PLAN DE ESTUDIOS 06 PREPA

SEMESTRE

GUÍA PARA LA ENSEÑANZA,

EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN.

PRINCIPIOS DE
Liderazgo
Transformador
FORMACIÓN UPAEP

36 HORAS 2 HORAS 1 BLOQUE

SEMESTRE SEMANA 2 HORAS
 CONTENIDO
UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
PROGRAMA: CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO
PROGRAMA: APRENDIZAJE-SERVICIO 3

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
ELABORADO POR PROFESORES,
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DIRECTORES, COLABORADORES Y POLÍTICAS DE LA ASIGNATURA   4
ASESORES upaep

REQUERIMIENTOS DE LA ASIGNTURA
DIRECCIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
MEDIA SUPERIOR UPAEP ALINEACIÓN Y ACTIVIDADES FORMATIVAS 5

TEL. +52 (222) 232 7797 / 7770 POLÍTICA DE EVALUACIÓN

prepas@upaep.mx MODELO DE LIDERAZGO UPAEP 6

GLOSARIO
BIBLIOGRAFÍA 7
Si quieres aprender
sobre Google Classroom,
da click en la siguiente liga PLANIFICADOR DEL SEMESTRE 8
https://goo.gl/AnwE7m

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Principios de Liderazgo Transformador se en la segunda unidad donde el estudiante realizará un proyecto
encuentra ubicada en el campo formativo de las humanidades, comunitario que le exigirá la aplicación de los conocimientos previos
siendo la cuarta de un grupo de seis, las cuales están orientadas y le dará sentido a los posteriores. Al finalizar el curso el estudiante
a que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que valora la importancia del liderazgo como un medio que posibilita el
entiende y contextualiza su conocimiento del ser humano y del desarrollo de sus facultades y talentos; comprende que la ciudadanía
mundo (Acuerdo Secretarial 656). es un desafío permanente que implica el compromiso de cada uno
desde las realidades sociales en donde se desenvuelve.
El objetivo principal de la asignatura es que el estudiante reconozca
los desafíos de la sociedad actual, se asuma como un líder que
puede y debe transformarla a través de una ciudadanía responsable
en la búsqueda del Bien Común. Los tópicos generales que se
abordan son: las virtudes sociales para el Bien Común, que se
entienden como las prácticas virtuosas que el mundo necesita
para encontrar un orden superior y equitativo, por otro lado los
agentes sociales de cambio, que busca hacer conciencia sobre las
posibilidades que existen desde el liderazgo y el emprendimiento
para transformar su entorno, culminando con el compromiso de la
ciudadanía, para impulsar que cada quien sea capaz de asumir su
papel en la sociedad y los derechos y obligaciones que adquiere
por ello. La principal metodología desde la cual se ha de abordar,
es el aprendizaje basado en retos y proyectos, particularmente
UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

FORMACIÓN Identidad Principios de Interculturalidad

Persona y Ética Persona y
y Proyecto Familia Aplicada Liderazgo y Desafíos Trascendencia
UPAEP de Vida Transformador Contemporáneos

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
En cuestiones de liderazgo, existen
Reconoce la importancia de transformar a la sociedad desde su liderazgo; a través muchas definiciones y se corre el riesgo
de perderse entre tantas teorías, por lo
del análisis de realidades sociales y la experiencia del emprendimiento de un
que se recomienda basarse en el Modelo
proyecto comunitario, comprende la ciudadanía como un desafío necesario en la de Liderazgo Transformador UPAEP.
búsqueda del Bien Común.

CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

La articulación y la interrelación entre esta asignatura y las demás del campo disciplinar con-
tribuyen a la concreción del perfil de egreso de Educación Media Superior mediante la promo-
ción y el desarrollo de las siguientes Competencias Genéricas:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
• Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
Asignatura del Campo Disciplinar de las Humanidades

Esta asignatura despliega contenidos basados en las guías de Creatividad,

Actividad y Servicio (CAS) y Aprendizaje-Servicio (SL). Al cursar la asignatura
se aporta con los requerimientos que las guías establecen para acreditar los
programas de Orientación Profesional y del Programa del Diploma.

PROGRAMA: CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO

La asignatura de Principios de Liderazgo Transformador como parte del Programa del Diploma contribuye al desarrollo de los atributos
del Perfil de la Comunidad mediante la Indagación, la Reflexión y la Acción. Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y
áreas de crecimiento, emprender nuevos desafíos, planificar actividades, trabajar en colaboración con otras personas, mostrar perseve-
rancia y compromiso personal en sus actividades, participado en actividades y proyectos sobre temas de importancia global, considerar
las implicaciones éticas de sus acciones y desarrollar nuevas habilidades.

PROGRAMA: APRENDIZAJE-SERVICIO
La asignatura de Principios de Liderazgo Transformador como parte del Programa de Orientación Profesional contribuye al desarrollo de
los atributos del Perfil de la Comunidad mediante la Indagación, la Reflexión y la Acción, abarcando el desarrollo y la aplicación de cono-
cimientos y habilidades para cubrir una necesidad identificada de la comunidad. Mediante el servicio, los alumnos desarrollan y aplican
habilidades personales y sociales a situaciones de la vida real que implican tomar decisiones, resolver problemas, adoptar iniciativas y
asumir responsabilidades por sus acciones.

FORMACIÓN UPAEP 3 PRINCIPIOS DE LIDERAZGO TRANSFORMADOR

CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
1.1 Principios de la Convivencia Social.
1.2 Solidaridad.
1.3 Subsidiariedad.
I. 1.4 Principios para el Orden Social.
VIRTUDES 1.5 Bien Común.
1.6 Justicia.
SOCIALES PARA EL 1.7 Autoridad.
BIEN COMÚN 1.8 Interrelación de Principios para el Orden Social.
1.9 Gobierno, Sociedad y Cuerpos Intermedios.
1.10 Vertebración Social.

2.1 Modelo de Liderazgo Transformador.

2.2 Comprometidos con la promoción del Bien Común.
2.3 Impulsados por un espíritu de lucha en la transformación de las realidades sociales.
2.4 Caracterizados por una alta preparación profesional, un servicio humanista y actitud de servicio.
II. 2.5 La lógica del don.
LIDERAZGO 2.6 La lógica de la alteridad.
TRANSFORMADOR 2.7 Empatía Social y Design Thinking.
2.8 Emprendimiento e Innovación Social.
2.9 Emprendimiento Tradicional y Social.
2.10 Cambio Sistémico y Niveles de Impacto.
2.11 Proyecto Comunitario.

3.1 ¿Qué es Ciudadanía?

3.2 Ciudadanía: derechos y obligaciones.
III. 3.3 Democracia y participación social.
3.4 Origen del poder político.
EL COMPROMISO 3.5 Los medios de comunicación y la política.
DE LA CIUDADANÍA 3.6 Estado de derecho y la cultura de la legalidad.
3.7 Impunidad y corrupción.
3.8 El México deseable.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Inducir a que el estudiante adquiera responsabilidad, reflexión, colaboración, de manera que esto le permita analizar situaciones de su
entorno. La solución de problemas es una oportunidad que se le da al estudiante de tener un programa organizado y sistemático en el
que se enseña la capacidad crítica y el pensamiento creativo.

REGLAMENTO GENERAL
POLÍTICAS DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
POLÍTICA DE EVALUACIÓN
La metodología base es el diseño de proyectos centrado en la persona (Design Thin- POLÍTICA LINGÜÍSTICA
king). El profesor podrá decidir si el proyecto comunitario se realiza de manera indivi- POLÍTICA SOBRE PROBIDAD ACADÉMICA
dual, en equipo o por salón (grupo). Sin embargo deberá haber evidencias personales.
Lo más importante del proyecto, NO ES ÚNICAMENTE EL PRODUCTO FINAL, sino http://www.upaep.mx/images/normatividad_politicas/reglamento.pdf

el proceso de desarrollo, para poder evaluar el desarrollo de las habilidades.

FORMACIÓN UPAEP 4 PRINCIPIOS DE LIDERAZGO TRANSFORMADOR

REQUERIMIENTOS DE LA ASIGNATURA
Este curso busca poner en práctica distintas metodologías enfocadas a la detección de problemas y al desarrollo de propuestas de solución. Para ello
se trabajará de cerca con la metodología Design Thinking la cual deberá estudiarse a profundidad para poder aplicar las distintas etapas de un proyecto.
Durante el curso desarrollará la habilidad de empatía para detectar las causas de problemas, y utilizará la creatividad y su habilidad para crear prototipos
que permitan evaluar la funcionalidad de su propuesta de solución.

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE:
1° PARCIAL: CASO SUBSIDIARIEDAD-SOLIDARIDAD
Soluciona un caso vinculado a la subsidiariedad o a la solidaridad dentro
de una comunidad seleccionada, donde incluye una representación gráfica
relacionada con las diferencias entre subsidiariedad y solidaridad, presenta
una investigación de campo con información recolectada a través de entre-
vistas construyendo un mapa de empatía que servirá durante el segundo
parcial para el proyecto comunitario.
2° PARCIAL: PROYECTO COMUNITARIO
Cada estudiante ejecuta un proyecto donde resuelve un desafío social
dentro de una comunidad concreta definida por él mismo. Para esto será
necesario identificar sus capacidades para crear, iniciar y poner en mar-
cha un proyecto a través de la identificación de ideas y oportunidades, por
medio del análisis de una situación real mediante un mapa de empatía y
sigue las distintas etapas de la metodología del design thinking para llevar
a cabo su proyecto.
Se evaluará cada una de las 5 etapas de las que consta el design thinking
bajo 5 criterios:
1.- Detección Correcta de la Problemática o Necesidades Sociales.
2.- Proceso de Ideación y Creatividad para la propuesta de solución.
3.- Creación de Prototipo y Funcionalidad aplicada a la propuesta de so-
lución.
4.- Innovación y potencial de impacto social.
5.- Presentación Verbal del Proyecto de manera concisa, fáctica y emo-
cional.
3er PARCIAL: PROPUESTA CIUDADANA: OPORTUNIDADES Y RETOS
PARA LA DEMOCRACIA Y LA LEGALIDAD.
Cada estudiante realizará una propuesta ciudadana con los siguientes
puntos a evaluar:
1.- Preguntas para explorar el entorno: Muestra las condiciones de los de-
rechos humanos en la comunidad, municipio y entidad. Enlista las situacio-
nes que limitan o ponen en riesgo el ejercicio de los derechos humanos.
Hace referencia a la aplicación de las leyes por parte de las autoridades.
2.- Información para comprender problemas y necesidades de la conviven-
cia y la legalidad: Recurre a las leyes para identificar derechos, obligacio-
nes y responsabilidades de personas, grupos, instituciones y autoridades.
Presenta información del entorno a través de documentos y testimonios
directos. Genera conclusiones y explicaciones personales sobre las condi-
ciones de la legalidad y la convivencia democrática.
3.- Propuesta para convivir en un marco de democracia y legalidad: Ge-
nera una reflexión personal sobre la importancia de la participación de los
jóvenes como integrantes de una ciudadanía democrática. Enlista los retos
para establecer prácticas de legalidad congruentes con principios y valores
democráticos. Y presenta una propuesta donde como jóvenes se pueda
contribuir a ejercer una legalidad democrática que garantice los derechos
humanos.

ALINEACIÓN Y ACTIVIDADES FORMATIVAS

La formación en el liderazgo es uno de los acentos prioritarios de la UPAEP. Su fundamento se encuentra en la misión institucional, cuando postula “For-
mar líderes que Transformen a la Sociedad”. y se aterriza en el número 19 del Ideario el cual describe:

“Por ello los líderes sociales que (la UPAEP) se afana en formar, deben ser ante todo personas comprometidas consigo mismas, con sus
entornos, desde los más inmediatos y familiares, hasta aquellos donde ejerzan altas responsabilidades sociales. Líderes que se distingan
por una profunda actitud de servicio, fundamento del ejercicio de toda autoridad, la cual entendemos que es jerárquica - participativa, y muy
especialmente por el espíritu de lucha y conquista en la transformación social para la construcción de la Civilización del Amor”.

Vinculación con la asignatura de Sistemas Ambientales y Sustentabilidad, a través de proyectos comunitarios en conjunto que tengan que ver con la materia.
Vinculación con la materia de física, para promover la habilidad del prototipado.
Visita al congreso local o al edificio municipal para afianzar la formación ciudadana.
Organizar un panel con líderes de organizaciones de la sociedad civil, preferentemente enfocadas en la participación ciudadana, o políticas públicas para poner
de manifiesto liderazgos involucrados con la ciudadanía.

FORMACIÓN UPAEP 5 PRINCIPIOS DE LIDERAZGO TRANSFORMADOR

POLÍTICA DE EVALUACIÓN

FORMATIVA SUMATIVA

Portafolio de evidencias:
Realizar una exposición de casos donde los estudiantes 40% Participación en debate.
puedan detectar las diferencias situacionales entre los prin-
cipios de convivencia social. Con esto el estudiante puede Actividades:
1 diferenciar entre la solidaridad, subsidiariedad y su relación
con el bien común, la autoridad y la justicia.
40%
Participación en debate.

Examen:
20% Sobre Principios Sociales.

Portafolio de Evidencias del Proyecto Social

40% basado en metodología Design Thinking.
Realizar una exposición del proyecto social, a través del cual
se presenten las características del modelo de liderazgo
transformador UPAEP. Con esto el estudiante incluye argu-
2 mentos y no solo opiniones en las reflexiones que realiza,
escucha y está abierto al diálogo y valida la información pre-
40%
Reporte de Avance, con las 3 de las 5 etapas
del proyecto.

sentada con base a fuentes confiables. Ensayo de reflexiones y aprendizajes

20% personales.

Portafolio con recopilación de Evidencias

40% de Proyectos Social basado en metodología
Generar una debate en clase donde los estudiantes expon- Design Thinking.
gan distintas posturas sobre la participación ciudadana y su
relación con la Justicia Social y la cultura de la legalidad. 40% Reporte de Avance, con las ultimas 2 de las 5
3 Con esto el estudiante construye argumentos a la luz de
las diferentes fuentes de información e incorpora fuentes
etapas del proyecto.

confiables en las investigaciones. Actividades del Parcial: Documento con

20% preguntas para explorar el entorno y las
condiciones de los derechos.

MODELO DE LIDERAZGO UPAEP

FORMACIÓN UPAEP 6 PRINCIPIOS DE LIDERAZGO TRANSFORMADOR

 GLOSARIO Kouzes, James M.; Posner, Barry Z. (2012). The
Leadership Challenge y bibliografía básica.

1. LÍDERES TRANSFORMADORES 3. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS 5. AGENTE DE CAMBIO

Personas comprometidas consigo
mismas, con sus entornos, desde
los más inmediatos y familiares,
hasta aquellos donde ejerzan
altas responsabilidades sociales.
Distinguidos por una profunda
actitud de servicio, fundamento
del ejercicio de toda autoridad,
la se entiende que es jerárquica -
participativa, y muy especialmente
por el espíritu de lucha y conquista
en la transformación social para la
construcción de la Civilización del
Amor.
4.
2. EMPRENDEDOR SOCIAL
Personas que ofrecen soluciones
innovadoras de alto impacto
para resolver los problemas más
apremiantes de la sociedad.
Momentos caracterizados por Persona capaz de reconocer
3 aspectos fundamentales. El sus potencialidades, talentos y
primero de ellos es el aprendizaje dones para ponerlos al servicio
que se da como resultado de la de la comunidad en la que se
reflexión profunda y personal, desenvuelve.
el segundo aspecto es una alta
relevancia convirtiéndose en algo 6. LIDERAZGO el arte de movilizar
que marcará la vida del estudiante a otras personas para que ellas
y el tercer aspecto es un sentido quieran esforzarse y lograr
de transformación hacia el bien aspiraciones compartidas.
común, que invita al estudiante a (Kouzes y Posner).
salir de sí mismo para poner sus
talentos al servicio de los demás.
CIUDADANÍA Condición que
reconoce a una persona una serie
de derechos políticos y sociales
que le permiten intervenir en la
política de un país determinado.

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA
Kouzes, James M.; Posner, Barry Z. (2012). The Leadership Challenge Workbook.
UPAEP. (2016). La Formación Integral Humanista Cristiana. México:UPAEP
UPAEP. (s.f.). Criterios y Orientaciones Fundamentales. México: UPAEP.
UPAEP. (2016). Modelo de liderazgo social, transformador y trascendente UPAEP.

COMPLEMENTARIA
Bornstein, D., Davis, S., (2012). Emprendedores Sociales: Lo UPAEP. (2016b). Modelo de liderazgo social, transformador y
que Todos Necesitan Saber. Debate. trascendente UPAEP.
Blanchard, K. H., Zigarmi, D., & Nelson, R. B. (1993). Situational Ulrich Richter. (2011). Manual del poder ciudadano. México:
leadership after 25 years: A retrospective. Journal of Leaders- Océano.
hip & Organizational Studies, 1(1), 21-36.
Bono, E. D. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Gra-
nica S.A. RECURSOS EN INGLÉS
Covey, S. (2012). Las 6 decisiones más importantes de tu vida.
Penguin Random House Grupo Editorial México. Kouzes, James M.; Posner, Barry Z. (2012). The Leadership Cha-
Covey, S., & McChesney, C. (2013). Las 4 disciplinas de la eje- llenge. http://www.leadershipchallenge.com/home.aspx
cución. Penguin Random House Grupo Editorial México.

RECURSOS EN LÍNEA
Macías, M. (2011). El modelo de negocio desde el cliente: El mapa de empatía. https://goo.gl/6wWK3G
Design thinking for educators toolkit. https://goo.gl/qNGBcp
UPAEP. (2016a). Ideario UPAEP. https://goo.gl/9jkuk7
ToDoIst. (2015). Cómo aprender cualquier cosa: Una guía real parar mejorar cualquier habilidad. https://goo.gl/4Mk5oR
Chacón, E (2016). Ahoska, por una sociedad de agentes de cambio. https://goo.gl/cLb7ud
GUÍA CAS. https://goo.gl/kCrkG2
GUÍA Aprendizaje
FORMACIÓN UPAEP- https://goo.gl/RDV4hp 7 PRINCIPIOS DE LIDERAZGO TRANSFORMADOR
PLANIFICADOR DEL SEMESTRE

UNIDAD DE ESTRATEGIAS DE PRODUCTO DE

APRENDIZAJE TEMA ENSEÑANZA RECURSOS APRENDIZAJE
1 • Principios de la Convivencia Social.
• Solidaridad.
Explica las diferencias entre Sugiere una situación Entrega de ensayo
subsidiariedad y solidaridad a para debate acerca de donde emite juicios
2 • Subsidiariedad.
• Principios para el Orden Social.
través de una dinámica lúdica. un tema controversial. personales.

I. • Bien Común. Asigna roles dentro

3 VIRTUDES • Justicia. del grupo; Jurado,
SOCIALES Genera un debate para definir Equipo Acusador,
Equipo Defensor Participación en
PARA EL BIEN el orden de prioridad de los debate.
y Observadores
COMÚN siguientes principios: Bien
Simulador y
• Autoridad. Común, Autoridad y Justicia.
4 • Interrelación de Principios para el Orden Social.
Juego de Roles
o características
para que se den
los Principios del
• Gobierno, Sociedad y Cuerpos Intermedios. Orden Social.
5 • Vertebración Social.
Portafolio de evidencias.

6 Evaluación: Análisis de caso. Caso de estudio. Caso de estudio.

Contextualiza y presenta la
7 • Modelo de Liderazgo Transformador.
• Comprometidos con la promoción del Bien Común.
diferencia entre empatía y Proyecto Comunitario
simpatía.
Documento ac-
• Impulsados por un espíritu de lucha. tualizado del
8 • Caracterizados por una alta preparación profesional,
Crea un foro de discusión so- Modelo de Lide-
Detección de la
Problemática Social.
un servicio humanista y actitud de servicio. razgo UPAEP
bre el concepto de liderazgo y

PROYECTO COMUNITARIO
las características que debe
• La lógica del don. Proceso de Ideación y
tener.
9 • La lógica de la alteridad. Propuesta de solución.
II.
LIDERAZGO
TRANSFORMADOR Documento o Pre-
Explica la metodología de De- sentación Actuali-
• Empatía Social y Design Thinking. sign Thinking para crear una Creación de Prototipo y
10 • Emprendimiento e Innovación Social. propuesta de solución alcan-
zada del Proceso
de Design Thin-
Funcionalidad aplicada.
zable y escalable. king

• Emprendimiento Tradicional y Social. Innovación y potencial de

11 • Cambio Sistémico y Niveles de Impacto. Propone una situación donde se
Conceptos Actualiza-
dos por Ashoka so- impacto social.
trabaja el ciclo del: ver, juzgar y bre Emprendimiento
• Proyecto Comunitario. Actuar de manera simulada. Social y Agentes de
12 • Evaluación.
Cambio.
Presentación Verbal: concisa,
fáctica y emocional.

Propuesta Ciudadana: Opor-

• ¿Qué es la ciudadanía? Explica las implicaciones de ser
13 • Derechos y obligaciones ciudadano.
tunidades y retos para la de-
mocracia y la legalidad.

Evalúan los elementos de la demo-

Caso: Análisis de la Conclusiones sobre la demo-
14 Democracia y participación social. cracia y el papel que juega la socie-
dad en alcanzarlas. democracia. cracia participativa.

III. Análisis del “poder”. Exposición de Reflexión: ¿Puede ser el po-

15 EL COMPROMISO
• Origen del Poder Político y Formas de Democracia.
• Papel de los medios de comunicación.
diferentes gobiernos a lo largo de la
humanidad.
der político ético? ¿La política
puede no ser democrática?
DE LA
Análisis de noticias: comparativa de Noticias y análisis de Tabla comparativa de medios
16 CIUDADANÍA El papel de los medios de comunicación en la política.
la realidad vs lo comunicado.
medios de comunica-
ción.
de comunicación ante aconteci-
mientos reales.
Criterios sobre “¿Qué implica vivir en un Información sobre la rea- Análisis actual: ¿Cómo vivimos
17 • Estado de Derecho.
• Justicia social y cultura de la legalidad.
estado de derecho?”. Comparativa sobre
nuestra realidad.
lidad actual de la ciudad/
Estado donde se vive.
el Estado de Derecho en nuestra
sociedad?
Árbol de Problema: ¿Qué Reflexión: Relación entre co-
• Impunidad y Corrupción.
18 • El México deseable y estrategias para alcanzarlo.
Explicación. causa la corrupción y
como se puede resolver?
rrupción-impunidad. ¿Están re-
lacionados?

PLAN DE ESTUDIOS 06
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

9 Poniente 2101, Barrio de Santiago PREPA

C. P. 72410
Puebla, Pue. México

Tel. +52 (222) 232 7797 / 7770 www.upaep.mx/prepa