07-07-2020 Ver Clase

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
DUA 2. Comprender la lectura de una fábula.
18997119
Profesor Daniela Fritis Asignatura Lenguaje y Comunicación
Hora de inicio 08:00 Hora de término 00:00
Inicio 10/05/2020 Término 10/05/2020
Unidad DUA Unidad 2. Comprensión lectora y planificación de la escritura Duración 2 Horas
Validado por BIANCA GARETTO LIPPNER Nivel 4° Básico

Objetivos de la clase

Objetivos de aprendizaje:

Lectura
OA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas • cuentos
folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas • otros
Indicadores:
IE-Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
IE-Mencionan textos y autores que han leído.
IE-Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
OA4 - 1 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita e implícita • determinando las consecuencias de hechos o acciones •
describiendo y comparando a los personajes • describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto • reconociendo el problema y la solución en una narración •
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes • comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
Indicadores:
IE-Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
IE-Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
IE-Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
IE-Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
IE-Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
OA10 -Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: • claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) • raíces y afijos •
preguntar a otro • diccionarios, enciclopedias e internet
Indicadores:
IE-Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
IE-Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.

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Escritura
OA15 -Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
Indicadores:
IE-Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
IE-Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
OA17 - 1 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: • organizan las ideas en párrafos separados
con punto aparte • utilizan conectores apropiados • emplean un vocabulario preciso y variado • adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario • mejoran la redacción
del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente • corrigen la ortografía y la presentación
Indicadores:
IE-Utilizan conectores para ordenar el relato.
IE-Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
IE-Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
IE-Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
IE-Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
IE-Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
IE-Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas.
OA21 -Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: •
palabras con b-v • palabras con h de uso frecuente • escritura de ay, hay, ahí • acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
Indicadores:
IE-Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.
IE-Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.
IE-Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
IE-Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.
IE-Escriben correctamente las palabras que comienzan con h, tales como hoy, ha habido, etc.
IE-Escriben correctamente palabras con h como almohada, zanahoria, ahora, etc.

Comunicación Oral
OA22 -Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas •
capítulos de novelas
Indicadores:
IE-Reproducen la historia usando sus propias palabras.
IE-Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.
IE-Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
OA23 - 1 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: • estableciendo conexiones con sus propias experiencias • identificando el propósito • formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar
dudas y profundizar la comprensión • estableciendo relaciones entre distintos textos • respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita • formulando una opinión
sobre lo escuchado
Indicadores:
IE-Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y fundamentando por qué.
IE-Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

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IE-Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
IE-Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
IE-Formulan opiniones sobre la información escuchada.

Habilidades:

HABILIDADES SIMCE
>-
Localizar
>-
Interpretar y relacionar
>-
Reflexionar
Actitudes
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
a-

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
c-

Atributos adicionales de la clase

Actividad metodológica

Inicio:
Tiempo estimado 15 min.

El o la docente saluda a los estudiantes y les pregunta por la clase anterior: ¿Qué hicimos en la clase anterior? ¿Qué leímos? ¿Cómo se llamaba? ¿Qué pasaba en el relato?
¿Cuáles eran sus personajes? ¿Qué les pasaba a los personajes? ¿Por qué? ¿Dónde transcurría la trama? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuáles son las características de este texto?
¿Cuál es su objetivo o propósito? ¿Qué aprendimos con la lectura? ¿Qué aprendimos de contenido?
Los estudiantes responden a las preguntas, hacen comentarios de la experiencia de la clase anterior, realizan preguntas si las tuvieran y el docente les retroalimenta finalmente con
respecto al texto tipo fábula y a la lectura en específico.

Posterior a ello se les presenta el objetivo de la clase: "Leer y comprender una fábula". Se les explica que para la actividad de ese día leerán una nueva fábula, pero esta vez lo
harán en forma individual, por lo cual deben estar muy concentrados y leer en silencio.

Desarrollo
Tiempo estimado 45 min.

El docente lee el título del cuento: "El flautista de Hamelin" y muestra una imagen que representa el relato, realiza preguntas: Observando esta imagen: ¿De qué creen que trata el
cuento? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Dónde sucederá la historia? El propósito es que los estudiantes generen hipótesis y expectativas respecto de la lectura. El docente

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puede escribir algunas de las hipótesis en la pizarra para después hacer un contraste con la información obtenida al leer la fábula. (10 min.)

Luego, el docente pide a los niños que lean en forma individual, para ello les entrega a cada uno la impresión del cuento. Se les da unos minutos de lectura, también (dependiendo
de las características de los estudiantes) se pude ir haciendo pausas para realizar preguntas durante la lectura: ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué sucedió al comenzar el cuento?
¿Dónde sucede la historia?. Los estudiantes dan respuestas frente a las preguntas y se continúa con la lectura. Al completarla, el docente realiza preguntas del tipo: ¿Cuál era la
situación problemática de la historia? ¿Cuál fue la solución? ¿Qué sucedió al final del relato? ¿Por qué sucedió esto?¿Los personajes que habían pensado eran los que
aparecían en el cuento? ¿La trama era lo que habían pensado? (Se puede contrastar con hipótesis concretas que hayan realizado los estudiantes). Los estudiantes responden a las
preguntas respetando turnos de habla, levantando la mano para solicitarla. (10 min.)

Posteriormente, los estudiantes, reunidos en parejas, responden en sus cuadernos a preguntas tales como:
1.-) Nombre al menos dos maneras en que los habitantes de Hamelin trataron de deshacerse de los ratones.
2.-) ¿Por qué los habitantes de Hamelin no querían pagar al flautista el precio pactado?
3.-) ¿Por qué los ratones siguen al flautista y se lanzan al río aun viendo que todos los que lo hacen se ahogan en el agua?
4.-) ¿Cómo castiga el flautista a los habitantes del pueblo cuando no cumplen su promesa?
5.-) ¿Cómo era el flautista física y psicológicamente?
6.-) ¿Qué opinan del castigo que impone el flautista a los habitantes de Hamelin?
Las preguntas se pueden entregar impresas.

Para responder a las preguntas se les pide a los estudiantes que destaquen o subrayen las oraciones de donde encuentran la información dentro del relato y que realicen un resumen
de lo que aparece en la lectura frente a la pregunta realizada (estrategias de comprensión lectora). Si hay palabras que no se conocen se pide que las escriban para encontrar su
significado. Se les da 15 min para el desarrollo de la actividad.

Una vez finalizado el tiempo se revisan las preguntas. De manera voluntaria, los estudiantes leen sus respuestas y las comparan con las de sus compañeros para determinar si
todos lograron encontrar la información dentro del relato. y si son semejantes. (10 min.)

El flautista de Hamelin
(http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/resource/15/ofimatica/488947_15_CmxPVAM6_elflautistadehamelin.pdf)

El flautista de Hamelin
(http://proyecto.webescuela.cl/sistema/webclass/home/recursos/resource/15/imagen/585862_15_sFWKItl7_flautistadehamelin.jpg)

Cierre
Tiempo estimado 10 min.

El docente junto a sus estudiantes revisa el objetivo de la clase para valorar el aprendizaje obtenido. Formula preguntas de cierre: ¿Qué tipo de texto leímos hoy? ¿Qué es un
cuento?¿Comprendieron el texto? ¿De qué trataba?¿Cómo saben que lo entendieron? ¿Qué estrategias usaron para comprenderlo? ¿Se pueden usar en todo tipo de texto?
Se comenta la importancia de analizar el texto antes, durante y después de la lectura, de subrayar o destacar información importante, de buscar y aclarra el vocabulario, lo que
permite comprender e identificar la información de manera rápida y eficaz.
Por último, el docente refuerza y destaca los aspectos positivos observados durante el desarrollo de la actividad.

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Otros recursos
- Computador
- Proyector multimedia
- Imagen del Flautista
- Impresión de cuento (individual)
- Cuaderno de la asignatura
- Lápiz grafito
- Goma

Síntesis y evaluación

Formativa

Principio I
Pauta 1
1.1
1.2
1.3

Pauta 2
2.1
2.2

Pauta 3
3.1
3.2
3.3
3.4

Principio II
Pauta 4
4.1
4.3

Pauta 5
5.3

Pauta 6
6.2
6.4

Principio III
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Pauta 7
7.1
7.3

Pauta 8
8.2
8.4

Pauta9
9.3

Indicadores de evaluación:
OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
OA3 - I2: Mencionan textos y autores que han leído.
OA3 - I3: Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
OA4 - I3: Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
OA4 - I4: Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
OA4 - I5: Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
OA10 - I1: Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
OA10 - I2: Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
OA15 - I1: Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
OA15 - I2: Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
OA17 - I1: Utilizan conectores para ordenar el relato.
OA17 - I2: Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
OA17 - I3: Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
OA17 - I4: Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
OA17 - I5: Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
OA17 - I6: Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
OA17 - I7: Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas.
OA21 - I1: Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.
OA21 - I2: Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que escriben.
OA21 - I3: Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
OA21 - I4: Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.
OA21 - I5: Escriben correctamente las palabras que comienzan con h, tales como hoy, ha habido, etc.
OA21 - I6: Escriben correctamente palabras con h como almohada, zanahoria, ahora, etc.
OA22 - I1: Reproducen la historia usando sus propias palabras.
OA22 - I2: Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.

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OA22 - I3: Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.

OA23 - I1: Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y fundamentando por qué.
OA23 - I2: Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
OA23 - I3: Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
OA23 - I4: Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
OA23 - I5: Formulan opiniones sobre la información escuchada.
Comentario UTP
(../planificacion/comentarioUTP.php?u=-1&c=18997119&p=2)
Comentario Profesor

Inclusión

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