Planeación - Matemáticas 11 - Periodo #1

MUNICIPIO DE FLORENCIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA
Creada mediante resolución No. 00251 del 20/12/2011
Actualizada mediante Decreto No. 000315 del 20/09/2019
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
Plan De Aula: Instrumento De Preparación De Clases.
Nombre Del Docente: ARLINTONG ASTUDILLO Área: MATEMÁTICAS

Jornada: Mañana Grados: 11-1, 11-2
Fecha De Inicio: Fecha Finalización:
Periodo: N° Sesiones Planeadas: 40 sesiones (horas)
22 de enero de 2024 29 de marzo de 2024
Diagnostico (Pruebas
Internas / Externas
En el grado once, los estudiantes sintetizarán sus conocimientos y habilidades
matemáticas, integrando conceptos de varias disciplinas matemáticas. Aplicarán su
experiencia para abordar desafíos complejos e interdisciplinarios del mundo real,
Meta: mostrando un pensamiento crítico excepcional y habilidades para resolver
problemas. Además, los estudiantes participarán activamente en temas sociales y
ambientales, utilizando las matemáticas como una herramienta para el cambio social
y contribuyendo al avance de una sociedad justa y equitativa.
Estándar Básico De Competencia:
 Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y
desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
Aplica conceptos y técnicas de cálculo diferencial e integral de manera efectiva y precisa en la
Competencias: modelización, análisis y resolución de problemas relacionados con sistemas dinámicos en
diversos contextos
DBA:
DBA 3. Utiliza instrumentos, unidades de medida, sus relaciones y la noción de derivada como razón de cambio, para resolver
problemas, estimar cantidades y juzgar la pertinencia de las soluciones de acuerdo al contexto.
Conocimientos Esenciales / Pregunta Problematizadora:
¿Cómo podemos usar derivadas e integrales para modelar y analizar sistemas dinámicos?
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
PLAN DE AULA: PLANEADOR

Tiempo: 30 horas
Fases Actividades Recursos

Objetivo: Comprender los conceptos fundamentales de derivación e integración
Actividad: Breve revisión de conceptos básicos de derivadas e integrales.

Presentación de la pregunta problematizadora y su importancia en la modelación de
Pizarra digital o proyector,
sistemas dinámicos.
Exploración Presentaciones, Videos
4h educativos.
Actividad: Investigación
• Asignación de pequeños grupos para investigar aplicaciones específicas de

derivadas e integrales en áreas como física, economía, biología, etc.
Objetivo: Relacionar los conceptos matemáticos con sus aplicaciones prácticas.
Actividad: Exposiciones.
• Grupos comparten sus hallazgos sobre aplicaciones en sistemas dinámicos.

• Discusión en clase sobre las diferentes áreas de aplicación.
Actividad: Desarrollo de modelos

Estructuración
• Guía para que los estudiantes comiencen a desarrollar modelos simples utilizando
10 h
derivadas e integrales.
• Ejemplos prácticos en el tablero para ilustrar el proceso.
Actividad: Práctica
• Creación de modelos propios por parte de los estudiantes, aplicando conceptos
aprendidos.
• Resolución de problemas más complejos en clase.
Práctica: Trabajo Objetivo: Practicar la resolución de problemas utilizando los conceptos aprendidos. Hojas de trabajo.
Independiente Calculadoras.
6h Actividad: Resolución de problemas avanzados Acceso a software de
• Trabajo individual y grupal en la resolución de problemas que requieran el uso matemáticas.
avanzado de derivadas e integrales.
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
• Enfoque en situaciones del mundo real y su representación matemática.
Objetivo: Fomentar la colaboración y la aplicación práctica de conceptos en un

contexto grupal.
Actividad: Resolución de problemas avanzados

• Trabajo individual y grupal en la resolución de problemas que requieran el uso
avanzado de derivadas e integrales. Pizarra, materiales de escritura,
Práctica: Trabajo Cooperativo
• Enfoque en situaciones del mundo real y su representación matemática. acceso a internet.
6h
Actividad: Proyecto de investigación
• Diseño de un proyecto más extenso donde los estudiantes elijan un sistema
dinámico específico para modelar y analizar.
• Presentación de propuestas y discusión en clase.
Objetivo: Integrar y aplicar conocimientos en un proyecto que simule una situación

real de negocio.
Actividad: Implementación de proyectos

• Desarrollo continuo del proyecto de investigación.
• Sesiones de asesoramiento para abordar preguntas y desafíos.
Computadoras, software de
Transferencia Actividad: Presentación de proyectos presentación, acceso a datos de
4h • Exposición de proyectos ante la clase, seguida de preguntas y retroalimentación. mercado.
• Énfasis en la aplicación de conceptos teóricos en situaciones del mundo real.
Actividad: Reflexión y síntesis

• Discusión en clase sobre las lecciones aprendidas y la importancia de la
modelación matemática en sistemas dinámicos.
• Síntesis de los conceptos clave y su aplicación.
Valoración Criterios de Evaluación Nivel Bajo Nivel Básico Nivel Alto Nivel Superior
Seguimiento A La Participa de manera
Compresión, Verificación De Participación en la
Participa raramente, con Participa con respuestas Participa activamente con
excepcional, aportando ideas
Aprendizajes, Apoyo Discusión (Exploración)
respuestas irrelevantes o correctas pero respuestas reflexivas y
profundas y conectando
Diferencial Y Evaluación incorrectas. superficiales. correctas.
conceptos.
Formativa Muestra dificultad para Entiende los conceptos Comprende bien todos Demuestra una comprensión
Comprensión de Nuevos
entender los conceptos básicos, pero lucha con los conceptos, incluyendo excepcional, haciendo
Conceptos (Estructuración)
presentados. detalles. detalles. conexiones avanzadas.
Calidad de Ejercicios Completa pocos ejercicios Completa la mayoría de los Resuelve todos los Resuelve todos los ejercicios
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Independientes (Práctica ejercicios correctamente de manera excepcional,

correctamente. ejercicios correctamente.
Independiente) con buena metodología. mostrando técnicas avanzadas.
Contribución en Trabajo Contribuye Lidera y enriquece el trabajo
Contribuye mínimamente al Es un miembro activo y
Cooperativo (Práctica adecuadamente, pero del grupo de manera
trabajo del grupo. constructivo del grupo.
Cooperativa) sigue más de lo que lidera. significativa.
Aplica conceptos de manera Aplica conceptos Aplica conceptos de Muestra una aplicación
Aplicación de Conceptos en
inadecuada o incorrecta en correctamente, pero sin manera efectiva y excepcional y original de
Proyecto (Transferencia)
el proyecto. profundidad en el proyecto. creativa en el proyecto. conceptos en el proyecto.
Logra resultados bajos, Logra resultados
Desempeño en la Muestra un alto nivel de Exhibe un nivel excepcional de
mostrando escasa aceptables, con
Evaluación (Valoración) comprensión y habilidad. comprensión y habilidad.
comprensión. comprensión básica.
Ofrece reflexiones Presenta reflexiones
Realiza reflexiones
Reflexión y Conexiones Ofrece reflexiones poco profundas y conecta el excepcionales e insights
adecuadas sobre el
(Reflexión/Cierre) claras o irrelevantes. aprendizaje con otros originales, conectando
aprendizaje.
contextos. múltiples contextos.
Objetivo: Desarrollar habilidades de comunicación y recibir retroalimentación de
compañeros y profesores.
Reflexión /Cierre Proyector, Computadoras.
Actividad: Los estudiantes presentan sus proyectos al resto de la clase.
1. Problemas de Perímetro:
o Calcular el perímetro de un terreno, una cerca o una piscina.
o Decidir qué sartén usar para hornear brownies y maximizar los bordes crujientes 1.
o Determinar la cantidad de alambre necesaria para cercar un jardín.
2. Problemas de Cálculo Diferencial:
o Modelar la velocidad y aceleración de un objeto en movimiento.
o Analizar el crecimiento exponencial en biología.
o Optimizar situaciones prácticas, como minimizar costos o maximizar ganancias 2.
3. Problemas Estadísticos:
o Interpretar datos estadísticos en contextos reales, como encuestas o estudios.
o Calcular probabilidades en situaciones cotidianas.
4. Problemas Financieros:
o Calcular intereses, descuentos o inversiones.
o Planificar un presupuesto personal o empresarial.
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1. Derivadas inmediatas
Derivada de una constante
La derivada de una constante k es 0:
f(x) = k ⇒ f’(x)=0
 Ejemplo
f(x) = 5, entonces f’(5) = 0
Derivada de x
La derivada de f(x) = x siempre es 1, es decir que:
f(x)=x, luego f’(x) = 1
2. Derivada de la función lineal

La función lineal tiene la forma:
f(x) = ax
Donde a es un número real.
Su derivada es:
f’(x) = a
 Ejemplo
Sea f(x) = 3x, entonces:
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
f’(x) = 3
3. Derivada de una suma

Si f(x) es la suma o resta de dos funciones u y v, ambas diferenciables:
f(x) = u ± v
Entonces:
f’(x)= u’(x) ± v’(x)
Derivada de la función afín

La función afín es la suma de dos términos:
Puede servirte: Heptágono
f(x) = ax + b
Donde a y b son números reales. Aplicando la regla de la suma:
f’(x) = (ax)’ + (b)’
Pero:
(ax)’ = a (Regla 2)
(b)’ = 0 (Regla 1)
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
Por lo tanto:
f’(x) = a
 Ejemplo
La derivada de f(x) = −8x + 6 es:
f’(x) = (−8x)’ + (6)’ = −8
4. Derivada de una potencia

Caso 1
Sea f(x) una función potencial de la forma f(x) = x n, entonces:
f(x) = xn ⇒ f’(x)=n∙xn−1
 Ejemplo
Al derivar:
f(x) = x3
Resulta:
f’(x) = 3⋅x3−1 = 3x2
Caso 2
Si la función tiene la forma f(x) = axn, donde a es un número real, este sale fuera de la derivada:
f’(x) = a∙nxn−1
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
 Ejemplo
Derivar:
f(x) = 4x5
Se obtiene:
f’(x) = 4∙5 x5−1 = 20x4
Caso 3
Si el exponente es fraccionario, se procede de la misma forma que se explicó en los casos 1 y 2. Esto ocurre
cuando la variable x se encuentra como argumento de una raíz.
 Ejemplo
Sea la función:
f(x) = 3x3/2
La derivada es:
Si se desea escribir en forma de raíz:
5. Derivada del producto

La regla del producto se aplica a funciones con forma de producto entre dos funciones u y v, ambas
diferenciables:
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
f(x) = u∙v
f’(x) = u’∙v + u∙v’
Es decir, la derivada del producto de dos funciones es la derivada de la primera, por la segunda sin derivar,
más la primera sin derivar, multiplicado por la derivada de la segunda.
 Ejemplo
Hallar, siguiendo la regla del producto y las reglas antes descritas, la derivada de:
g(x) = (2x+3)(4x2−1)
Lo primero es decidir quiénes son u y v, recordando que el orden de los factores no altera el producto, se
pueden elegir de esta forma:
 u = 2x+3
 v = 4x2−1
Seguidamente se plantea la regla del producto y se resuelven las derivadas indicadas, de acuerdo a las
reglas antes descritas:
g’(x) = (2x+3)’(4x2−1) + (2x+3)(4x2−1)’
Se tiene que:
 (2x+3)’ = 2
 (4x2−1)’= 8x
Sustituyendo:
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
g’(x) =2x(4x2−1)+(2x+3)8x
La derivada ya está lista, pero la expresión aún puede factorizarse:
g’(x) =2x[4x2−1+8(2x+3)] =
=2x[4x2−1+16x+24]=
=2x(4x2+16x+23)
Este resultado también puede obtenerse aplicando previamente la propiedad distributiva al producto (2x+3)
(4x2−1) y posteriormente haciendo uso de las reglas del 1 al 4. Se deja como ejercicio para el lector.
6. Derivada del cociente

Sea una función de la forma:
Con la condición v ≠ 0, y que ambas, u y v, sean diferenciables. En tal caso, su derivada se calcula a través
de:
 Ejemplo
Hallar la derivada de:
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
Para este ejemplo se tiene que:
 u = x+1
 v = x2
El planteamiento de la regla del cociente conduce a:
Para lo cual es necesario sustituir lo siguiente:
 (x+1)’ = 1
 (x2)’ = 2x
 (x2)2 = x4
Y al sustituir queda:
Aplicando propiedad distributiva en el numerador y reduciendo términos, la expresión para f'(x) es:
El ejercicio se podía haber resuelto de otra manera, reescribiendo f(x) como:
f(x)=(x+1)∙x−2
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
Y aplicando seguidamente la regla del producto y algo de álgebra. Se deja como ejercicio para el lector
comprobar que se obtiene idéntico resultado.
7. La regla de la cadena
Aplica a funciones compuestas, de la forma:
f= f (u)
Donde u = g(x)
Su derivada se lleva a cabo así:
f’(x) = f’(u)∙u’ = f’[g(x)] ∙g’(x)
A g’(x) se la conoce como la derivada interna. Aplicar la regla de la cadena es más fácil de lo que parece a
primera vista, véase este ejemplo:
 Ejemplo
Aplicando la regla de la cadena, hallar la derivada de:
f(x) = (2x2-1)7
u = g(x) = 2x2-1
Por lo tanto, f(u) = u7 y su derivada, según la regla 4 es:
f’(u) = 7u6 = 7(2x2-1)6
Se guarda este resultado y se calcula la derivada interna g’(x):

NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191
g’(x) =u’ = (2x2-1)’ = (2x2)’-(1)’
Aquí es necesario aplicar sucesivamente las reglas: 3 (para la suma/resta de funciones), 4 (para las
potencias) y 1 (para la derivada de una constante).
Puede servirte: Área de un pentágono regular e irregular: cómo se saca, ejercicios
Se obtiene:
g’(x) = (2x2)’-(1)’ = 4x
El último paso es multiplicar los resultados:
f’(x)= 7(2x2-1)6∙4x
Y por último reacomodar los factores:
f’(x)= 28x∙(2x2-1)6
8. Derivadas de las funciones trigonométricas

Las derivadas de las funciones trigonométricas son:
NIT: 901.149.191-8 DANE: 118001004191

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Plan De Aula: Instrumento De Preparación De Clases.

Nombre Del Docente: ARLINTONG ASTUDILLO Área: MATEMÁTICAS

Conocimientos Esenciales / Pregunta Problematizadora:

PLAN DE AULA: PLANEADOR

Fases Actividades Recursos

Actividad: Breve revisión de conceptos básicos de derivadas e integrales.

• Asignación de pequeños grupos para investigar aplicaciones específicas de

Objetivo: Relacionar los conceptos matemáticos con sus aplicaciones prácticas.

• Grupos comparten sus hallazgos sobre aplicaciones en sistemas dinámicos.

Actividad: Desarrollo de modelos

• Enfoque en situaciones del mundo real y su representación matemática.

Objetivo: Fomentar la colaboración y la aplicación práctica de conceptos en un

Actividad: Resolución de problemas avanzados

Objetivo: Integrar y aplicar conocimientos en un proyecto que simule una situación

Actividad: Implementación de proyectos

Actividad: Reflexión y síntesis

Independientes (Práctica ejercicios correctamente de manera excepcional,

f(x)=x, luego f’(x) = 1

2. Derivada de la función lineal

Donde a es un número real.

3. Derivada de una suma

f’(x)= u’(x) ± v’(x)

Derivada de la función afín

Puede servirte: Heptágono

Donde a y b son números reales. Aplicando la regla de la suma:

f’(x) = (ax)’ + (b)’

f’(x) = (−8x)’ + (6)’ = −8

4. Derivada de una potencia

f’(x) = 3⋅x3−1 = 3x2

f’(x) = 4∙5 x5−1 = 20x4

Si se desea escribir en forma de raíz:

5. Derivada del producto

f’(x) = u’∙v + u∙v’

g’(x) = (2x+3)’(4x2−1) + (2x+3)(4x2−1)’

La derivada ya está lista, pero la expresión aún puede factorizarse:

6. Derivada del cociente

Para este ejemplo se tiene que:

El planteamiento de la regla del cociente conduce a:

Para lo cual es necesario sustituir lo siguiente:

El ejercicio se podía haber resuelto de otra manera, reescribiendo f(x) como:

Su derivada se lleva a cabo así:

f’(x) = f’(u)∙u’ = f’[g(x)] ∙g’(x)

Por lo tanto, f(u) = u7 y su derivada, según la regla 4 es:

f’(u) = 7u6 = 7(2x2-1)6

Se guarda este resultado y se calcula la derivada interna g’(x):

g’(x) =u’ = (2x2-1)’ = (2x2)’-(1)’

Puede servirte: Área de un pentágono regular e irregular: cómo se saca, ejercicios

El último paso es multiplicar los resultados:

Y por último reacomodar los factores:

8. Derivadas de las funciones trigonométricas

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