y tallos
(begonias, ficus, helechos, difembaquias, palo de agua), arbustos (madre selva,
glicina, jazmn, camelias)
Tradicionalmente los viveros de acuerdo a la permanencia y magnitud se clasifican en
viveros permanentes y viveros temporales.
b.1. Viveros permanentes:
Llamados tambin fijos, son aquellos que producen grandes cantidades de plantas
todos los aos. Requiere de infraestructura formal (bodegas, invernaderos, etc.)
bastante slida.
b.2. Viveros temporales:
Llamados tambin volantes, son viveros pequeos que se establecen en el mismo
lugar a realizar la plantacin, por una temporada.
Existen algunos factores a considerar al momento de establecer un vivero:
* Localizacin y accesibilidad del terreno:
Un vivero debe localizarse en un sitio que sea lo ms representativo posible de las
condiciones del clima y suelo del lugar donde deseamos reforestar. El lugar debe ser
soleado y con buena orientacin a la salida del sol, para as disminuir el efecto de la
sombra en el crecimiento de las plantas.
Los mejores sitios para la ubicacin del vivero son los que cuentan con una ligera
pendiente de no ms de 5% a 10%; lo cual permitir la salida fcil del exceso de las
aguas de lluvia.
El sitio seleccionado debe ser de acceso fcil, es decir que no se dificulte el transporte
de todas las plantas al momento de trasladarlas al campo de cultivo.
Es necesario que el vivero se site cerca de uno de los participantes responsables en
caso de viveros comunales, para as poder controlar problemas de robo de plantas y
daos causados por animales sueltos.
* Tipo de suelo:
Para el vivero se busca un sitio con buena tierra. Se deben evitar suelos muy
arcillosos por ser compactos y porque no permiten la penetracin del agua. Si el suelo
del sitio no es bueno, se debe considerar la localizacin de fuentes de tierra negra y
arena no muy lejos del sitio para as hacer ms fcil la preparacin de semilleros y la
mezcla de suelo para el llenado de bolsas.
* Agua:
Este es uno de los factores ms importantes. Debe buscar un lugar donde haya agua
cerca o donde se pueda hacer llegar por medio de mangueras o canales.
* Sombra:

La sombra de rboles grandes perjudica el crecimiento de las plantas. Si hay muchos


rboles en el lugar donde se desea colocar el vivero es necesario podar o quitar
algunos para que haya un poco de sombra, pero no demasiado.
* Cercado:
Para evitar daos de animales sueltos y personas ajenas a la actividad de
reforestacin, es indispensable cercar bien el vivero. Adems de cercar puede
hacerse sembrando surcos vivos (brotones) o materiales locales disponibles como:
caa de milpa, bamb, vara blanca, carrizo, chichicaste, sauco, etc.
Diseo del Vivero
Despus de escoger el sitio para el vivero se debe pensar en donde colocar las
diferentes partes del mismo. Lo ms importante es dar suficiente espacio para trabajar
y pasar por el vivero sin lastimar las plantas. Para el diseo del vivero se debe tomar
en cuenta la cantidad de plantas necesarias, el tipo de plntulas y el tiempo de
produccin de cada tipo de plantas. Entre las reas que se deben considerar para
establecer el vivero son las siguientes:
* rea de tablones donde se colocan las bolsas llenas.
* rea para semilleros (cajas germinadoras o semilleros en tablones).
* rea de propagacin de plantas a raz desnuda, estacas, etc.
* rea para colocacin de material que servir en el vivero: broza, estircol, arena,
tierra negra, horquetas, varillas y cobertores.
* rea para la realizacin del camino de materiales.
* Calles: en el diseo deben contemplarse las calles necesarias para un mejor acceso
a las reas de trabajo y una entrada principal para el acarreo de las plantas.
* reas de sombra: En algunas zonas calurosas ser necesario construir un rea de
sombra (tapesco) para proteger plantas recin nacidas y/o plntulas recin
trasplantadas a bolsas.
* rea de bodega: en un vivero ms grande se puede contemplar la construccin de
una bodeguita para almacenar herramientas, agroqumicos y otros materiales.
Semilleros
El vivero deber tener un rea destinada a los semilleros. En ellos se sembrarn la
mayora de las semillas que al germinar se trasplantarn a bolsas. Esto se hace
porque muchas semillas no saldrn, y por tanto sera un gasto intil tener una bolsa
sin planta en ella porque su semilla no sali. Con los semilleros adems pretendemos
que las semillas encuentren mejores condiciones que en las bolsas para germinar
ms fcilmente.
Germinadoras
Las germinadoras pueden establecerse en cajas (fcilmente transportables) o bien en
tablones directamente en el suelo. Las dimensiones de ancho y largo de las cajas son
las que resulten ms cmodas a los viveristas, pero la profundidad es conveniente
que sea de 30 centmetros. Se colocara en el fondo 10 centmetros de grava o
piedrn. Encima se colocaran otros 10 centmetros de tierra del lugar, y arriba del todo

otra capa de 10 centmetros de arena cernida.


Desinfeccin de las germinadoras
Para evitar el establecimiento de plagas y enfermedades el suelo de los semilleros
puede ser tratado con insecticidas, fungicidas (contra los hongos) y nematicidas
(contra los pequeos gusanos) de 3 a 5 das antes de la siembra. (Ver anexo 1) Si no
se cuenta con estos productos qumicos se puede usar productos naturales o tambin
se puede echar suficiente agua hirviendo sobre este suelo y as eliminar los posibles
hongos, insectos, nematodos y bacterias. En este caso hay que esperar a que se
enfre el suelo para poder sembrar.
Siembra
Se debe sembrar ms o menos al doble del tamao de la semilla. Al momento de la
siembra se puede hacer por tres mtodos diferentes:
* Al voleo: En la caja germinadora las semillas se esparcen teniendo el cuidado de
que queden bien esparcidas sobre toda la cama del semillero, ste mtodo se utiliza
en semillas pequeas como por ejemplo semillas de aliso, eucalipto, calistemo,
casuarina, etc. Y cuando es demasiado pequea se puede mezclar con arena para
dispersar mejor.
* En Hileras o Surcos: Se abren pequeos surcos a lo ancho del tablero o germinador
y en ellos se deposita la semilla como por ejemplo semillas de pino, ciprs, pinabete,
etc.
* A golpe o postura: Se usa para sembrar semillas grandes que se colocan una a una
por golpe buscando la mejor postura que ayudar a la germinacin, ejemplo:
aguacate, encino, durazno, nogal, conacaste, caoba, etc.
Cuidados posterior a la siembra
* Para que el suelo quede compactado se puede hacer rodar una botella o palo
grueso sobre la cama,
* Se debe proteger el germinador con una cubierta de cualquier pasto para evitar la
evaporacin y el golpe directo del agua de riego,
* Una vez as se puede regar con una bomba mochila teniendo cuidado de no levantar
el suelo y que ste quede bien hmedo. La cubierta se elimina cuando ya han
germinado la mayora de las semillas
Misin rbol
La misin rbol, es una iniciativa del Gobierno de la Repblica Bolivariana de
Venezuela orientada a la participacin protagnica de la comunidad en la construccin
de un nuevo modelo de desarrollo que se fundamente en la recuperacin,
conservacin y uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de su calidad de
vida. Su visin se orienta a generar en la poblacin venezolana una conciencia
ambiental sobre la importancia de los bosques, el equilibrio ecolgico y la
recuperacin de espacios degradados como consecuencia del modelo de desarrollo
predominante, particularmente en quienes habitan reas rurales, con el objetivo de

promover una nueva tica ambientalista y mejorar su calidad de vida. Su misin, es


contribuir con la participacin protagnica de las comunidades, organizadas en
comits conservacionistas y cooperativas, para la construccin de un nuevo modelo
de desarrollo que se fundamente en la recuperacin, conservacin y uso sustentable
de los bosques para el mejoramiento de su calidad de vida.
Entre sus objetivos se ubica el contribuir en la recuperacin y mantenimiento de los
bosques en todo el territorio nacional, mediante reforestaciones con fines protectores,
agroforestales y comerciales-industriales, como estrategia de manejo integral y uso
sustentable de las cuencas hidrogrficas; as como, integrar los esfuerzos que en
reforestacin vienen realizando los distintos organismos con la participacin
protagnica de las comunidades, para lograr el salto adelante en la conservacin de la
cobertura vegetal del pas.
Los objetivos que se promueven a lo largo del territorio nacional es la de fomentar el
uso sustentable de los bosques, aumentar la superficie boscosa y restaurar el paisaje,
conservar la biodiversidad, garantizar la produccin de agua, promover los sistema
agroforestales y fomentar nuevos valores ticos ambientales.
Conservacin y Preservacin Ambiental
El medio ambiente constituye un sistema integrado de elementos naturales y
artificiales que de forma interrelacionada estn en constante modificacin y
adaptacin a las condiciones del entorno. Es todo aquello que rodea al hombre y que
condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en
su conjunto. Cabe destacar, todos los habitantes del planeta tienen el derecho a un
ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades
productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las
generaciones futuras; por ello tienen el deber y compromiso de preservarlo.
La preservacin del ambiente implica la utilizacin racional de los recursos naturales,
la proteccin del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biolgica y a la
informacin y educacin ambientales. Al respecto, Ferrer (1994) seala que la
preservacin consiste en el mantenimiento intacto de conjuntos ecolgicos dentro de
sus ambientes, basndose en el equilibrio biolgico.
Por consiguiente, la humanidad necesita preservar su ambiente, de forma tal que las
necesidades de las presentes generaciones sean satisfechas pero sin poner en riesgo
su existencia para satisfacer las necesidades de las futuras. Segn Snchez (1995) el
desarrollo sostenible de un pas, armoniza el concepto de proteccin del medio
ambiente, a travs de la idea de eficiencia en el uso de los recursos. El objeto de
preservar es respetar y cuidar la comunidad de la vida, elevar la calidad de la vida
humana, conservar la vitalidad y la diversidad de la tierra, minimizar la tasa de
agotamiento de los recursos no renovables, as como tambin, modificar las actitudes
y prcticas personales, proporcionar un marco adecuado para la integracin del
desarrollo y permitir que las comunidades se encarguen del cuidado de su propio
medio ambiente.
En consecuencia, Gonzlez (2000) plantea que la conservacin y preservacin

ambiental "Implica la utilizacin inteligente de los recursos naturales renovables y el


conocimiento de los factores que intervienen en su degradacin para de este modo,
poder prever los daos que pueden originarse"(p.15).En ese sentido, a travs de la
conservacin de los recursos naturales renovables y el ambiente, se garantiza la
supervivencia de las especies y el ecosistema y se mejora la calidad de vida de las
poblaciones, en beneficio de un desarrollo sustentable.
Desde esta perspectiva Ferrer (ob cit), refiere que la conservacin ambiental es una
actividad humana concebida por el hombre para el individuo. Donde conservar
significa garantizar y asegurar los beneficios permanentes y sostenidos, tangibles o
intangibles que los seres humanos, derivan del provecho del ambiente y sus recursos
naturales, el cual slo es posible a travs del manteamiento de la armona de las
interrelaciones entre los componentes que conforman el mismo. Es as pues, que
estas afirmaciones permiten, aclarar que en el proceso de la conservacin no se
pretende conservar recursos naturales, sino saber administrarlos correctamente,
asegurando su rendimiento sostenido a perennidad.
De esta forma, se destaca la importancia de orientar la educacin ambiental hacia el
conocimiento, cuidado y mejoramiento del ambiente como fundamento de una nueva
forma de vivir; que promueva los valores, ticos morales, ecolgicos, as como el
respeto hacia las dems formas de vida. Al igual proporciona a los nios y las nias
las herramientas indispensables para la convivencia y el entorno ecolgico, es de
acotar, que este proceso se inicia desde el hogar y se propaga en el aula cuando los
educandos adquieren los conocimientos tericos y prcticos acerca de la
conservacin y preservacin del ambiental, para una mejor calidad de vida.
La Educacin Ambiental en el Sistema de Educacin Media
La educacin ambiental surge como un instrumento necesario para generar y
promover un cambio de pensamiento y de conducta en la poblacin con el fin de
trabajar a favor de la naturaleza en la resolucin de los problemas ambientales (Bedoy
Velsquez, 2002). Su importancia estratgica ha motivado a instancias
internacionales entre ellas las Naciones Unidas a declarar a partir del 2005, una
dcada de educacin para el desarrollo sustentable con el fin de promover el avance
de los conocimientos, capacidades, formas de pensamiento y valores que permitan la
construccin de sociedades justas y equitativas (CECADESU, 2006). Uno de los
objetivos prioritarios del decenio es la integracin del concepto de desarrollo
sustentable en el sistema de enseanza a todos los niveles educativos.
El concepto de medio ambiente se vincula fundamentalmente al sistema natural
(ecosistema) en el que viven los seres vivos, pero con una tendencia clara a la
consideracin de los elementos socioculturales y de interaccin social, econmica y
poltica, que ampliara sustancialmente el concepto inicial. Algunos pases reconocen
explcitamente la evolucin producida en los ltimos aos a favor de esta dimensin
ms amplia, si bien cada uno de ellos se halla en una determinada fase de esa
evolucin.
El mbito institucional de la Educacin Ambiental est ligado a la Administracin o

departamentos de Gestin Ambiental, aunque se observa su presencia, cada vez


ms, en la Administracin Educativa, sobre todo en los niveles de enseanza media.
Estos departamentos, disponen a menudo de unidades de promocin educativa en
determinadas direcciones generales, siendo las reformas elaboradas desde el sistema
educativo tienden a incorporar la Educacin Ambiental como una prioridad, sobre todo
en estos niveles, como respuesta a los planes educativos.
Dentro de este contexto, la Educacin Ambiental puede aparecer como un eje
transversal para todo el currculo, integrndose en otras materias. Su promocin est
vinculada en gran medida a los departamentos de Gestin Ambiental, lo cual hace
que tengan una relativa importancia las actuaciones de carcter complementario, tales
como las campaas y celebraciones (sobre el tema del agua, la reforestacin,
limpieza, etc.) relacionadas con el mbito no formal. Sin embargo, no deben tomarse
como alternativas a las opciones propiamente dichas de integracin curricular.
Es de sealar lo indicado por CONAMA (2005) en cuanto a los objetivos
fundamentales transversales que se proponen para la Educacin Media, al igual que
los formulados para la bsica, hacen referencia a las finalidades generales de la
educacin, vale decir, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal,
intelectual, m oral y social. Estos objetivos deben ser asumidos por el currculo en su
conjunto adaptndose en el plano operacional a las caractersticas del estudiante a
nivel educacional.
De all, que en la enseanza media la educacin ambiental constituye una fuente de
reflexin y debate interno de la institucin educativa al momento de establecer o
evaluar su proyecto educativo. Asimismo, contribuyen a establecer dimensiones de
continuidad e identidad nacional en la diversidad de los proyectos educativos de la
educacin media, convirtindose de este modo en marco bsico de orientaciones
comunes sobre las cuales se conjugar la diversidad de proyectos educativos de cada
comunidad escolar.
MOMENTO III
Metodologa
El presente estudio el cual busca disear un vivero comunitario en el Liceo Bolivariano
"Omaira Sequera Salas", se ubica en el paradigma epistemolgico socio crtico. Sobre
este aspecto, Hurtado (2000) refiere que este paradigma la tarea del investigador se
traslada desde el anlisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de
respuestas a los problemas derivados de estos. Su orientacin est dirigida a la
aplicacin, relacin investigador-objeto de estudio a travs de la observacin
participante, pues implica que los sujetos de investigacin e investigador estn en
constante reflexin-autorreflexin para la solucin de estos problemas.
Cabe mencionar que desde la perspectiva socio crtica, los problemas se construyen
en y desde la realidad situacional, social, educativa y prctica de los sujetos
implicados en intereses, preocupaciones y problemas que forman parte de su
experiencia cotidiana. Por lo tanto, se trata de una investigacin orientada a la accin,

a la resolucin crtica de problemas, en suma, a la capacitacin de los sujetos para su


propia emancipacin.
De igual manera, se aborda desde una metodologa cualitativa la cual busca estudiar
la prctica educativa tal y como ocurre en su escenario natural; en este caso lo
relacionado a la conservacin y preservacin de las reas verdes en la institucin
educativa que se estudia, a fin de profundizar en la comprensin de las situaciones
donde se implican los estudiantes y que viven como problemticas y por tanto,
susceptibles de mejoras.
Diseo de la Investigacin
El diseo de este estudio se enmarca en la investigacin-accin como una estrategia
de investigacin cualitativa, pues es un mtodo de investigacin que se inscribe en el
paradigma sociocrtico, y cuyo objetivo es como lo refiere Hurtado (ob.cit.) transformar
la realidad, es decir, se centra deliberadamente en el cambio educativo y la
transformacin social. Para la ello, este mtodo se orienta hacia la resolucin de
problemas mediante un proceso cclico que va desde la actividad reflexiva a la
actividad transformadora.
En este sentido, para efecto de este estudio dicho mtodo ser aplicado a fin de dar
respuesta a la necesidad que existe en el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas"
para la conservacin y preservacin de las reas verdes.
Fases de la Investigacin
El trabajo de investigacin se realiz en cuatro fases fundamentales como lo seala
Prez Serrano (1998): diagnostico participativo, planificacin, ejecucin, evaluacin y
reflexin:
Fase I: Diagnstico participativo
En esta fase se aplicaron las tcnicas e instrumentos y recursos para la recoleccin
de informacin que conllevaron al anlisis de la situacin presentada en la Institucin
Educativa estudiada. Para ello, se utiliz la tcnica observacin participante como una
estrategia para la construccin de conocimiento acerca de la realidad que se estaba
presentando en el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" en cuanto a la
conservacin y preservacin de las reas verdes.
Como recurso se utiliz la cmara fotogrfica, la cual permiti capturar evidencias
sobre el mal estado de las reas verdes y as coordinar las acciones para proponer
soluciones de mejoras a las mismas. Igualmente, este instrumento permiti capturar
las diferentes actividades realizadas por los estudiantes del proyecto a fin de dar
solucin al problema planteado.
El instrumento utilizado fue la bitcora, que permiti recoger sistemticamente en un
diario de campo las actividades que fueron ejecutadas acorde al plan de accin
establecido para cumplir con los objetivos planteados en la investigacin. Dicho
recurso se bas en describir los acontecimientos de la realidad observada en el
proceso de participacin, registrando informacin en un tiempo y espacio de forma
secuencial
Fase II Planificacin

En esta fase se estableci el plan de accin a ser desarrollado a fin de dar respuesta
a los objetivos planteados de acuerdo a lo siguiente:
PLAN DE ACCIN
Ttulo del Proyecto: VIVERO COMUNITARIO EN EL LICEO BOLIVARIANO "OMAIRA
SEQUERA SALAS" PARA LA CONSERVACIN Y PRESERVACIN DE LAS REAS
VERDES |
Objetivo: Disear un vivero comunitario para el Liceo Bolivariano Omaira Sequera
Salas para la conservacin y preservacin de las reas verdes. |
Actividad | Hora-lugar-fecha | Resp. | Logr | observaciones |
Charla sobre los rboles en peligro de extincin Apamate y Flamboyn | 3:oo
pmEscuela Gladys Briceo Mndez29-05-2012 | Equipo de investigadores | Si se
logr | Los nios estuvieron muy atentos, aunque presentaron desconocimiento sobre
la conservacin y preservacin del ambiente. |
Recoleccin de Semillas de los rboles Apamate y Flamboyn | 3:30 pmEscuela
Gladys Briceo Mndez30-05-2012 | Nios y niasEquipo de Investigadores | Si se
logr | Los nios y nias tuvieron muy buen comportamiento y apoyaron en la
recoleccin de semillas. |
Germinacin de las Semillas | 5:00 pmCasas de los Investigadores30-05-2012 |
Equipo de Investigadores | Si se logr | Se procedi a la germinacin de las semillas
segn las caractersticas del rbol. |
Limpieza del espacio del vivero | 8:00 amLiceo Bolivariano Omaira Sequera Salas3105-2012 | Equipo de Investigadores | Si se logr | Se seleccion el lugar del vivero,
cortando el csped y demarcando los espacios para la siembra. |
Siembra de las semillas Apamate y Flamboyn | 8:00 amLiceo Bolivariano Omaira
Sequera Salas05-06-2012 | Equipo de Investigadores | Si se logr | Se procedi a
efectuar los surcos con el abono respectivo a fin de sembrar las semillas. |
Elaboracin de la cerca del vivero | 8:00 amLiceo Bolivariano Omaira Sequera
Salas08-06-2012 | Equipo de Investigadores | Si se logr | Se elabor la cerca del
vivero de acuerdo al espacio establecido para ello. |
Realizacin del Mural sobre la Conservacin del ambiente. | Liceo Bolivariano Omaira
Sequera Salas | Equipo de Investigadores | No se logr | Debido a las lluvias no pudo
realizarse la actividad prevista. |
Fase III Ejecucin
En esta fase se realizaron las diferentes actividades previstas en el plan de accin
donde se involucr el equipo investigador a fin de dar respuestas a los objetivos
planteados en este estudio; as como a otras personas de la comunidad educativa
como fueron los nios y nias de 6to. Grado de la Escuela Gladys Briseo Mndez
ubicada en Cabudare.
Fase IV Evaluacin y Reflexin
Esta fase corresponde al estudio de los resultados obtenidos por medio de los
instrumentos y recursos de recoleccin de informacin que fueron seleccionados en
relacin a la preservacin y conservacin de las reas verdes en el Liceo Bolivariano

"Omaira Sequera Salas" a fin de verificar si los procesos realizados respondieron a la


necesidad existente en esta institucin.
Actores Sociales y Escenario
Para efecto de este estudio, se consider como actores sociales los nios del 6to
grado de la Escuela Gladys Briceo Mndez, ubicada Cabudare, Barquisimeto; as
como los estudiantes del liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas, Siendo el escenario
para la construccin del vivero comunitario el Liceo Bolivariano Omaira Sequera
Salas.
MOMENTO IV
Hallazgos
De acuerdo a lo establecido en el proyecto y a las actividades desarrolladas, una vez
efectuado el plan de accin, se pudo detectar que los nios carecen de conocimiento
sobre las actividades que deben realizar como copartcipes en el cuidado de su
ambiente, en este caso, dentro de la escuela, ya que hacen parten de su vida activa
en ella; asimismo, se evidenci una falta de compromiso e identidad en cuanto al
cuidado del ambiente.
En relacin a las reas verdes del Liceo Bolivariano Omaira Sequera Salas, se
detect que la mayora de ellas se encontraban en mal estado, debido a la poca
concientizacin y sensibilizacin de los estudiantes, en el mantenimiento que deben
proporcionarle a las reas donde hacen vida activa durante su perodo escolar, toda
vez que se observ estudiantes que no utilizan los recipientes de basura para el
desecho de papeles, comidas, entre otros; no tienen precaucin para el cuidado del
csped, as como las paredes que en muchos casos estn deterioradas por rayas,
pinturas y suciedad.
La metodologa de la investigacin accin fue exitosa para la realizacin de este
proyecto, toda vez que permiti la interrelacin activa de los estudiantes
investigadores con otros estudiantes y personas asesoras en el rea cualitativa; los
cuales permitieron desarrollar aprendizajes significativos con miras a la sensibilizacin
y fortalecimiento de las acciones que cada individuo debe desarrollar para el
conservacin y preservacin del ambiente que nos rodea, as ser partcipe de manera
conjunta de soluciones ambientales en los diferentes mbitos donde interactuamos de
forma armoniosa.
Evaluacin y Reflexin
(Antes y despus de la situacin transformada)
En consideracin al trabajo realizado en el diseo del vivero comunitario, se observa
en el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" ambientes ms agradables, limpios y
ordenados; as como se percibi sensibilizacin por parte de los estudiantes que
hacen vida en la institucin sobre el cuidado y preservacin de las reas verdes. De
igual manera, con la implementacin del vivero comunitario se involucran a los
estudiantes en la siembra de rboles que mantengan espacios florales en la
institucin que sirvan para el descanso de la comunidad educativa.
Se observ igualmente, que para fortalecer la conciencia social en los estudiantes, es

necesario desarrollar ambientes que reconstituyan una cultura ambientalista donde se


propicien conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas en pro del cuidado
ambiental. De igual manera, esto debe ir de la mano con actividades dentro del aula
que acten sobre el estudiante a nivel de motivacin para su vinculacin con el medio
ambiente cotidiano.
Cierre de la Experiencia y Recomendaciones.
Luego de realizado el proyecto, el equipo de trabajo lleg a las siguientes
conclusiones:
La solucin de los graves problemas de la humanidad, requieren la aplicacin de
principios ticos universales. Por ello, se hace indispensable trabajar en favor de la
sensibilizacin de los seres humanos y del rescate de los valores fundamentales, en
este caso, en los estudiantes de educacin media. Para cumplir esta loable misin se
requiere de un sinfn de recursos, que faciliten de forma apropiada el impartir
adecuados valores para, que se desenvuelvan fcilmente en el entorno social. Todo
esto, se logra con un trabajo en conjunto entre familia, escuela y comunidad, a travs
del aprendizaje cotidiano, por este propsito es importante incluir actividades con la
naturaleza que desarrollan actitudes para una convivencia armnica con el medio
ambiente.
Es as como, la implementacin del vivero comunitario representa un importante
aporte a la comunidad, generando soluciones a innumerables problemas y facilitando
de alguna u otra forma la integracin de la comunidad en una actividad de inters
comn, beneficiando an nmero mayor de personas que dependen del recurso en el
cual se est trabajando y adems facilita al estudiante beneficiar a otros en base a su
propio beneficio, como es la recuperacin de cualquier espacio que brinde un claro
aporte de conservacionismo.
En sntesis, la idea es que en los diferentes ambientes donde se desenvuelva el
estudiante se aboquen a fomentar la educacin ambiental en los estndares de
enseanza de la institucin, brindndoles la posibilidad de inculcar experiencias
vivenciales por el amor al ambiente y la importancia que posee tanto para el planeta
como para ellos mismos, con el objetivo de que se habiten a practicar conductas pro
sociales y, ms adelante, se conviertan en adultos con una slida formacin en
valores y capaces de transformar la realidad donde les tocar vivir en un mundo
solidario y en paz.
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ANEXOS
Actividades realizadas de acuerdo al plan de accin
Estudiantes integrantes del proyecto y nios de 6to. Grado de la Escuela Gladys
Briceo Mndez.
Charla ambientalista a los nios del 6to Grado
Exposicin de la Charla Ambientalista
En consideracin a lo programado, el da mircoles 30 de Mayo a las 3:30 pm se llev
a cabo una actividad con los nios de 6to grado de la Escuela Gladys Briceo para la
recoleccin de semillas de los rboles que se ubican en esta institucin como es el
Apamate y Flamboyan, dicha actividad tuvo
como objetivo involucrarlos para reforzar conocimientos sobre el cuidado y
preservacin de los rboles en peligro de extincin.
Recoleccin de Semillas con los nios de 6to. Grado.
Recoleccin de semillas por parte de los nios y nias de 6to. Grado junto al equipo
del proyecto
Una vez recolectadas las semillas, las mismas fueron clasificadas y organizadas por
los estudiantes del proyecto para germinarlas segn la caracterstica propia de cada
rbol. La semilla del Flamboyn se tuvo que rallar y dejar en remojo por tres (3) das.
En cuanto a la semilla de Apamate slo se le quitaron las alitas y se dejaron en
remojo el mismo da de la siembra.
El da jueves 31-05, los estudiantes realizaron la actividad de limpieza del espacio
donde fue construido el vivero comunitario en las instalaciones del Liceo Bolivariano
Omaira Sequera Salas
Espacio establecido para la elaboracin del Vivero Comunitario
Organizando el espacio para el Vivero Comunitario
Construyendo los surcos para la siembra de las semillas
El da de la siembra los estudiantes procedieron a ligar el estircol de vaca con arena
y abono, se llenaron full las bolsitas y despus poco a poco se les iba sembrando las
semillas.
En el proceso de la siembra de semillas Apamate y Flamboyn

Autor:
Carrillo, Ailed
Contreras, Xiorlimar
Del Moral, Mara
Flores, Yolianna
Gimnez, Mara
Rodrguez, Norkis
Rivas, Marisabel
Sotelo, Mayuli
Sotelo, Luis
Urbina, ngel
Zomacal, Luisana
Proyecto realizado para optar al ttulo de Bachiller.
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
LICEO BOLIVARIANO "OMAIRA SEQUERA SALAS"
LOS RASTROJOS CABUDARE
CABUDARE, JUNIO DEL 2012