CÓDIGO:

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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIÓN:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVIL
NIVEL: Técnico,Tecnológico, Profesional, Maestría
CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común (Componente de Formación en Lengua Extranjera)
CURSO: Inglés B1 CODIGO: 900003
TIPO DE CURSO: Teórico–Práctico
N° DE CREDITOS: 3 (96 horas de trabajo individual y 48 horas de
acompañamiento tutorial)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
En el nivel Inglés B1, el estudiante debe conocer, comprender y dominar las temáticas de los niveles A1, y A2. Dentro de las cuales se
contempla:

 The Verb To-Be

 Present simple: Negative forms
 Present simple: Questions
 Describing things and people
 There is / there are
 WH Questions > Where, What, Which, When – (At) What time– How long – Where.
 Present progressive: questions, affirmative and Negative sentences

DIRECTOR DEL CURSO: Cristina Otálora

FECHA DE ELABORACIÓN: Mayo 2016
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
La UNAD, fiel a su misión como organización líder en educación abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances relacionados
con el tema de la globalización. Por ello, su política de internacionalización busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional
hacia escenarios bilingües.
De acuerdo a lo anterior este curso Ingles B1, hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientos curriculares
de los programas académicos de la UNAD es un curso teórico-práctico que tiene tres (3) créditos académicos, los cuales comprenden el
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estudio independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 144 horas de trabajo académico, distribuidas en 96 horas de estudio
Independiente, 48 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial, con el propósito de:
* Reconocer y apropiarse de los contenidos básicos de inglés.
* Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensión oral (audios y reflexión escrita de los materiales
audiovisuales) y comprensión escrita (redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos).
* Fomentar en el estudiante la importancia de aprender inglés para su entorno laboral, académico y personal.
* Aprovechar los recursos tecno-didácticos para aprender un idioma extranjero con autonomía y con acompañamiento tutorial.

El curso de inglés B1 se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas, donde el estudiante debe estudiar y desarrollar
unos contenidos y a partir de este desarrollar una serie de actividades que afianzaran su aprendizaje. El curso de inglés B1 se desarrollará
en 6 entornos, los cuales son:

Entorno de información inicial: Foro noticias, Foro General, Presentación del curso, Agenda, Deberes y Obligaciones, Glosario.

Entorno de conocimiento: Syllabus, Guía integradora, Contenidos y soportes de Aprendizaje.

Entorno de aprendizaje colaborativo: Foro de reconocimiento, Writing, Crear el Blog.

Entorno de Aprendizaje Práctico: Speaking y SV Recorder.

Entorno de Evaluación y seguimiento: E-portafolio, enlaces de envío, Autoevaluaciones, Homeworks, Evaluación Final.

Entorno de Gestión del estudiante: Información de apoyo y General de la universidad para el estudiante.

Este curso de inglés tiene un alto contenido práctico, ya que en las tareas se desarrollan actividades de producción, al igual que la revisión
constante del contenido en línea del aula y las páginas de práctica sugeridas para el desarrollo de las diferentes actividades. La evaluación
de este curso será llevada a cabo de la siguiente manera.

-Evaluación Inicial del aula, donde el estudiante debe desarrollar un ejercicio de reconocimiento del curso con un valor porcentual del
5%.
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-Evaluación Intermedia, donde el estudiante debe desarrollar tareas, writing, speaking, en las cuales aplica los conocimientos aprendidos
acorde a las unidades del curso con un valor del 70%.

-Evaluación Final: Desarrollo de la evaluación nacional final del aula. Valor porcentual 25%.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITO:
Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma inglés para que pueda comprender y utilizar un lenguaje estándar
sobre temas familiares como el trabajo, estudio, actividades del tiempo libre, etc. Así mismo, puede obtener y suministrar información a
otros en temas relacionados con el entorno, utilizando expresiones idiomáticas.
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

Competencias de Comprensión

 Entiende conversaciones sobre temas concretos y familiares que presenten un vocabulario de uso diario.
 Encuentra información específica en material escrito sencillo y de uso cotidiano, como anuncios, menús, listados y horarios.

Competencias Sociolingüísticas

 Interactúa de manera adecuada en situaciones relacionadas con temas del pasado.

 Responde a preguntas directas sobre acciones del pasado.
 Expresa preferencias y hace comparaciones.
 Maneja una moderada cantidad de estructuras gramaticales de tiempos verbales simples.

Competencias de Producción

 Narra de manera oral o escrita eventos del pasado.

 Maneja intercambios dentro de una conversación ayudado por su interlocutor para mantenerla de manera efectiva.
 Utiliza técnicas simples para iniciar, mantener y cerrar conversaciones.
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Competencias Digitales y Tecnológicas

 Utiliza las tecnologías a su disposición para el aprendizaje del idioma, teniendo en cuenta las indicaciones y/o sugerencias de
su docente.
 Reconoce sus debilidades y fortalezas frente a su proceso de aprendizaje del idioma en línea.
 Busca y reconoce estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus fortalezas y debilidades, para potenciar el aprendizaje del
idioma.
 Utiliza estrategias de interacción con otros y con las tecnologías para superar sus debilidades y optimizar sus fortalezas para
manejar el idioma.
Identifica mecanismos de expresión y comunicación mediada para la práctica del idioma.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

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Nombre de la Contenidos de
Referencias Bibliográficas Requeridas
unidad aprendizaje
- Online contents Unit 1 – Temas 1 - 2
1. Modal
Verb,
- Englishpage.com (2013) [Página Web] Recuperado de:
http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html
Ought to,
Had Better. - Englishexercises.org (2012) [Página Web] Recuperado de:
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=458
- Online contents Unit 1 –Tema 3
2. The
- Englishpage.com (2013) [Página Web] Recuperado de:
http://www.englishpage.com/minitutorials/subjunctive.html
subjunctive
- Englishclub.com (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://www.englishclub.com/grammar/verbs-subjunctive_quiz.htm
UNIDAD 1 - Online contents Unit 1 – Tema 4
- English3d.com (2012) [Página Web] Recuperado de:
3.
http://www.clafoti.com/imagenes10/compa_1.htm
ComparativesA
Talk English.com (2012) [Página Web] Recuperado de:
djectives.
http://es.talkenglish.com/Grammar/comparative-superlative-adjectives.aspx

- Online contents Unit 1 – Tema 5

- momswhothink(2012) [Página Web] Recuperado de:
4. TheVerbs http://www.momswhothink.com/reading/list-of-verbs.html
- Grammar-monster(2013) [Página Web] Recuperado de:
http://www.grammar-monster.com/lessons/verbs.htm
Referencias - Englishexercises.org (2010) [Página Web] Recuperado de:
bibliográficas http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5917
complementarias - Richards J. New Interchange Third Edition (2010). Intermediate book [Libro impreso]
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- Englishexercises.org (2010) [Página Web] http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453

- Englisch-hilfen.de (2014). [Página Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htm
Contenidos de
Nombre de la Referencias Bibliográficas Requeridas
aprendizaje
unidad
- Online contents Unit 2 – Tema 6
- Englishpage.com (2013) [Página web] Recuperado de:
1 Simple past. http://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.html
- 4u.com (2012). [Página Web] Recuperado de:
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past
2 Adverbs of - Online contents Unit 2 – Tema 8
frequency. - Woodward (2014) [Página web] Recuperado de:
http://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htm
- Learnenglishgrammar (2014) [Página Web] Recuperado de:
UNIDAD 2
http://www.learnenglish.de/grammar/adverbfreq.html
- Online contents Unit 2 – Tema 9
- Learnenglishgrammar (2014) [Página Web] Recuperado de:
3. Modal Verbs
http://www.learnenglish-online.com/grammar/modals/possibility.html
of possibility.
- Perfectenglishgrammar (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://www.perfect-english-grammar.com/modal-verbs-of-probability.html
- Online contents Unit 2 – Tema 10
- Revers (2013) [Página Web] Recuperado de:
4. Verb to get. http://conjugator.reverso.net/conjugation-english-verb-get.html
- Edufin (2012) [Página Web] Recuperado de:
http://www.edufind.com/english/grammar/get1.php
- Englishpage.com (2012). [Página Web] Recuperado de:http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html
- English Grammar Online For You (2010). [Página Web] Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram-
Referencias
up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exercises
bibliográficas
- Learn Adverbs of frequency (2013) [Video] Recuperado de:
complementarias
https://www.youtube.com/watch?v=mRh6oDnRWKs
- How to use to Get (2012) [Video] Recuperado de:
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https://www.youtube.com/watch?v=TK8ENDodSPA
Nombre de la Contenidos de
Referencias Bibliográficas Requeridas
unidad aprendizaje
- Unit 3 – Tema 11
- Englishexercises.org (2012) [Página Web] Recuperado de:
1. Modal Verb
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1518
Can
- Englishgrammar.com (2011) [Página Web] Recuperado de:
http://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.php
- Unit 3 – tema Tema 12
- Englishexercises.org (2012) [Página Web] Recuperado de:
2. Superlative http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1876
Adjectives - Oxford universitypress (2014) [Página Web] Recuperado de:
https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_08_022e?cc=co&selLangu
UNIDAD 3 age=en
- Unit 3 – Tema13
- Tolearnenglish.com (2012) [Página Web] Recuperado de:
3. Likes and
http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-31281.php
dislikes.
- Englishexercises.org (2013) [Página Web] Recuperado de:
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2510
- Unit 3 – Tema14
- Englishexercises.org (2012) [Página Web] Recuperado de:
4. There is /
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5272
there are
- International house Bristol (2014) [Página Web] Recuperado de:
http://www.ihbristol.com/free-english-exercises/test/esol-smc-there-is-there-are
- Agenda web (2011). [Página Web] Recuperado de:
http://www.agendaweb.org/grammar/there_is_are-exercises.html
Referencias - Englishexercises.org (2012). [Página Web] Recuperado de:
bibliográficas http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3674
complementarias - There is – There are (2013) [Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDw
- English grammar Superlative Adjectives (2012) [Video] Recuperado de:
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https://www.youtube.com/watch?v=yFWVbV3fd3I

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Indicadores Evaluación1
Contenido de Estrategia de N° de
Unidad Competencia de Criterios de
Aprendizaje desempeño
Aprendizaje Sem Propósito
evaluación Ponderación
UNIDAD Initial Reconoce las Comprende la Aprendizaje 16 Identifica a través del Apropiación 3%
1 Evaluation: unidades del diferencia basado en desarrollo de un escrito de las 15 puntos
entre los
Recognition aula y aplica contenidos de tareas los actores, actividades actividades
Homework. sus las diferentes Task based y contextos del aula. presentes
conocimiento unidades, sus learning del aula asi
básicos actividades y como de los
prácticas.
previamente Argumenta en
diferentes
adquiridos una manera entornos y
para hablar de sencilla su recursos.
su intención intención
en el aula. frente a la
compresión
de la segunda
lenga
Preknowledg Responde a Expresar ideas Task Based 16 Aplicación del Evaluación 2%
UNIDAD e test preguntas a través de la Learning aprendizaje previo. automática 10 Puntos
aplicación de
1 usando las Aprendizaje que evalúa
correctamente estructuras basado en conocimient
el verbo to be. gramaticales tareas os previos al
nivel B1 es
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Demuestra la simples del decir nivel

comprensión verbo to be. A2.
de temáticas
básicas del
nivel A2
UNIDAD Writing Aplica Habla sobre Task Based 4 Argumenta y expresa El estudiante 15%
A Assignment- conocimientos temas Learning situaciones reales de su está en 75 puntos
aplicados a
1, 2 Activity 3 de las tres sus contextos Aprendizaje vida o inventadas a capacidad de
unidades. personales, Basado en través de una entrevista escribir
académicos y tareas. oral. textos cortos
laborales sobre temas
aplicando lo
aprendido en
de la vida
las unidades común.
UNIDAD Unit 1 test - Aplica los Diferencia el Task Based 16 Realiza aplicación de Evaluación 10%
1 Activity 4 conocimientos tiempo verbal Learning bases gramatical para el de 50 puntos
presente
adquiridos a lo simple y el Aprendizaje uso de auxiliary verbs. calificación
largo de la uso del Basado en Enuncia rutinas diarias, automática o
unidad auxiliar para tareas. profesiones y en línea que
situaciones vocabulario propio de la da cuenta de
especificas.
unidad. los
conocimient
os adquiridos
con la
revisión del
contenido de
la unidad 1.
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UNIDAD Assignment 5. Aplica Habla sobre Task Based 4 Argumenta y expresa Entrevista 15%
A Speaking conocimientos temas Learning situaciones reales de su que 75 puntos
aplicados a
1, 2, 3 assignment de las tres sus conetxtos Aprendizaje vida o inventadas a contempla
unidades. personales, Basado en través de una entrevista habilidades
académicos y tareas. oral. para
laborales producción
aplicando lo
aprendido en
oral en la
las unidades segunda
lengua.
UNIDAD Assignment 6. Aplica los Entiende y Task Based 16 Interpreta y responde a Evaluación 10%
A2 Unit 2 test. conocimientos aplica el Learning preguntas en las cuales de 50 puntos
adquiridos a lo tiempo Aprendizaje los verbos se muestran calificación
gramatical
largo de la “Simple Basado en en diferentes tiempos. automática o
unidad. past” tareas. en línea que
dentro de da cuenta de
oraciones los
con conocimient
negación, y
os adquiridos
pregunta,
usando los con la
verbos revisión del
adecuadam contenido de
ente en la unidad 2.
oraciones
que
comunican
eventos y
situaciones
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que ya
sucedieron.

Describe
situaciones
cotidianas
utilizando
de forma
correcta los
“Adverbs of
frequency”
en
conversaci
ones de
diferente
índole.
UNIDAD Unit 3 test- Describe, Diseña Task Based 16 Aplica los verbos Evaluación 10%
3 Activity 7. personas preguntas Learning modales para ciertos de 50 puntos
animales y utilizando Aprendizaje grados de urgencia e calificación
las “WH
objetos, questions” Basado en importancia. automática o
utilizando para tareas. en línea que
adjetivos. obtener da cuenta de
información los
de conocimient
cualquier os adquiridos
índole.
con la
Resuelve revisión del
situaciones
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utilizando contenido de
el verbo la unidad 3.
modal
“Can”
expresand
o
habilidades
y
debilidades
de sí
mismo y de
personas
en su
entorno.

Identifica
los
“Superlativ
es” en una
oración y/o
conversaci
ón que
exprese el
mayor o
menor de
los
adjetivos.

Expresa de
forma
coherente
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en una
oración y/o
conversaci
ón sus
“Likes and
Preference
s”
UNIDAD Creating your Condensar los Categoriza sus Task Based 16 Plasma ejercicios de Evaluación 10%
3 blog- Activity conocimientos “Likes and learning diferentes habilidades según 50 puntos
Preferences”
8. disciplinares y en su entorno Aprendizaje de la lengua en un blog rubrica en la
tecnológicos social, laboral Basado en que se
en un blog. y tareas. evalúa
familiar.Expre además del
sa ideas de
trabajo en
temas
específicos a grupo las
través de un habilidades
blog. tecnológicas
combinadas
con su
apropiación
del ingles.
UNIDAD Final Exam Se evalua en Se apropia de Task based 16 Evalua sus Actividad (Final
ES 1, 2 y un examen los contenidos learning. conocimientos evaluativa Exam)
vistos a lo
3 condensado largo del utilizando las diferentes que evalua 25%
todos los periodo habilidades de la apropiación 125 puntos
temas vistos académico. lengua. de
en las conocimient
os de las tres
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unidades 1, 2 y unidades del

3. curso.

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo
Formativa N/A
Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisión y
Autoevaluación
reflexión autocrítica de sus avances académicos con respecto a su
proyecto de formación
Formativa N/A
Es una acción de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios que
Coevaluación se hacen o reciben de los/as demás integrantes del grupo son
significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso
personal de aprendizaje.
Proceso evaluativo a cargo del e-mediador, la cual tiene por objeto la
verificación de competencias logros y contenidos de aprendizaje que
conforman la competencia.
Esta evaluación estará en concordancia con la estrategia didáctica del
75% (375 puntos)
aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar
competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den
solución a una situación planteada al interior de una tarea en
concordancia con lo estipulado en la rúbrica respectiva para cada
Heteroevaluación
actividad según el caso.
Todas las actividades a realizar por el estudiante mantendrán una
correspondencia con el logro de los propósitos generales y la
competencia específica a desarrollar.
25% (125 puntos)
Para evaluar las tareas se definirán los criterios de evaluación que
permitan identificar los aspectos que debe poseer el estudiante con el
fin de verificar que los propósitos han sido cumplidos adecuadamente
por parte del estudiante.
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LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN: Son las guías en las cuales se

establecen las escalas de evaluación según niveles progresivos respecto
al desempeño de un estudiante en la realización de una tarea
determinada.
Está orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir
cuantitativamente su trabajo de acuerdos con criterios tanto académicos
como metacognitivos, implicando una evaluación progresiva.
TOTAL 500