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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO


ESCUELA O UNIDAD: SIGLA:
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
NIVEL: Grado
CAMPO DE FORMACIÓN: Disciplinar
CURSO: Comunicación Organizacional CODIGO: 401119
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: 2 N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: El estudiante del curso de Comunicación Organizacional debe conocer el sentido que adquiere la
producción de mensajes desde los diferentes medios de comunicación: radio, prensa, video, multimedia, etc.

Tener conocimiento de fotografía, géneros periodísticos, publicidad y bases conceptuales de Teoría de la Comunicación,
Narrativas, Lingüística, Estudios Culturales, Semiótica, Comunicación Alternativa y Ética y Comunicación.
DIRECTOR DEL CURSO: Patricia López Preciado
FECHA DE ELABORACIÓN: Diciembre de 2015
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso de Comunicación Organizacional corresponde al campo de formación profesional específico del programa de
Comunicación Social de la UNAD, tiene 2 créditos, por lo tanto, cuenta con dos unidades didácticas. Se inscribe en el Núcleo
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Integrador de Problema (NIP) Comunicación Transformadora del programa de Comunicación Social y del Núcleo
Problémico, Comunicación Cultural, Estratégica y Política. El curso pretende que el estudiante conozca y evalúe las
dinámicas de comunicación que pueden estar presentes en los diferentes tipos de organización, tanto corporativas:
públicas y privadas, como sociales o comunitarias. Y con ese conocimiento evaluar situaciones de tensión que puedan
afectar los procesos comunicativos de las organizaciones a fin de proponer estrategias de comunicación que dinamicen los
capitales sociales con que cuentan las organizaciones y generar propuestas participativas y pertinentes con sus contextos.
Así mismo, reconocer en la comunicación una estrategia de gestión que visibilice problemáticas y tensiones, que promueva
la movilización de colectivos y que incida en las agendas públicas. Para ello, el curso presenta dos unidades didácticas a
través de las cuales se busca que el estudiante conozca algunos fundamentos conceptuales que sustentan este campo de
estudio, así como, las herramientas necesarias para diseñar estrategias de comunicación en cualquier tipo de organización.
Las estrategias de aprendizaje utilizadas serán el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT) y el Aprendizaje Basado en Problemas
(ABPr).

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos:

Fortalecer en el estudiante la comprensión del sentido estratégico que adquiere la comunicación en las organizaciones
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mediante la apropiación de conceptos y el diseño de una estrategia de comunicación como herramienta de gestión.

Competencias Generales del Curso:

El estudiante del curso de Comunicación Organizacional:

Interpreta los fundamentos teóricos y conceptuales que sustentan los estudios de comunicación organizacional y de
comunicación desde organizaciones sociales que le permitan resignificar críticamente las prácticas de comunicación en los
diferentes tipos de organización.

Formula una estrategia de comunicación que procure potencializar el capital social de la organización y dinamizar los
procesos de comunicación interna y externa mediante herramientas de gestión de la comunicación.

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

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Nombre de Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas


la unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)

UNIDAD 1 1. Fundamentos Enz, Angélica (2102). La comunicación en las organizaciones sociales. Manual de comunicación para organizaciones
de la sociales. Hacia una gestión estratégica y participativa. Capítulos 1 a 5 (pp. Disponible en:
comunicación http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_158/recursos/e-books/18062015/organizacion.pdf
Pensar la en las
comunicació organizaciones
n en las 2. Acción y gestión Toledo, Edgardo (2012). Gestión de la Comunicación en los nuevos escenarios. W. Uranga, S. Comba y E. Toledo
organizacion comunicativa en https://www.youtube.com/watch?v=atbCpD5TQ-0
es las
organizaciones Toledo, Edgardo (2011). La gestión de la comunicación en las organizaciones. Entrevista a Washington Uranga
https://www.youtube.com/watch?v=YLeHjA35a1E
3. Enfoque social Correa, M. E., Flynn, S., & Amit, A. (2004). Responsabilidad social corporativa en América Latina: una visión
de la empresarial (Vol. 85). United Nations Publications.
Comunicación
en la DGPYME2010 (2010). Responsabilidad Social Empresarial. [YouTube] de
organización https://www.youtube.com/watch?v=_5uiH5fmYwo

Referencias Etkin, E. (2012). Comunicación. Comunicación para organizaciones sociales. (pp 55-88). Buenos Aires, Argentina.: La Crujía Ediciones.
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bibliográfica
s Gómez Restrepo, L.G.(2006). Intersubjetividad y organización. El sentido colectivo se construye en la organización. Revista Comunicación,
complement Universidad Pontificia Bolivariana, 25, 65-69. Medellín, Colombia: Editorial Universidad Pontificia Bolivariana. Recuperado de
arias http://www.upb.edu.co/pls/portal/docs/PAGE/GPV2_UPB_MEDELLIN/PGV2_M030_PREGRADOS/PGV2_M030040010_COMUNICA
CION/REVISTA%20COMUNICACION/REVISTA%2025_0.PDF

Kaplún, G. (2000). Comunicación organizacional: la importancia de los bordes y las ventajas de agacharse. CIESPAL, Quito. Recuperado de:
https://ccyo.files.wordpress.com/2009/08/comunicacion-organizacional-la-importancia-de-los-bordes-y-las-ventajas-de-agacharse-
gabriel-kaplun.pdf

Muriel, M.L. y Rota, G. (1980). Comunicación institucional: enfoque social de relaciones públicas. Ciespal. Recuperado de
http://186.5.95.155:8080/handle/123456789/71

Van Riel, C. (2003). Nuevas formas de comunicación organizacional. Razón y palabra, 34. Recuperado de
http://www.www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n34/cvanriel.html

Vargas, T. y Zapata, N. (2010). Pensar las prácticas comunicativas. Enredando prácticas. Comunicación desde las organizaciones sociales. (pp
90-122). Buenos Aires, Argentina: Editorial San Pablo.

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UNIDAD 2 INTRAS Rep. Dom (2013). Claves para la Comunicación Interna Eficaz. [YouTube] de
1. Comunicación https://www.youtube.com/watch?v=TtmzLeEMC60
Gestión Interna
estratégica Morera, J. L., & Franco, L. P. NTP 685: La comunicación en las organizaciones. Disponible en
de la http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/601a700/ntp_6
comunicació 85.pdf
n
Pinillos, A. (1995). Comunicación interna, un paseo por el tiempo. Harvard Deusto Business Review. Disponible en
http://www.albertoandreu.com/wp-content/uploads/2006/07/HDBR_ANDREU_ComInternaUnPaseo.pdf
Emprende Pyme (2014). Elementos de la imagen corporativa Recuperado de
2. Comunicación http://www.emprendepyme.net/elementos-de-la-imagen-corporativa.html
Externa
Lozares, C. (1996). La teoría de redes sociales. Revista Papers, 48, 103-126. Recuperado de:
http://alejandrogg.com.mx/temario3/Carlos-redes%20sociales.pdf

NorfiPC (2014). Las redes sociales más populares y exitosas de internet Recuperado de
http://norfipc.com/internet/redes-sociales-mas-populares-exitosas-internet.html
Idea. Org (2011). What is strategic communications? Recuperado de http://www.idea.org/blog/2011/03/16/what-
3. Pensamiento is-strategic-communications/
estratégico de la

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comunicación Islas, O. (2005). De las relaciones públicas a la comunicación estratégica. Revista Latinoamericana de Comunicación,
CHASQUI, Quito. http://www.redalyc.org/pdf/160/16008911.pdf

Leal, V. (2013) La comunicación de crisis. UDLAP. Recuperado de http://blog.udlap.mx/blog/2013/09/la-


comunicacion-de-crisis/

León, P. (2014) Gestión de la comunicación estratégica. [YouTube] De


https://www.youtube.com/watch?v=lPnPWuJb56w

Telemedellín (2013). Comunicación Estratégica en las empresas. [YouTube] De


https://www.youtube.com/watch?v=pcPqNcZpECw

4. Experiencias de Noreña, W. y Rodríguez, C. (2014). Casanare, un territorio de contrastes: Fundación Amanecer. Emergencia del
comunicación territorio y comunicación local. Experiencias de comunicación y desarrollo sobre medio ambiente en
desde Colombia.(pp 253-270). Disponible en http://www.uninorte.edu.co/documents/72553/46793be1-8ea9-
organizaciones 48bf-a945-d48fbd5a6261
sociales
colombianas López, P. (2014). Desde el sur del país: Radiopajablanca, un proyecto que fortalece región. Emergencia del territorio
y comunicación local. Experiencias de comunicación y desarrollo sobre medio ambiente en Colombia. (pp

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357-374). Disponible en http://www.uninorte.edu.co/documents/72553/46793be1-8ea9-48bf-a945-


d48fbd5a6261

Sáenz, G. (2014). Mar Viva, pesca responsable y comunicación para la gobernanza en Bahía Solano y Nuquí.
Emergencia del territorio y comunicación local. Experiencias de comunicación y desarrollo sobre medio
ambiente en Colombia. (pp 375-400). Disponible en
http://www.uninorte.edu.co/documents/72553/46793be1-8ea9-48bf-a945-d48fbd5a6261
Referencias
bibliográficas Aiteco (2014). El cliente interno. Recuperado de http://www.aiteco.com/el-cliente-interno/
complementari
as
Calandria (2007). Sin comunicación no hay desarrollo. Lima, Perú. Calandria.

Hoover, C. (2010). The Strategic Communication Plan [El Plan Estratégico de Comunicación].

Gamboa, J.C. (2011). Comunicación Estratégica. Guía práctica para proyectos de desarrollo. FOMIN. Washington, D.C.

King Núñez, K (2011) Comunicación organizacional. Tipos y formas. Disponible en:


http://jcvalda.wordpress.com/2012/04/11/comunicacion-organizacional-tipos-y-formas/

Morales, R. C., & González, V. (2008). Comunicación en las Organizaciones y TICs: Un Estudio de Caso. In EIG (pp. 160-180). Disponible en:

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http://ceur-ws.org/Vol-488/paper9.pdf

Morales Serrano, F (2002). La Comunicación interna. Herramienta estratégica de gestión para las empresas. Disponible en
http://www.reddircom.org/textos/f-serrano.pdf

Telemedellín (2014). Comunicación Estratégica y su importancia en las organizaciones. [YouTube] De


https://www.youtube.com/watch?v=bLggUJYH1mE

Vega, D., Arévalo, A., Sandoval, J., Bustamante, M. C. A., & Giraldo, J. (2006). Panorama sobre los estudios de clima organizacional en
Bogotá, Colombia (1994-2005). Diversitas, 2(2), 329-343. Disponible en:
http://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/242

1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N° de Evaluación1

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Aprendizaje desempeño Aprendizaje Semanas


Criterios de
Propósito
evaluación Ponderación

Evaluación Reconocimiento Conoce la Desarrolla las Primer Momento: 2 semanas Qué el estudiante Reconocimiento 18%
Inicial dinámica de actividades reconozca los
trabajo y de evaluativas Aprendizaje basado en entornos que
evaluación del respondiendo al tareas. hacen parte del
curso. Los sentido formativo curso, así como,
compromisos que que cada una de El estudiante participa la dinámica que
adquiere como ellas plantea. en la primera se debe tener en
estudiante y el teleconferencia del cuenta para el
sentido formativo curso de manera desarrollo de las
de las actividades obligatoria y entrega actividades
individuales y un producto donde evaluativas del
colaborativas. evidencia que ha curso.
Conoce los reconocido los
entornos que diferentes entornos del
hacen parte del curso, así como, la
aula virtual. dinámica para el
desarrollo de las cinco
actividades evaluativas
del curso.
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1. Fundam Interpreta, Diferencia las Segundo Momento. 4 semanas Qué el estudiante Profundización. 18%
Unidad 1 entos de la argumenta y posturas teóricas reconozca y
Comunicación analiza los que sustentan el Aprendizaje basado en comprenda las El estudiante
en las fundamentos estudio de la tareas. bases interpreta,
organizaciones teóricos y comunicación conceptuales y argumenta,
conceptuales de la organizacional y la El estudiante entrega los enfoques analiza y
2. Acción y comunicación en comunicación desde la matriz comparativa y teóricos que conceptualiza los
gestión las organizaciones organizaciones a partir de las sustentan el contenidos de la
comunicativa que le permitan sociales, mediante preguntas orientadoras estudio de la Unidad 1 del
en las resignificar el desarrollo de una realiza una comunicación curso.
organizaciones. críticamente las matriz comparativa. conceptualización organizacional y
prácticas de propia basada en su de la
comunicación de ejercicio de análisis, comunicación que
3. Enfoque una organización. interpretación y se genera desde
social de la argumentación de los las organizaciones
Comunicación contenidos de la sociales.
en la Unidad 1.
organización

Unidad 21. 1. Comunicación Conoce como se Mediante el Tercer Momento. 4 semanas Qué el estudiante Profundización. 18%
Interna. evidencia la desarrollo de una identifique los Profundización.
2. comunicación matriz comparativa Aprendizaje basado en tipos de

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3. 2. Comunicación interna y externa identifica las tareas. comunicación que El estudiante


Externa. en las características y están presentes interpreta,
4. organizaciones. tipos de El estudiante entrega en las argumenta y
5. 3. Pensamiento comunicación una matriz organizaciones. analiza los
estratégico de la Reconoce los interna y externa comparativa y a partir contenidos de la
comunicación. procesos de las de las preguntas Qué el estudiante Unidad 2 del
6. comunicativos de organizaciones. orientadoras realiza comprenda, curso.
7. 4. Experiencias la organización. Conceptualiza el una conceptualización analice y
de comunicación sentido estratégico propia basada en su contextualice el
desde Comprende el que adquiere la ejercicio de análisis, sentido
organizaciones sentido estratégico comunicación en las interpretación y estratégico que
sociales que adquiere la organizaciones. argumentación de los adquiere la
colombianas comunicación en contenidos de la comunicación en
los diferentes tipos Reconoce las Unidad 2. los diferentes
de organización. dinámicas tipos de
comunicativas de organización
Reconoce en tres organizaciones (pública, privada,
organizaciones sociales social,
sociales colombianas y su comunitaria, ong,
colombianas cómo incidencia en los etc.).
se dinamiza la contextos locales y
comunicación y el regionales.

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sentido estratégico
que ella adquiere
en contextos
locales y
regionales.

Unidades Pensar la Resignifica El estudiante realiza Cuarto Momento 4 semanas Qué el estudiante Contextualización 21%
1y2 comunicación en críticamente los un ejercicio de analice
las procesos de investigación y Aprendizaje Basado en críticamente la El estudiante
organizaciones comunicación análisis de los Proyectos. comunicación analiza
8. y Gestión externa de una procesos de externa de una críticamente los
estratégica de la organización comunicación El estudiante realiza un organización procesos de
comunicación representativa de interna de una ejercicio de social de su comunicación de
su contexto organización de su investigación de la región, desde el diferentes
regional. región. comunicación externa proceso histórico organizaciones y
de una organización que ha tenido la propone la
social representativa organización en la elaboración de un
de su región, comparte región y desde los producto
su investigación con los actores que comunicativo.
compañeros de grupo hacen parte de la
y seleccionan una para organización.

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organización a partir
del consenso grupal A partir de ese
para la elaboración de análisis propone
un producto la producción de
comunicativo. un producto
comunicativo.
Evaluación Pensar la Elabora un El estudiante pone Quinto Momento 2 semanas El estudiante Transferencia 25%
Final comunicación en producto en evidencia el analiza en grupo
las comunicativo a conocimiento Evaluación final los procesos de El estudiante
organizaciones partir del análisis adquirido en el comunicación elabora un
9. y Gestión realizado en el curso el cual se A partir de un ejercicio externa de una producto
estratégica de la Momento sustenta en aportes de análisis realizado organización comunicativo en
comunicación evaluativo 4. argumentativos por el grupo en el social de su dos fases: una
para la fase de Momento 4 y de un entorno y elabora preproducción en
preproducción y trabajo de un producto el foro y una
producción del preproducción en comunicativo. entrega final del
trabajo final. grupo elabora una producto
estrategia de terminado.
Comunicación Externa.

2. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO


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Momentos de Unidades de Tipo de evaluación Ponderación Puntaje


evaluación aprendizaje Máximo
Inicial Unidad 1 y 2 Heteroevaluación 18% 90

Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Intermedia Unidad 1 Heteroevaluación 18% 90
Pensar la
comunicación en las Autoevaluación Formativa
organizaciones Coevaluación Formativa
UNIDAD 2 Heteroevaluación 18% 90
Gestión estratégica de
la comunicación Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Final Unidades 1 y 2 Heteroevaluación 25 % 125

Total 100% 500


Políticas del Trabajo La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, cumple con el desarrollo de una cultura de calidad coherente

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Académico en el con
Campus su modelo Académico Pedagógico Solidario, en sus diferentes ámbitos y multicontextos de actuación, trabajando
responsablemente en el marco de su autonomía y misión universitaria con criterios innovadores que garantizan la
satisfacción de los diferentes actores académicos, beneficiarios y usuarios de sus programas y servicios, así como la
calidad, eficiencia y efectividad de su modelo de gestión y el mejoramiento continuo de sus procesos y recursos.
Todos los cursos de los programas se desarrollan en un campus virtual creado por la UNAD para tal efecto. En este
espacio se establece contacto directo con los actores educativos que componen el curso.

Para el trabajo académico en el campus virtual es necesario tener en cuenta el modelo formativo de la UNAD en
donde el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) se compone por los siguientes actores académicos: E- estudiantes,
e-mediadores (Director de Curso y Tutor de Curso).

E-mediador:

E-Director de Curso Académico: Es el actor académico cuyas funciones primarias son diseñar, actualizar y mejorar el
material didáctico del curso (módulo del curso), diseñar y/o actualizar las actividades del curso, dirigir la red nacional
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de tutores del curso a cargo y administrar el aula del curso y sus diferentes entornos que lo componen dentro del
campus virtual. El rol de director de curso permite hacer modificaciones en las aulas virtuales de curso.

E-Tutor de Curso Académico: Es un mediador cognitivo que facilita, orienta, acompaña y evalúa el proceso de
formación integral, a la vez que participa en la red de curso con el fin de formular e implementar estrategias para el
acompañamiento tutorial y el fortalecimiento del curso académico en el marco de las responsabilidades sustantivas
y los criterios de actuación.

E-estudiante: Es el actor educativo, hace del aprendizaje autónomo la condición esencial para el desarrollo de la
actividad académica, orientada a su formación integral. (Reglamento Académico UNAD, 2006). Tal como se
contempla en nuestro PAP ́s Proyecto académico pedagógico solidario, La Universidad Nacional Abierta y
a Distancia -UNAD, reconoce el proceso de aprendizaje con un carácter cognitivo,
psico-afectivo y motor que cumple o se realiza secuencialmente, en este sentido el trabajo académico está
determinado por fases de aprendizaje. (PAP ́s versión 3.0).
Se entiende por Propiedad Intelectual el conjunto de derechos y prerrogativas sobre todas las creaciones del ingenio
Política humano que, en cualquier campo del saber, puedan ser objeto de definición, reproducción, utilización o expresión
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Antiplagio - por
Normatividad cualquier medio conocido o por conocer, y respecto de los cuales el Estado y la legislación vigente ofrecen especial
académica para protección.
el estudiante
De acuerdo a la política de anti-plagio Unadista:

• El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de “copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias.”
• El plagio es una falta grave: es el equivalente, en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.

La era de la Internet facilita la comunicación y dado que hay una cantidad de información como nunca ha existido, es
muy fácil incurrir en esta práctica. Por eso además de lo visto anteriormente, en la red se encuentran varias
aplicaciones algunas de ellas libres, que verifican un texto y validan sus fuentes para asegurarse de que no se esté
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copiando involuntaria o voluntariamente un documento. Aquí se muestra el aplicativo denominado


The plagiarism Checker.

¿QUE PASA EN LA UNAD SI SE DETECTA UN PLAGIO?


Se espera de los estudiantes que sepan que el plagio no es una conducta académica aceptable.
• La primera vez que se demuestre que un estudiante ha cometido plagio en uno de sus aportes, recibirá cero
puntos
en la actividad en cuestión, y la será informada de la transgresión a la coordinación de su programa.
• La segunda vez que un estudiante cometa plagio en una de sus actividades, le será asignada la nota ‘0’ en dicha
actividad, y su dependencia será informada de la transgresión.

Para mayor información al respecto:


http://gervaseprograms.georgetown.edu/hc/plagiarism.html

• Para mayor información acerca de cómo referenciar fuentes:


http://www.dartmouth.edu/~sources/
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http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

• Para mayor información acerca de formas de identificar el plagio:


http://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/detecting/index.cfm
http://www.plagiarism.org/

Fuente:
http://calidad.unad.edu.co/documentos/sgc/normograma/DOCUMENTOS/DOCUMENTO_2007_POLITICAPL
AGIO.pdf
Requerimientos Los Estudiantes de la UNAD podrán acceder al curso de Comunicación Organizacional por medio de una conexión a
tecnológicos (desde la internet móvil o de banda ancha, con una capacidad igual o superior a una giga de ancho de banda. De igual forma es
institución y desde el necesario contar con un computador que contenga un sistema operativo desde Windows XP en adelante. También
estudiante) es recomendable que el computador cuente con una capacidad de memoria RAM de por lo menos 2 gigas y que
contenga la versión más reciente de JAVA con el fin de usar de una mejor manera los navegadores Mozilla Firefox o
Google Chrome que son los recomendados en el uso de la plataforma Moodle, la cual es usada en la creación y
diseño de los cursos de la UNAD.
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Con el fin de obtener soporte, el estudiante debe contar con una cuenta de correo electrónico y
con la herramienta Skype instalada en su equipo y con un usuario en Skype. De igual forma, es esencial contar con
una diadema con audífonos y micrófono para los momentos que requieran comunicación sincrónica y con cámara.

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD, emplea diversos sistemas de información para soportar la
planeación, desarrollo y mejora de sus procesos formativos. La Gerencia de Innovación y Desarrollo Tecnológico
como
líder del proceso Administración de Infraestructura Tecnológica brinda soporte a la operación de los sistemas de
información empleados en los procesos.

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD posee un servicio de transmisión de voz, datos y video, que
proveen una Interconectividad Nacional e Internacional a cada una de sus sedes para el cumplimiento de su fin
misional, en los campos de educación a distancia en forma segura, cumpliendo con acuerdos de nivel de servicio.
La UNAD implementó una infraestructura de red inalámbrica que tiene cobertura para todos los centros, y que
responde a la creciente demanda de equipos que utilizan esta tecnología, con el objetivo de atender los
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requerimientos de estudiantes y administrativos que al llegar a los centros con sus equipos portátiles no podían
hacer
usos de los servicios de red de la UNAD. Así como para atender la población flotante que se desplaza a diferentes
centros.

La UNAD tiene dentro de sus objetivos proporcionar elementos tecnológicos necesarios para que los diferentes
centros de la UNAD brinden un mejor servicio al estudiante, con salas dotadas de equipos, de igual forma brindar
equipos de cómputo para el área administrativa.

Dentro de estos elementos se incluyen equipos de cómputo, impresoras, equipos audiovisuales, entre otros, los
cuales son asignados y distribuidos de acuerdo a las necesidades de la comunidad Unadista en las zonas.
Política de inclusión a La Política Pública para la inclusión social desde la UNAD parte del concepto de política como una respuesta
población en contingente al estado de situación de un país. Esta se construye a partir de procesos de participación en el que
condición de interactúan diferentes actores políticos, ya sean en escenarios formales o informales, con un enfoque de derechos y
discapacidad de desarrollo humano.
Busca abordar las necesidades de la diversidad a partir de las capacidades de las personas, identificando plenamente
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la población y su realidad emergente así como sus problemas estructurales, para desarrollar procesos de inclusión
desde la resignificación de sus espacios. La misión de la UNAD, educación para todos, extiende las oportunidades
básicas para todas las personas, a pesar de las barreras que algunos grupos encuentran al querer acceder a la
educación superior, en búsqueda de una mejor adaptación y aceptación en nuestro sistema educativo para
garantizar una enseñanza de calidad. Ley 361 de 1997 (Ley de Discapacidad) “Por la cual se establecen
mecanismos de integración social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones"; esta disposición
normativa puntualiza diversos aspectos en relación con los derechos fundamentales de las personas con limitación y
establece obligaciones y responsabilidades del Estado en sus diferentes niveles para que las personas que se
encuentren en esta situación, puedan alcanzar su completa realización personal y su total integración social.
“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás.”
Documentos de - Tutoriales elaborados por cuerpo académico de la UNAD.
apoyo al trabajo - Grabaciones de Teleconferencias del Curso.
académico

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