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Paradigma Psicoanalítico
1. Contexto
Según Santamaría (2002) y Cely (2015) no podemos negar que el pensamiento de Freud
es efecto de la racionalidad positivista de su época y por ende sus descubrimientos
previos a la formalización del Psicoanálisis conservan este matiz, de ahí que sus
observaciones clínicas iniciales tengan como base aspectos biológicos [ CITATION Dom09
\l 12298 ].
Ramírez, (2002) señala que para los últimos años del siglo XIX y principios del XX los
hombres de espíritu científico estaban fuertemente orientados a resguardarse dentro del
paradigma positivista, como un esfuerzo por oponerse a la metafísica y a las
concepciones mágicas y espiritualistas de entonces. En este marco histórico, se pueden
identificar en las primeras obras de Freud una serie de esfuerzos tendientes a poner sus
descubrimientos al servicio de las ciencias naturales. En el sentido histórico, el discurso
científico de finales del siglo XIX y principios del XX al que Freud perteneció estuvo
enmarcado en los triunfos del positivismo, paradigma que había florecido como una
alternativa para abordar de manera metodológica los hechos y de este modo alejarse de
la racionalidad mágica con las que el romanticismo había embrujado los círculos
científicos [ CITATION Dom09 \l 12298 ].
Según Kolteniuk (1976) no han sido pocos los esfuerzos producidos para mostrar que el
psicoanálisis cumple satisfactoriamente con los estándares de cientificidad en el sentido
positivista. Sus conceptos y definiciones se han operacionalizado y sus explicaciones
teóricas se han intentado trasladar a un lenguaje que muestre elementos observables,
medibles y reproducibles [ CITATION Amb02 \l 12298 ].
2. Enfoque
Del mismo modo, se dice del psicoanálisis que es un instrumento de investigación, una
forma de tratar alteraciones emocionales y una teoría psicológica, temas que sostienen
una relación triangular inseparable. [ CITATION San02 \l 2058 ]
También en el tema del enfoque del psicoanálisis, es digno decir que el psicoanálisis es
considerado como una disciplina incapaz de ser catalogada como científica ya que no
responde a criterios como los de falsación o contrastación, y mucho menos sigue, al pie
de la letra, los pasos del método experimental. [ CITATION San02 \l 2058 ]
3. Objeto de Estudio
Aunque este objeto de estudio está relacionado con la subjetividad en tanto que alude al
funcionamiento individual de cada sujeto, el psicoanálisis NO es una psicología, puesto
que no analiza sólo la psique de un sujeto consciente que da cuenta de sí, de su historia,
de su memoria, sus miedos, preocupaciones, intereses, etc. [ CITATION Del07 \l 12298 ]
Freud estructuró un marco teórico que respondiera a su teoría, así teorizó sobre; las
pulsiones, los mecanismos de defensa, las tópicas de la estructuración de la
personalidad, el ello, el yo y el súper yo. Todas ellas energías que luchaban entre sí por
la dominancia de unos sobre otros. Por ejemplo, si una persona se confundía al hablar
entonces tenía un acto fallido, que no era más que la realización del deseo inconsciente
de la persona [ CITATION Hil54 \l 12298 ]
4. Teorías
Las distintas escuelas de pensamiento psicoanalítico desde los tiempos de Freud hasta
hoy, aunque con dos características distintivas, Por un lado, colocan especial interés en
las respuestas que da cada una de ellas al concepto de psiquis sana y enferma a partir del
desarrollo emocional y cognitivo. No se puede determinar una sábana analítica de cada
teoría, pero existen supuestos en los cuales se podría redefinir este término de teorías
psicoanalíticas El analista podría utilizar en forma sucesiva o simultánea todos ellos,
logrando una “escucha multicanal” que le permitiría una aproximación más rica al
paciente. Los canales que consideran más útiles desde su experiencia clínica son:
Una idea similar ha sido propuesta también por Octave Mannoni quien sugirió
considerar las diferentes teorías como otras tantas “perspectivas” o “geometrales” desde
las cuales es posible considerar desde ángulos distintos los mismos fenómenos
(Bernardi,2015)
Por nombrar al padre del psicoanálisis y sus teorías las principales serian:
El principio del placer postula que el aparato anímico busca, como fin último, alcanzar
placer y evitar displacer, y así complacer las necesidades biológicas y psicológicas. El
placer es la fuerza que guía el proceso de identificación de la persona. Funciona sólo en
el inconsciente sistémico, y es el principio que rige todo su funcionamiento. Es por ello
que las representaciones displacenteras son reprimidas, porque transgreden el orden. El
principio del placer conduce inconscientemente al alcance de las necesidades básicas de
supervivencia. (Haggbloom 2002)
La pulsión
Este concepto articula lo psíquico con lo somático y es llamado por Freud un concepto
bisagra, por explicar la sexualidad. Existen en el ser humano estímulos internos que son
constantes y que, a diferencia del hambre, no pueden ser aplacados a través de una
interacción con algo exterior, como lo sería comer. A su vez, por ser internos tampoco
puede se puede huir de ellos. Remitiéndose al principio de constancia, Freud postula
que la cancelación de este estímulo de órgano da una satisfacción pulsional.
Objeto: Es el instrumento mediante el cual la pulsión alcanza su meta. Puede ser parte
del propio cuerpo y no está determinado de antemano.
La represión
Lo inconsciente
El complejo de Edipo
Los deseos sexuales con respecto a la madre que se vuelven más intensos que del padre,
es percibido como un obstáculo para él; esto da lugar al complejo de Edipo.
Sin duda uno de los aportes teóricos más importantes del psicoanálisis y uno de sus más
relevantes pilares teóricos. El complejo de Edipo (en el varón) sostiene que el niño
quiere seducir a su madre, pero ello acarrea un conflicto con su padre, quien le ha
prohibido tomarla como suya. El complejo inicia en la Etapa fálica y es una respuesta a
la seducción materna, pues el niño ha conocido su cuerpo (y sus zonas de placer), lo ha
erogenizado en parte gracias a los cuidados maternos que ha recibido como ser
acariciado, bañado o incluso limpiado después de ir al baño (Haggbloom 2002).
5. Técnicas
Según Yildiz (2012) podemos citar a las varias técnicas del psicoanálisis como:
Agrega también una definición pequeña de cada una de ellas siendo asociación libre con
la relación que da el paciente entre sentimientos y vivencias, la resistencia como un
bloqueo a pensamientos específicos, transferencia cuando tenemos un comportamiento
demasiado emocional, contratransferencia cuando tenemos lo contrario a la anterior,
abstinencia cuando hay pocas satisfacciones hacia sus síntomas, sugestión es el
convencimiento del paciente, persuasión la convicción de algo del paciente, catarsis
como descarga emocional y recuerdos del paciente y clarificación es la traducción de
todos los contenidos del paciente.[ CITATION Yil12 \l 2058 ]
La primera escuela psicoanalítica fue la freudiana, la cual afirmaba una relación entre
las partes de la consciencia y las pulsiones que reflejaban el comportamiento o
conflictos mentales de la persona. Siendo esta no una búsqueda científica imparcial sino
un acto terapéutico que busca modificar el comportamiento tomando en cuenta lo
anterior mencionado. Sin embargo, existieron críticas a esta escuela pues tomaba a los
géneros con condiciones prestablecidas, la ineficacia de la observación directa en estos
casos y la duda acerca de la relación causal de los relatos de los pacientes sobre su
infancia y la neurosis. [ CITATION Ugr09 \l 2058 ]
Luego de esta, se afirma que la escuela de Adler fue una respuesta al psicoanálisis
freudiano, llamándola psicología individual. Aquí Alfred Adler propone una teoría
donde se refiere a la prominencia que tiene la mente de la persona por sobre lo demás,
es decir, destaca la fuerza del yo individual y la capacidad del sujeto para cambiar sus
decisiones a pesar de lo que sucedió en sus etapas formativas, las cuales para Freud en
cambio eran definitorias para el comportamiento humano. [ CITATION Mar16 \l 2058 ]
Y por último tenemos la escuela psicoanalítica de Jung, la cual tuvo una intensa relación
con Freud porque su actor y este último eran colegas y Jung admiraba bastante al padre
del psicoanálisis. En esta teoría Jung tomó las energías sexuales que tiene el
psicoanálisis freudiano para traducirlas en energía psíquica en general. También llevó
los temas de sexualidad en el primer psicoanálisis para ponerlas como cuestiones
religiosas, ideológicas e incluso factores políticos y culturales que influyen en el
pensamiento y comportamiento de los seres humanos. [ CITATION Mar16 \l 2058 ]
7. Metodología
La metodología psicoanalítica es inductivista e intuicionista. En la metodología
inductivista se asume que el conocimiento se basa sobre la observación. A partir de ésta
se infieren las generalizaciones. Inductivismo supone verificacionismo. Éste consiste en
la tendencia a preferir la búsqueda de confirmaciones de las hipótesis formuladas, antes
que la evaluación crítica de ellas. Freud manifestó esta tendencia. Es conocida su actitud
ante las críticas formuladas en un principio al psicoanálisis [CITATION ROL04 \l 12298 ].
9. Principios
10. Valores
Según Ríos (2015) el comité de Ética de la IPA ha postulado normas morales que son
nexos para todas las organizaciones, sus colaboradores y sus candidatos. Esas reglas son
valores humanitarios, principios psicoanalíticos y obligaciones profesionales. Las bases
de estas son que toda información del paciente al analista debe ser confidencial, el
analista no debe involucrarse en relaciones sexuales o sentimentales con los pacientes o
remuneraciones económicas distintas a los costos del trabajo. En caso de irregularidades
o transgresiones de estas reglas el paciente tiene derecho a presentar queja al comité de
ética de la sociedad a la que pertenece el analista. De esta forma llegamos a la
conclusión en este inciso de que la meticulosidad, respeto y confidencialidad son
valores importantes en el psicoanálisis. [ CITATION Río15 \l 2058 ]
Paradigma Psicobiológico
1. Contexto
2. Enfoque
Sin embargo el enfoque psicobiologico también ha sido entendido como una perspectiva
biológica amplia, según esta perspectiva la psicología abarca todo el estudio de las
causas próximas como el de las causas últimas del comportamiento y por tanto no sólo
incluye el interés por los correlatos fisiológicos, bioquímicos o anatómicos, sino
también por las consideraciones ecológicas y evolutivas (Montraveta, 1993).
3. Objeto de estudio
La conducta se constituye como un rasgo del fenotipo de un organismo que, como otros
rasgos fenotípicos, puede evolucionar a través de la selección natural. Esto es así debido
a que cumple 3 requisitos fundamentales, a saber: puede influir sobre la eficacia
biológica o capacidad de un organismo para sobrevivir y producir descendencia viable
(en inglés, fitness), puede variar de individuo a individuo, y dicha variación es, al menos
en parte, debida a los genes [CITATION Rip18 \l 12298 ].
4. Técnicas
La psicobiología ha ido desarrollando un conjunto de técnicas que le permiten el estudio
de la conducta y los procesos cognitivos, así como la participación del SN en estos. Lo
idóneo sería utilizar seres humanos como sujetos experimentales, pero algunas de las
técnicas de estudio implican la manipulación directa del sistema nervioso, así que por
motivos éticos este tipo de técnicas se descartan en humanos, a no ser que se
contemplen dentro del marco terapéutico, como la extirpación de un área del cerebro
debido a la presencia de un tumor; esto no quiere decir que la psicobiología esté falta de
datos fiables sobre la actividad cerebral. Por una parte, el uso de animales de
experimentación suple parte de estas carencias; por la otra, el desarrollo de las técnicas
de neuroimagen permite obtener registros a tiempo real de la actividad
cerebral[ CITATION Ana14 \l 3082 ].
Técnica muy antigua usada en la neurociencia basada en que la destrucción de una zona
del encéfalo altera las funciones de la zona que controla y, en consecuencia, afecta a la
conducta. Estas pruebas se realizan básicamente en animales, pero también es posible
estudiar las lesiones producidas en accidentes, tumores cerebrales en humanos[ CITATION
Ana14 \l 3082 ].
La Neurociencia
Nuestro sistema nervioso está formado por diferentes tipos de células: las neuronas y las
células gliales o de soporte, no obstante, ambas tienen estructuras y funciones
diferentes; hasta finales del siglo XIX, la mayor parte de los científicos creían que es SN
estaba formado por una red de fibras, en lugar de por células individuales. En el sistema
nervioso hay 2 tipos de células: neuronas y células gliales. [ CITATION Ana14 \l 3082 ]
6. Metodología
7. Método de investigación
Según [ CITATION Man97 \l 3082 ] el conocimiento científico es aquel que se obtiene
mediante el método científico y hablar de método en ciencias (la Psicobiología es una
ciencia empírica) es hablar del método Hipotético-Deductivo:
Hipótesis: Son conjeturas que el científico propone para dar cuenta de los hechos
observados. Esta debe ser verosímil, guardar alguna relación con los conocimientos
previos alcanzados por la ciencia y ser susceptibles de comprobación empírica.
[ CITATION Man97 \l 3082 ].
8. Principios
Según Eccles (1975) siete son los principios que regulan los procesos físico-químicos
de recepción y transmisión de información:
9. Valores
Como es evidente, los múltiples problemas de carácter bioético que plantea el ejercicio
de la investigación científica en general y potencialmente en el área de la psicología
clínica, en una sociedad en la que hay una consciencia cada vez mayor del respeto a la
individualidad y a los derechos humanos, el investigador se enfrenta a la disyuntiva de
apegarse a los valores epistémicos que tienen como bien supremo la objetividad del
conocimiento, o a valores y principios éticos en torno al respeto irrestricto a la
integridad física y psicosocial de los sujetos en estudio[ CITATION Joa13 \l 3082 ].
A pesar de que en las últimas décadas se han formulado importantes códigos para
normar y regular la investigación científica en todas sus modalidades, priorizando los
intereses individuales por encima de los colectivos, como señala la Declaración de
Helsinki II en su última cláusula: «En la investigación en seres humanos, los intereses
de la ciencia y de la sociedad no pueden anteponerse al bienestar del individuo»
Es evidente que una moralidad basada en normas, corre el riesgo de que éstas no sean
cumplidas o que por su condición de universalidad, su contenido no contemple
situaciones particulares muy frecuentes en el terreno de la práctica profesional
psicológica, clínica o de investigación algunos valores se les puede mencionar como la
honestidad, la esperanza, gratitud, responsabilidad, sacrificio y amistad [ CITATION
Joa13 \l 3082 ].
Referencias
Ambriz, R. S. (2002). Acerca del método psicoanalítico de investigación. Universidades(23), 49-
63. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/373/37302307.pdf
Martorell, J., & Prieto, L. (Marzo de 2016). Resumen del Manual "Fundamentos de la
Psicología". Obtenido de Torre de Babel: https://www.e-torredebabel.com/Uned-
Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo6.htm
Roda, C. (19 de Septiembre de 2019). Mas allá de Freud: escuela y autores del psicoanálisis.
Obtenido de La mente es maravillosa: https://lamenteesmaravillosa.com/mas-alla-de-
freud-escuelas-y-autores-del-psicoanalisis/
Haggbloom, Steven J.; Warnick, Jason E.; Jones, Vinessa K.; Yarbrough, Gary L.;
Russell, Tenea M.; Borecky, Chris M.; McGahhey, Reagan; et al. (2002). «The
100 most eminent psychologists of the 20th century». Review of General
Psychology 6 (2): 139–152.