Syllabus 201602

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CÓDIGO:
FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
VERSIÓN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias
SIGLA: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
NIVEL: Tecnológico y profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Curso electivo para el programa de Ing. Agroforestal y Afines
CURSO: BIODIVERSIDAD CODIGO: 201602
TIPO DE CURSO: Metodológico
N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conocimientos Biológicos e investigación
DIRECTOR DEL CURSO: Ramón Antonio Mosquera Mena
FECHA DE ELABORACIÓN: diciembre de 2015
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso de Biodiversidad, está diseñado para que el estudiante revise sus conocimientos sobre los
diferentes aspectos del Biodiversidad a nivel general y local, construya conocimientos relacionados con los efectos que tienen sobre la
Biodiversidad aspectos como la intervención humana mediante la aplicación de diversas estrategias tecnológicas de evaluación de
riesgos a la biodiversidad y plantee alternativas para la recuperación de la Biodiversidad en ecosistemas degradados.
En el desarrollo del curso, el estudiante encuentra 3 unidades.
UNIDAD 1. Biodiversidad, Conceptos, importancia y relación con el hombre.
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UNIDAD 2. Utilidades tecnológicas para diagnosticar efectos sobre la Biodiversidad.
UNIDAD 3. Diseño e implementación de estrategias de recuperación y conservación de la Biodiversidad
Durante el recorrido del curso, el estudiante construye conocimiento general sobre la biodiversidad y aplica dichos conocimientos para
la comprensión de los cambios que la biodiversidad ha tenido en su entorno lo que le permite ser un participante activo en la
planeación, conservación o recuperación de diferentes espacios alterados por la acción humana.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
1. Contribuir a la formación Tecnológica y profesional de estudiantes de las Ciencias Agrarias mediante la reflexión sobre la
conservación y recuperación de la Biodiversidad.
2. Capacitar a los estudiantes en el uso de tecnologías apropiadas que faciliten el diagnóstico de la afectación de elementos de la
Biodiversidad y el planteamiento de estrategias de recuperación.
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3. Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a través del desarrollo de competencias básicas sustentadas en
el estudio sistemático de nociones, conceptos, tendencias y problemáticas básicas de la Biodiversidad a nivel local y a nivel nacional e
internacional mediante el trabajo colaborativo con pares académicos.
Competencias Generales del Curso:
1. El estudiante reconoce los elementos teóricos necesarios para apropiarse de los conceptos de la Biodiversidad y de los
elementos que la componen al igual que su papel en el ecosistema.
2. El estudiante comprende y desarrolla habilidades prácticas en el manejo de tecnologías apropiadas para el diagnóstico de
afectación a la biodiversidad y plantea estrategias de recuperación de la misma.
3. El estudiante describe y analiza de manera suficiente nociones conceptos, tendencias y problemáticas básicas de la
Biodiversidad y utiliza estrategias de aprendizaje colaborativo para el diseño e implementación de soluciones a problemas de la
Biodiversidad nacional y local.
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4. El estudiante interviene en un ecosistema y extrae información del mismo que le permite conocer su estado y plantear
alternativas de mejoramiento de las condiciones ambientales existentes.
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliográficas Requeridas
UNIDAD 1. Conceptos y definiciones sobre

Biodiversidad, Biodiversidad.
Conceptos, Isco, Jesús. 2007. Biodiversidad y conservación. Recuperado de:
http://www.mcgraw-hill.es/med/recursos/capitulos/8448606094.pdf
importancia y relación
con el hombre. Importancia ecológica de la Abrir Aquí
Biodiversidad
Nuñez et al. 2003. La Biodiversidad, historia y contexto de un concepto.
Interciencia julio/año volumen 28 número 07 caracas Venezuela pp
387-393
Importancia económica de la
Biodiversidad. Abrir Aquí
Romero et. Al. 2008. Informe sobre el estado de la biodiversidad en

Colombia 2006-2007. Instituto de Investigación de Recursos Biológicos
Importancia social de la Biodiversidad
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Alexander von Humboldt, Bogotá.
Conservación de la Biodiversidad.
Abrir Aquí
Convenio para la conservación de la

Biodiversidad. Videos de apoyo
Cárdenas, J.2007.El medio ambiente y el recurso hídrico [Video].

Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=VuYhedTP4pU
Estrategias de conservación de la
Biodiversidad.
Ministerio del ambiente.2009.Recurso hídrico una fuente agotable

[Video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=H7nBy-
Utilidades ambientales de la koekc
Biodiversidad.
González, M.2010. El agua y sus riesgos [Video]. Disponible en:

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Utilidades sociales de la Biodiversidad http://www.youtube.com/watch?v=e33PdO4xp4Q
Utilidades económicas de la Medina, C.2011.Manejo del recurso hídrico [Video]. Disponible en:
Biodiversidad http://www.youtube.com/watch?v=YzytIjLqgSs
Ospina, P.2010.Las cuencas hidrográficas y su entorno [Video].

Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=M2Z30dFKSXE
Márquez, T.2012.Recurso hídrico una fuente agotable [Video].

Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=i7FSMjZ7SHg
Referencias http://www.fao.org/biodiversity/es/
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bibliográficas http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/sitiosweb.html
complementarias
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/sitiosweb.html
Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

unidad aprendizaje
Modelos para la
Sistematización en
Álvarez et, al. 2004. Manual de Métodos para el desarrollo de inventarios de Biodiversidad. Instituto de
Biodiversidad
Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt, Bogotá.
UNIDAD 2.
Utilidades para Abrir Aquí
sistematizar la La sistematización
Biodiversidad. de la Biodiversidad
Contraloría de Colombia. 2014. Informe del estado de los recursos naturales y del ambiente 2012-2013.
en el Modelo SINCHI
Contraloría General de la Republica. Bogotá
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Sistematización de la
Biodiversidad en las
colecciones
Biológicas Nacional Abrir Aquí
Referencias http://www.paramo.org/node/1537
bibliográficas
complementarias http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1870-34532007000100021&script=sci_arttext
http://www.gbif.org/dataset/800ea6f6-f762-11e1-a439-00145eb45e9a
Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliográficas Requeridas
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Paisajes deteriorados y la afectación MINAMBIENTE. 2012. Plan Nacional de restauración ecológica,

sobre la Biodiversidad. recuperación y rehabilitación de áreas disturbadas. Ministerio de
Ambiente y Desarrollo Sostenible, Bogotá.
Abrir Aquí
Generalidades sobre la restauración
ecológica de la Biodiversidad Vargas et al. 2010. Guía técnica para la restauración ecológica de
ecosistemas. Departamento de Biología facultad de ecología Universidad
UNIDAD 3. Diseño e
Nacional de Colombia. Bogotá.
implementación de
estrategias de
recuperación y Abrir Aquí
conservación de la Experiencias de recuperación de la
Biodiversidad Biodiversidad
Gálvez. 2002. La restauración ecológica, conceptos y aplicaciones.
Universidad Rafael Landivar. Guatemala
Abrir Aquí
Referencias http://www.youtube.com/watch?v=mTXJeHKZmxQ&list=PLGQlFGEutkXg7LkGJsr67tvaCZpGrIF0-
bibliográficas
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complementarias http://www.youtube.com/watch?v=ufWD2QOV06Q&list=PLGQlFGEutkXg7LkGJsr67tvaCZpGrIF0-
http://www.youtube.com/watch?v=ymptBf98xls&list=PLGQlFGEutkXg7LkGJsr67tvaCZpGrIF0-
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1
Unidad Contenido de Competencia Indicadore Estrategia de N° de Evaluación
Aprendizaje s de Aprendizaje Sem
desempeñ Propósito Criterios de
o evaluación
Ponderació
n
Conceptos y El estudiante Describe la La estrategia de Reconocer la Excelente: El -Entregable

definiciones reconoce la importanci aprendizaje Importancia de la estudiante se apropiació
sobre importancia a de la utilizada en el Biodiversidad en apropia de los n de
Biodiversidad. de la Biodiversid curso es el 4 diferentes contextos. conceptos y conceptos
Biodiversidad ad en aprendizaje responde básicos
en diferentes diferentes basado en adecuadament mediante
Importancia contextos. contextos. Investigación Apropiarse de las e las la
ecológica de para lo cual los estrategias de preguntas realización
la estudiantes conservación de la relacionadas de ensayo:
diseñarán,
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Biodiversidad El estudiante Explica la ejecutarán una Biodiversidad a nivel Bueno: El 20%.

se apropia del importanci investigación y global. estudiante,
-
concepto de la a de la producirán un hace
Biodiversidad Biodiversid artículo de apropiación Entregable
Importancia del proceso
económica de y de su ad desde investigación, Relacionarse con la del
importancia los puntos esto en conocimiento de
la Biodiversidad mediante participació
Biodiversidad. económica. de vista diferentes fases. la formulación del y sus
económico, respuestas n en los
problema de foros
Social y investigación dan cuenta de
Construcció
El estudiante ambiental. Seleccionar un relacionado. eso.
Importancia n de
social de la se apropia del tema de
Regular: El investigació
Biodiversidad concepto de la investigación en estudiante, n: 5%.
Biodiversidad Analiza la los entornos hace una
UNIDAD 1 y de su importanci locales. mediana
importancia a de los apropiación de
Conservación
Social. acuerdos los contenidos
de la
de Plantear el y sus
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Biodiversidad. protección problema, los respuestas no

de la objetivos son
Biodiversid generales y completament
Convenio para El estudiante ad específicos y la e ajustadas.
la se apropia de justificación
Plantea para sus Inaceptable: El
conservación los acuerdos problemas estudiante no
de la más entornos locales
de la según evidencia
Biodiversidad. importantes Biodiversid apropiación de
para la metodología
ad local. los contenidos
conservación propuesta.
y sus
Estrategias de de la
respuestas son
conservación Biodiversidad. incorrectas.
Selecciona
de la objetivos
Biodiversidad. para
El estudiante intervenció
reconoce las n en los
Utilidades utilidades entornos Excelente: El
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ambientales ambientales, locales. estudiante, se

de la sociales y apropia de los
Biodiversidad. económicas de contenidos y
la participa
Biodiversidad. activamente
Utilidades en la selección
sociales de la de tema de
Biodiversidad investigación y
en la
formulación
del problema
Utilidades
a investigar en
económicas
el grupo de
de la
trabajo en los
Biodiversidad
plazos
estipulados.
Bueno: el
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estudiante
participa en
las actividades
de
identificación
de tema y
problema de
investigación.
Regular: el
estudiante
cumple con lo
solicitado en la
guía de
trabajo.
Inaceptable: El
estudiante no
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da cuenta de
apropiación de
conocimientos
ni participa en
las actividades
planteadas.
5. Unidad 2
Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N° de Evaluación
Aprendizaje de Aprendizaje Sem
desempeño Propósito Criterios de
evaluación
Ponderació
n
Modelos para El estudiante Construye Aprendizaje 6 Identificar algunas de Excelente: -Entregable

la identifica los documentos basado en las herramientas Conoce los Trabajo de
Sistematizació principales relacionados Investigación: tecnológicas que modelos de investigació
Redacción de
n en modelos de con los permiten el sistematizaci n según las
Metodología,
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Biodiversidad sistematizació modelos de Método, reconocimiento y ón de la partes

n de sistematizaci elaboración de sistematización de la Biodiversida solicitadas:
información ón de instrumento de Biodiversidad. d y los puede 20%.
recolección de
La relacionada información aplicar en su
Información, -
sistematizació con la de la Toma de datos y entorno
Biodiversida Entregable
n de la biodiversidad. procesamiento Diseñar estrategias para
d. Bueno: del proceso
Biodiversidad de los mismos. la toma de información Conoce los de
en el Modelo relacionada con la modelos de participació
Construcción de
SINCHI El estudiante Biodiversidad local. sistematizaci n en los
resultados y
comprende la Relaciona el conclusiones. ón pero foros: 5%.
importancia monitoreo
desconoce
Sistematizació del monitoreo de la Elaboración Utilizar herramientas de totalmente
de la Biodiversida preliminar de
n de la sistematización de la como usarlos
Biodiversidad. d con la artículo.
Biodiversidad Biodiversidad.
en las conservación Regular: usa
UNIDAD 2
colecciones de los los modelos
Biológicas El estudiante recursos de
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Nacional se apropia de naturales. sistematizaci

métodos de ón de
sistematizació manera
n de la Maneja deficiente
Biodiversidad herramientas
utilizando Inaceptable:
de No conoce ni
herramientas sistematizaci
tecnológicas aplica los
ón de la modelos de
Biodiversida sistematizaci
d ón.
Excelente:
Formula
hipótesis,
objetivos y
metodología
CÓDIGO:
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s de
investigación
claramente.
Bueno:
formula las
partes de la
investigación
con errores
subsanables
Regular:
presenta las
partes de la
Investigación
con errores
subsanables
y con
CÓDIGO:
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problemas
de forma.
Inaceptable:
No presenta
las partes de
la
Investigación
Excelente:
Aplica
metodología
de
investigación
en el
entorno con
rigor
CÓDIGO:
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científico.
Bueno:
Regular:
Inaceptable:
6. Unidad 3
Unidad Contenido Competencia Indicadore Estrategia de N° de Evaluación1
de s de Aprendizaje Sem
Aprendizaje desempeñ Propósito Criterios de
o evaluación
Ponderació
n
Paisajes El estudiante Los Aprendizaje 6 Presentar al estudiante, Excelente: -Entregable

deteriorados se apropia de estudiantes basado en la información que le procesa los apropiació
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UNIDAD 3 y la los conceptos construyen Investigación permita construir datos de n de

afectación básicos documento conocimiento frente a la campo de la conceptos
sobre la relacionados s afectación de paisajes y investigación básicos
Biodiversida con el relacionado Redactar la Biodiversidad. con claridad mediante
d. deterioro s con la correcciones a y suficiencia la
ambiental. afectación artículo de realización
de la Bueno: de ensayo:
investigación y Mostrar a los Procesa
Generalidad Biodiversid publicar estudiantes algunas 20%.
datos de
es sobre la El estudiante, ad. artículos de alternativas de investigación -
restauración encuentra investigación. recuperación de con claridad Entregable
ecológica de elementos en entornos afectados y
del proceso
la el entorno que Los recuperación de la Regular: Los de
Biodiversida le permiten estudiantes Biodiversidad. datos participació
d determinar el procesan procesados
n en los
estado de informació presentan foros
afectación que n Permitir que los pequeños Construcció
este tiene. recolectada estudiantes evidencien errores n de
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de la el resultado exitoso de subsanables investigació

Biodiversid prácticas de n: 5%.
Experiencias El estudiante, Inaceptable:
ad. recuperación de la
de determina Biodiversidad.
recuperació estrategias de Los datos
n de la recuperación procesados
Biodiversida de los Los presentan
entornos estudiantes Someter a evaluación errores no
d
afectados. redactan los productos subsanables.
informes investigativos de los
sobre la estudiantes.
Biodiversid Excelente:
ad Conoce
encontrada Publicar los productos indicadores
. de investigación de los de
estudiantes. afectación
de la
Biodiversida
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d y plantea
alternativas
de
recuperación
Bueno:
Reconoce
indicadores
de
afectación
de la
Biodiversida
d.
Regular:
Plantea con
algunas fallas
estrategias
CÓDIGO:
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de
recuperación
de la
Biodiversida
d.
Inaceptable:
No reconoce
indicadores
de
afectación
de la
Biodiversida
d ni plantea
estrategias
de
recuperación
CÓDIGO:
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Excelente:
Presenta de
manare
adecuada los
resultados
de
investigación
en un
artículo que
cumple los
estándares
para ser
publicado.
Bueno:
Presenta los
resultados
de
CÓDIGO:
VERSIÓN:
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investigación
e un
documento
que requiere
pocos
ajustes
relacionados
con la forma.
Regular:
presenta un
documento
que requiere
ajustes de
forma y de
fondo
subsanables
CÓDIGO:
VERSIÓN:
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Inaceptable:
No presenta
el
documento o
si lo hace
este no
puede
subsanarse
sin la
repetición
del trabajo
de campo.
CÓDIGO:
VERSIÓN:
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Prueba Nacional con valor de 125 puntos correspondientes al 25% del curso: Elaboración y entrega de artículo de investigación según los
requerimientos de la Revista de Investigaciones de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente ECAPMA - RIIA.
7. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo
Autoevaluación FORMATIVA
Coevaluación FORMATIVA
Heteroevaluación 500% 500
Total 100 % 500
CÓDIGO:
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NOTA:
1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato están en el instructivo de syllabus.

2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
 Políticas del trabajo académico en el campus virtual
 Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante
 Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante)
 Política de inclusión a población en condición de discapacidad
 Documentos de apoyo al trabajo académico.

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

En el desarrollo del curso, el estudiante encuentra 3 unidades.

UNIDAD 1. Biodiversidad, Conceptos, importancia y relación con el hombre.

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

UNIDAD 2. Utilidades tecnológicas para diagnosticar efectos sobre la Biodiversidad.

UNIDAD 3. Diseño e implementación de estrategias de recuperación y conservación de la Biodiversidad

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Competencias Generales del Curso:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliográficas Requeridas

UNIDAD 1. Conceptos y definiciones sobre

Romero et. Al. 2008. Informe sobre el estado de la biodiversidad en

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Alexander von Humboldt, Bogotá.

Convenio para la conservación de la

Cárdenas, J.2007.El medio ambiente y el recurso hídrico [Video].

Ministerio del ambiente.2009.Recurso hídrico una fuente agotable

González, M.2010. El agua y sus riesgos [Video]. Disponible en:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Utilidades sociales de la Biodiversidad http://www.youtube.com/watch?v=e33PdO4xp4Q

Ospina, P.2010.Las cuencas hidrográficas y su entorno [Video].

Márquez, T.2012.Recurso hídrico una fuente agotable [Video].

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliográficas Requeridas

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Paisajes deteriorados y la afectación MINAMBIENTE. 2012. Plan Nacional de restauración ecológica,

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Conceptos y El estudiante Describe la La estrategia de Reconocer la Excelente: El -Entregable

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Biodiversidad El estudiante Explica la ejecutarán una Biodiversidad a nivel Bueno: El 20%.

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Biodiversidad. protección problema, los respuestas no

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

ambientales ambientales, locales. estudiante, se