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CÓDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIÓN:
0-06-10-2015
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0-06-10-2015
Este curso está dispuesto en AVA 2.X, su carácter curricular es de tipo “Teórico”, para lo cual la totalidad de
actividades se desarrollan en el Aula Virtual. En el diseño metodológico se estructura con base al
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP); de manera que cada actividad está constituida por
problemas contextualizados en situaciones problémicas del mundo real. En consecuencia a lo anterior, se
establecen durante todo el periodo académico cuatro actividades fundamentales pertenecientes al 75% de
la nota definitiva del curso: una primera actividad como “Reconocimiento del Curso” que busca enfocar al
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estudiante a consolidar una noción general del Pensamiento Lógico y la contextualización del curso desde la
concepción matemática, la segunda actividad denominada “Trabajo Paso Uno” busca desarrollar en el
estudiante las competencias necesarias para el manejo operativo de los conjuntos y aplicarlo en la
resolución de problemas; la tercera actividad denominada “Trabajo Paso Dos” se enfoca en el
fortalecimiento de destrezas interpretativas, argumentativas para abordar enunciados en lenguaje natural y
poder llevarlos a lenguaje formal a través de la simbología propia de los conectores lógicos; y una cuarta
actividad denominada “Trabajo Paso Tres” cuyo objetivo es desarrollar en el estudiante las competencias
necesarias para que pueda aplicar métodos de demostración de la validez o de la no validez de un
argumento dado. Finalmente, para el 25% de la nota definitiva del curso, se establece una actividad
denominada “Examen Nacional”, que consiste en un trabajo basado en problemas en que se deben aplicar
los procesos aprendidos en las tres unidades temáticas, de modo que los estudiantes consoliden su
aprendizaje autónomo según los núcleos problémicos del curso Pensamiento Lógico y Matemático
desarrollando habilidades propositivas en situaciones del mundo real.
Este curso posee la actividad de “Supletorio” del Examen Nacional y la actividad de “Habilitación”, que
según la normatividad de la UNAD se aplican los respectivos costos pecunarios.
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
Desarrollar la capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva del estudiante mediante la aplicación
de la teoría de conjuntos y sus propiedades, y de los procesos de razonamiento lógico que permitan el
planteamiento, el análisis y la solución de problemas personales, sociales y profesionales de la cotidianidad.
De manera que, al ser una metodología de aprendizaje autónomo en modalidad de educación virtual, el
estudiante pueda:
1. Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, a través de procesos prácticos en el
contexto de la gestión del conocimiento de los núcleos problémicos del curso y acoplarlos en la
resolución de problemas de su vida cotidiana
2. Fortalecer su carácter de investigador a través de las consultas bibliográficas en libros físicos y en
documentos digitales, al saber seleccionar adecuadamente información necesaria para su proceso de
formación profesional y para su vida cotidiana, haciendo uso de diferentes tipos de buscadores.
3. Establecer escenarios de comunicación sincrónicos y asincrónicos mediante la utilización de herramientas
web 2.0 con el fin de potenciar el trabajo colaborativo en la consolidación del conocimiento.
4. Consolidar una serie de habilidades y destrezas que le permitan tomar los procesos operativos de los
núcleos problémicos del Pensamiento Lógico y Matemático y transversalizarlos a las demás disciplinas de
la ciencia y los demás campos de formación.
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El estudiante interpreta y relaciona expresiones del lenguaje simbólico y del lenguaje natural, permitiéndole
el desarrollo estructural de proposiciones, expresiones matemáticas, argumentaciones y síntesis para que
pueda aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de uso en el contexto profesional.
El estudiante identifica y utiliza en forma clara las reglas de inferencia lógica por inducción y deducción en
formulaciones y demostraciones de razonamientos válidos en situaciones específicas del mundo real.
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Nociones de Teoría de Ferrando, J., & Gregori, V. (2012). Teoría de conjuntos. Matemática
conjuntos. discreta (2a. ed.). (pp. 33-78). Barcelona, ES: Editorial Reverté.
UNIDAD 1: Breve reseña Recuperado de http://www.ebrary.com
Teoría de histórica.
conjuntos Simbología y Argoty, L. (2015).Teoría de conjuntos. Recuperado de
terminología. https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/
Definición de host/0By7BIcHpFSDONjZjVkljY2xkaTg/index.html
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conjuntos.
Operaciones con Cortés, J. (2016–04-16). Teoría de conjuntos. Recuperado de:
conjuntos http://hdl.handle.net/10596/6557
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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- Análisis desde un
del contexto bien Utiliza los
problema: formulado elementos de la
producir formulado. El teoría de conjuntos
tantas estudiante en la interpretación
ideas como propone de información
sea posible soluciones a para establecer
- Presentaci ejercicios y representaciones
ón de problemas en que puedan
resultados. el contexto de contextualizar
su formación sistemáticamente.
profesional
donde Hace su aporte
intervengan individual y
los conceptos participa en la
de la Teoría consolidación del
de Conjuntos. producto final,
basado en el
material de lectura
como en otros
recursos
bibliográficos de
manera
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responsable.
El estudiante
Nociones El estudiante Identifica las ABP desarrolla las Identifica las 20%
de Teoría comprende y característic (Aprendizaj habilidades características y
de aplica as de la e basado en procedimental los elementos de la
conjuntos. adecuadame teoría de problemas). es desde los teoría de
nte los conjuntos, conceptos y conjuntos, las
Sofismas, elementos las reglas y - Lectura y procesos reglas y
falacias y de la teoría estrategias análisis del 2 operativos estrategias de
paradojas. general de de escenario. propios de la deducción natural,
UNIDA conjuntos en deducción - Clarificaci teoría de los sofismas,
D1 Razonami la solución natural, los ón de los conjuntos falacias y
ento de sofismas, términos y para plantear paradojas y las
Nocion inductivo problemas falacias y conceptos y estructurar aplica en la
es de y debidamente paradojas y confusos. soluciones a resolución de
Teoría deductivo. contextualiza las aplica en - Determina situaciones problemas
de dos. la resolución ción del problémicas contextualizados.
conjun de problema. desde un
tos problemas - Análisis contexto bien Utiliza los
contextualiz del formulado elementos de la
ados. problema: formulado. El teoría de conjuntos
producir estudiante en la interpretación
Utiliza los tantas propone de información
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D o de a de de de
Criterios de Ponder
Aprendiz desempeño Aprendizaj Se Propósito
evaluación ación
aje e m
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Conten N° Evaluación
Indicadores Estrategia
ido de de
UNIDAD Competencia de de Criterios de Ponder
Aprend Se Propósito
desempeño Aprendizaje evaluación ación
izaje m
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- Presentación individual y
de resultados. participa en
la
consolidació
n del
producto
final, basado
en el
material de
lectura como
en otros
recursos
bibliográfico
s de manera
responsable.
Nocione
s de El estudiante Interpreta ABP 1 El Interpreta e 25%
Teoría comprende y e identifica (Aprendizaje estudiante identifica en
de aplica en forma basado en formula forma clara,
conjunt adecuadamente clara, la problemas). soluciones la estructura
os. los elementos estructura a y
de la teoría y - Lectura y problemas fundamento
PRUEBA Tablas general de fundament análisis del planteados conceptual
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El estudiante
identifica y
utiliza en forma
clara las reglas
de inferencia
lógica por
inducción y
deducción en
formulaciones y
demostraciones
de
razonamientos
válidos en
situaciones
específicas.
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