Planificación de la unidad por competencia

República Dominicana
Ministerio de Educación
Dirección regional: 16 Cotuí Distrito Educativo 01
Liceo Juan Bosch
Grupo: 1 A
Titulo de la unidad de aprendizaje: Identificación:
Teoría de conjuntos Asignatura: Matemática
Grado: 1ero.
Tiempo asignado: Tres semanas
Número de secciones de la
secuencia: 2 encuentros semanales
Horas por encuentro: 2

Situación de aprendizaje:
En el liceo Juan Bosch se presenta un video de resolución de ejercicios de
conjuntos para que los alumnos observen el proceso.
1) Después de lo observado, ¿Cómo expresaría por extensión una
situación?
2) ¿Cómo realizaría una operación de conjunto?
3) ¿Cómo representaría gráficamente las soluciones?

Competencias:
Competencia Competencias especificas:
fundamentales:  Resuelve conjunto tomando
 Comunicativa en consideración las
 Resolución de problemas operaciones.
 Pensamiento lógico, creativo y  Expresa los conjuntos
critico relacionándolos con
 Científico- tecnológico situaciones de la vida diaria.
 Realiza operaciones con
conjunto representando
gráficamente en el diagrama
de Venn Euler los resultados.
 Aplica conocimientos
científicos y tecnológicos para
dar respuestas a los problemas
 que afectan el entorno.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas del entorno sobre
operaciones de conjunto, modelando y representando las soluciones en el
diagrama de Venn Euler, argumentando el razonamiento en las expresiones
de conjunto y comunicando el resultado obtenido.
Contenidos:
Conceptuales:
Conjunto, notación y clasificación
Diagrama de Venn Euler
Operaciones con conjuntos
Propiedades de las operaciones con conjunto

Procedimentales:
Identificar el operador de cada conjunto
Resolver ejercicios
Graficar las soluciones mediante el diagrama de Venn Euler
Relacionar la teoría del conjunto con el entorno, expresándolo por extensión
y comprensión

Actitudinales:
Constancia y empeño en actividades individuales y colaborativa,
manteniendo objetividad, precisión, sistematicidad, reproducibilidad y orden.

Estrategias de enseñanza-aprendizaje:
Conceptuales:
Recuperación de conocimientos previos
Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
Descubrimiento e indagación

Procedimentales:
Uso de TIC
Realización de ejercicios individuales
 Socialización centradas en actividades grupales
Aprendizajes basado en problemas

Actitudinales:
Valoración positiva de las teorías de conjunto
Recursos:
Libro: matemática 1 de media y otros
Internet
Proyector
Computador
Videos
Bocinas
Tiza, pizarra, marcador…

Actividades concatenadas:
Actividades de aprendizaje con Actividades de aprendizaje
el docente: autónomo de los estudiantes:
 Presentación del video”Teoría  Los estudiantes realizan
de conjunto”, donde los indagaciones asignadas en
estudiantes deberán torno a la teoría de conjunto y
argumentar las ideas claves su relación con el entorno.
ilustradas en el video. Utilizan para ello diferentes
 El docente explica modelos de fuentes de información como
conjuntos y luego les pide a los libros, interne, etc.
estudiantes realizar una serie  Elaboran un resumen donde
de ejercicios de forma se expresan las informaciones
individual y grupal. necesarias para la realización
 Algunos estudiantes van a la de ejercicios.
pizarra a resolver ejercicios  Resuelven ejercicios y
supervisados por el docente. practicas grupales e
 Los estudiantes exponen sus individuales.
dudas, de manera colectiva se
aclaran las dudas con la
intervención del docente.
Secuencias didácticas Actividades de Actividades de
aprendizaje con el aprendizaje autónomo
docente con los estudiantes
1 4 horas 10 horas
 2 4 horas 10 horas
3 4 horas 10 horas
Evaluación
Criterios de evaluación: Técnicas e instrumentos:
Define conjunto Lista de cotejo
Identifica los tipos de conjuntos Observación
Interpreta situaciones de la vida diaria Pruebas orales
utilizando la teoría de conjunto Pruebas escritas
Determina la solución de las
operaciones realizadas con conjuntos
Grafica las soluciones en el diagrama
de Venn Euler
Resuelve problema de la vida diaria en
los que intervienen conjuntos

Metacognición:
1. ¿Cómo fue el trabajo cuando trabajaste en equipo?
2. ¿Dónde se presento la mayor dificultad?
3. ¿Hubo momentos de desacuerdo?
4. ¿Qué tan importante es la teoría de conjunto para la resolución de
problemas de la vida diaria?
5. ¿Pudiste dominar todos los contenidos?
Matriculas:
2014-0231
2014-0910
2014-0786
2008-745
2014-0606
2012-1070
2012-1137
2013-1403