UNIDAD EDUCATIVA TENGUEL

TENGUEL - GUAYAQUIL- DISTRITO TARQUI 5

DIRECCION. CIUDADELA GUAYAQUIL
EPLAN DE REFUERZO ACADEMICO

AREA: Lengua y Literatura GRADO: Primer Curso BGU A-B

DOCENTE: Inés Asencio Limones. TUTOR: Ing. Jorge Romero- Dra. María Matute
MODALIDAD DEL REFUERZO:

A. DENTRO DEL AULA ( X )PEQUEÑO GRUPO

( )INDIVIDUAL

DURACION PREVISTA: 1 hora

FECHA: 10 de febrero del 2020
OBJETIVO: OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
TEMA: Palabras homónimas y Género Épico.

DESTREZAS ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR DE EVALUACIÓN

LL.5.3.1. Valorar el
contenido explícito de
dos o más textos al
identificar
contradicciones,
ambigüedades y falacias.
 Leer la información  Fotocopias CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e
implícitos y los aspectos formales de dos o
acerca de las  Texto del
más textos, en función del propósito
palabras homónimas estudiante comunicativo, el contexto sociocultural y el
y sus clases. punto de vista del autor; aplica estrategias
 Realizar las cognitivas y metacognitivas para autorregular
la comprensión, identifica contradicciones,
actividades en las ambigüedades y falacias, elabora argumentos
fotocopias. propios y los contrasta con fuentes
adicionales, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales para recoger, comparar
y organizar la información.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, al valorar el
contenido explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta con
fuentes adicionales para valorar el contenido
implícito y aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión; recoge,
compara y organiza la información,
mediante el uso de esquemas y estrategias
personales (J.2., I.4.)
LL.5.5.1. Ubicar  Leer la información CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los
cronológicamente los más representativos de la literatura de Grecia, textos más representativos de la literatura de
acerca del género  Fotocopias.
textos más Roma, América Latina y Ecuador, examina Grecia y Roma, y examina críticamente las
representativos de la Épico.  Texto del críticamente las bases de la cultura occidental bases de la cultura occidental. (I.4.)
literatura de Grecia y  Leer el argumento de estudiante. y establece sus aportes en los procesos de
Roma, y examinar LA Ilíada y La Odisea. visibilización de la heterogeneidad cultural.
críticamente las bases de
la cultura occidental.

ELABORADO POR: REVISADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTES: COORDINADOR DE ÁREA: COORDINADOR DE SUBNIVEL: Lic. Grace Solórzano. VICERRECTOR: Lic. Víctor Cáceres.
Lic. Inés Asencio. Lic. Inés Asencio.
FIRMAS: FIRMA: FIRMA: Firma:
____________________ ________________________ ____________________ ___________________
FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:
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TENGUEL - GUAYAQUIL- DISTRITO TARQUI 5
DIRECCION. CIUDADELA GUAYAQUIL
EPLAN DE REFUERZO ACADEMICO

AREA: Lengua y Literatura GRADO: Décimo

DOCENTE: Inés Asencio Limones. TUTOR: Lic. Verónica Lapo.
MODALIDAD DEL REFUERZO:

B. DENTRO DEL AULA ( X )PEQUEÑO GRUPO

( )INDIVIDUAL

DURACION PREVISTA: 1 hora

FECHA: Viernes 7 de febrero del 2020.
OBJETIVO: OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
TEMA: El género dramático.

DESTREZAS ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR DE EVALUACIÓN

LL.4.5.1. Interpretar un
texto literario desde las
características del género
al que pertenece.
 Leer la información
acerca de El género
dramático.
 Fotocopias CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de
sus preferencias personales, los interpreta y
 Texto del
sustenta su interpretación al debatir
estudiante críticamente sobre ella, basándose en
indagaciones sobre el tema, género y contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a
partir de las características del género al que
pertenecen, y debate críticamente su
interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)

ELABORADO POR: REVISADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTES: COORDINADOR DE ÁREA: COORDINADOR DE SUBNIVEL: Lic. Grace Solórzano. VICERRECTOR: Lic. Víctor Cáceres.
Lic. Inés Asencio. Lic. Inés Asencio.
FIRMAS: FIRMA: FIRMA: Firma:
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FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:
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EPLAN DE REFUERZO ACADEMICO

AREA: Lengua y Literatura GRADO: Décimo

DOCENTE: Inés Asencio Limones. TUTOR: Lic. Verónica Lapo.
MODALIDAD DEL REFUERZO:

C. DENTRO DEL AULA ( X )PEQUEÑO GRUPO

( )INDIVIDUAL

DURACION PREVISTA: 1 hora

FECHA: Viernes 7 de febrero del 2020.
OBJETIVO: OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
TEMA: Modificadores del predicado: El complemento directo e indirecto.

DESTREZAS ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR DE EVALUACIÓN

LL.4.4.7. Matizar y  Leer la información  Fotocopias CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales
precisar las ideas y los periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, en la producción de textos periodísticos y
acerca del  Texto del
significados de oraciones entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (oraciones compuestas
y párrafos mediante el Complemento estudiante académicos (artículos y proyectos de coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas;
uso selectivo de modos directo. investigación, informes, reseñas, resúmenes, conectores
verbales, tiempos  Resolver actividades. ensayos) con coherencia y cohesión, lógicos: de énfasis, ilustración, cambio de
verbales complejos, autorregulando la escritura mediante la perspectiva, condición y conclusión;
verboides, voz activa y
 Leer la información aplicación del proceso de producción, el uso puntuación en oraciones compuestas
pasiva, conjunciones y acerca del de estrategias y procesos de pensamiento, –dos puntos, coma, punto y coma–; modos
frases nominales, Complemento matizando y precisando significados y verbales, tiempos verbales complejos y
adjetivas, adverbiales, indirecto. apoyándose en diferentes formatos, recursos y verboides; voz activa y voz
preposicionales y materiales, incluidas las TIC, y cita e pasiva; conjunciones propias e impropias;
 Resolver actividades identifica fuentes con pertinencia. frases nominales, adjetivas, adverbiales,
verbales.
relacionadas con el preposicionales y verbales; guion, comillas,
tema. dos puntos e interjecciones en diálogos;
tilde en pronombres interrogativos,
 mayúsculas, adverbios terminados en “-
mente” y en palabras compuestas), en
función de mejorar la claridad y precisión y
matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)
ELABORADO POR: REVISADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTES: COORDINADOR DE ÁREA: COORDINADOR DE SUBNIVEL: Lic. Grace Solórzano. VICERRECTOR: Lic. Víctor Cáceres.
Lic. Inés Asencio. Lic. Inés Asencio.
FIRMAS: FIRMA: FIRMA: Firma:
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FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:
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EPLAN DE REFUERZO ACADEMICO

AREA: Lengua y Literatura GRADO: Décimo

DOCENTE: Inés Asencio Limones. TUTOR: Lic. Verónica Lapo.
MODALIDAD DEL REFUERZO:

D. DENTRO DEL AULA ( X )PEQUEÑO GRUPO

( )INDIVIDUAL

DURACION PREVISTA: 1 hora

FECHA: Viernes 7 de febrero del 2020.
OBJETIVO: OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
TEMA: Modificadores del predicado: El complemento directo e indirecto.

DESTREZAS ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR DE EVALUACIÓN

LL.4.4.7. Matizar y  Leer la información  Fotocopias CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales
precisar las ideas y los periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, en la producción de textos periodísticos y
acerca del  Texto del
significados de oraciones entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (oraciones compuestas
y párrafos mediante el Complemento estudiante académicos (artículos y proyectos de coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas;
uso selectivo de modos directo. investigación, informes, reseñas, resúmenes, conectores
verbales, tiempos  Resolver actividades. ensayos) con coherencia y cohesión, lógicos: de énfasis, ilustración, cambio de
verbales complejos, autorregulando la escritura mediante la perspectiva, condición y conclusión;
verboides, voz activa y
 Leer la información aplicación del proceso de producción, el uso puntuación en oraciones compuestas
pasiva, conjunciones y acerca del de estrategias y procesos de pensamiento, –dos puntos, coma, punto y coma–; modos
frases nominales, Complemento matizando y precisando significados y verbales, tiempos verbales complejos y
adjetivas, adverbiales, indirecto. apoyándose en diferentes formatos, recursos y verboides; voz activa y voz
preposicionales y materiales, incluidas las TIC, y cita e pasiva; conjunciones propias e impropias;
 Resolver actividades identifica fuentes con pertinencia. frases nominales, adjetivas, adverbiales,
verbales.
relacionadas con el preposicionales y verbales; guion, comillas,
tema. dos puntos e interjecciones en diálogos;
tilde en pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en “-
mente” y en palabras compuestas), en
 función de mejorar la claridad y precisión y
matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)
ELABORADO POR: REVISADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTES: COORDINADOR DE ÁREA: COORDINADOR DE SUBNIVEL: Lic. Grace Solórzano. VICERRECTOR: Lic. Víctor Cáceres.
Lic. Inés Asencio. Lic. Inés Asencio.
FIRMAS: FIRMA: FIRMA: Firma:
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FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: