PLAN DE ESTUDIOS 06 PREPA

SEMESTRE

GUÍA PARA LA ENSEÑANZA,

EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN.

NARRATIVA

COMUNICACIÓN

54 HORAS 3 HORAS 1 BLOQUE + 1 BLOQUE

SEMESTRE SEMANA 1 HORA 2 HORAS
 CONTENIDO
UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO 3
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
REQUERIMIENTOS DE LA ASIGNATURA 4
ELABORADO POR PROFESORES,
DIRECTORES, COLABORADORES Y
LISTA DE LIBROS 5
ASESORES upaep
POLÍTICA DE EVALUACIÓN

DIRECCIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN

POLÍTICAS DE LA ASIGNATURA 6
MEDIA SUPERIOR UPAEP
GLOSARIO
BIBLIOGRAFÍA 7
TEL. +52 (222) 232 7797 / 7770
prepas@upaep.mx
PLANIFICADOR DEL SEMESTRE 8

Si quieres aprender
sobre Google Classroom,
da click en la siguiente liga
https://goo.gl/AnwE7m

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de “Narrativa” propone un acercamiento de los
estudiantes, desde el enfoque tradicional-histórico, a los Mitos,
Leyendas, Cuentos y Nouvelles que conforman y proyectan
la identidad de nuestra cultura. De este modo, el estudiante
comprende que la literatura es el resultado de un contexto
histórico-filosófico y, al mismo tiempo, una oportunidad de análisis
de las diversas herramientas literarias que son utilizadas por los
autores para lograr un objetivo específico en los lectores.

Esta asignatura se centra en los siguientes temas: Mito, Fábula,

Leyenda, Epopeya, Cuento, Nouvelle.

Dichos temas no se eligen ni se presentan por orden de importancia,

sino como un recorrido que muestra la evolución de la literatura en
relación con el contexto histórico. De este modo, el estudiante se
enfrenta al estudio de las obras desde los aspectos más generales
(autores, ideas, temas, intenciones, etc.) Hasta elementos
específicos de la expresión literaria (estructura, lenguaje,
técnica, estilo, etc.). El estudiante demuestra el conocimiento y
comprensión de las obras y de los aspectos que las conforman
a través de exposiciones, comentarios orales, análisis y ensayos.
UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

LENGUAJE Y REDACCIÓN EXPERIENCIA

COMUNICACIÓN PENSAMIENTO Y ESTILO LITERATURA NARRATIVA LITERARIA

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Analiza textos narrativos, identificando sus características, rasgos comunes y diferencias para contrastar situaciones ficticias con las reales.

CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

La articulación y la interrelación entre esta asignatura y las demás del campo disciplinar con-
tribuyen a la concreción del perfil de egreso de Educación Media Superior mediante la promo-
ción y el desarrollo de la siguiente Competencia Genérica:

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Asignatura del Campo Disciplinar de la Comunicación

La asignatura recoge elementos del Programa del Bachillerato Internacional

que contribuyen al desarrollo de los atributos del Perfil de la Comunidad
mediante la Indagación, la Reflexión y la Acción.

La asignatura promueve en el estudiante el logro de aprendizajes clave en el

campo de la comunicación, que son evaluados a través del Plan Nacional para
la Evaluación de los Aprendizajes.

COMUNICACIÓN 3 NARRATIVA
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
1.1 Mito. 1.12 Fábula.
1.2 Mundos mítico, maravilloso y real. 1.13 Origen e intención de las fábulas.
I. 1.3 Origen e intención de los mitos. 1.14 Estructura.
ORIGEN DE LA 1.4 Estructura. 1.15 Contexto de producción y de recepción.
NARRATIVA BREVE 1.5 Voz narrativa. 1.16 Voz narrativa.
1.6. Espacio. 1.17 Espacio.
(MITO Y FÁBULA) 1.7 Lenguaje artístico. 1.18 Lenguaje artístico.
ACONTECER 1.8 Atemporalidad. 1.19 Temporalidad.
NARRATIVO 1.9 Tipos de mitos. 1.20 Contexto de producción y de recepción.
1.10 Contexto de producción. 1.21 Comentario literario.
1.11 Realismo mágico.

1.1 Mundo real maravilloso y su relación con el enfoque 1.8 Lenguaje artístico.
tradicional histórico. 1.9 Temporalidad.
II. 1.2 Leyenda. 1.10 Figuras descriptivas.
HISTORIA HECHA 1.3 Origen e intención de las leyendas. 1.11 Epíteto, descripción e hipérbole.
FANTASÍA 1.4 Estructura.
1.5 Contexto de producción y de recepción.
(LEYENDA) 1.6 Voz narrativa.
1.7 Espacio.

1.1 Contexto externo. 1.13 Nouvelle.

1.2 Lo fantástico, lo real y maravilloso en un sólo género. 1.14 Características.
1.3 Héroe, protagonista y arquetipo. 1.15 Estructura.
1.4 Valores en la cultura. 1.16 Voz narrativa.
III. 1.5 Técnicas narrativas. 1.17 Espacio.
1.6 Cuento. 1.18 Lenguaje artístico.
DE LA EPOPEYA AL 1.7 Características. 1.19 Temporalidad.
CUENTO 1.8 Cuento y género didáctico. 1.20 Contexto de producción y de recepción.
1.9 Enfoque psicológico y enfoque introspectivo. 1.21 Características del comentario oral
1.10 Tipos de cuento. individual.
1.11 Funciones de Propp.
1.12 Postmodernismo y vanguardias.

REQUERIMIENTOS DE LA ASIGNATURA
Los requerimientos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura de Narrativa
son los siguientes:
1. Participación activa durante las sesiones de clase.
2. Conformar el portafolio de evidencias conforme vaya avanzando en los periodos
del curso.
3. Adquirir de manera física (impresa) las tres obras que se leerán y trabajarán durante
el curso; o en su defecto adquirir la versión electrónica original.
4. Contar con el material necesario y requerido para cada clase.
5. Tanto las tareas solicitadas en Classroom como las actividades realizadas en
clase o productos finales deben entregarse a la hora indicada, pues de no ser así se
calificará como no entregada y por lo tanto con calificación reprobatoria.
6. Para aprobar los periodos de evaluación debe cubrir los porcentajes establecidos
al inicio del curso
7. Es requisito indispensable e inapelable el leer y analizar las tres obras completas
para acreditar la asignatura de no ser así estará reprobado.
8. Cumplir con las normativas establecidas por la probidad académica.

COMUNICACIÓN 4 NARRATIVA
 LISTA LIBROS PARA NARRATIVA
Este compendio se obtuvo de la LISTA DE AUTORES PRESCRITOS (PLA)*** de la Guía de Literatura del IB, 2015.
A través del acuerdo de la Macro Academia, se eligen 3 obras. (Solo parte 2).

POESÍA
• Sobre los Ángeles de Rafael Alberti
• El Amor, las Mujeres y la Vida de Mario Benedetti
• Poesía completa de Jorge Luis Borges
• Poesía no eres Tú de Rosario Castellanos
• Poemas del Alma de Sor Juana Inés de la Cruz
• Poemas de Adolescencia de Rubén Darío
• Poemas del Alma de Ángel González
• Poesía Escogida de Juan Ramón Jiménez
• Nubes Blancas de Gabriela Mistral
• 20 poemas de amor y una canción desesperada de Pablo Neruda.
• Canto General de Pablo Neruda
• Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes de José Emilio Pacheco
• La Otra voz de Octavio Paz
• Tiempo quebrado de Jaime Sabines
• Antología Mayor de Alfonsina Storni

TEATRO
• La vida es Sueño de Pedro Calderón de la Barca
• Bodas de Sangre de Federico García Lorca
• Casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca
• Calixto y Melibea de Fernando de Rojas
• El convidado de piedra de Tirso de Molina
• Fuente Ovejuna de Lope de Vega
• Don Juan Tenorio de José de Zorrilla

NARRATIVA
• Confabulario de Juan José Arreola
• Puentes como Liebres de Mario Benedetti
• Libro de los sueños de Jorge Luis Borges
• Bestiario de Julio Cortázar
• Batallas en el desierto de José Emilio Pacheco
• Cuentos de Amor Locura y muerte de Horacio Quiroga

AUTOBIOGRAFÍA Y ENSAYO
• Mujer que sabe latín de Rosario Castellanos
• Hojarasca de Gabriel García Márquez
• Días de Guardar de Carlos Monsiváis
• El laberinto de la soledad de Octavio Paz
• El escritor y sus fantasmas de Ernesto Sábato

NOVELA
• Los de Debajo de Mariano Azuela
• La tregua de Mario Benedetti
• El coronel no tiene quien le escriba de Gabriel García Márquez
• Misericordia de Benito Pérez Galdós
• Pedro Páramo de Juan Rulfo
• El llano en llamas de Juan Rulfo
• El Túnel de Ernesto Sábato
• Niebla de Miguel de Unamuno
• Ardiente paciencia de Antonio Skármeta
• Novelas ejemplares de Miguel de Cervantes
• Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez

COMUNICACIÓN 5 NARRATIVA
POLÍTICA DE EVALUACIÓN

FORMATIVA SUMATIVA

10% Reportes de metalectura.

10% Línea del tiempo.

Puntualidad en sesiones, actividades y exámenes
Participación propositiva y constante en sesiones y
1 actividades de la asignatura
Disposición a los procesos de investigación, lectura y
10%

30%
Creación de fábulas y mitos.
Examen de lectura (del texto
propuesto por la Academia).
análisis
30% Ensayo, que responda a consignas
de narrativa. 600-800 palabras.
10% Auto y coevaluación.

10% Reportes de metalectura.

Puntualidad en sesiones, actividades y exámenes 10% Redacción de análisis.

Participación propositiva y constante en sesiones y
10% Creación de leyenda.
2 actividades de la asignatura
Disposición a los procesos de investigación, lectura y 30% Examen de lectura (del texto
análisis propuesto por la Academia).
Actitud crítica frente al análisis de las obras estudiadas 30% Ensayo que responda a consignas de
narrativa. 800 - 1000 palabra (prueba 2 IB).
10% Auto y coevaluación.

10% Reportes de metalectura.

Puntualidad en sesiones, actividades y exámenes 20% Redacción de análisis de textos, comparando
Participación propositiva y constante en sesiones y las obras leídas, 500-750 palabras.
3 actividades de la asignatura
Disposición a los procesos de investigación, lectura y
30% Examen de lectura (del texto propuesto
por la Academia).
análisis 30% Comentario Oral Individual.
Actitud crítica frente al análisis de las obras estudiadas
10% Auto y coevaluación.

POLÍTICAS DE LA ASIGNATURA
• Todos los comentarios y aportaciones al desarrollo de las sesiones son valiosas, por lo que
es necesario mantener un ambiente de respeto y trabajo colaborativo durante el desarrollo REGLAMENTO GENERAL
de la clase. DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
• La falta de respeto a las personas o bienes materiales de los estudiantes o de la preparatoria
será indefectiblemente sancionado. POLÍTICA DE EVALUACIÓN
• Las tareas y actividades asignadas deben ser entregadas en tiempo y forma, el retraso en POLÍTICA LINGÜÍSTICA
la entrega de las mismas afecta la evaluación. POLÍTICA SOBRE PROBIDAD ACADÉMICA
• La comunicación por medios electrónicos es únicamente a través de Google Classroom o
http://www.upaep.mx/images/normatividad_politicas/reglamento.pdf
el Correo Institucional.
• La plataforma de aprendizaje para mediar el conocimiento que se emplea es Google
Classroom.
• Los teléfonos móviles inteligentes pueden emplearse sólo para la realización de actividades
académicas supervisadas por el docente.

COMUNICACIÓN 6 NARRATIVA
 GLOSARIO Fuentes:
Real Academia Española (2017). Diccionario en Línea. RAE: Madrid, España.
Baldick, Chris (2008). The Oxford Dictionary of Literary Terms. MobySystems, Inc.

1. ANTAGONISTA f., m. El más prominente
de los personajes que se oponen
al protagonista o héroe en un texto
dramático o narrativo. El antagonista
es, a menudo, un villano buscando
frustrar los objetivos del héroe. Pero,
en los textos en los que el protagonista
es representado como una fuerza
obscura o negativa, el antagonista será
un personaje virtuoso y amable (como
Macduff en “Macbeth”).
2. ARGUMENTO m. El conjunto de eventos
y situaciones en una obra narrativa o
dramática, que son seleccionados para
enfatizar las relaciones entre los hechos
y los personajes. Suscitan un tipo
particular de interés en el público lector,
como la sorpresa o el suspenso.
3. AXIOLOGÍA f. Teoría de los valores.
4. CLÍMAX m. Cualquier momento de
gran intensidad en una obra literaria,
especialmente en el Drama.
5. CONFLICTO f. Situación problemática,
físico o psicológica, que debe resolverse
y que genera tensión entre los personajes
y en el receptor de la obra.
6. EPÍTETO m. Un adjetivo o frase
adjetival usado para definir una cualidad
característica o atributo de una persona
o cosa. Es común en títulos históricos
(Catalina la Grande). El epíteto común ha
sido utilizado en poesía desde Homero.
El epíteto homérico es un adjetivo
(usualmente un adjetivo compuesto)
utilizado repetidamente para describir
una misma cosa o persona. El epíteto
transferido o epíteto de transferencia (o
Hipálage) es un adjetivo aplicado a otro
sustantivo por asociación (el cuarto triste;
estrictamente, el cuarto no está triste, pero
sí la persona que se encuentra en él).
7. DUALIDAD f. Existencia de dos
caracteres o fenómenos distintos en una
misma persona o en un mismo estado de
cosas.
8. HIPÉRBOLE f. Exageración que tiene
la intención de enfatizar un aspecto de
cualquier tipo.
PROSOPOGRAFÍA f. Descripción del
9.
aspecto exterior de una persona.
10. ETOPEYA f. Figura retórica que se utiliza
para la descripción del carácter, índole y
costumbres de una persona.
11 CONTEXTO m. Aquellas partes de un
texto que preceden y siguen algún pasaje
en particular, lo que le da un significado
más completo o más identificable que
si se lee aisladamente. El contexto de
cualquier texto puede entenderse a
través de su relación con los elementos
textuales inmediatos (incluyendo la
puntuación, como las comillas), o
cualquier parte del texto restante, así
como las circunstancias biográficas,
sociales, culturales e históricas en las
que se escribió la obra.
12. PROSOPOPEYA f. Tropo que consiste
en la personificación de algo no humano
o de una idea. También se refiere a
la representación de una persona
imaginaria, muerta o ausente como
si estuviera viva o capaz de hablar y
escuchar.
13. Retórica f. 1. Arte de bien decir, de dar
al lenguaje escrito o hablado eficacia
bastante paradeleitar, persuadir o
conmover. 2. Teoría de la composición
literaria y de la expresión hablada.

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA
FOURNIER, C. 2010. Análisis literario. México. Ed. Cengage Learning.
Bachillerato Internacional. (2015). Guía de Lengua A: Literatura, Programa del Diploma. Reino Unido: OBI.

COMPLEMENTARIA RECURSOS EN INGLÉS

ZAVALA, L. 2009. Cómo estudiar el cuento: teoría, historia, análisis, enseñanza. EAGLETON, T (1983). Literary theory, an introduction. Basil Blackwell
México, Trillas. Publishers Limited. Oxford, United Kingdom.
CASSANY, D. 2013. Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. México,
Anagrama.
SMITH, F. 2007. Comprensión lectora. México, Trillas.
SOLÉ, I. 2007. Estrategias de lectura. España, Grao.
MENDOZA FILLOLA, A. Literatura comparada e intertextualidad. España. La
muralla.
DEWEY, J. 2008. El arte como experiencia. Barcelona, Paidós Ibérica
ROSENBLATT, L. 2002. La literatura como exploración. México, FCE

RECURSOS EN LÍNEA
http://laurozavala.academia.edu/LauroZavala
http://www.waldemoheno.net/signos1-1/Lee.pdf
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10758/CaroValverde1de9
pdf;jsessionid=11BF07E2E7BE6D2D1A9E9BDFA4F59F24.tdx2?sequence=1
http://www.hottopos.com/convenit/lq1.htm
http://www.difusioncultural.uam.mx/revista/may2001/zavala.html
http://web.archive.org/web/20071010135919/http://xochitl.uam.mx/cecad/librosenlinea/zavala/32intertextual.pdf
PLANIFICADOR DEL SEMESTRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE TEMA
1 Evaluación de la literatura. Acontecer narra-
tivo. Mundo mítico, maravilloso y real.
Origen e intención de los mitos. Voz narra-
2 tiva y estructura de los mitos. Espacio (real,
ficcional, onírico, abierto, cerrado, etc.) Len-
guaje artístico de los mitos.
I. Temporalidad y atemporalidad. Mitos teogó-
nicos, cosmogónicos, etiológicos, escatoló-
3 ORIGEN DE LA
NARRATIVA: MITO Y
gicos y morales. Contexto de producción de
los mitos y su relación con la cosmovisión
actual. Realismo mágico. Fábula: origen e
intención.
FÁBULA
Voz narrativa, estructura, espacio y lenguaje
4 artístico, temporalidad, contexto de produc-
ción y recepción de la Fábula.
5 Análisis de la obra literaria. Redacción de
ensayo. El comentario y el análisis literario.
Presentación y exposición de Fábulas y
6 Mitos
La leyenda. Actividad introductoria. Origen
7 e intención de las leyendas (función social
y moral).
Contexto de producción y de recepción de
las leyendas. Leyenda: voz narrativa y sus
8 estrategias. Tradición oral en las leyendas.
El espacio de la leyenda y su relación con el
II. contexto externo.
HISTORIA HECHA
Lenguaje artístico. El epíteto y la hipérbole.
FANTASÍA: LEYENDA
9 Temporalidad de las leyendas. Las figuras
descriptivas y su uso estratégico en las le-
yendas.
Lectura y análisis de leyendas históricas,
10 misteriosas, religiosas, urbanas.
12 Presentación y exposición de leyendas.
La epopeya y la idiosincrasia de los pueblos,
La convergencia de lo fantástico, lo real y lo
13 maravilloso. Las figuras del héroe, el prota-
gonista y el arquetipo. El papel de los valores
en la cultura.
14 El cuento y sus características. La función
social del cuento.
El cuento y los enfoques psicológico e intros-
15 III.
pectivo, El contexto externo: tipos de cuento.
El postmodernismo y la vanguardia en el
cuento del siglo XX.
DE LA EPOPEYA AL
CUENTO La nouvelle: definición, características ge-
16 nerales y estructura. Fragmentación de las
voces narrativas y del espacio.
17 Intención y características del Comentario
Oral Individual.
18 Comentario Oral Individual.
PLAN DE ESTUDIOS 06
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
9 Poniente 2101, Barrio de Santiago
C. P. 72410 La nouvelle: definición, características generales y
Puebla, Pue. México estructura.
Fragmentación de las voces narrativas y del espacio
Tel.COMUNICACIÓN
+52 (222) 232 7797 / 7770
ESTRATEGIAS DE PRODUCTO DE
RECURSOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Tabla de tres columnas. Columna 1: lo
que el estudiante sabe y recuerda sin pro-
Realiza un juego tipo Jeopardy como evaluación diag- Presentación, cañón o pantalla. blemas. Columna 2: lo que el estudiante
nóstica. Favorece el desarrollo de una línea del tiempo
en la que relacionen diversos hechos históricos con la
evolución de las corrientes literarias.
Hojas bond, plumones, imágenes
varias (se puede solicitar a los es-
tudiantes desde la clase anterior).
necesita “repasar”. Columna 3: lo que el
estudiante no sabe y tiene que investigar.
Línea del tiempo (10% de la evaluación
sumativa).
Propone la dramatización de algún mito. Explica y rela-
ciona cómo el mito tuvo y tiene la función de explicar la Instrumentos musicales, telas de
realidad inmediata. Propone la creación de una historia, diversos colores y texturas, car-
contada desde diversas perspectivas. Relaciona las
perspectivas con las voces narrativas. Motiva la identifi-
cación de las voces narrativas e intención predominantes
tulinas, plumones, etc. (se puede
solicitar a los estudiantes desde la
Dramatización
gráfico.
y apuntes. Organizador
clase anterior). Presentación.
en los mitos.
Expone los manejos de tiempo que se pueden presentar Mitos o fragmentos de mitos (los Análisis de fragmentos. Organizador gráfi-
en las obras literarias, así como las intenciones de su
uso. Expone los tipos de mitos.
utilizados en las clases anteriores).
Videos, imágenes, presentación.
co. Formato de metalectura. Fábulas ana-
lizadas, formato de metalectura.
Propone la dramatización de una fábula. Fomenta el
análisis del uso y la intención de la voz narrativa y la
estructura del género. Motiva el análisis de los espacios
predominantes en la fábula y del lenguaje artístico que
enfatiza la intención del autor. Muestra ejemplos de fá-
bulas de diversas épocas, para que se identifiquen los
Textos de fábulas, música, efec-
tos, etc.
Apuntes, formato de metacognición.
contextos de producción y recepción.
Formatos de metalectura, textos
impresos, apuntes. Presentación,
Guía a los alumnos para la realización, por equipos, del ejemplos de ensayos, rúbrica de
ensayos, libro elegido para la eva-
análisis del libro elegido para el primer bloque de evalua-
ción. Explica y ejemplifica las características del ensayo
literario.
luación del 1er bloque. Presenta-
ción, ejemplos de comentario oral
Redacción de análisis.
Primera parte del ensayo
y escrito. Ejemplos de análisis. Rú-
brica de evaluación del comentario
y el análisis.
Promueve y motiva la presentación de fábulas y mitos Los elegidos por los alumnos. Presentación de fábulas y mitos. Formato
creados por los estudiantes. Solicita los formatos de auto
y coevaluación.
de auto y coevaluación
Formatos de cuadro comparativo.
Ejemplos de leyendas. Videos e
Organiza al grupo en equipos de trabajo para realizar un imágenes que representan con-
cuadro comparativo con las características del mito y la
leyenda.
textos históricos específicos en
relación con obras que presentan
características del mundo real ma-
Cuadro comparativo. Formato de meta-
cognición.
ravilloso.
En equipos expone la relación entre leyendas de diver- Textos de leyendas de diferentes
sas partes del mundo con su contexto de producción, partes del mundo, dispositivos
y el contexto actual. Lectura dramatizada de leyendas
utilizando diversas estrategias y voces narrativas. Expo-
sición de leyendas, relacionándolas con su intención y
electrónicos, plumones, pizarrón.
Videos y audios de leyendas. Imá-
genes, fotografías, leyendas con
Exposición. Dramatización.
sus herramientas descriptivas. descripciones claras.
Explica el porqué de la importancia de ubicar las leyen-
das en una temporalidad específica Expone las herra- Textos de leyendas. Guía de figuras Textos analizados. Redacción con lista de
mientas utilizadas en las leyendas para el manejo de
los tiempos narrativos. Propicia una lluvia de ideas para
que los alumnos analicen en qué medida las leyendas
urbanas cumplen con ésta y otras características men-
literarias. Ejemplos de leyendas de
diversas épocas, plumones de co-
lores, videos, etc.
figuras utilizadas y explicación de la inten-
ción del autor.
cionadas anteriormente.
Textos de leyendas históricas, mis-
Analiza diversos tipos de leyendas, identificando inten- teriosas, religiosas, urbanas. Pre- Textos analizados. Formatos de metalec-
ciones, temas y herramientas literarias utilizadas para
enfatizar el mensaje del texto. Análisis de la obra literaria.
sentación, ejemplos de ensayos,
rúbrica de ensayos, libro elegido
para la evaluación del 2° bloque.
tura. Redacción de ensayo, análisis de
lectura.
Promueve y motiva la presentación de leyendas creadas
por los estudiantes. Solicita los formatos de auto y coe-
valuación.
Los elegidos por los alumnos. Los elegidos por los alumnos.
Expone y ejemplifica diversas epopeyas relacionadas
con su contexto de producción. Motiva la discusión sobre
cómo se pueden mezclar las características de lo fantás-
tico, lo real y lo maravilloso.
Videos. Organizador gráfico.
Cuentos impresos, música, efectos,
Ejemplifica la función social del cuento a través de la
dramatización, por parte de los alumnos.
telas, etc. Ejemplos de cuentos clá-
sicos, de la ilustración, del roman-
ticismo, etc.
Organizador gráfico. Dramatización.
Muestra, cómo los enfoques psicológico e introspectivo
del autor se proyectan a través de diversos símbolos en
los cuentos.
Videos y artículos. Cuentos varios. Organizador gráfico.
Cuentos impresos, formatos de
Propicia la lectura profunda de un artículo académico que
hable del género Nouvelle.
metalectura. Artículos impresos.
Presentación, plumones, fragmen-
tos de Nouvelle.
Formato de metalectura Artículos analiza-
dos. Resumen. Organizador gráfico.
Expone las características del Comentario Oral Individual
y su evaluación. Muestra ejemplos de COI y propicia la
evaluación, por parte de los alumnos, de diversos ejem-
plos de dicho componente.
Rúbrica del Comentario Oral Indivi-
dual, grabaciones de COI. Ejemplos de COI evaluados.
Acompaña a los estudiantes en la construcción y práctica
Preguntas guía, grabadora, frag-
del COI, realiza retroalimentación oportuna para la mejo-
ra del componente, realiza la grabación del COI atendien-
do a los criterios de evaluación.
mentos de textos literarios leídos
durante el semestre.
Comentario Oral Individual.
PREPA
www.upaep.mx/prepa
8 NARRATIVA